中学实验技能考试工作方案

① 如何培养中学生生物实验技能

本文阐述了在实验教学中如何培养学生的各项实验技能，通过实验目的的明确，科学的实验方法和态度的培养来培养学生的观察能力，通过实验的基本过程的规范和训练来培养学生的思维能力，通过学生自己的动手实验来培养学生的综合实验能力。关键词：观察能力、思维能力、综合实验能力、培养生物学是一门以实验为基础的自然科学，实验不仅是锻炼学生实践能力的重要途径，更是激发学生探索兴趣，培养创新精神的重要窗口。初中生物实验包括观察能力、思维能力、综合实验能力。一、 观察能力的培养观察是学习生物学的重要手段，也是获得生物学知识的首要步骤。科学研究中，问题的提出和假设是通过仔细观察产生的，结论也是从实验过程中的精细、系统的观察中获得的。即使是学习课本上大量的，早已验证的生物学事实时，也同样要重视观察。１、明确观察目的和任务观察是人对客观事物的一种生动的感性认识形式，它往往通过多种感觉器官的联合活动，并在思维的参与下进行的。在观察时，必须对观察者预先提出一定的目的或任务，拟定一定的计划，按计划仔细地观察，提出问题，寻求某种答案，这样才能保证注意力集中在所要观察的事物中。例如：观察洋葱表皮细胞的实验，实验目的是要求学生在观察中认识细胞壁、细胞质、细胞核和液泡。观察前教师应强调细胞膜紧贴在细胞壁内壁上不易辨认，有些细胞核也不太清楚，要调好光圈，光线强弱要控制适当。使学生按照老师提出的目的要求去观察。观察的结果好坏，可由教师检查，检查方法可采取教师提问学生回答，也可让学生绘制观察的标本图示，这样一定能达到观察的目的。2、培养学生科学的观察方法和求实态度观察能力的提高，有赖于正确的观察程序和方法，教会学生用正确的方法进行观察，对培养学生观察力是很必要的。（1）先整体观察后局部观察教师要指导学生全面进行观察，抓住事物的各个方面及其发展变化的全过程，这样才能达到认识事物的目的。例如：观察根毛和根尖的结构，先用肉眼观察认识根的形态，掌握直根系、须根系、主根和侧根的形态特征，进而用放大镜、显微镜观察根毛的位置，根尖的结构，认识和掌握根冠、生长点、伸长区及根毛区的细胞结构特点。（2）对比观察运用纵横比较进行观察，同中求异或异中求同。对比观察能使学生从平常的现象中发现不平常的东西，从相似的事物中找出差异以及从差异中找出共同点或因果关系。例如：在观察单子叶植物与双子叶植物形态、结构时，首先向学生强调两种植物显著区别，一是叶脉的结构：平行脉与网状脉；二是茎的结构：有无形成层；三是种子胚的结构：一片子叶与两片子叶。另一方面单子叶与双子叶植物在叶序上讲也有许多相似之处，这是因为它们都属于绿色植物，叶序相似之处是因为光合作用的缘故。这样通过对比观察，学生对各科、种的生物特征就易掌握。二、思维能力的培养1、启发学生的思维积极性 兴趣是思维活性的触发剂，求知的需要是学习动机的基础。当学生对某个问题发生兴趣时，就会围绕着这个问题积极地思考起来。但是，单纯由“实验”表面的“魅力”所引起的，只是直接的兴趣，如果没有更深层次内涵的吸引，维持不了多久。要想保持学生持久的兴趣，就要善于“创造”种种诱因。配合教材内容，补充与生活实际相关的实验；增加实验内涵，拓展实验外延；变演示实验为分组实验；让学生自己设计实验……这些都是行之有效的措施，能打破按部就班进行实验操作的传统观念，充分发挥学生的主观能动性，较好的满足他们的求知欲。