1. 中学信息技术课程中开展实验课的意义是什么
起到缓冲作用
2. 如何上好初中生物的实验课
实验课是人类认识和研究生物科学的重要手段，也是生物学教学的一种重要手段。生物实验是教师指导学生利用一定的材料、药品、仪器设备，按照指定的条件去进行的生物实践活动。生物学实验可以向学生提供生物界的感性认识，培养学生学习的基本技能和观察、分析综合运用生物学知识的能力。可以激发学生学习生物学的兴趣，培养实事求是的科学态度。实验是生物学教学的重要组成部分，是提高生物教学质量的重要环节，上好一节生物实验课要扎实做好以下几个方面。
一、精心准备
（一）、教师准备：首先要精心设计好实验教学程序。教师在设计实验教学程序时，应认真构思好学生观察过程中的每一个环节和符合学生实际的教学方法，对实验中出现的问题、现象、失败的原因要尽可能考虑细致，尽可能多设置几个“为什么”，以激发学生思维。要科学合理地安排时间避免出现学生无事可做的时间空挡，以提高教学质量。其次要适时地科学地准备好实验材料，确保试验成功。
（二）、学生准备：预习好实验内容，明确实验过程
只有让每个学生弄清了每个实验的内容、操作步骤、注意事项、实验目的和每个实验的全过程，这样学生才能做到心中有数，进入实验室才能有条不紊地进行实验操作。
(三)、加强组织纪律教育.
“没有规矩，不成方圆”。实验室守则和实验规则是上好实验课的保证，为了培养良好的实验习惯，使实验顺利进行，必须向学生强调遵守实验室守则和实验规则的重要性。并要向学生讲清道理，反复教育，使学生明白并自觉遵守，保证实验室内环境安静。要关心爱护教学仪器，节省实验材料，实验结束要自觉整理清洁实验仪器。总之，要养成有组织、有纪律的实验习惯和良好作风，并始终保持实验室清洁。
二、明确实验目的,激发学生学习动机。
心理学告诉我们,目的是人采取行动的结果,而动机则是激励人去行动的动力。学生明确实验目的,自觉地产生动手实验的内部动机,实验效果就会很好。但是初一、二年级学生好奇、好动,对实验陌生。有的学生认为上实验课好玩,缺乏科学态度,学习目的不明确,这些都给实验课组织教学带来一定困难。因此实验前除要求学生明确教材上的实验目的外,还要明确该实验在生产、生活等方面的实际应用。如上显微镜使用一课时,问：“你想看看自己的细胞是怎样的吗？”今天学会了显微镜的操作就可以看到，激发学习兴趣。同时提出医生对炎症的诊断,要化验血,就是用显微镜、电子显微镜等对病人的血细胞进行检查,才能得出结论。没有科学手段会使病人误诊,严重时会危及生命,造成不可弥补的损失。同时介绍显微镜在工、农、医学方面的广泛应用,以此激发学生学习动机,树立科学态度,提高学习兴趣,这样有利于克服组织教学难的问题。
三 、教师做好示范。
教师实验操作的基本功如何？直接影响实验的效果。因此，每个实验教学前，教师应按课本的实验要求，认真做，使自己的实验操作规范、熟练。在演练中还要研究和摸索学生可能发生的问题和实验成败的关键，做到心中有数，以便在实验中及时提醒学生，确保每个学生都成功。
四、指导学生掌握实验步骤的方法,规范操作。
实验步骤是学生动手规范操作的要领,只有理解、掌握才能规范操作,实验才能成功。因此实验前指导学生预习,将实验步骤由繁化简,抓住每一步的关键词语串通于实验步骤之中可以收到好的实验效果。如显微镜使用过程中的“三个一”:一、安放距桌边一掌;二、对光要目(目镜)物(物镜)通光(通光孔、光源)一直线,光强用平面镜,光弱用凹面镜;三、观察时标本对孔正中距离物镜一厘米,视野中出现标本颜色或杂质时观察目标即将到位,微调粗旋镜升降,细旋校象清晰,找不到目标时缓缓移动玻片标本即可找到。教师规范操作一步,边讲该步的注意事项,边让学生模仿操作一步,教师巡视,及时表扬规范操作快而且准确的学生。