怎么分析中学英语考试考点

❶ 初中与高中英语高频考点解析一样吗

您好。高中英语是初中英语的延伸，除了英语，其他的学科初中高中差别很大很大，英语是比较类似的，也会有名词动词形容词以及句型的知识点。高中英语主要是拓展单词与刷题，语法不会增加很多的。

❷ 学生如何做初中英语试卷分析

首先分析错题类型。
然后分析错题原因。
最后分析解决办法及查漏补缺的方向。
最好把所有的错题记录在册，不时复习，增强记忆。

❸ 英语考试试卷分析

这次英语考试很不理想，都是平时知识点掌握不牢固的缘故。在做完形填空时许版多单词都不理解意思，导致失分权，以后要多在记单词上下功夫。 阅读理解也做得很糟糕，也是由于基础知识不好许多分都失在这里。 我要加强训练多做阅读理解题，争取把失误降到最低，听力有时根本听不懂，原因是口语没练好，在以后的日子里我要多读多听，在做听力时集中精力。

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❹ 英语考试分析

一、成绩分析
此次测验成绩比较理想，参考人数15人，四人不及格，其他都达到了优秀，平均分89.67分，及格率73%，优秀率73%。
二、试题分析
本次检测试题符合小学三年级英语的实际水平，本套试题以基础课为主，由易到难，由课内到课外的原则，通过课本内容进行了一定的拓展，锻炼了学生的灵活运用能力。
本套试题共有七大题，可以概括为字母，单词，句子，图文结合，情景交际几个方面，从知识到技能，过程与方法，情感态度与价值观全面进行了检测，这样体现了以学生为主的教学重点，也体现了新课程标准的理念，如第一题测试了学生对英语字母的识记，规范的进行书写，同时还检测了学生的学习态度。第六七题搭配日常交际用语，图文结合包含了课内知识与实际生活的结合，拓展与延伸，包含了想像体验，这些内容检查了学生的情感态度与价值观。
三、典型错例分析
1、第四题中的第6小题，选不同类的单词，好多同学不知道是单复数的区别，因此选错。
2、第五题中的第4小题，学生对businessman和 handsome记忆不牢，丢分不少。
3、第六题，搭配日常交际用语，失分较多。一部分同学掌握不牢，单词不认识，从而瞎填；还有个别同学认识句子但不会运用，理解力较差。
四、改进措施
1、继续重视基础知识和基本技能的教学，争取每节课必须完成课时目标，打好坚实基础。
2、合理的利用教材，多选取生动有趣的素材，激发学生的兴趣与动机，使学生初步感受到英语的乐趣，充分利用可利用的教学手段，如图片、录音机等，每节课课前作好充分的准备，充分利用好课堂45分钟，向课堂要成绩。
3、多创设具有生活性，开放性的情景，为学生多提供用英语交流的机会，使学生更好的体会英语中读说的实际意义。
4、加强课堂常规管理，使课堂气氛和谐并且有序，活泼而且严肃，使学生不但有好的学习方法而且有好的学习习惯。
5、通过本次测试，对试卷的分析与反思，我深刻体会到小学英语书面测试的改革已取得了显著的成效。

