农村中学实验室情况

❶ 农村中学学生现状

不学习，换来是一生的卑微，农村孩子的终点不应是初中，应更远！
作为农村初中班主任经常会遇到这样的孩子，学习没有兴趣，一看书就瞌睡。每天上课坐在那里都是混混噩噩，如同梦游，只有在聊天、谈游戏、打闹的时候人才整个醒了过来。无论是他们自己，还是老师，都明白一点：上学上到初中毕业就已经到头啦。

今天我看到一篇文章，讲述了90后打工者，从他们的身上我看到我这些学生的未来。让我对这些孩子们的将来更加的忧虑。这些90后打工者，大多初中没毕业就进入社会，工地、工厂、公司，各种工作来回换，看似工资不低却存不住钱。一直在折腾，却似没有爪子的鸟，一直在分永远落不了地。他们的现在，就是我们班里这些孩子的未来。我只想对孩子们说，不学习，换来的是一生的卑微。

而农村孩子要走出来，与自己斗，与环境斗，与家长斗！败者多成者少！

1与自己斗：无论学习还是进入社会都不是那么轻松的。
总结来说，这些90后打工者和班里的孩子问题一致，首先要斗争的就是自己。他们很多都是让身体控制脑子，放纵自己身体的欲望，控制大脑，做事喜怒随心。

我们这些孩子大多是留守儿童，很多人的父母都是在外打工，爷爷奶奶缺少管束，因此做事十分的随性。

我们班里的这些孩子叫自己新新人类，喜欢花钱买好吃的，穿好看的，花大量玩游戏。喜欢享受不是错，然而一到干活就怕苦怕累，然而大脑却从来不思考，只考虑自己舒服，却从来不去想自己花的钱都是怎么来的；喜欢恋爱的甜蜜，也从不考虑未来的柴米油盐？老师讲的道理他都能听懂，却从来听不进去。

而孩子这种问题，不会随着进入社会消失，反而更加严重。90后打工者，他们最大的特点就是没有恒心和没有耐心，没有明确的工作目标，并且做事情喜怒随心。并且还喜欢挣快钱，什么来钱快就干什么，想干就干，不想干就走（三和大神就是例子）。没钱了，再换一家。青春折腾完了，最终却没有积累技术，也没有积累下钱，天天抱怨老天不公，等待时来运转，却从没有做好准备。

2与环境斗：“老师帮帮我吧，我快要疯了！”
农村学生要走出来，其次要和环境斗！而农村环境中早恋就是最难解决的。之前我们班里也出现了一对早恋学生。一个学习是在班级的前几名，一个是在班级的后几名。因为相互吸引，让他们懵懵懂懂走到了一起。后来被我发现，也看到男孩写的情，说男孩儿在情书上面说：“我要用自己的一切保护女孩儿，让你幸福给你快乐，我的天使。”

3与家长斗：一些家长起的不仅不是积极的，而且是负面的。
农村学生要想走出来，不仅面临着自己这个坎儿，环境这个坎儿，另外还面对着家长这个坎儿。有些家长对于学生的作用不仅不是积极的，而且是负面的。

之前我们学校就一个老师，因为学生在早自习期间睡觉，就用手轻轻的拍了一下。最后家长来了，撒泼大闹，直接扇了班主任一巴掌。（事后学生没事，班主任换了一个。）而更奇葩的是？有学生在中午休的时间玩手机，被班主任老师逮到了以后。老师把手机没收，并且叫来了家长。家长来了轻描淡写的说。学生不就是玩手机嘛，又没有什么大错。对于这样的家长，我们真的是无言以对。学生应该能明白对错了，面对这样的家长，你觉得应该怎么做？

佩弦教育语:
一个农村娃，一个寒门子弟，要想走出农村走向城市，走向更宽广的舞台。需要付出的太多太多，需要与自己斗，与环境斗，更需要与自己的家长斗，当学生学有所成回头看。他会感谢自己的付出，成就了自己。然而能走出农村的学生越来越少，农村的教育，在无人关注之中渐渐没落。作为教师只能无奈叹息。