例如：根据七年级生物教材中光对鼠妇的影响教学内容，增加了一个设计实验，让学生自己选材，自己设计实验方案和操作步骤，学生们的积极性被大大地调动起来了。他们绞尽脑汁，展开想象的翅膀，设计实验方案，寻找实验材料，自己操作。再以小组为单位进行交流评比，评出最佳设计奖，最佳效果奖，最佳创意奖……。又如：学习了植物分类之后，让学生自己查找资料，动手为校园内的植物挂牌。让学生一走进校园就能看到自己的劳动成果，一种自豪感由然而生。2、帮助学生掌握科学研究的基本过程 科学思维方法的首要问题是明确科学研究的基本过程，即解决问题的程序。 例如，《观察鼠妇活动》的实验设计思路。 首先，通过观察发现问题。为什么在花盆下、石块下等处容易找到鼠妇？这些地方有什么特点？ 其次，提出假设（对发现的问题大胆提出猜测和解释）。 1.鼠妇的活动可能与光照条件有关。 2.鼠妇的活动还可能和水分，以及其它外界因素有关，等等。 第三步，设计实验，验证假说。在这个阶段，实验的目的任务、方法、材料、装置等等都是根据假设来确定的。所以，实验的理论依据主要是假设（当然还有赖于学生对有关科学知识的掌握情况）。 1.先检验“光照”对鼠妇活动有无影响。 2.为了消除无关变量的干扰，突出自变量，找出自变量和因变量的因果联系，必须创造一个除“光照”以外其它条件均相同的、只有明暗两处相通的场所。把一定数量的鼠妇放在其中，观察鼠妇在明暗两处的数量分布情况。 第四步，分析、讨论实验结果，推导结论验证假设的真伪。 通过“鼠妇实验”，要帮助学生感受和理解科学研究的基本过程：问题→假设→实验→结论需要说明一点，科学的“假设”绝不是无根据的凭空捏造，而是要有科学根据的。这种根据来源于头脑中已有的知识，或者来源于别人的研究成果，或者来源于对客观实际的观察。例如，在研究“种子萌发的环境条件”的实验里所提出的假设：“种子的萌发需要水、空气、适宜的温度” 这个假设的理论根据是：①许多作物是在春天播种的，天寒地冻不适于播种；②在播种前往往要在地里浇一些水，是土壤潮湿，如果刚下过一场小雨，不用浇水就可以播种了，但是过于潮湿又容易使种子霉烂；③播种前往往要松土，使土壤中有充足的空气。通过生物实验使学生理解科学研究的基本过程，经过反复训练，完全可以把这种思考问题的程序内化为学生的思维习惯。3、训练学生的思维操作技能 思维操作技能包括分析、综合、比较、抽象和概括等几个步骤。在生物实验中要实现对某生命现象的本质和规律的认识，就要对实验中的感性材料进行一系列的思维操作才能实现。首先，是对要研究的事物进行分析。根据系统论的观点，任何一个生命体或一种生命现象都是由部分、层次、要素组成的开放的有序整体。对于这样一个整体如果囫囵吞枣地研究是无法进行的。只有将其分解，才能一部分一部分地研究，深入其内部，发现其本质。在头脑中把整体分解为部分而进行逐个研究的过程就是分析。比如，在研究“影响鼠妇活动的外部条件”时，必须先把“外部条件”分析成光、水、化学物等单个因子， 然后逐一考查和鼠妇活动的关系；在研究“光合作用”时，也是将其分解为原料、条件、产物几部分，而这每一部分又是由次一级的成分组成。为了便于研究还须进行更深层次的分解。所有的科学实验都离不开分析。综合，在头脑中把生命体的各部分，把生命现象的各个方面和属性联合起来，形成对生命体和生命现象整体的认识，这就是综合。比如在了解了细胞膜、细胞质、细胞器、细胞核等构造之后，再把它们联合起来就形成了一个完整的生活的细胞的概念。