㈠ 北京市石景山区的高中
北京市西井中学
100041
北京市石景山区西井村
北京市苹果园中学
100041
北京市石景山区苹果园南路25号
北京市五里坨中学
100042
北京市石景山石门路342号
北京市石景山区石景山中学
100041
北京市石景山区模式口西里
北京市高井中学
100041
北京市石景山区高井路26号
北京市杨庄中学
100043
北京市石景山区八角北路53号
北京市京源学校
100040
北京市石景山区京原路10号
北京佳汇中学
100041
北京市石景山区模式口南里
北京市第九中学
100041
北京市石景山区模式口大街
北京市蓝天第二中学
100049
北京市石景山区老山西里
北京市蓝天第一中学
100041
北京市石景山区苹果园三区
北京市佳民中学
100041
北京市石景山区八大处杏石口甲二号
北京市八角中学
100043
北京市石景山区古城东街5号
北京市古城高级中学
100043
北京市石景山区古城南路6号
北京市古城外国语学校
100043
北京市石景山区八角南路
北方工业大学附属中学
100041
北京市石景山金顶北路八号
北京市八大处中学
100041
北京市石景山区八大处路8号
北京市石景山区同文中学
100040
北京市石景山区永乐东区
北京市石景山区实验中学
100043
北京市石景山区八角中里
北京市礼文中学
100049
北京市石景山区老山东里礼文中学
2010年中考报考参照：2009年石景山中考录取分数线。
2009年石景山示范校最低中考录取分数线
学校名称 普高最低分 择校最低分 英语实验班
北京九中 502 490
苹果园中学 472 458
八大处中学 443 429
古城中学 433 421
希望能够帮到你~
㈡ 北方工业大学附属学校怎么样
简介：2016年1月，为进一步深化教育综合改革，促进区域教育资源均衡优质发内展，区委教工委、区容教委研究决定对北方工业大学附属中学、附属小学进行深度整合，成立北方工业大学附属学校，全力推进学校九年一贯制整体发展。
注册资本：15万人民币
㈢ 学习者分析怎么写
例:
【概述】
《自己去吧》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第一册中的第14课。本课是一篇童话故事。讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。故事内容鼓励学生自强自立，自己学会生活的本领。
【学习者特征分析】
1、学生是7－8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；
2、学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；
3、学生在平常的生活当中有“自己的事情自己做”的经历和体验，比如自己整理书包、系红领巾等；
4、学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料；
5、学生已经认识“氵”、“口”、“心”三个偏旁和“自”、“己”、“吧”、“那”四个生字；
6、学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字；
7、学生能根据提示仿、续或创编写故事，并乐于表达。
英语
【来源】《Shapes》 河北省丰宁满族自治县大阁第三小学 崔凤云 基础教育跨越式创新试验（研究成果）
【概述】
本课是义务教育课程标准实验教科书新起点英语一年级下册Unit 15 shapes中的第二课时，新单词有sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twenty，主要句型是How many …… can you see？I can see……。
【学习者特征分析】
1、学生是丰宁满族自治县第三小学一年级的学生；
2、学生已经学习了square、circle、 triangle 、rectangle等关于形状的单词和句型；
3、学生对one、two、…… ten的英语数字已经非常熟悉；
4、学生对how many …… can you see？what are they？等句型非常熟悉；
5、学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望达到同学和教师的赞许；
6、学生对英语学习有着浓厚的兴趣，但是英语的听读能力还有待于加强；
7、学生对于ppt talking和picture talking的呈现形式感到很好奇。
数学