❷ 农村中学学生存在的问题

农村学生存在的很多问题，比如说老人带他们不在身边，缺少爱，以及不服管礼貌问题。

❸ 如何解决农村学校物理实验教学过程中存在的问题

【摘要】物理是一门实践性和实验性很强的自然学科，它是以实验为基础的科学，学生在学习和掌握这门知识的过程中必然服从人类认识的一般规律，由实践……理论……实践。因此在中学物理教学过程中物理实验课有着举足轻重的作用。它是学生在教师指导下独立获得物理知识与实验技能的活动，是手和脑、知识和能力得到综合训练的重要环节，另外在培养学生观察能力，激发学生学习兴趣等方面，实验教学也有着不可替代的作用。总之，从中学物理教学的目的与任务、物理学的特点和学生的年龄特征等多方面综合来看，实验课确实是整个物理教学的坚实基础。【关键词】农村学校 物理实验教学 实验探究 实验仪器 实验课堂 培养学生 物理学是从初中八年级才开始的一门实验探究学科，它的理论形成及论证的基础大多源自于科学家们的智慧和实验。随着新课改进程的推进，加强中学物理实验教学势在必行。众所周知，初次接触物理课程的初中生的知识体系和知识结构不十分完善，物理实验需要在教师的指导下进行。物理实验的主要目的是让学生动手操作，通过实验学会观察现象，使用仪器进行测量及处理数据，然后分析结果，形成实验报告。这样的实验教学不仅能够锻炼学生的动手能力，培养学生学会独立获取知识，还能培养学生应用知识独立解决问题的能力。可当前，农村学校物理实验教学存在以下的问题：实验仪器配备不全、设施陈旧、器材不配套、数量不足；实验教师资质的匮乏；传统的应试教育模式禁锢着实验课的开设；学生基础知识差，后进生多等现实问题。诸多的因素使农村学校物理教学实验无法正常开展。而一些教师总是默默地耕耘，克服困难将物理实验教学开展得有声有色。下面我谈几点肤浅的认识和做法：一、注意收集可用实验的物品，努力创造物理实验教学条件在物理实验教学过程中实验仪器的损耗是非常大的，新教材中也出现的一些先进的仪器，因此，实验室就必须不断填补器材，而农村学校教育经费的严重不足，很大程度上也就制约了实验课的正常开设。特别是我的学校，近几年来又是拆又是搬迁，桌椅已搬得面目全非，而那少得可怜物理实验仪器，如今是残的残锈的锈。面对少得可怜又残缺的物理实验仪器，作为一名物理教师的我，在小孩的玩具堆里、在不起眼废墟堆中总能找到有价值的器材，把它们收集起来，用于课堂的小实验，从而使我的物理教学课堂充满活力。例如小玩具溜溜球用来演示惯性现象或动能与重力势能的相互转化；针灸的小银针（细而长），在演示电磁铁强弱中，效果更明显等等。渐渐的学生也学我把身边小玩具、物品带到课堂共享实验带给我们的喜悦。体现新课改的理念“从生活到物理，从物理到社会”。至于课本中的分组探究实验，在我校的实验室无法进行的，我就向教学条件好的县中或思源实验学校借用实验仪器，尽量让学生自己动手进行实验。使物理课堂充满魅力，带给学生以激情和美的享受，从而激起他们高涨的学习情绪。二、适当地使用多媒体辅助教学，优化物理实验教学农村学校没有配备实验教师，实验器材得不到完善保管，以及实验教师和授课教师的不分，使本来就十分繁重的教学任务让授课教师们无暇顾及实验课。实验自然就被置于一个从属的、次要的地位，从而得不到应有的重视。多媒体教学技术的出现，使得丰富多彩的世界，都可以模拟仿真。把多媒体技术引入教学，是学校电化教学的一大革命，它可以根据学科特点、不同的内容、充分利用声、 画、视频等多媒体手段创设情境、化不见为可见，化静为动、化抽象为形象，最大限度地调动学生积极性，激发学生学习兴趣。充分表现教学内容、突出重点、突破难点，引导学生主动探索、主动发现、主动学习。例如托里拆利的演示实验，水银昂贵且有毒，我校的实验室不配备，此实验无法操作，而我借助多媒体可以更加自然、逼真地展示实验教学过程及结果。从而克服了学校实验仪器的缺陷，改善了教学媒体的表现力和交互性、促进了课堂教学内容、教学过程的全面优化，提高了教学效果。但多媒体教学并不是提高教学效果的灵丹妙药，不要一味地过多追求和利用多媒体教学，要适可而止，否则会出现负面效应。三、重视物理实验教学的探究过程，改变传统考核形式 长期以来，社会和家长甚至上级主管部门评价学校的标准往往是一个升学率，评价学生就是看分数，很自然地大家仍以应试、升学为轴心来安排教学内容，对于实验内容的教学，也只注重书面知识的传授，结论的得出，让学生记实验现象和实验结论，而过程怎样并不注重。而这与现行的《课标》背道而驰，培养不了学生的动手操作、分析、归纳能力。物理教学是以实验为基础的，对学生实施考核势在必行，应摒弃传统的纸笔型（书面）考核的单一形式，而用书面与实际操作相结合的方式，真实地衡量出学生的实际能力。不过在操作考核中应以“易行”、“可靠”为原则，操作考核的内容要覆盖所有的考核内容，既不能容易到“伸手可得”，也不能难到“跳一下也摘不到果子”的程度，要适中，评分要凭学生的操作动作，操作结果论英雄。近几年来我省在物理、化学的考试中，实施了实验操作的考核，促进了教师对实验教学重视。四、激发学生学习物理的兴趣，养成良好的实验习惯本地区农村家庭教育几乎是空白的，学生小学的知识基础差，进入中学后课程增多、难度增大，学生的厌学、逃学、辍学情况严重。而初中物理教学是物理学的启蒙阶段，知识与生活贴近，学生刚接触物理时往往具有好奇心。因而，物理实验教学的首要任务是，及时的抓住这一特点，激发学生学习物理的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣得以稳定的发展，注意强化课堂演示实验教学、开发学生自创小实验是重要途径。例如八年级物理（上册）《绪论》的课堂上，这一节课一定要上好，如果枯燥无味地灌输《绪论》，势必缺乏吸引力，也调动不起来学生学习的积极性，尤其对基础差的学生，感觉不到是在学习一门新课。这一课我尽可能的备生活常见且有趣的小实验（两张纸间吹气、透镜引火、硬纸片堵玻璃杯中的水等等）和学生一起探讨并动手实验。让学生感受到学习物理是一件轻松愉快、有吸引力的学科。同时，教师要深刻领会新课标精神，在实验教学过程激发学生学习物理的兴趣，调动学生学习物理的主动性和积极性，把实验教学与理论教学、思想教育，以及情感、能力、科学态度和科学方法的培养有机结合起来，达到全面提高物理教学质量。教学中注意从科学态度、规范操作上给学生示范，对学生的操作提出严格要求，对如何观察、记录实验现象、填写实验报告加以具体的指导，使学生自主完成探究过程，启迪学生的智慧，培养学生的创新精神。目前，要想彻底改善农村初中物理实验科学，做到这些还远远不够，这只是我个人的一些想法和做法，也是我今后一段时间里的努力方向。新课程改革对物理这门自然科学课程的重视是大家的共识，物理教学必须体现实验科学的教学规律，注重对学生实验实践能力、探究能力和创新精神的培养。为了培养学生学习物理的兴趣和爱好，激发他们树立敢于攀登科学高峰的雄心壮志，我们就进一步改善实验条件，改进实验教学，直观形象地为学生提供感性知识。教师应充分认识实验教学的必要性，从现有资源出发，完善实验教学环节，提高实验效果。 参考文献 1、李 伟 《浅谈农村学校物理实验教学的实施》2、马学莲 《农村中学初中物理实验教学的改进方案》