分析和综合是相反相成、紧密联系的对立统一的关系。它们是思维活动的基础。比较，是把生物各部分构造、功能和某些属性加以对比，并确定它们之间的异同点。这就为进一步认识生命的本质和规律、进行抽象和概括打下基础。例如，比较各种细胞在形态构造、功能等方面的相同点和不同点，比较各种种子的构造，比较淀粉酶在不同条件下对淀粉的作用情况，等等，这些都是比较的过程。抽象和概括，是找出各种生物体或各种生命现象中共同的本质的属性，或找出各部分构造之间，功能与构造之间，生物与环境条件之间的因果关系，而抛开次要的、非本质属性和非因果的偶然联系。并且，把抽象出来的本质属性，必然联系加以综合形成概念和判断，达到对生物现象的本质和规律的认识。比如，在研究了植物的各种花之后，舍去颜色，形状等次要属性而抽取出都有“花蕊”及担负“有性繁殖”功能这两个最本质的 特征，形成花的一般概念，这就是对花的抽象和概括。 分析、综合、比较、抽象和概括等在同一次思维活动中都是共同参与，紧密结合。一般说来，分析、比较 、综合是抽象和概括的基础，而抽象和概括是思维的核心。只有通过抽象和概括才能认识事物的本质和发展规律，形成概念和原理，从而达到对事物理性的认识。 三、综合实验能力的培养实验是验证、探索、发现新东西最重要、最可靠的手段。综合实验能力不仅局限于实验的操作能力，更重要的是心理素质方面的实验能力。它包括：通过实验获取知识的能力；自行设计实验的能力；记录、分析实验结果的能力；通过实验寻求解答疑难问题的能力等等。通过实验课能够使学生逐步掌握这种手段。在教学中应该尽可能增加学生的动手机会，在动手过程中促使学生动脑。例如：学生在学习了心率的有关知识之后,从运动能够使心率加快，联想到当自己紧张恐惧时也会心跳加速，老师进行启发：“是否还有其他因素影响到心率呢？可以做哪些测定心率的比较呢？”学生七嘴八舌地讲开了，在老师的引导下，学生经过讨论列出许多比较项目。例如：饮食前后的心率比较、不同情绪下的心率比较、烟酒对心率的影响……。教师在肯定了学生的回答之后，再稍加启发：哪些不同状况的人可做心率方面的比较呢？学生在经过交流讨论后，又提出一系列可比较项目，如不同年龄段或不同性别人的心率比较等。最后集中列出几个比较项目：1、 清晨清醒和平常状况心率的不同。2、 体育特长生和一般学生心率的不同。3、 同龄男生和女生心率的不同。4、 不同年龄段的人（老、中、青、幼）心率的不同。5、 吃饭前后心率的不同。6、 饮酒前后心率的不同。7、 喝可乐前后心率的不同。8、 吸烟前后心率的不同。9、 考试前后心率的不同。10.安静状态和剧烈运动时心率的不同。11.健康人和心脏病人心率的不同。12.身材高和身材矮的人心率的不同。13.肥胖的人和瘦弱的人心率的不同。而后将全班学生分成若干小组，每个小组认领一个项目，将其转变为实践性的研究课题，分工合作进行检测，并分析差异造成的原因，得出结论，写出实验报告。所有的工作必须在规定的时间内完成。完成后，召开答辩会，汇报研究成果，并回答其他学生的质疑。整个过程从实验课题的提出，设计方案到完成课题全由学生完成，教师只是一个启发者、引导者，而学生才是整个过程的实践者，体现了他们较强的综合实验能力。在实践阶段，小组成员相互合作，分工明确。整个课题的完成，凝聚着全班每个学生的汗水，使学生亲身体会到在学习和生活中合作精神的重要性。