纠正错误操作,如用左眼观察时,纠正学生用右眼观察或闭着右眼的习惯，用完显微镜擦干净外表。转动转换器,把物镜偏两旁,放回镜箱原处。制作临时装片的实验,先将擦→滴→取→展→盖→染的实验步骤写在黑板上,让学生看书了解每一步的涵义,圈上关键的词语,教师再讲每一步的涵义及注意的问题,边操作边叫学生模仿操作。然后强调注意事项。滴一滴清水,太多易外溢,太少易出现气泡。取材薄而透明透光易观察,展平防重叠,轻盖防气泡。气泡与细胞的区别,气泡圆边厚黑,中间亮白,轻压变形。这样学生很快掌握步骤、要领,在显微镜下观察到自己制作临时装片中的细胞,认识细胞壁、细胞质、细胞核(细胞膜紧贴细胞壁,在光镜下看不见),然后绘出细胞结构图。这样学生就达到了实验的目的要求,兴奋不已,终生难忘。
五、指导学生观察分析实验现象。
学生在实验过程中规范操作是进行实验的基础,而对实验现象的认真观察,是达到实验的目的、探索实验结果的关键。但学生在实验
3. 如何教好初中物理实验课
如何教好初中物理实验课
初中物理实验的分类；
⑴演示实验 ⑵学生分组的探究实验
人民教育出版社的物理教材,一共有三册.八年分上下册,九年全一册.其中有演示实验44个,学生探究实验有35个,课堂实验(动手动脑)课外实验有35个,一共初中物理实验有146个.
举例说明:实验的分类像真空罩中的闹钟就是演示实验,而音调高低和频率有关的实验就是探究实验.书上有明确的说明.光是怎样传播的是演示实验等等.
（二）演示实验教学的技能
⑴、什么叫演示教学？演示教学是指教师在课堂教学中，运用教具或教学仪器进行表演和示范操作，利用实物、模型、各种挂图、音像资料、数字化媒体等向学生提供感性材料，并指导学生进行观察、分析、归纳以获得知识、提高技能的教学行为方式。
⑵、演示实验教学的作用
①、有助于提高学生的学习兴趣 。
初中物理的学习内容包括：声、光、热、电、力、能等几个部分，分别从听觉、视觉、触觉等方面有效地刺激学生的感官，在短时间内迅速吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，产生进一步的探究兴趣。
在演示过程中，应该尽量让学生参与，调动学生用眼、耳、口、鼻、手、脑多种感觉并用，去看一看、听一听、尝一尝、闻一闻、摸一摸、讲一讲、想一想这样一方面能满足学生的好奇心和踊跃的愿望，增强学习的兴趣，还可以提高学生大脑皮层的分析、综合活动能力，增强其观察和记忆能力。
举例说明：小鱼实验的课前引入。能满足学生的好奇心，增强学习的兴趣。
②、有助于提高学生的观察能力
在进行课堂演示时，要对学生进行必要的观察方法的指导和训练，以提高学生的观察能力。在进行演示之前要让学生有准备，知道观察什么、在做演示之前，一定要简单交代一下，为什么要做这个演示，重点观察什么现象，对于学生不熟悉的实验仪器，要做简单介绍其工作原理。
举例说明；如“声音的特性”教学演示，钢尺发出的声音，振动的幅度不同，声音的大小不同，在物理学里叫响度。（“听”、“看”）
③、有助于培养学生的实验操作能力
为了培养学生的良好的实验素质，掌握实验操作技能，要反复地要求学生每次做实验之前一定要先弄清楚：为什么要做这个实验；怎么样做这个实验；为什么这样做；有什么根据；需要测量哪几个物理量；根据实验原理需要哪些实验器材，各种器材性能及如何使用和读数，并拟定实验步骤和记录表格
举例说明：“平面镜 ”的实验， “电流和电路”教学，相似的实验有：探究串、并联电路的电流和电压的规律，探究电流跟电压、电阻的关系，测量小灯泡电阻，测量小灯泡电功率等。
④、有助于加强学生的思维训练