❹ 中学化学实验室工作总结

可以按照来以下的提纲根据自你自己的情况来完善以下：

化学实验室工作总结

一切为教学一线服务

一、认真执行教学实验计划

完成化学学生分组实验8个，学生分组实验率100%，教师演示实验38个，教师演示实验率100%。

二、严格执行实验室的各项规章制度，防止各种实验事故的发生，上化学实验学生必须戴眼镜，对有毒、有害药品的使用反复强调实验操作规范，指导学生做好实验。实验注意用电安全，杜绝人身伤害事故。

三、注意节约，反对浪费，各种实验药品、用品要定量使用。

四、精心维护实验仪器设备，实验仪器设备定期维修和保养，延长使用寿命。

五、及时为教学一线教师准备好课堂教学所需演示实验。保证演示实验的效果，达到任课教师的满意。

六、强化实验仪器设备的管理，借还登记详实，有使用期限，到期不归还者，要及时通知本人归还。

七、在实验过程中如有违规操作造成损失损坏，应照价赔偿，并对其批评教育或进行通报。

八、有购置不到的仪器，实验教师自行研制，保证实验的顺利进行。

九、每月进行一次全面的安全自查工作，发现问题立即整改，自己不能解决的问题及时向学校主管领导反映给予解决。

十、加强防火、防盗、防人身伤害的管...

❺ 如何对农村小学科学实验室的管理和使用

小学科学实验室是素质教育的基地,是学生开展实践教学的场所.在实验教学中,我们应走上器材配备、管理与使用互相促进,协调发展的轨道.只有搞好设施设备的维护和管理,才能保证实验教学的正常开展.积极为学生创造良好的学习氛围,合理利用实验室进行开放式实验教学,让实验室真正成为教师教学和学生创新的乐园.[关键词]实验教学 实验室 仪器正文：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程.学生对周围世界有着强烈的好奇心和探索欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体.我们要通过科学教育使学生的科学素养得到提高.小学科学实验室是素质教育的基地,是学生开展实践教学的场所.科学实验室管理工作的好坏直接影响到科学教学的质量.管理是关键,使用是根本,效益是目的.因此,在实验教学中,我们应走上器材配备、管理与使用互相促进,协调发展的轨道,初步形成以实验教学为突破口,以提高学生的实践技能和创新意识为目的的“实验-教学-创新”的良好局面.下面,谈一谈我们的一些做法.一、实验教学得到领导、任课教师的高度重视学校领导充分认识到实验教学在推进素质教育和实现现代化教育中的重要作用,学校根据实际情况合理建立有自己特色的实验室和仪器室,并配套了相应的教学仪器和责任心强的实验教师队伍.几年来,为了不断提高实验教师的素质,创造了许多教学方法交流的学习机会,让教师不断更新知识、学习先进的管理经验,改进教学方法.本校的科学任课教师都有无私奉献的精神,自觉提高业务能力,真正地推进了实验管理的科学化、规范化.目前,我们的实验管理能力比以往大有提高,已经初步形成了自己的管理模式,这些都是与领导的重视和实验教师的努力是分不开的.二、实验室及仪器配备情况学校配有一间实验室和一间仪器室.实验室占地50平方米,实验桌凳三十套；仪器室占地60平方米,有六个仪器柜,一个危险品存放专柜.仪器设备管理科学合理.实验仪器设备全部入橱,分类存放,做到科学合理、取用方便.剧毒品和易燃品存入危险品专柜.还有一个透明玻璃作品展橱,分成多层,使其能放更多的物品,把教师在教学中的自制教具和学生在课上课下及科技活动中制作的小发明、小创造等科技作品陈列出来,让教师、学生的个性得到充分展现,对培养创新精神来说具有特别重要的意义.在仪器室内设置工具箱,放置实验和研究过程中使用的工具、材料等.可以启发引导学生利用身边的废弃物进行合理的利用,如气球、乒乓球、各种弹簧、石头、易拉罐、各种金属条、废钥匙、塑料瓶、吸管、各种纸、海绵、泡沫、木块、木炭、橡皮、硬纸板等都由学生自主筹备.发动学生不断为它“添砖加瓦”,使它应有尽有,充分施展学生自制学具的才华,为学生自主选择实验器材实施开放式探究提供便利. 这几间室符合环保要求,排气效果较好,各室均制定了一系列的安全制度和规章制度,责任到人,管理安全.教学仪器按要求配备,不但管理得较好,而且使用率高,学生能按要求使用实验仪器,损坏现象较少.每一位科学教师都能学会教材要求的各种操作方法以及简单的保养维护工作,并做好实验情况的记录.我们认识到,只有搞好设施设备的维护和管理,才能保证实验教学的正常开展.三、让实验室充满创造的氛围培养学生的创新能力是科学教育的根本目标,给学生一个创新的氛围.实验室是为观察实验活动而设置的特定场所,因此,实验室的环境设置应当具有科学的氛围,使学生一走进实验室就如同来到发明创造的圣地.我们在实验室的墙上挂了一些科学家的画像、科学家的名言和一些实验操作常规挂图、实验制度,在实验室前面的一个角落摆放师生共同制作的生态瓶、水族箱（里面饲养青蛙卵）；还可陈列饲养槽、饲养笼,让学生饲养一些小动物如：蚕、蜗牛、金鱼等；实验室门前摆放师生种植的各种各样的花让学生欣赏；窗台上可摆放“种子萌发”、“食物发霉”等对比实验；这些设置可根据教学进度及教学内容的变化而随时进行更换.学生利用课前课后时间尽情观察,不仅满足了学生的好奇心和求知欲.还能锻炼他们的动手能力,培养持之以恒的精神.让孩子们在这些活动中受到潜移默化的影响,真正学会观察,感受到科学创造的氛围.四、进行开放式实验教学 “科学课堂具有开放性”是《小学科学课程标准》的基本理念之一.实验教师按教材要求认真做好演示实验和学生分组实验,积极创造条件向学生开放实验室,积极探索、改革实验教学方式、方法,使用多媒体进行课堂实验教学.在教学六年级科学《宇宙》,利用多媒体播放教学光碟,可以让学生欣赏到壮丽而遥远、神秘的宇宙空间；从中看到月球外部的构造,了解月球的地形特征；还可以从中观看太阳、星星、银河……的美景,让学生感受到宇宙空间的浩瀚无际.这种方法可以弥补课堂上无法用实验的形式展现给学生观察,形象直观,效果显著. 实验是学生检验真理的途径.我们在实验课时进行开放式教学,为学生提供自由选择的空间,如：为他们设置工具箱提供各种各样可供选择的材料,让学生充分发挥创造性,利用多种方法进行实验研究,发展学生的多向性思维,挖掘学生的创造性思维.给学生自由探究的时间,强调亲历科学探究的过程.从提出问题到做出预测或假设,然后自己动手寻找证据进行验证,经过思考之后得出结论,并把自己的认识用于解决实际问题.例如我在教学《导体与绝缘体》时,先让学生从工具箱中选择各种材料,然后提问：你认为哪些材料可以让小灯泡亮起来?这时学生畅所欲言.有的说,铁钉、铜片、回形针等可以让灯泡亮起来,有的说纸片、塑料、布料等不能让灯泡亮起来等等.教师把学生的这些猜想和假设板书出来,并不急于把答案告诉学生,而是指导学生自己设计实验活动,在活动中得出结论,验证自己的猜想,发现新的问题,从而促进学生探究的创造性发展.可见,进行开放式实验教学能充分展示学生的创造能力.总之,我们经常组织学生开展课外观察,实验、栽培、饲养、小制作等实践活动,让实验室成为学生开展各种科学探究活动的阵地,成为展示学生探究活动成果的舞台和发明创造的乐园.为学生提供充足的活动时间,让学生在玩中学、学中玩,让学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识,体会科学探究的乐趣,感受科学就在我们身边.