【来源】《日历中的方程》 河北省丰宁满族自治县第二中学 任佩宇 基础教育跨越式创新试验（研究成果）
【概述】
《日历中的方程》是义务教育课程标准实验教材北师大版七年级上册的内容，是运用一元一次方程解决实际问题的起始课，它既是第三章第六节探索规律和本章前两节一元一次方程解法的继续，又是学习本章后几个实际问题的开端，更是今后学习函数等有关知识的重要基础。
【学习者特征分析】
1、学生是河北省丰宁满族自治县第二中学七年级学生；
2、学生已经熟练掌握一元一次方程的解法；
3、学生对生活中隐含数学问题的事件兴趣浓厚；
4、学生运用数学知识解决实际问题的能力和数学建模的能力还不强。
物理
【来源】《共点力作用下物体的平衡》 广西柳州铁路一中 全国中小学学科四结合教改试验
【概述】
《共点力作用下物体的平衡》是人教版新课标教材高中物理必修Ⅰ（第一册）第四章《牛顿运动定律》中的第七小节《用牛顿定律解决问题（二）》下的内容。是学完了牛顿第二定律和牛顿第三定律后对牛顿运动定律的应用。
【学习者特征分析】
1. 学生是广西柳州铁路一中的高一学生；
2. 学生为高一的孩子，好奇心强，具有较强的探究欲望；
3. 学生有过较多的小组合作经验；
4. 学生已经学过牛顿第二定律和牛顿第三定律；
5. 学生能够进行牛顿运动定律的简单应用；
6. 学生在平常的学习和生活中已经接触到过一些零碎的关于共点力作用下物体平衡的例子。
化学
【来源】《使用燃料对环境的影响》 佛山市第十二中学 化学科 莫志强 基础教育跨越式创新试验（研究成果）
【概述】
《使用燃料对环境的影响》为人教版新课标教材九年级《化学》上册第七单元的课题3。本课题内容主要分两大点，一是燃料燃烧对空气的影响，二是使用和开发新的燃料及能源。本课题的重点是了解燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料，认识新能源开发重要性；难点是燃料燃烧对空气污染的原因，选用燃料的依据，新燃料及能源的优点。
【学习者特征分析】
1. 学生是佛山市第十二中学的初三学生；
2. 学生对化学现象，尤其是生活中的化学现象有较浓厚的兴趣；
3. 学生思维较活跃，有过小组合作探究的经验，能积极参与讨论，探究的能力比较强；
4. 学生对实验探究有着浓厚的兴趣；
5. 学生已学习了燃烧和灭火、燃料和热量，对各种气体的性质有了一定的了解；
6. 学生对各种燃料在现实生活中的应用情况了解不多。
生物
【来源】《植物细胞吸水和失水的实验设计》 北京石景山区杨庄中学 董会荣 基础教育跨越式创新试验（研究成果）
【概述】
本节课为初中《生物学》北京版第一册第四章“生物的营养”中的第一节的一个实验。本册教材第二章介绍了实验法的基本过程和注意事项，本节课是对实验法实验设计的运用和巩固，为以后进行实验设计打下基础；本实验的结果为下一节“根为什么能从土壤中吸收水分”打下知识基础。本节内容的学习会对学生以后运用实验法设计实验有很好的促进作用。
【学习者特征分析】
1. 学生是北京市石景山区杨庄中学七年级的学生；
2. 学生活泼好动，好表现，喜欢交流；
3. 学生已经知道植物是由细胞构成的，细胞中有细胞液，细胞液中有水分和其他的物质，成熟植物细胞中液泡很大，但对溶液及其浓度的知识了解不多；
4. 学生在以前运用实验法进行过简单的实验设计，但方案的科学性、可操作性都不是很强。
历史
【来源】《走进“纸”世界》 石景山杨庄中学 王巧兰 基础教育跨越式创新试验（研究成果）
【概述】
《走进“纸”世界》是一堂关于纸的世界的主题课，本主题源自人教版新课标教材《中国历史》七年级上册第三单元《统一国家的建立》下第16课《昌盛的秦汉文化（一）》。把“造纸术”定为主题是基于以下2点原因：一是造纸术不仅是中国古代四大发明之一，而且代表着秦汉科技发展水平。而教材对造纸术的介绍比较简单，学生学了之后，难以对造纸术的发展历程、影响等形成完整、清晰的认识。二是纸在我们今天的生活中非常重要，在人类滥用自然资源、地球面临生态危机的今天，从科学技术和历史文化的角度回顾纸的发展，学生体会到的不仅是造纸术的过去；还可以从中反思现代人对待纸和自然资源的态度等。
本节课重在借助计算机网络创设的丰富历史情境，引导学生超越历史时空，多角度地探究造纸术的发展历程，在探究中认识体会造纸术对中国和世界文明发展的影响。
【学习者特征分析】
1. 学生是北京石景山区杨庄中学初一的学生；
2. 学生以形象思维为主，认识问题的能力还不高；
3. 学生尚未学习世界史，理解造纸术的影响有一定难度；
4. 学生具有好表现、思维活跃等特点；
5. 学生具有半学期的网络学习环境下学习的经验，计算机操作熟练，具有初步的网上学习的技能；