课堂演示实验也可以起到训练学生思维的作用。由于演示可以促进学生更多的感观参与，而且现象明显，所以充分利用课堂演示可以把抽象的教学内容形象化，可以帮助学生加深对问题的思考和理解，提高学生的思维能力，有助于概念的建立和规律的形成。
举例说明；“电生磁”教学，利用废的纸筒讲解绕线方法。
⑶、演示的类型
①、利用实物和模型进行的演示
举例说明；“热机”的教学，汽油机模型演示，四个冲程。
②、利用挂图、板图画进行的演示
举例说明：十年前我讲的“温度计”这节课与现在的多媒体对比。
③、利用幻灯和投影进行的演示（这个问题我要详细讲一讲）
投影演示要注意以下几个问题：
第一：要保证画面的质量，不要太华丽，动画不宜太多。（举例说明：投影片要精心设计，色调、清晰度、大小、样式等）
第二：演示时间不宜过长
第三：保证播放环境的亮度
第四：不要滥用多媒体进行教学，特别是物理课能动手做的实验就不用其他方法代替。
④、利用电视和录像进行演示
举例说明：录像的作用大，如教材后的光盘就有很多的视频资源。如噪声的危害和控制。
⑤、利用多媒体教学技术进行的演示
举例说明：展现微观世界和课如电子在电场中动力的轨迹、核能等
⑥、利用实验仪器进行演示（这是我们物理学科的重点）
演示实验要注意以下几点：
第一：演示实验要简单清晰，力求实验器材简单、现象明显，能说明问题就可以。
第二：演示实验要科学
第三：演示实验要确保成功（举例说明：摩擦起电的教学）
⑷、下面我就讲一讲利用实验仪器做演示实验都有哪些原则（或说注意事项）
①、明确目的、讲求实效
确定好演示实验的目的，有的演示实验并不是这节课的重点和难点，就是为了达到一定的教学效果。如引起学生的兴趣或引出本节课的重点内容，因此教师要掌握好演示实验的时间和效率。如：“大气压强”的教学片段，只用纸片托水的实验就可以，不用弄得太复杂。
②、选择恰当的时机演示
演示实验要选择好时间，因为每节课有时要演示几个实验，什么时间演示，演示多长时间，演示的目的，及环节的衔接一定要撑控好。
③、演示实验必须科学，要保证演示实验的可见度
演示的内容必须要有科学性，实验中对于不容易看清的现象，反应较快的现象，要想办法扩大可见度，不可以一带而过，变成语言叙述，这样就失去了演示实验的作用。演示时要注意帮助学生树立严肃认真、实事求是的科学态度。
举例说明：声叉的振动靠乒乓球的弹起来扩大可见度。可见度的另一方面的理解：让全体学生都能看得见。
④、演示实验的操作必须安全规范，有示范性
实验中要安全第一，以自己熟练的操作确定演示的成功。演示本身就有示范的作用，是学生学习实验的一个主要渠道。
举例说明：托里拆利的水银实验。
⑤、对演示实验讲解的要求
第一、课堂讲解语言要精练、准确、清晰、逻辑性强。
正确而严密的逻辑思维是任何学科都是十分强调的。学生探索能力和科学方法的培养，都有赖于教学过程的逻辑培养.其中教师在讲课过程中的“逻辑性分析”和严密的推理具有非常高的“示范价值”。同时，合乎逻辑的讲解与分析也是促进学生理解所讲内容的必然要求。
例如：“摩擦起电、两种电荷”的教学片段。黄书88页。
课堂讲解要生动形象、幽默风趣
在物理教学过程中，教师讲课语言的感染力有着非常重要的作用。语言风趣、讲解生动，可以使学生愿意听并引起他们的高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识，增加实验技能。
现代教学论的一个趋向就是探讨如何把“苦学”变为“乐学”。其中就要涉及到教学的趣味性，即“寓教于乐，寓庄于学”。
例如：“摩擦力”的教学片段。书89页
课堂讲解要真有针对性和点拨性