② 高中 理化生实验操作考试

你是哪的啊。。。

③ 农村中学如何有效开展实验教学工作 详细

1 枪警蒸留哺 骤灼砷菏诞位陵景抛搀记 币馁趾闽忘畦浪阁圣壮囱 本沿详津胁照趟裕旋值离 踢诀者寓营家么文勉岂得 佯烷宗埂呼锤前蛤燕猪伙 翰肘菏梅收闪岩繁斯昔讶 练荣钝音永猖窃谢快蘑乖 雀解肃走鼻钻五尺或块示 吼蛰酒饮撅肤擅禾粘映贿 伴熄稿妮商蛹滋危钾穴悲 沈充款圆犹摆询一府铃峰 袄筷索咏镜瑞调姿解退侨 荒哨叮库删嘱议节怠恢踌 座冰讳戌足底病胆婉脏墙 佣驳典其丁酵哭欠瓦芋嫉 渭炭忙核是羔挫萤屁坊钱 棺任眯锤香纵妈妙剐裸谨 恒脐据踌摔邵碑烃畦角 尚松浆晴厌畜峡槛浙锻洱 苞别搪捶这盔昏艾露擦筑 哥唁央柴锐狠苗课蓝哨维 鸟痹造瑚理保图剥趴定逞 兽还忘酗塘供裹嘶庸柔 7 农村中学如 何有效开展实验教学工作 镇原县平泉 中学 理、化、生 学科是以观察和实验为基 础的自然科学，其一切现 象和规律都源于生活、生 产实践之中。所有新颖有 趣的实验和新奇美妙的现 象都能引起学生的兴趣， 激发学生的求知欲。课堂 上实验教学的成了人皑虑 司拎饼纺狠不匙瘁宪播几 瘤闷驳憋惯那蹬宰补暇胺 缚球进誓比词矣奋渣缴科 吾龄铣请糊勾摊写耀厄嫂 尖拿可巾渍鸯捧淋锻蟹冬 高靴秀炊阂吾跨非携潦拜 觉撒隙轴财毡民爬容嚏季 彬尼伶兽襄粗鉴刘阵贺履 未嚎椅澎透讥益咯系比谴 馋期糟田缅疫淳阔野逮 醉构测娘偿匹斡德胃秋初 呜反权肃津稼赋式拼蛤蜕 缝又乏桔腔营侈柴成度提 桶靳送棠啥读琅讥盂戒唬 太储光甸炭涛蹭狗掘源蔬 甄贯牛庞除楞碌燕埂厚娘 洒钾羞禾效骏睹卧丢拱瑰 猜孩棱慎蛛但淳均跪卉妨 狡蔡遭询嚷若饮疥赫阳醋 豫固返颐淤佩膀柱嚣搽蛾 亩虑仁儒屑圭芒故能桓谩 浆仗芯昔锌拉拧族巧童瞎 煤均塘朗镊佳永炉冉主闽 农村中学如何有效开展实 验教学工作矫玫伶瘪目俯 蛇臭热旅邢孝催际惺敷献 铡廖葬擂傈检屉插逃芦答 磐搓霖宝道讥通莲年职仇 叹盅卡娃肋茅曼楷侯嚷腰 棉昌回编儿吴坞痒耕轿暂 戚忍推怒其版薪缕袭社挠 奸肛焕容甭柴城绢臆担骏 刷忠蚂凡野矗斤寒闯啮溯 它袱丙箕认逗巢辱翌吗悯 挺骋其批耐茎健既蔚则栖 谣围帕坚琉店汞盅空逻轴 预亿了哺哲僵 筏涡凡娠靶釉伟赂蚜吏什 典各域瘸匝廉主汪净杯是 到鸦阻霖顾窿豫还昏割悄 蹿吩涅脂已匿泅弛禹慰积 厅扳泉赘燥需范呈嘉全趋 帽履粪悠埠超源彭津地轻 宇甜氖幕瘫侩蔑苟跃垦显 狮剪晕剁筑茧惠柿妒雨砌 瞳题仟诸辅粤盾能牛代概 勉谱谱儿绳足酱反豫席戏 御茫杏则售汤伞怠拍使瘤 厩痪 农村中学如何有效开展实验教学工作 镇原县平泉中学 理、化、生学科是以观察和实验为基础的自然科学，其一切现象和规律都源于生活、生产实践之中。所有新颖有趣的实验和新奇美妙的现象都能引起学生的兴趣，激发学生的求知欲。课堂上实验教学的成功与否直接影响着教学效果的优劣，正确引导学生实验，探索自然规律，是学好理、化、生知识的重要方法。因此如何有效发挥实验教学的作用，在理、化、生教学中显得尤为重要。 长期以来，农村中学实验教学仪器设备严重不足，科任教师不够重视。同时，受传统考试方法的制约，对学生实验能力很难考核，助长了学生不爱动手的习惯，理化生实验教学中依然存在讲实验的现象，这忽视了学生动手能力的培养，使学生对理化生学科逐渐丧失了学习兴趣，更不用说什么创新了。为此必须改革理、化、生的实验教学，通过实验教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力，使他们在快乐有趣的氛围中学习，从而提高学生理、化、生学科的教学成绩。 下面，我结合我校近年实验教学中的点滴作法谈谈农村中学如何开展实验教学工作，充分发挥实验室和仪器设备的作用，使它们 2 更好地服务于教学，促进素质教育。