❻ 中学实验室工作总结

在上级教育行政部门的指导下，在学校的领导下，本期的教育教学工作已经结束。现将本期的实验室工作作如下总结。
一、实验室和仪器室的管理工作方面：
本期中，根据“普实”工作的相关安排，实验室管理和使用已经达到规范化，所有的科学（自然）教学均在实验室完成。在教学中，能做的实验必须做，条件不具备的实验，教师通过自制简易教具也尽可能做，使学校的实验实充分发挥了其自身作用。仪器室管理方面，每周对实验器材进行一次清理，出现损坏及时查明原因并按规定进行赔偿。对损坏的物品及时报损并入帐，做到帐上日清月结，使教学仪器的使用监督常规化。对所缺物品及时和学校及相关部门联系，通过匹配和购进保证了实验教学的正常开展。
二、实验室的档案收集和归档工作方面：
本期中，是我校迎接省市验收“普实”工作年。在上期档案整理的基础上，重新按照省培训要求对档案重新规范。按省检查验收的归档要求进行归档。促进了实验教学工作的连续性，同时也为保证实验教学的正常开展提供依据。在本期的省市“普实”验收工作中，我校的档案管理得到了检查组的好评。
三、仪器借用和管理方面：
仪器借用是保证实验教学开展的前提，本期中，通过学校会议及教研会议，要求教师只要学校有的都尽可能借用。在借用过程中，对教师借出的食品及时进行登记，根据教学中的使用情况，督促教师及时归还。完善相关的借用手续，对于人为损坏的，及时报告学校并按规定进行赔偿，并做到全天候向师生开放。
四、危险药品管理方面：
本期中的好几个实验均用到危险药品。在使用过程中，均严格按照《危险药品管理规范》执行，在校长同意后才予以领用。对未用完的药品，根据情况进行合理处理或回收。在本期中，我校未发生过危险药品安全事故。
五、学生课外实验活动的开展方面：
本期中，学校组建了“课外气象活动小组”和“环境保护调查小组”等课外活动小组。在实验教师及实验室管理人员的指导下开展课外观察和课外调查。取得了一定的效果。对于学生在课堂上未能做好的实验，学生到实验室主动实验的人数增多，效果也较上期的所提高。在课外活动管理方面严格要求，未发生过一起学生伤害。
六、实验教师的培训方面：
本期中，严格按照学校制定的《实验教师培训计划》执行，数学教师全部进行了培训，使绝大部分数学教师会使学数学仪器。科学（自然）专任教师的培训更为严格，通过培训后的自然教师能使用与自然有关的实验仪器。在上级检查中，我校的“普实”实验检查效果良好，得到上级的肯定。
七、实验教学的研讨工作方面：
在实验教学工作中，出现一些问题，实验室总是及时对存在的问题进行探讨。本期中就二氧化碳制法及改进进行过两次讨论，并在实验中检验，取得了较好的效果，除此之处，还对其它的一些方面也进行过讨论，保证了实验教学的进一步改进和提高。
八、实验室文化建设方面：
为了营造良好的育人氛围，本期中，我校通过多方面投入，在实验实布置了标语，实验演示流程图和仪器图标等内容，使我校的实验室形成了良好的育人氛围。走进实验室就好像置身于实验之中。
九、存在的问题及打算
在本期的实验教学中，虽然取得了一定的成绩，但也存在着不少问题，主要表现在以下几个方面：
1、仪器借用还不充分，还有待加强。
2、课外活动开展的条件还有待改善，特别是相关器材还需要购进，保证课外实验顺利开展。
3、实验教研还有待加强，让教研为教学服务的意识不足，存在着为研而研，实践不足的弊病。
4、教师培训中的自我培训意识有待加强。
5、仪器维修作为实验室管理人员来说还需要加强学习。
6、实验教学就和其它学科进行优化整合，让其它学科促进实验教学，也让实验教学促进其它学科的教学。
总之，实验室工作还有不尽人意的地方，在今后的工作中，要注意查缺补漏，规范管理，积极宣传，提高自身的服务意识，让我校的实验教学能上一个新台阶。

