十八中学北京

Ⅰ 北京第十七中学好还是第十八中学好

一中在师资力量、学源质量上要好于十七中。
大连知名的重点高中：育明高中、二十四中、八中、一中、二十中、理工附中、辽师附中等。
一句话，不管在那里，个人态度最关键。望采纳。

Ⅱ 北京市第十八中学高考情况

18中是市重点
教学质量差不了
就是里面太乱
不过那的设备挺好的
哪都出好学生 就看你自己学不学了

Ⅲ 北京第十八中学和北京109中学哪个好

北京109中学比北京第十八中学好。
北京市第一零九中学是北京市示范性普通高中，建校已有50多年历史，开办了普高系列美术专业班，“小语种人才培养模式试验”。
1、从地理位置上考虑，北京市第一零九中学地处崇文区中心位置。交通方便，环境条件好。
2、从方便学习上考虑，北京市第一零九中学每届招收两个班的住宿生，可以方便路远的学生。
3、特色十分突出，北京市第一零九中学除普高外，美育特色十分突出，高中开办有属于普高系列的美术专业班，是北京市唯一的开设普高系列美术班的学校。
4、从高考成绩来看，近两年学校的重点本科率超过了60%，本科率达到了100%。高考成绩比较理想。

Ⅳ 北京市第十八中学怎么样，好不好的默认点

北京市第十八中学，
还可以。
你若喜欢，
便是晴天。

Ⅳ 北京市第十八中学的地理位置

北京市第十八中学本部位于北京城南的方庄小区，交通便利。 北京市第十八中学分部位于北京城南的西马金润家园，临近南四环，方便了周围居民的入学。

Ⅵ 北京第十七中学好还是第十八中学好

十八中学好点！！！
北京市第十七中学，2005年12月被正式认定为市级高中示范校。现有46个教学班（初中、高中两部合计），共有学生2000余人，教职工近200位，学校占地面积133亩，共有陶家湾、百子湾、高碑店三个校区。学校共有区级骨干教师14位，区优秀青年教师6位，北京市骨干教师5位，北京市语文学科带头人1位，全国优秀教师1位，引进省级数学学科带头人1位，进入朝阳区特级工作室、列入特级培养计划的教师5位。
学校在“求真创造，爱满天下”为精魂的德育工作总体思路指引下开展了丰富多彩的德育系列活动，推动着学生的健康全面成长。舍己救人的曾卫东烈士用自己年轻的生命实践了爱满天下的誓言；身残志坚的王帅同学，学习优异，代表祖国出征雅典残奥会，曾多次在全国残运会、远东及南太平洋地区青少年残运会上摘得金牌，被评为市级优秀学生，成为学生中的典范。

北京市第十八中学1978年被评为丰台区重点中学，2005年被评为北京市“示范性普通高中”，是一所有着光荣传统和较高教学质量，享有良好社会声誉的市级示范高中校。
学校师资力量雄厚，其中知名教师和骨干教师30人，高级职称教师40人，先后有多名教师被评为丰台区“十佳青年教师”、“丰台区师德标兵”、“丰台区人民教师”、“北京市优秀教师”、北京市“紫禁杯”优秀班主任。
学校教师教学能力突出，教学效果显著，高考成绩一直在全区名列前茅。高考升学率100%，本科上线率达到80%以上，先后有多名考入北京大学、清华大学、人民大学、北京理工大学、天津大学、南开大学、武汉大学等名牌大学，赢得了师生的好评和广泛的社会声誉。2008年学校恢复了初中招生，开展了初高中一体化的教学实验，由各校推荐入学的优秀生群体为十八中发展注入了勃勃生机。
学校注重群体与个体教育、全面和个性教育的结合，尊重、关注每名师生，挖掘他们的特长，让每个人都体验成功、获得自信，使每个人身心都能健康成长、发展。

Ⅶ 北京十八中学好吗对口划片小学是哪个

高中是北京市示范高中，和海淀西城东城的重点校及12中比还是有较大差距，但在丰台区还是不错的选择。据说初中学习抓得比较紧，7:15到校，下午5:20放学，有些班作业比较多。
学校目标是12年制学校，去年合并了芳星园第一小学、北京实验小学彩虹分校，成立了18中附小。
目前丰台具体的小升初政策还没公布，但18中附小直升18中初中应该没什么问题。

Ⅷ 北京市第十八中学高考情况

理科本科率为95%，文科本科率达到100%。在全市高分段考生人数明显下降的情况下，该校600分以上高分考生相比去年大幅增加，其中直升学生全部超过600分。该校近年来迅速提升的高考成绩体现学校强劲的加工能力，为重启昔日十八中辉煌时代迈出坚实的步伐。

Ⅸ 北京市汇文中学和北京市第十八中学哪个更好

汇文好，校风比其他地方都好。

Ⅹ 北京市第十八中学的校长简介

北京十八中校长管杰，男，汉族，辽宁瓦房店人，硕士研究生学历，中学高级教师，教育部基础教育质量监测国家视导员，北京交通大学硕士研究生导师。
一九八九年北京师范大学毕业后，历任北京十一学校教师、教育教学副校长、北京十二中书记兼副校长、北京十八中校长。荣获北京市先进德育工作者、北京五四奖章等荣誉称号。兼任北京市青年研究会主任委员，中国伦理学会德育专业委员会高中分会副会长等学术职务，在学术期刊上发表《学生自主管理模式的探究》，《实施主体德育 构建德育新体系》，《实施教师资源向教师资本的转变》、《新音乐教育的实践探索》等多篇文章。