6. 学生具有自主探究和合作学习的经验和能力。
地理
【来源】《地球的震颤—地震》 北方工业大学附属中学 袁洁 来自石景山04年主题资源大赛作品,有改动。
【概述】
本节课属于北京市义务教育课程改革实验教材《地理》七年级上册，第二章《我们生活的地方—北京市》中第五节——《地震的威胁》中的一段内容，包括“北京是地震多发区” 、“地震的发生”、“防震和抗震”三部分，“北京是地震多发区”包括中国和世界地震带的分布和地震的危害，其中“地震的危害”是重点内容，“防灾减灾”是重点也是难点，要求学生通过教师提供的资料和小组协作学习、探究、讨论，能选择正确的方法在地震前、地震中、地震后保护自己，脱离险境。本节课是在教材的基础上进行了深入探讨和拓展。
本节课的设计尽量体现贴近学生生活实际，学习对生活有用的地理的思想。通过学习，达到指导学生生活，万一灾难来临时，学生能够运用所学知识，保证自己的生命安全，把灾害减到最小的程度。
防灾减灾，作为普通的中学生能够做些什么，是我们这节课重点要研究和解决的问题。
【学习者特征分析】
1. 学生是北京市石景山区北方工业大学附属中学的初一学生；
2. 学生对身边的一些地理现象有较强的好奇心和兴趣；
3. 学生对中国和世界地震带的分布和地震的危害已经有了初步的学习。
美术
【来源】 《从招幌到现代广告》 北京石景山区杨庄中学 张振利 基础教育跨越式创新试验（研究成果）
【概述】
本节课是基于人教版新课标教材《美术》七年级下册《视觉传达作品欣赏》内容的一节关于广告设计与创意的美术课。计划一课时，45分钟。本次课的重点是广告创意，难点是如何设计广告语，如何设计文字、搭配图文。本设计中主要通过广告实例的分析启发学生构思，通过分析广告作品了解设计方法及设计技巧。
【学习者特征分析】
1. 学生是北京石景山区杨庄中学的初一学生；
2. 在平时的学习生活中，学生有机会接触大量的广告，但是对广告的艺术没有进行过深入研究；
3. 学生对广告设计有着浓烈的兴趣；
4. 学生具有一定的美术基础。
㈣ 同文中学还是北方工业大学附属中学好
北方工业大学地址：北京市石景山区晋元庄路5号。北方工业大学（），学校前身是创立于1946年的“国立北平高级工业职业学校”。由中央与北京市共建，以北京市管理为主，是北京市重点建设的多科性高校，也是教育部“卓越工程师教育培养”院校。截至2014年9月，学校占地32.05万平方米，各类学生16000多人，其中，全日制本科生10184人，研究生2300余人，成人高等教育学生3100人，外国留学生500人，已经形成从本科生到硕士生、博士生，从全日制到成人高等教育、留学生教育的多层次、广覆盖的学格局和教育体系。
㈤ 石景山区有多少个中学
北京市苹果园中学 100144 北京市石景山区苹果园南路25号 首钢矿业公司职工子弟学校 064404 河北省迁安市滨河村 北京佳汇中学 100041 北京市石景山区模式口南里 北京市礼文中学 100049 北京市石景山区老山东里礼文中学 华奥学校 100040 北京市石景山区永乐东小区长城羊毛衫厂院内 北京市教育学院石景山分院附属学校 100043 北京市石景山古城东街5号 北京市第九中学 100041 北京市石景山模式口大街 北京市八大处中学 100144 北京市石景山区八大处路8号 北京市杨庄中学 100043 北京市石景山区八角北路53号 北京市京源学校 100040 北京市石景山区京原路10号 北京市蓝天第二中学 100049 北京市石景山老山西里 北京市古城高级中学 100043 北京市石景山区古城南路6号 北京市苹果园中学分校 100144 北京市石景山区西井路 北京市古城外国语学校 100043 北京市石景山区八角南路 北京市同文中学 100040 北京市石景山区永乐东区甲8号 北京市石景山区实验中学 100043 北京市石景山区八角中里 北京市蓝天第一中学 100041 北京市石景山苹果园三区 北京市石景山区石景山中学 100041 北京市石景山区模式口西里甲31号院 北方工业大学附属中学 100041 北京市石景山区金顶北路八号 北京市天泰中学 100042 北京市石景山石门路342号 北京市高井中学 100041 北京市石景山区高井路26号 北京市石景山区台京学校 100043 北京市石景山区衙门口村西南后街 北京景山学校远洋分校 100040 北京市石景山区鲁谷东街22号 北京市佳民中学 100041 北京市石景山区八大处杏石口甲2号
㈥ 北方工业大学附属中学和石景山实验中学分校那个学校好一些
北方工业大学附中是原杨庄中学，石景山实验分是原蓝天学校。感觉还是前者稍好些。
㈦ "北方工业大学附属中学"的英文名字是什么