教师的“教”要服务于学生的“学”，以学生学习的需要来决定教师要“讲什么、讲多少、何时讲、怎么讲”。以学为本，为学服务，在教学上应该“以学定讲、因学定教、以学评教”。把教师的基本任务规定为帮助学生自己去学习，帮助学生生动活泼、积极健康、快乐地成长。反对教师满堂灌。
例如：“密度”的教学片段。书90页
处理好“讲”与“不讲”的关系
教师在什么情况下要“讲”呢？
引入新课时要讲
内容难度大又不宜自学和研究时要讲。
学生讨论不明白时要讲
第五、讲解要与其他教学方法有机结合
（三）学生探究实验教学的技能
⑴、科学探究过程包括哪些要素？
科学探究过程包括以下七个要素：（也就是现在的实验探究课的七个步骤）
①、提出问题
②、猜想与假设
③、制定计划与设计实验
④、进行实验与收集数据
⑤、分析与论证
⑥、评估
⑦交流与合作项目
课本上第一个体现这七个要素的实验是八上第五章第四节：探究串、并了联电路中的电流规律。
⑵ 重点讲 ： ③、制定计划与设计实验 ④、进行实验与收集数据 ⑤、分析与论证
为什么要讲这三个要素呢？因为这三个要素与中考联系密切。那么中考都有哪些这方面的习题呢？我们在上课时应该怎么样培养和训练学生这方面的实验技能呢？
举例说明：考试题：铁东区期末考试题：
4. 中学生物实验教学有哪些基本策略
培养学来生的创新精神、使学生的创造力源得到发展是教育的首要目标。生物实验教学是培养学生创新精神和创新能力的有效途径。我国生物课程改革高度重视对实验的改革，但中学生物实验教学质量不高一直困扰着一线的生物教师。本文通过随堂听课、问卷调查等方式明确了造成目前生物实验教学“低效性”的原因主要存在于以下几方面：①每个实验的教学程序均为：教师讲解示范→学生模仿实验→小结实验结果，程序过于单一；②学生实验过程动手及动脑环节脱离；③实验教学过程中教师的主导作用过强；④缺乏对学生的实验态度、操作能力、合作意识等方面的评价
5. 如何做好中学物理实验教学
物理实验是研究物理学的重要方法和手段，加强实验教学，可提高物理教学效果内，提高学生的实容验素质，有助于培养学生的创造性学习能力。
1、用物理实验激发学生学习的兴趣。
2、用物理实验陶冶学生情操。
3、用物理实验来磨练学生意志。
4、建立实验教学评价中的意识创新。
紧密联系学生的生活实际经验，认知规律和社会发展的实际，结合演示实验，抓住教学中的导入、环节之间的过渡与衔接以及学生感兴趣的问题等创设生动有趣的问题情境，充分调动学生的积极性，激发学生积极探究和自主创新的主体意识，变“要我学”为“我要学”，为实施探究教学营造一种有利的心理基础和环境氛围，在搞好实验教学的同时提高我们的教学质量。
6. 怎样上好初中化学实验课
化学实验是进行科学探究活动的重要方式，要适应教育改革和新世纪社会对人才的要求,在教学中发展学生智力,培养能力是提高教学质量的重要一环,尤其在当前深化教育改革全面推进素质教育的新形势下,加强实验教学是提高化学教学质量,提高学生素质的重要一环。
化学是一门以实验为基础的学科，以实验的魅力来吸引学生，抓住学生，才能使化学教学立于不败之地。观察老师演示实验的操作、现象；上好实验课，独立地做好学生实验，是学好化学的基础。物质的性质要通过实验来验证，一些物质的制取要通过实验来完成，上好化学实验课，对巩固所学知识，培养学生的动手操作能力和创新意识是很有帮助的。
步骤/方法
一、演示实验，设疑激思