有不妥之处，敬请各位领导和同仁批评指正。 一、加强实验室的建设 （一）、加强实验室的硬件建设。学校一贯对理化生实验教学比较重视，专门成立了理科实验教学领导小组和研究小组，安排一名教导副主任对理、化、生实验教学组织管理和监督考核；学校在经费异常困难的情况下，想方设法争取资金，增添实验仪器，配置一流的实验载体。现有逸夫实验楼一幢，实验设施达到部颁一类标准，有功能齐全的理、化、生实验室12 个，仪器室4 个，准备室3 个，实验台数达384 台，仪器种类达1000 余种，为实验教学的正常开出提供了保障，近几年演示实验和分组实验的开出率均达到 100%，在去年全市示范高中综合督导评估中受到专家的一致肯定。 （二）、完善各项管理制度。做到帐物相符，仪器领借有登记，实验有记录，损坏有赔偿等，严格了实验管理制度。通过调查研究，制定原有配备仪器的再利用指导意见，让闲置在仪器室的仪器重新发挥作用。 （三）、仪器摆放科学化、合理化。实验员能按上级要求分类摆放仪器和药品，实验柜上的柜标使人一目了然。化学药品、玻璃仪器分四个综合柜分类摆放，危毒药品全部进入毒品柜，毒品柜实行双人双锁保管，钥匙由教务处和实验员保管，严格执行危毒药品的领借制度。 （四）、定期检查，及时补充。学校每学期末对各类实验仪器、药品的损耗情况进行检查清理，根据损耗情况及时补充，确保实验教学的正常进行。 二、开展实验教学工作的举措 （一）、认真做好演示实验 3 实验的成功无疑是讲好课的关键。每个成功的实验背后都要经过一段仔细、认真的准备过程，我们要求实验教师按照任课教师填写的《实验通知单》准备实验器材，并作尝试，为确保实验的质量，实验教师及时把实验的配置方案告诉任课教师，征求他们的意见和建议。再次整理实验之后，把相关的经验和事项告诉任课教师，和任课教师互相帮助，取长补短。教师在演示操作中的每一环节（如仪器的摆放、取用、安装等），都必须规范、正确，起示范作用，给学生以楷模。学生通过长期的耳闻目睹，潜移默化，可以学习到一定的实验方法，并具备一定的实验素养，从而有助于加强实验教学。 （二）、提高分组实验的效果 为了提高分组实验的效果，我校的做法是任课教师、实验教师、学生三者之间互相配合，围绕实验教学目标，共同努力。 1.做好实验准备 任课教师、实验教师和学生三者都要做实验前的准备工作。任课教师首先认真备好课，提前3 天填写好实验通知单，送交实验员签收。上课前必须到实验室先做实验，熟悉仪器性能，体会难点，分析结果，掌握实验成功的条件和关键，设身处地为学生着想，拟定实验注意事项，并检查仪器数量及其完好情况,如有问题或要求及时向实验教师提出。其次，重视实验准备阶段的引导工作，准备上好实验指导课。学生提前预习实验及与本实验有关的内容。注重引导学生认真阅读实验教材，领会实验的要求和过程，提出问题让学生思考和理解。 实验教师要根据实验通知单准备好实验仪器。准备时必须检查实验仪器是否正常，实验材料是否充足，如果不足要及时购买。同时，实验教师也必须先把实验做一遍，了解可能出现的问题，知道 4 如何更合理配置实验器材，确定误差范围，把握成功的关键。掌握了这些情况，才能更好地准备出高质量的实验，才能更好地协助任课教师指导学生实验，提高实验效果。 实验教师与任课教师认真分析学生智力因素和非智力因素的强弱，将动手能力强与差的学生分为一组，每组设一个组长，组长负责本组纪律和仪器设备的管理，按年级打印出实验室总座位表，粘贴于每张实验桌上，这样方便调控每个学生在实验中的动手次数，使每个学生都得到充分的动手训练，以提高动手能力。 2.加强实验指导 上实验课时，科任教师和实验员共同参与，协作完成，这样便于科任教师及时了解学情，以指导课堂教学。