Middle School attached to North Instrial University
㈧ 如何分析和编写学习者特征
例:
【概述】
《自己去吧》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第一册中的第14课。本课是一篇童话故事。讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。故事内容鼓励学生自强自立，自己学会生活的本领。
【学习者特征分析】
1、学生是7－8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；
2、学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；
3、学生在平常的生活当中有“自己的事情自己做”的经历和体验，比如自己整理书包、系红领巾等；
4、学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料；
5、学生已经认识“氵”、“口”、“心”三个偏旁和“自”、“己”、“吧”、“那”四个生字；
6、学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字；
7、学生能根据提示仿、续或创编写故事，并乐于表达。
英语
【来源】《Shapes》 河北省丰宁满族自治县大阁第三小学 崔凤云 基础教育跨越式创新试验（研究成果）
【概述】
本课是义务教育课程标准实验教科书新起点英语一年级下册Unit 15 shapes中的第二课时，新单词有sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twenty，主要句型是How many …… can you see？I can see……。
【学习者特征分析】
1、学生是丰宁满族自治县第三小学一年级的学生；
2、学生已经学习了square、circle、 triangle 、rectangle等关于形状的单词和句型；
3、学生对one、two、…… ten的英语数字已经非常熟悉；
4、学生对how many …… can you see？what are they？等句型非常熟悉；
5、学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望达到同学和教师的赞许；
6、学生对英语学习有着浓厚的兴趣，但是英语的听读能力还有待于加强；
7、学生对于ppt talking和picture talking的呈现形式感到很好奇。
数学
【来源】《日历中的方程》 河北省丰宁满族自治县第二中学 任佩宇 基础教育跨越式创新试验（研究成果）
【概述】
《日历中的方程》是义务教育课程标准实验教材北师大版七年级上册的内容，是运用一元一次方程解决实际问题的起始课，它既是第三章第六节探索规律和本章前两节一元一次方程解法的继续，又是学习本章后几个实际问题的开端，更是今后学习函数等有关知识的重要基础。
【学习者特征分析】
1、学生是河北省丰宁满族自治县第二中学七年级学生；
2、学生已经熟练掌握一元一次方程的解法；
3、学生对生活中隐含数学问题的事件兴趣浓厚；
4、学生运用数学知识解决实际问题的能力和数学建模的能力还不强。
物理
【来源】《共点力作用下物体的平衡》 广西柳州铁路一中 全国中小学学科四结合教改试验
【概述】
《共点力作用下物体的平衡》是人教版新课标教材高中物理必修Ⅰ（第一册）第四章《牛顿运动定律》中的第七小节《用牛顿定律解决问题（二）》下的内容。是学完了牛顿第二定律和牛顿第三定律后对牛顿运动定律的应用。
【学习者特征分析】
学生是广西柳州铁路一中的高一学生；
2. 学生为高一的孩子，好奇心强，具有较强的探究欲望；
3. 学生有过较多的小组合作经验；
4. 学生已经学过牛顿第二定律和牛顿第三定律；
5. 学生能够进行牛顿运动定律的简单应用；
6. 学生在平常的学习和生活中已经接触到过一些零碎的关于共点力作用下物体平衡的例子。
化学
【来源】《使用燃料对环境的影响》 佛山市第十二中学 化学科 莫志强 基础教育跨越式创新试验（研究成果）
【概述】
《使用燃料对环境的影响》为人教版新课标教材九年级《化学》上册第七单元的课题3。本课题内容主要分两大点，一是燃料燃烧对空气的影响，二是使用和开发新的燃料及能源。本课题的重点是了解燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料，认识新能源开发重要性；难点是燃料燃烧对空气污染的原因，选用燃料的依据，新燃料及能源的优点。