❼ 如何在农村中学开展生物实验教学

农村中学如何有效开展生物实验教学
从我所任教的学校和周边乡镇中学的调查情况来看，农村中学普遍存在的一个问题是：教学仪器、实验药品相当缺乏，实验教学资金严重不足。如生物实验室内仅有十余台显微镜，少量永久性玻片标本，再加上几种动植物的模型、标本和挂图等，大部分已损坏或不能适应新的教材版本。因此，各种生物学生实验、演示实验很难顺利进行。很多实验内容，本应学生动手操作的，现在变成了教师在黑板上讲（介绍实验仪器、实验步骤和实验结论），学生在下面记实验、背实验。教师为了应付实验内容的考试，只能在复习备考时让学生做，利用“题海战术”来达到熟悉实验内容，取得高分的目的。加之少数生物教师工作责任感不强，懒于动手做实验。因此，实验教学形同虚设。学生的动手操作能力、科学探索能力、与人合作能力、实践创新能力等，很难得到增长。学生学到的只能是从教师那儿“搬”过来的“条条、框框”，高分低能也就不足为怪了。
生物学是一门实验性很强的自然科学，目前的农村生物教学为什么会出现如此现象呢？我认为造成这种现象的原因有这样一些：
1、实验条件较差，仪器装备相对落后，实验室的设备陈旧老化，很难适应新课程标准下的探究性实验教学要求，使得正常的生物探究实验受到客观条件的限制。
2、中学生物教师一般课时任务重，或者是由语文、数学等学科的老师兼任，无法腾出充分的时间来设计和准备学生探究实验，部分老师本身主观上也有畏难情绪，从而影响了探究性实验开设率。
3、教材的编排顺序与多种生物的生长季节有一定的季度差，造成一部分实验材料难找，课外观察课难以开展。
4、由于生物实验材料的不可再利用，购买的时候成本高，加重了学校的经济负担，学校也不愿意出这笔钱，只能选择放弃。
5、很多生物探究实验完成的时间周期很长，难以在规定的课堂时间内完成，例如：种子的萌发实验、植物的光合作用实验等。
6、由于受应试教育的影响，使得部分学校对生物教学缺乏重视，对探究性实验的开设情况也没有很严格的要求和检查标准，造成了部分有一定难度和耗时较长的探究性实验的开设情况不容乐观。
如何让农村学生也能亲身感受到各种生物实验中的奇妙，也能亲手进行实验操作？农村中学如何开展生物实验教学，从而大幅度提高学生成绩？这些问题值得我们深入探索。

❽ 中学实验室建设标准是什么

实践、创新能力的培养，是促进学生全面发展举足轻重的一环，因此对中学生来说，理科实验课堂是必不可少的。而教室基于课程先行，如何科学合理地建设实验室，成了广大中学需要解决的首要问题。威成亚深耕教装行业20余年，在参与建设了上万间中小学实验室之后，来跟大家分享以下几点中学实验室建设标准。

关于环境。中学实验室建设标准要求实验室的照明应符合GB / T 50033，以确保实验室的最佳建筑物方向，并避免室内直射阳光;且主照明表面应位于学生座椅的左侧。实验室应有良好的通风、通风、照明、防火、防潮、防霉等条件，以确保安全和环保。

学校化学实验室

关于空间。中学实验室建设标准要求实验台第一排的前边缘与黑板之间的水平距离不小于2.5 m;坐在侧面的学生与黑板的远端之间的水平视角不小于
30°;测试台最后一行的后边缘与黑板之间的水平距离不超过11m。在最后一排座椅之后应设置横向疏散通道，从最后一排测试台的后边缘到后墙或固定家具的净距离应不少于1.2m。

关于配置。中学实验室建设标准要求实验室应有相应的实验桌和凳子，以满足学生分组实验的需要;学生凳子的高度应可调节，没有棱角。仪器室应有足够的仪器柜，以根据学科分类存储仪器，试剂，样本，模型等。实验室还应配备防护设备急救箱，包括眼罩，防护面罩，绝缘鞋和其他防护用品，简易氧气面罩和用于处理机械伤，烫伤和烧伤的急救药物。急救药物应根据有效期及时更换。

关于安全。中学实验室建设标准要求实验室根据需要设置电源，网络接口，给排水管线，排污，排污设施，为开展实验教学和实验操作考核创造良好条件。如果房间中有水源和电源，则应设置通用控制阀。电源插座和照明电源应分开设计和控制。老师可以打开或关闭电源。它应该是防水的或安装在不可能遇水的地方。应提供开机警告灯。实验室还应提供有效的防火和防盗设施。应配备消防和应急照明设备，并应设置标志，以方便学生迅速疏散。应采取防盗措施以满足安全要求。