实验开始前，教师要讲明实验目的、原理、步骤、注意事项等，并且要求学生检查器材的数量及其完好情况。在实验过程中，要注意观察学生实验的情况，发现问题及时处理，要坚持全面指导与个别指导相结合的原则，实验中如果学生普遍存在问题，应暂停实验，教师指导后再继续进行。指导时要注意几个问题： （1）、严格遵守规则和程序。因为不按规程操作会造成很大的实验误差，使实验失败，也有可能损坏仪器或发生事故。 （2）、注意培养学生手脑并用、有条不紊进行实验的好习惯。 （3）、在实验过程中，教师既要对全班进行具体指导，又要对实验有困难的学生进行个别辅导。在辅导中要以学生的基本操作为重点，对于学生中出现的错误操作和不规范的操作要及时给予矫正，防止养成错误的实验操作和习惯。矫正学生错误时要坚持学生自我矫正为主，防止包办代替的做法。 5 （4）、注意培养学生细心观察的习惯和使用基本仪器的能力。让学生认真观察实验仪器的构造及其各部分的相互关系，加深了解仪器原理，明确其用途和使用方法，加强使用基本仪器的能力。 （5）、指导学生学会分析误差产生的原因和减少误差的方法，保证实验的精确度。实验教师要参与辅导学生实验，及时排除实验过程中出现的故障，发现因仪器问题导致误差的原因，掌握第一手材料，进而想办法改进实验。 （6）、尊重实验事实，写好实验报告。获取实验数据是一件严肃的工作，不能弄虚作假。对此，平时在实验指导时教师要多教育学生对实验数据不能随便涂改或拼凑“好结果”，要分析实验过程和条件，找出问题的原因，必要时应重做实验，实在无法解决时再请教老师。有的实验虽然失败，但也有一定收获。通过实验，培养学生实事求是的态度和科学作风。此外对实验报告的写法也有严格要求和考核。 3.加强交流和讨论 实验中允许学生边实验边讨论，学生会提出各种新奇的想法和问题，有的很有价值，有的可能是谬误的。教师参与讨论，通过跟学生共同讨论或讲解或示范操作，使学生更加明确实验目的、要求和原理。师生之间、学生之间的讨论交流，会促进学生深入到实验所需研究的本质中去，加深实验印象。其效果是：一方面使动手能力差的学生在别人的启发、帮助下也能完成实验，同时使他们更清楚地发现自己的思维和动手能力差的缺点，促进他们提高这方面能力，最终提高实验水平；另一方面使动手能力强的学生更好地解释自己是怎样思维、操作、分析的，促进实验技能更成熟、水平再提高，双方相得益彰。 4.及时总结与评价 6 在每次实验课结束时，教师要以教学目标为中心，组织学生对达成目标的情况进行总结与评价，总结与评价的形式可以多样，如学生的自评与互评，教师的简评和抽查。教师对学生在实验中的实验操作以及实验态度、习惯等方面进行的评价要有针对性，充分发挥评价对提高实验教学质量的作用。 （三）、开展趣味性实验，激发学生的求知欲和学习的兴趣。 课外学习活动时,充分发挥实验手段功能，进行课外小制作，自制学具，使学生在制作过程中有所创造。开放实验室，做一些设计性实验，给学生自由支配时间，让学生去发现、探索理化生实验学科的美，培养其创造精神和能力。组织科技兴趣小组活动，增强学生的动手能力及交流协作、任务实施能力。让学生撰写科技小论文，并定期举办交流会，提高学生的写作水平及文字组织能力。 （四）开展实验操作竞赛,培养学生的动手能力，促进教学质量的提升。我校每学期开展一次实验操作竞赛，对操作成绩优秀的同学给予表扬和奖励。实验操作竞赛后，学校领导和老师们都说，实验操作考查真是百见不如一练，是真正的素质教育！实验考查，一人一桌，“滥竽”不能充数，因此，现在学生对教师课堂上的演示实验更加专注，分组实验也争着扮“上手”，做“主角”，积极性也更高了。