【学习者特征分析】
学生是佛山市第十二中学的初三学生；
2. 学生对化学现象，尤其是生活中的化学现象有较浓厚的兴趣；
3. 学生思维较活跃，有过小组合作探究的经验，能积极参与讨论，探究的能力比较强；
4. 学生对实验探究有着浓厚的兴趣；
5. 学生已学习了燃烧和灭火、燃料和热量，对各种气体的性质有了一定的了解；
6. 学生对各种燃料在现实生活中的应用情况了解不多。
生物
【来源】《植物细胞吸水和失水的实验设计》 北京石景山区杨庄中学 董会荣 基础教育跨越式创新试验（研究成果）
【概述】
本节课为初中《生物学》北京版第一册第四章“生物的营养”中的第一节的一个实验。本册教材第二章介绍了实验法的基本过程和注意事项，本节课是对实验法实验设计的运用和巩固，为以后进行实验设计打下基础；本实验的结果为下一节“根为什么能从土壤中吸收水分”打下知识基础。本节内容的学习会对学生以后运用实验法设计实验有很好的促进作用。
【学习者特征分析】
学生是北京市石景山区杨庄中学七年级的学生；
2. 学生活泼好动，好表现，喜欢交流；
3. 学生已经知道植物是由细胞构成的，细胞中有细胞液，细胞液中有水分和其他的物质，成熟植物细胞中液泡很大，但对溶液及其浓度的知识了解不多；
4. 学生在以前运用实验法进行过简单的实验设计，但方案的科学性、可操作性都不是很强。
历史
【来源】《走进“纸”世界》 石景山杨庄中学 王巧兰 基础教育跨越式创新试验（研究成果）
【概述】
《走进“纸”世界》是一堂关于纸的世界的主题课，本主题源自人教版新课标教材《中国历史》七年级上册第三单元《统一国家的建立》下第16课《昌盛的秦汉文化（一）》。把“造纸术”定为主题是基于以下2点原因：一是造纸术不仅是中国古代四大发明之一，而且代表着秦汉科技发展水平。而教材对造纸术的介绍比较简单，学生学了之后，难以对造纸术的发展历程、影响等形成完整、清晰的认识。二是纸在我们今天的生活中非常重要，在人类滥用自然资源、地球面临生态危机的今天，从科学技术和历史文化的角度回顾纸的发展，学生体会到的不仅是造纸术的过去；还可以从中反思现代人对待纸和自然资源的态度等。
本节课重在借助计算机网络创设的丰富历史情境，引导学生超越历史时空，多角度地探究造纸术的发展历程，在探究中认识体会造纸术对中国和世界文明发展的影响。
【学习者特征分析】
学生是北京石景山区杨庄中学初一的学生；
2. 学生以形象思维为主，认识问题的能力还不高；
3. 学生尚未学习世界史，理解造纸术的影响有一定难度；
4. 学生具有好表现、思维活跃等特点；
5. 学生具有半学期的网络学习环境下学习的经验，计算机操作熟练，具有初步的网上学习的技能；
6. 学生具有自主探究和合作学习的经验和能力。
地理
【来源】《地球的震颤—地震》 北方工业大学附属中学 袁洁 来自石景山04年主题资源大赛作品,有改动。
【概述】
本节课属于北京市义务教育课程改革实验教材《地理》七年级上册，第二章《我们生活的地方—北京市》中第五节——《地震的威胁》中的一段内容，包括“北京是地震多发区” 、“地震的发生”、“防震和抗震”三部分，“北京是地震多发区”包括中国和世界地震带的分布和地震的危害，其中“地震的危害”是重点内容，“防灾减灾”是重点也是难点，要求学生通过教师提供的资料和小组协作学习、探究、讨论，能选择正确的方法在地震前、地震中、地震后保护自己，脱离险境。本节课是在教材的基础上进行了深入探讨和拓展。
本节课的设计尽量体现贴近学生生活实际，学习对生活有用的地理的思想。通过学习，达到指导学生生活，万一灾难来临时，学生能够运用所学知识，保证自己的生命安全，把灾害减到最小的程度。
防灾减灾，作为普通的中学生能够做些什么，是我们这节课重点要研究和解决的问题。
【学习者特征分析】
学生是北京市石景山区北方工业大学附属中学的初一学生；
2. 学生对身边的一些地理现象有较强的好奇心和兴趣；
3. 学生对中国和世界地震带的分布和地震的危害已经有了初步的学习。
美术
【来源】 《从招幌到现代广告》 北京石景山区杨庄中学 张振利 基础教育跨越式创新试验（研究成果）
【概述】
本节课是基于人教版新课标教材《美术》七年级下册《视觉传达作品欣赏》内容的一节关于广告设计与创意的美术课。计划一课时，45分钟。本次课的重点是广告创意，难点是如何设计广告语，如何设计文字、搭配图文。本设计中主要通过广告实例的分析启发学生构思，通过分析广告作品了解设计方法及设计技巧。
【学习者特征分析】
学生是北京石景山区杨庄中学的初一学生；
2. 在平时的学习生活中，学生有机会接触大量的广告，但是对广告的艺术没有进行过深入研究；
3. 学生对广告设计有着浓烈的兴趣；
4. 学生具有一定的美术基础。