以上就是为大家分享的关于中学实验室建设标准的基础部分，当然，中学实验室建设标准还涉及到准备室建设、设备与设施具体配置方案以及实验室管理等，请持续关注威成亚了解。

❾ 农村中学如何有效开展实验教学工作 详细

1 枪警蒸留哺 骤灼砷菏诞位陵景抛搀记 币馁趾闽忘畦浪阁圣壮囱 本沿详津胁照趟裕旋值离 踢诀者寓营家么文勉岂得 佯烷宗埂呼锤前蛤燕猪伙 翰肘菏梅收闪岩繁斯昔讶 练荣钝音永猖窃谢快蘑乖 雀解肃走鼻钻五尺或块示 吼蛰酒饮撅肤擅禾粘映贿 伴熄稿妮商蛹滋危钾穴悲 沈充款圆犹摆询一府铃峰 袄筷索咏镜瑞调姿解退侨 荒哨叮库删嘱议节怠恢踌 座冰讳戌足底病胆婉脏墙 佣驳典其丁酵哭欠瓦芋嫉 渭炭忙核是羔挫萤屁坊钱 棺任眯锤香纵妈妙剐裸谨 恒脐据踌摔邵碑烃畦角 尚松浆晴厌畜峡槛浙锻洱 苞别搪捶这盔昏艾露擦筑 哥唁央柴锐狠苗课蓝哨维 鸟痹造瑚理保图剥趴定逞 兽还忘酗塘供裹嘶庸柔 7 农村中学如 何有效开展实验教学工作 镇原县平泉 中学 理、化、生 学科是以观察和实验为基 础的自然科学，其一切现 象和规律都源于生活、生 产实践之中。所有新颖有 趣的实验和新奇美妙的现 象都能引起学生的兴趣， 激发学生的求知欲。课堂 上实验教学的成了人皑虑 司拎饼纺狠不匙瘁宪播几 瘤闷驳憋惯那蹬宰补暇胺 缚球进誓比词矣奋渣缴科 吾龄铣请糊勾摊写耀厄嫂 尖拿可巾渍鸯捧淋锻蟹冬 高靴秀炊阂吾跨非携潦拜 觉撒隙轴财毡民爬容嚏季 彬尼伶兽襄粗鉴刘阵贺履 未嚎椅澎透讥益咯系比谴 馋期糟田缅疫淳阔野逮 醉构测娘偿匹斡德胃秋初 呜反权肃津稼赋式拼蛤蜕 缝又乏桔腔营侈柴成度提 桶靳送棠啥读琅讥盂戒唬 太储光甸炭涛蹭狗掘源蔬 甄贯牛庞除楞碌燕埂厚娘 洒钾羞禾效骏睹卧丢拱瑰 猜孩棱慎蛛但淳均跪卉妨 狡蔡遭询嚷若饮疥赫阳醋 豫固返颐淤佩膀柱嚣搽蛾 亩虑仁儒屑圭芒故能桓谩 浆仗芯昔锌拉拧族巧童瞎 煤均塘朗镊佳永炉冉主闽 农村中学如何有效开展实 验教学工作矫玫伶瘪目俯 蛇臭热旅邢孝催际惺敷献 铡廖葬擂傈检屉插逃芦答 磐搓霖宝道讥通莲年职仇 叹盅卡娃肋茅曼楷侯嚷腰 棉昌回编儿吴坞痒耕轿暂 戚忍推怒其版薪缕袭社挠 奸肛焕容甭柴城绢臆担骏 刷忠蚂凡野矗斤寒闯啮溯 它袱丙箕认逗巢辱翌吗悯 挺骋其批耐茎健既蔚则栖 谣围帕坚琉店汞盅空逻轴 预亿了哺哲僵 筏涡凡娠靶釉伟赂蚜吏什 典各域瘸匝廉主汪净杯是 到鸦阻霖顾窿豫还昏割悄 蹿吩涅脂已匿泅弛禹慰积 厅扳泉赘燥需范呈嘉全趋 帽履粪悠埠超源彭津地轻 宇甜氖幕瘫侩蔑苟跃垦显 狮剪晕剁筑茧惠柿妒雨砌 瞳题仟诸辅粤盾能牛代概 勉谱谱儿绳足酱反豫席戏 御茫杏则售汤伞怠拍使瘤 厩痪 农村中学如何有效开展实验教学工作 镇原县平泉中学 理、化、生学科是以观察和实验为基础的自然科学，其一切现象和规律都源于生活、生产实践之中。所有新颖有趣的实验和新奇美妙的现象都能引起学生的兴趣，激发学生的求知欲。课堂上实验教学的成功与否直接影响着教学效果的优劣，正确引导学生实验，探索自然规律，是学好理、化、生知识的重要方法。因此如何有效发挥实验教学的作用，在理、化、生教学中显得尤为重要。 长期以来，农村中学实验教学仪器设备严重不足，科任教师不够重视。同时，受传统考试方法的制约，对学生实验能力很难考核，助长了学生不爱动手的习惯，理化生实验教学中依然存在讲实验的现象，这忽视了学生动手能力的培养，使学生对理化生学科逐渐丧失了学习兴趣，更不用说什么创新了。为此必须改革理、化、生的实验教学，通过实验教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力，使他们在快乐有趣的氛围中学习，从而提高学生理、化、生学科的教学成绩。 下面，我结合我校近年实验教学中的点滴作法谈谈农村中学如何开展实验教学工作，充分发挥实验室和仪器设备的作用，使它们 2 更好地服务于教学，促进素质教育。有不妥之处，敬请各位领导和同仁批评指正。 一、加强实验室的建设 （一）、加强实验室的硬件建设。学校一贯对理化生实验教学比较重视，专门成立了理科实验教学领导小组和研究小组，安排一名教导副主任对理、化、生实验教学组织管理和监督考核；学校在经费异常困难的情况下，想方设法争取资金，增添实验仪器，配置一流的实验载体。现有逸夫实验楼一幢，实验设施达到部颁一类标准，有功能齐全的理、化、生实验室12 个，仪器室4 个，准备室3 个，实验台数达384 台，仪器种类达1000 余种，为实验教学的正常开出提供了保障，近几年演示实验和分组实验的开出率均达到 100%，在去年全市示范高中综合督导评估中受到专家的一致肯定。 （二）、完善各项管理制度。做到帐物相符，仪器领借有登记，实验有记录，损坏有赔偿等，严格了实验管理制度。通过调查研究，制定原有配备仪器的再利用指导意见，让闲置在仪器室的仪器重新发挥作用。 （三）、仪器摆放科学化、合理化。实验员能按上级要求分类摆放仪器和药品，实验柜上的柜标使人一目了然。