实验操作竞赛，促进了学生动手能力的提高。 （五）、开发整合校内外教育资源。我校充分利用现有的多媒体教室、实验室、图书室、阅览室、校园网等，拓展学生学习的渠道，以支持现象不明、严重污染、较危险又在一般实验条件下不能完成的实验，操作流程复杂的实验，使实验直观、生动，达到其他多媒体无法实现的教学效果，使课堂的四要素即教师、学生、教材、媒体有机结合，为学生实践能力的培养提供广阔的空间。学校安装了一个专门接收远程教育信息资源的计算机教室，由电教组的教师 7 负责接收信息，然后与实验教师一起加工整合，形成适合校情、独具特色的实验教学资源，将这些资源上传到校园网，科任教师可以随时利用，非常方便，效果良好。 同时，将课堂与课外结合，把实验教学延伸到社会，充分利用学校地处农村的有利条件，组织学生走出校门，调查了解，培养学生实际动手能力和解决问题的能力。先后有郑应泽、杜文明、王国勋等老师指导学生开展的科技活动《镇原县农村家用燃料使用情况调查》在第20 届甘肃省青少年科技创新大赛中荣获省级一等奖、国家级三等奖。李文银、杜正鹏老师指导的学生胡聪聪、王阳阳、张智智等完成的科技活动项目《北方农村生态农业新设想》、《自制多功能文具盒》在第23 届甘肃省青少年科技创新大赛中均荣获二等奖， 另外，学校鼓励教师自制教具，开发新的课程资源。当前实验教学中，部分教师习惯于直接使用现成的仪器，但实践中发现，现有的仪器要么用途单一，要么直观性不强或者脱离农村的现实。因此，我校通过多种渠道鼓励理化生教师利用现有实验器材大胆开发、重新组合，或者自制一些符合实情、操作性和直观性较强的教具，对积极参与、效果较好教师，年终考核时予以加分，这样，既调动了教师的积极性，更提高了教学水平和质量。 （六）、加强对实验员的培训 没有实验教师水平的提高，就没有教学模式的真正转变。我校的两名实验员均是中学高级教师，大学本科学历，教导处对实验员定期进行一些切合实际的有针对性的实验教学培训。比如教学仪器的性能与保管、药品的性质、实验室管理、试剂的配制、实验方法和操作规程等方面的培训，促使他们从思想上重视实验室工作，业 8 务上不断加强理论学习，提高管理和教学能力，这样在实验过程才能指导得法，游刃有余。 （七）、科学合理考核实验操作，考查实验教学效果 实验教师的待遇得不到保障，实验教师被列为教辅人员，这是课程改革前的产物，也是导致实验教师成为教师队伍中“弱势群体”的重要原因。我校为了从根本上转变实验教学现状，同等对待实验教师，将实验教学纳入到教学业绩考核和工作量中，多给实验教师进修的机会，提高他们的待遇，包括有毒有害工作环境的补贴、职称评定等。只有这样，才能有效地调动他们的积极性；只有加强实验教师队伍建设，才能加强实验室的建设和管理。 教导处对实验员的出勤、内务整理、仪器的管理和使用、资料的整理和完善、实验的开出、完成情况等环节坚持检查，严格管理，并将检查结果纳入年终专业技术考核，从而杜绝了对实验教学不够重视、应付差事的现象。 在学校领导的重视下，通过实验员和全体理化生教师的共同努力，我校的理化生实验教学开展得有声有色，这也极大地调动了学生学习积极性，使我校的理化生学科的成绩有了很大的提高，绝大多数学生能独立完成新课程中的必做实验。这些阶段性的成绩，是在市、县教研室的直接指导与关怀下取得的。但是，成绩是很有限的，更是初步的，有许多问题诸如对实验教学的测评体系、实验操作的考核等研究尚需要不断深化，有待我们继续扎扎实实去探索与实践，更进一步提升教学质量和办学水平。 谢谢大家！ 2009 年9 月23 日 9 理、化、生学科是以观察和实验为基础的 自然科学，其一切现象和规 律都源于生活、生产实践之 中。