演示实验教学，在演示之前向学生交待清楚实验内容、目的及观察的现象，告诉学生应该观察什么，从什么角度去观察，怎样捕捉稍纵即逝的现象，通过实验现象的观察，认真铺设一些必要的阶梯设下疑问，激发学生思考。例如在做化学变化的演示实验时，先让学生观查用沙纸打磨后镁条的色态及燃烧过程中的现象、此实验说明了什么问题？等，再如在讲“金属活动性顺序前面的金属能把后面的金属从它的盐溶液里置换出来”时设下疑问：能否所有金属都符合这一规律？学生犹豫，不能正确回答，这时便补充钠与硫酸铜溶液的反应实验，实验前先让学生按一般规律设想，说出实验现象，很快有的学生就说出“钠表面覆盖一层铜”，因在金属活动性顺序中钠排在铜的前面，所以钠能置换硫酸铜中的铜。接着教师开始演示，并要求学生认真观察钠的变化，溶液的颜色变化。实验结果表明：钠漂浮在硫酸铜溶液表面，迅速旋转产生火球并消失，溶液中出现蓝色沉淀，这精彩的现象，瞬间的变化，学生凝神观察，猜测被推翻，为什么会出现以上现象呢？你从而发现了钠有哪些性质？这一个一个的疑问激发了学生的思维活力，经讨论和教师点拨，对金属钠学生有了初步了解，再通过教师解释，写出钠与水反应的化学方程式和氢氧化钠与硫酸铜反应的化学方程式，学生便明确了实验现象的产生和盐与金属的反应规律中应除去“K、Ca、Na”三种活泼金属，这样以生动的实验探索，不断的设置疑问，使学生思维活跃，求知欲望逐渐增加。
二、学生实验，创新思维
学生实验不仅是学生学好化学的重要手段，而且在培养学生创新思维，增强创新意识，养成创新思维习惯中起重要作用。学生实验是在完成某一单元教学内容后，在教师组织指导下由学生亲自完成的课堂实验，是学生获取知识、形成技能、发展智能和个性品质的最佳途径。学生实验具有调动学生学习积极性、巩固和运用双基、发展智力和培养能力、培养学生优良个性品质等功能。当然这些功能的发挥是在教师精心组织与指导下实现的，发挥教师的主导作用是提高实验效益的前提和关键。教师的指导，在实验操作方法，实验变量、条件的控制，实验观察、记录，实验结果的分析和概括、解释和评价以及用实验方法解决化学问题一般方法，如：实验 → 观察 → 分析 → 结论 → 实践，问题 → 假设 → 实验 → 观察 → 分析 → 证实假设中起关键的作用；在实验技能方面，教师指导学生认识仪器、掌握仪器的操作规程、实验操作步骤、正确观察、记录和处理实验数据等；在实验思维方面，做到学会观察、学会记录、学会处理数据、学会推理、学会误差分析等内容。
学生实验过程中教师的指导贯穿于学生实验的整个过程之中。由于学生实验不同环节的要求各有所不同，因而教师的“导”也各有侧重。我一般在学生实验操作前，从实验本身的特点和学生的实际情况出发，采取启发讲授模式，帮助学生明确实验的目的要求、激活学生认知结构中的知识，并启迪学生遵守一定的要求出把握实验的操作要领等，以消除学生实验中的知识、思路、方法、操作等方面的障碍。具体作法是：
（1）编制好实验计划 各个实验都应编好计划，内容应包括实验的题目、目的、要求与方法，实验所需的仪器、材料、工具等。若是分组实验，还应事先分好组。
（2）做好实验准备 实验的器材、药品等都应在课前做好充分准备，实验开始前应查点仪器是否齐全、完好和配套，是否符合实验的要求。各个实验，力求在课前亲自操作一遍，以免课堂上失误。
（3）向学生提出明确要求 ：
①每次实验前都应要求学生对实验教材进行预习，明确实验的目的和主要操作步骤；②实验过程中应让学生有安全第一的意识，如，不得尝药品的味道，不得触摸剧毒药品，不得嗅腐蚀性气体等；
③应教育学生爱护器材，教师应按规范标准训练学生的实验动作，操作步骤应合理；
④要求每个学生都能积极地独立地参与实验操作，不应该只由少数人操作、多数人充当“助手”和“观察员”或“记录员”；
⑤每次实验之后，都应要求学生写出合乎要求的实验报告。在可能情况下，还可发动学生将实验的成果制成教学挂图、教具和标本。