化学药品、玻璃仪器分四个综合柜分类摆放，危毒药品全部进入毒品柜，毒品柜实行双人双锁保管，钥匙由教务处和实验员保管，严格执行危毒药品的领借制度。 （四）、定期检查，及时补充。学校每学期末对各类实验仪器、药品的损耗情况进行检查清理，根据损耗情况及时补充，确保实验教学的正常进行。 二、开展实验教学工作的举措 （一）、认真做好演示实验 3 实验的成功无疑是讲好课的关键。每个成功的实验背后都要经过一段仔细、认真的准备过程，我们要求实验教师按照任课教师填写的《实验通知单》准备实验器材，并作尝试，为确保实验的质量，实验教师及时把实验的配置方案告诉任课教师，征求他们的意见和建议。再次整理实验之后，把相关的经验和事项告诉任课教师，和任课教师互相帮助，取长补短。教师在演示操作中的每一环节（如仪器的摆放、取用、安装等），都必须规范、正确，起示范作用，给学生以楷模。学生通过长期的耳闻目睹，潜移默化，可以学习到一定的实验方法，并具备一定的实验素养，从而有助于加强实验教学。 （二）、提高分组实验的效果 为了提高分组实验的效果，我校的做法是任课教师、实验教师、学生三者之间互相配合，围绕实验教学目标，共同努力。 1.做好实验准备 任课教师、实验教师和学生三者都要做实验前的准备工作。任课教师首先认真备好课，提前3 天填写好实验通知单，送交实验员签收。上课前必须到实验室先做实验，熟悉仪器性能，体会难点，分析结果，掌握实验成功的条件和关键，设身处地为学生着想，拟定实验注意事项，并检查仪器数量及其完好情况,如有问题或要求及时向实验教师提出。其次，重视实验准备阶段的引导工作，准备上好实验指导课。学生提前预习实验及与本实验有关的内容。注重引导学生认真阅读实验教材，领会实验的要求和过程，提出问题让学生思考和理解。 实验教师要根据实验通知单准备好实验仪器。准备时必须检查实验仪器是否正常，实验材料是否充足，如果不足要及时购买。同时，实验教师也必须先把实验做一遍，了解可能出现的问题，知道 4 如何更合理配置实验器材，确定误差范围，把握成功的关键。掌握了这些情况，才能更好地准备出高质量的实验，才能更好地协助任课教师指导学生实验，提高实验效果。 实验教师与任课教师认真分析学生智力因素和非智力因素的强弱，将动手能力强与差的学生分为一组，每组设一个组长，组长负责本组纪律和仪器设备的管理，按年级打印出实验室总座位表，粘贴于每张实验桌上，这样方便调控每个学生在实验中的动手次数，使每个学生都得到充分的动手训练，以提高动手能力。 2.加强实验指导 上实验课时，科任教师和实验员共同参与，协作完成，这样便于科任教师及时了解学情，以指导课堂教学。实验开始前，教师要讲明实验目的、原理、步骤、注意事项等，并且要求学生检查器材的数量及其完好情况。在实验过程中，要注意观察学生实验的情况，发现问题及时处理，要坚持全面指导与个别指导相结合的原则，实验中如果学生普遍存在问题，应暂停实验，教师指导后再继续进行。指导时要注意几个问题： （1）、严格遵守规则和程序。因为不按规程操作会造成很大的实验误差，使实验失败，也有可能损坏仪器或发生事故。 （2）、注意培养学生手脑并用、有条不紊进行实验的好习惯。 （3）、在实验过程中，教师既要对全班进行具体指导，又要对实验有困难的学生进行个别辅导。在辅导中要以学生的基本操作为重点，对于学生中出现的错误操作和不规范的操作要及时给予矫正，防止养成错误的实验操作和习惯。矫正学生错误时要坚持学生自我矫正为主，防止包办代替的做法。 5 （4）、注意培养学生细心观察的习惯和使用基本仪器的能力。让学生认真观察实验仪器的构造及其各部分的相互关系，加深了解仪器原理，明确其用途和使用方法，加强使用基本仪器的能力。 （5）、指导学生学会分析误差产生的原因和减少误差的方法，保证实验的精确度。实验教师要参与辅导学生实验，及时排除实验过程中出现的故障，发现因仪器问题导致误差的原因，掌握第一手材料，进而想办法改进实验。 （6）、尊重实验事实，写好实验报告。获取实验数据是一件严肃的工作，不能弄虚作假。对此，平时在实验指导时教师要多教育学生对实验数据不能随便涂改或拼凑“好结果”，要分析实验过程和条件，找出问题的原因，必要时应重做实验，实在无法解决时再请教老师。有的实验虽然失败，但也有一定收获。通过实验，培养学生实事求是的态度和科学作风。此外对实验报告的写法也有严格要求和考核。 3.加强交流和讨论 实验中允许学生边实验边讨论，学生会提出各种新奇的想法和问题，有的很有价值，有的可能是谬误的。教师参与讨论，通过跟学生共同讨论或讲解或示范操作，使学生更加明确实验目的、要求和原理。师生之间、学生之间的讨论交流，会促进学生深入到实验所需研究的本质中去，加深实验印象。其效果是：一方面使动手能力差的学生在别人的启发、帮助下也能完成实验，同时使他们更清楚地发现自己的思维和动手能力差的缺点，促进他们提高这方面能力，最终提高实验水平；另一方面使动手能力强的学生更好地解释自己是怎样思维、操作、分析的，促进实验技能更成熟、水平再提高，双方相得益彰。 