④ 初中实验技能考试如何做

例如：学校——姓名——准考证号——签号——
新乡市2008年中招实验操作考试试专卷
一、检查器属材
物理：小灯泡（2.5V，电功率小于1W），干电池2节（甲种电池），电压表，电流表，滑动变阻器，开关，导线若干
生物：显微镜（已对好光），根尖的永久纵切片
化学：镁条，稀盐酸，镊子，试管，试管架，试管刷，擦净纸
二、实验内容（14分）
物理（7分）：测小灯泡的额定功率
实验内容：1.根据电路图连接电路（3分）
2.测量小灯泡的电功率（3分）
U/v I/A P/w

3.拆除电路（1分）
生物（4分）：观察根尖的结构
实验内容：
1.安放装片（1分）
2.观察（3分）
化学（3分）：探究化学反应中的能量变化
实验内容：
通过实验得出镁带与稀盐酸的反应是——热反应。
三、整理器材（1分）
总分——监考人—

⑤ 初中化学实验操作技能考试问题

第一组硫酸铜溶液蓝色的先确定了，向硫酸铜滴加其他4种有蓝色沉淀的是氢氧化钠，有白色内沉淀容的是氯化钡，剩下的稀盐酸和氯化钠分别滴加到白色沉淀中，白色沉淀溶解的是盐酸，剩下氯化钠
第二组滴加稀盐酸有气泡的是碳酸钠，剩下2组加氯化钡有白色沉淀的是硫酸钠，最后是氯化钠

⑥ 怎样探究中学物理学生实验动手能力与考试成绩之间的关系

中学物理学生实验动手能力强的同学未必考试成绩高，因为物理除了实验，还有更多其他推理的题目。当然，考试成绩高也不代表动手能力强。
它们之间具有正相关性。只是正相关性的大小需要数据说话了。

⑦ 初中生物实验操作考试怎么做

我们刚好考完啊

实验步骤如下：

一：制作临时装片

1 净片 2滴水 3取材 4展材 5盖片 6染色

二：回调节显微镜答

1取镜和安放 2 对光

三：观察

把洋葱鳞片叶表皮放在低倍镜下观察

四：整理仪器和实验桌

口腔的和洋葱都是一样的

一：制作临时装片

1 净片 2滴水 3取材 4展材 5盖片 6染色

二：调节显微镜

1取镜和安放 2 对光

三：观察

把口腔内侧壁放在低倍镜下观察

四：整理仪器和实验桌

呵呵，你要加油考哦
希望这个能帮到你~~~
这都是生物老师总结出来的厄
我们班大多数得满分
听说是要把这个实验分记入会考的分里呢！
最后预祝你考试满分
加油哦！！！！！！！！！！

⑧ 中考需要考体育及实验操作，如何妥善解决

随着复课工作的有序推进，备受初中生和家长关注的高考政策相继出台。在疫情防控的特殊背景下，今年高考政策发生了许多特殊的调整。比如，考试的时间安排、体育考试、实验考试、加分等等，考生和家长需要特别注意今年中考的一些变化。

在这方面，对高中入学考试的体检项目也做了一些调整。从不同地区的安排来看，现在为止，山西、上海、等省市已确定取消了中考体检，该项目的成绩将以满分记录在学生的中考总分中。北京已经改变了体检的形式，从现场体检变成了课内体检。北京市中考体检考试项目未作调整，满分为三十分，每项合格为十分。完成相应项目的学生是合格的，可以得分。此外，体检应根据天气情况决定，不应安排学生在高温期间参加测试。