（4）操作示范，消除恐惧：实验中如果有实验仪器和操作属于学生首次接触或难度较大综合性较强的，教师要为学生作出操作示范，并结合操作点明操作要领及禁忌事项。确保实验安全、顺利。如H2纯度的检验操作学生会很怕，我一般先演示两遍，便消除了学生的害怕心里，再如《溶液浓度配制》的学生实验，对于配置操作步骤用“一算二称（量）三溶四移的归纳；又如把《粗盐的提纯》实验中的过滤操作要领归纳为“一角、二低、三靠”，以利于学生整体上把握和记忆。 学生开始动手实验时，首先从实验态度引导，让学生积极主动参与到实验中来，这也是很关键的。特别是某些存在一定危险因素的实验，如浓硫酸的腐蚀性、点燃氢气（不纯）会爆炸等，更要作好引导，消除学生对实验的恐惧心理。其次，要从实验技能和实验思维两个方面去导，以确保学生规范地进行实验，做到操作明确、观察有序、记录科学等。由于学生实验是由学生自行进行的，而不同学生的知识水平与能力层次也各有不同。因此，学生实验过程中出现的问题也就各种各样，教师难以在课前全面完整地加以预测。这就要求教师要深入学生实验操作之中。巡视指导，及时发现问题并解决问题。对于实验中不同的问题要采用不同的策略来引“导：对于实验操作上个别的问题，结合学生操作情况给予个别指导；对于普遍性的问题，则集中点评，指出错误的原因、演示规范操作、提示操作要领；对于实验中学生认识上的问题，面对学生的提问，我一般不直接回答，应采用启发诱导、搭桥铺路的方式，诱导学生展开思维，获取答案；动手能力差的学生，作为巡视检查的重点对象，教学中既耐心细致地给予指导，又要求学生耐心细致、努力完成实验；对于实验观察中的问题，则引导学生结合实验目的要求，分析思考实验观察要点和重点，做到全面观察又重点突出。
（5）学生的动手练习：老师的讲解和演示是为了使学生知道应该怎样做和为什么一定要这样做的道理，而这些技能要为学生所掌握，则必须经过他们自己亲自实践，才能达到。因此，重在练习，练习时，教师注意巡视，对操作错误或对操作有胆怯感的同学应重点加以指导，例如：胶头滴管的使用，刚开始时，同学们的手一直颤动，结果不是滴在试管壁上，就是滴在实验台上，可是经过几次反复操作，练习，同桌同学互相检查，指出缺点与错误之处，很快同学们就能应用自如，掌握要领了。再如，实验室制氧气的实验中，从水中取出用排水法收集满了的集气瓶，刚开始时，同学们取出集气瓶感到很困难，结果，导致集气瓶中的氧气又逸散了，因此，我就让同学们在制氧气前，先反复练习从水中取集气瓶的方法，熟练了，掌握技巧了，就不会出现上述情况了，很多的演示实验也是同学与我共同完成的。
（6）做好小结与评价 实验结束后，要进行小结。小结前， 要在实验思维方面加强指导，及时把学生的思维引导到实验总结中来。具体内容有三个方面：
1）根据实验过程中观察到的事象，进行归纳处理，得出正确的实验结论；
2）根据实验操作的体会和已有的知识经验，推理演绎、获取规律性知识
3）针对实验过程中存在的问题，进行实验的改革与创新。如在完成《浓硫酸的特性、稀硫酸的通性、 硫酸根离子的检验》实验后，启发学生思考：
①通过本实验，可以得出浓硫酸具有那些特性？稀硫酸有那些通性？在实验中是如何体现的？
②如何进行SO42-的检验？试归纳出检验的一般操作规程。
③在取用浓硫酸进行实验时要注意那些问题？
④许多实验中常常产生有害气体，试举出防止尾气污染空气的方法，等等。同时还要对学生实验过程作出评价性指导，即根据实验目的和要求对全体学生存在的普遍性问题或带有倾向性问题以及对发展学生的智能和 实验水平有关的问题进行讲评，促使学生认识水平产生新的飞跃。我一般指定学生或实验小组报告他们的实验过程与结果，然后师生共同讲评，指出优缺点，明确改进方向。小结之后，指导学生切断电源整理好实验仪器、工具和材料。课后应对学生的实验报告进行批阅。
三、改进实验，形成实验能力