4.及时总结与评价 6 在每次实验课结束时，教师要以教学目标为中心，组织学生对达成目标的情况进行总结与评价，总结与评价的形式可以多样，如学生的自评与互评，教师的简评和抽查。教师对学生在实验中的实验操作以及实验态度、习惯等方面进行的评价要有针对性，充分发挥评价对提高实验教学质量的作用。 （三）、开展趣味性实验，激发学生的求知欲和学习的兴趣。 课外学习活动时,充分发挥实验手段功能，进行课外小制作，自制学具，使学生在制作过程中有所创造。开放实验室，做一些设计性实验，给学生自由支配时间，让学生去发现、探索理化生实验学科的美，培养其创造精神和能力。组织科技兴趣小组活动，增强学生的动手能力及交流协作、任务实施能力。让学生撰写科技小论文，并定期举办交流会，提高学生的写作水平及文字组织能力。 （四）开展实验操作竞赛,培养学生的动手能力，促进教学质量的提升。我校每学期开展一次实验操作竞赛，对操作成绩优秀的同学给予表扬和奖励。实验操作竞赛后，学校领导和老师们都说，实验操作考查真是百见不如一练，是真正的素质教育！实验考查，一人一桌，“滥竽”不能充数，因此，现在学生对教师课堂上的演示实验更加专注，分组实验也争着扮“上手”，做“主角”，积极性也更高了。实验操作竞赛，促进了学生动手能力的提高。 （五）、开发整合校内外教育资源。我校充分利用现有的多媒体教室、实验室、图书室、阅览室、校园网等，拓展学生学习的渠道，以支持现象不明、严重污染、较危险又在一般实验条件下不能完成的实验，操作流程复杂的实验，使实验直观、生动，达到其他多媒体无法实现的教学效果，使课堂的四要素即教师、学生、教材、媒体有机结合，为学生实践能力的培养提供广阔的空间。学校安装了一个专门接收远程教育信息资源的计算机教室，由电教组的教师 7 负责接收信息，然后与实验教师一起加工整合，形成适合校情、独具特色的实验教学资源，将这些资源上传到校园网，科任教师可以随时利用，非常方便，效果良好。 同时，将课堂与课外结合，把实验教学延伸到社会，充分利用学校地处农村的有利条件，组织学生走出校门，调查了解，培养学生实际动手能力和解决问题的能力。先后有郑应泽、杜文明、王国勋等老师指导学生开展的科技活动《镇原县农村家用燃料使用情况调查》在第20 届甘肃省青少年科技创新大赛中荣获省级一等奖、国家级三等奖。李文银、杜正鹏老师指导的学生胡聪聪、王阳阳、张智智等完成的科技活动项目《北方农村生态农业新设想》、《自制多功能文具盒》在第23 届甘肃省青少年科技创新大赛中均荣获二等奖， 另外，学校鼓励教师自制教具，开发新的课程资源。当前实验教学中，部分教师习惯于直接使用现成的仪器，但实践中发现，现有的仪器要么用途单一，要么直观性不强或者脱离农村的现实。因此，我校通过多种渠道鼓励理化生教师利用现有实验器材大胆开发、重新组合，或者自制一些符合实情、操作性和直观性较强的教具，对积极参与、效果较好教师，年终考核时予以加分，这样，既调动了教师的积极性，更提高了教学水平和质量。 （六）、加强对实验员的培训 没有实验教师水平的提高，就没有教学模式的真正转变。我校的两名实验员均是中学高级教师，大学本科学历，教导处对实验员定期进行一些切合实际的有针对性的实验教学培训。比如教学仪器的性能与保管、药品的性质、实验室管理、试剂的配制、实验方法和操作规程等方面的培训，促使他们从思想上重视实验室工作，业 8 务上不断加强理论学习，提高管理和教学能力，这样在实验过程才能指导得法，游刃有余。 （七）、科学合理考核实验操作，考查实验教学效果 实验教师的待遇得不到保障，实验教师被列为教辅人员，这是课程改革前的产物，也是导致实验教师成为教师队伍中“弱势群体”的重要原因。我校为了从根本上转变实验教学现状，同等对待实验教师，将实验教学纳入到教学业绩考核和工作量中，多给实验教师进修的机会，提高他们的待遇，包括有毒有害工作环境的补贴、职称评定等。只有这样，才能有效地调动他们的积极性；只有加强实验教师队伍建设，才能加强实验室的建设和管理。 教导处对实验员的出勤、内务整理、仪器的管理和使用、资料的整理和完善、实验的开出、完成情况等环节坚持检查，严格管理，并将检查结果纳入年终专业技术考核，从而杜绝了对实验教学不够重视、应付差事的现象。 在学校领导的重视下，通过实验员和全体理化生教师的共同努力，我校的理化生实验教学开展得有声有色，这也极大地调动了学生学习积极性，使我校的理化生学科的成绩有了很大的提高，绝大多数学生能独立完成新课程中的必做实验。这些阶段性的成绩，是在市、县教研室的直接指导与关怀下取得的。但是，成绩是很有限的，更是初步的，有许多问题诸如对实验教学的测评体系、实验操作的考核等研究尚需要不断深化，有待我们继续扎扎实实去探索与实践，更进一步提升教学质量和办学水平。 谢谢大家！ 2009 年9 月23 日 9 理、化、生学科是以观察和实验为基础的 自然科学，其一切现象和规 律都源于生活、生产实践之 中。