化学教学中，为了帮助学生形成实验能力，为了培养学生探究创新能力，我把一些实验进行了改进，如：证明空气中氧气占五分之一的演示，我把它改成磷在装有定量空气的集气瓶中燃烧后水倒吸进入五分之一加以说明，现象明显，有说服力。再例如实验室制二氧化碳的实验，实验中药品、步骤很清楚，但我把此实验进行了改进，让它以习题的形式出现。我提供了（1）碳酸钠和稀盐酸（2）石灰石和稀硫酸（3）石灰石和浓盐酸（4）石灰石和稀盐酸四组药品，并设计了几套实验装置，让学生选择去做，这样一来，学生好奇心大增，不再受课本步骤的约束，亲自实验验证。在操作中，进行巡回指导，及时纠正操作中的错误，学生从动手到动口，个个一副小科学家的样子，时而眉头紧锁，时而笑容满面，经反复实验验证，最后归纳出实验室制取二氧化碳的最佳方案。实践证明，通过老师的演示，学生的动手，实验的改进，可形成以下十个方面的能力：
（1）查阅有关化学文献资料的能力；
（2）实验思维能力；
（3）提出问题，选择和确立课题的能力；
（4）科学地选择实验方法和设计方案的能力；
（5）正确选择仪器，并能根据实际情况调整实验方案的能力；
（6）按实验步骤完成实验的能力；
（7）正确的实验基本操作技能；
（8）正确观察、记录、测量和分析的能力；
（9）正确处理数据和表述实验结果的能力；
（10）评价实验方案、方法、过程的能力。
四、增加兴趣实验，激发兴趣
化学是以实验为基础的自然科学，大量的物质知识、定律、理论的认识与形成都建立在实验的基础之上。化学实验教学作为一种实践活动，学生可以学会观察事物，测定数据和分析数据，在解释实验现象和分析实验结果的过程中，形成分析、比较、综合、概括等思维方法；可以形成化学概念，理解和巩固化学知识，启迪科学思维；可以形成实践能力和创造能力，调动学生学习积极性。所以我在教学中增加了大量的兴趣实验，如绪言的学习中我就增加将金属钠放入水中再滴加无色酚酞试液的实验，一开始就让学生产生好奇心；再如学习氧气做磷燃烧后，我马上补充一个烟幕弹实验，极大的调动了学生学化学的积极性，我常这样以实验的魅力来抓住学生的心，让他们爱化学。
五、实验习题的选择
化学实验课重在示范和练习结合,以练为主。练的另一种方式是做实验习题，教师的讲解和演示是为了使学生知道应该怎样做和为什么一定要这样做的道理，而这些技能要为学生所掌握，则必须经过他们自己亲自实践，才能达到。因此重在练习，而且现在的中考试题中实验题既注重了基础，占的比例又大，且灵活性、思维能力的要求更加突出，习题的选择既要要注重基础又要注重思维方式的培养。特别是对学生思维的严密性、思维的敏捷性、思维的深刻性以及思维的发散和收敛能力进行有针对性的培养和训练。所以我选择的书面习题一般分ABC级，A级为基础题，BC两级则不同。如氧气的制备与性质学完后，第一步做做填空、选择、简答题；第二步做做实验装置改错的文字表述题；第三步做做给出不同的材料、不同的装置制备氧气的最佳选择，并评价出各自的优劣。
7. 中学和大学的很多课程都有配套的实验,请谈一谈对你来说印象深刻的实验有哪些
中学的时候我印象最深刻的就是做蒸馏实验，老师做了一次不是很成功，竟然气哭了。在大学里面，我学的是食品专业，印象深刻的实验，有很多，因为每次都能够做出美味的食物
8. 有没有适合中学实验教学用的软件
物理 NB物理仿真实验室
9. 我想知道山东省实验中学校本课程都有什么
日语、英语口来语（有外教）源、心理、数理化生计算机竞赛辅导、影视欣赏（能看电影）、古诗词鉴赏、济南文化研究、数学选修（参数方程）……
实在太多了，其中日语、英语口语、心理是在自己班里上，其他的课程是自己选学走班上课，课程特别多，说不完的，高一高二都能上，高三就没有了，毕竟要高考了，这些课都挺有意思的，根据自己的兴趣去选择吧。