❺ 初中英语试卷分析

一：考试基本情况
本学期我总共担任四个年级的英语老师，其中五六年级学习的是人教版的第三册，即都是五年级的英语课程。虽然，五六年级的学生已经接触英语学习有两年半的时间了。但是，由于他们的底子不好，对英语的学习态度不够端正不够积极。再来就是平常也很懒的记单词，上课的过程，也不主动获取知识，状态不好，所以，这次的考试的成绩很不理想。五年级参加考试人数为28人、及格率21.4%，平均分41.6分。六年级参加考试人数有28人、及格率比五年级稍微好点46.6%、平均分55.5分。
二、试题分析
本次试题只有读写部分。试题紧扣教材，贴近学生实际生活，很好的考察了学生的运用能力和交流能力，并兼顾了对学生的实践创新能力的考查。题型中有对词汇、句型结构的考查，又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。笔试部分没有了纯单词拼写的题目，而是结合实际生活，注重学生对单词在句中运用能力的考查；不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，赋分合理，保证了在整体上体现考查目标突出语境，照顾知识覆盖面。
三、试卷答题情况分析
通观学生试卷答题情况，学生对于单词的认比句子的应用好。可以看出平时学生在应用句子上下的工夫及少，课堂句型的训练还是不够。因此，学生在选择单词这一项完成的比较理想。但是在涉及到语法点的时候，学生就很容易犯错误了，特别是第三大题的指出一项错误并加以改正。对于上游的学生来说是比较得心应手的，但是中下游的学生基本上不能判断出来，即使是知道哪个地方出现了错误，也不能改正。因此，这是失分率最高的一道题了。第五大题的连词成句，是平时训练最多，但也是学生最容易犯错误的体型了，即使是上游的同学也不容易拿满分。第七和第九道题都属于阅读判断、选择。 从答卷的情 况来看，大部分的学生，都能基本理解文章提供的信息，进行正确的选择，完成的还算不错 。总的来说，就是学生在学习上还不够主动，积极。从另一个方面说也是知识的掌握不牢靠。这也说明了我在教学上还必须做很大的改进，学习运用更多有效的教学方法，帮助学生更好的获取知识，巩固知识。
四、改进措施
1、 教学中要继续突出学生的主体地位。小学五年级还处于英语学习的起始阶段，所以一切教学活动的设计和开展应符合学生的心理和生理特点，遵循语言学习的规律，用多种手段激发学习兴趣，力求使学生在生动活泼的课堂活动中掌握英语基础知识，提高听、说、读、写能力
2、继续加强语音、词汇及句型教学训练。在起始阶段教师一定要使学生过好语音关，使他们牢固掌握音标和英语字母的读音规则，以提高独立学习单词的能力。在词汇教学中教师应灵活多样地运用情景教学法、词义对比法、动作演示法、形象介绍法等方法，使学生将单词的音、形、义有效结合起来，活学活用，在轻松的氛围中学好词汇和句型，为今后进一步的学习
3、 在教学中，把交际能力的培养放在十分突出的位置。小学生模仿能力强，记忆力好，但是活泼好动，教师要利用这一特点，努力激发学生的学习兴趣，采用角色表演、游戏、情景对话、教唱英文歌曲等直观形象的教学方法，结合图片、简笔画、动作表演等教学手段，培养和发展学生的英语
4、深钻教材，充分利用教材，把握教学内容的深度与广度，培养学生的参与意识和语言交际能力;适当进行知识拓展,积累知识，及时巩固，强化训练，有效提高成绩，在积累知识的基础上提高学
5、 教学中尊重学生的个体差异，不放弃任何一个学生，实行分层次教学，根据不同的学情因材施教，在抓两头带中间，使成绩差的学生有信心能“吃好”，尖子生有提升能“吃饱”。
文章

❻ 初中人教版英语中考考点总结分析要全面啊！

建议你登陆网络文库，里面有好多总结的挺好的英语知识点。应该可以满足你。

❼ 因英语没考好的分析 也就是英语考试分析 注意是分析 我跪求啊！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！

先分析自己做的比较成功的题目并且总结自己的成功的经验，然后把自己失分内比较多的容题型说明一下并附上丢分的主要原因，同时要找到解决这一问题的有效办法，越具体越好。然后对自己下一次的考试大略做一要求或展望，最主要的是一定要去做到啊，不是说说而已哦！祝你天天向上！

❽ 英语考试后学生怎样做自我分析

分析自己考试的时候是为什么做不出来。
1⃣️粗心-不要着急，细心，考试的时候多看几回遍，答或者拿笔画出来答案根据（针对阅读理解）
2⃣️单词不认识导致意思不理解-背单词、锻炼自己结合语境猜词义的本事
3⃣️语法句式结构不清楚，导致句子文章看不懂-学习划分句子成分，找出主语谓语宾语等
4⃣️语法不明白-学习语法知识，搞清楚每道语法题中的语法考点，形成一定的题感（多做题）和语感，争取拿到一道题就清楚考点是什么。

❾ 初中英语试卷分析范文

一 试卷基本情况：
这套试卷是一套综合型试卷，考核了学生考前所应达到的英语运用综合能力，考核的听力难度系数比较大，词汇方面考核了学生生容易掌握的词汇。总的来说，试卷涉及的知识面广，挖掘的考点比较深。卷面结构为：听力20分，阅读理解20分，口头表达15分，书面表达25分，词汇和句子20分。
二 学生考试情况分析：

班级 人数 总分 平均分 及格率
( )年级（）班 人 分
( )年级（）班 人 分

三、试卷分析
1、从听力来看，若想把听力成为学生的“优势”得分题型，还需加强教与学。学生“短暂记忆”能力还不过硬，所以在听力最后语篇理解和理解填空失分较为严重。在平时的教学中多引导学生掌握听力过程中的关键词，培养短暂储存记忆能力，多听多练。
2、从阅读理解来看，基础好的同学做得还可以，证实了学生每天坚持做阅读是必不可少的。但中等生和后进生还有一段距离，平时还需在阅读方面加强训练。
3、从书面表达和口头表达看，难度比较大，学生得分率不到30%，这说明学生的基础知识不知道灵活运用，学得还不够扎实。词汇还比较缺乏。在平日教学中，让学生强化适当的综合练习后，及时体悟，死学活用。每天累计记忆知识点和单词要有日计划，并按照计划进行下去。
4、从翻译和作文来看，学生对短语、词汇、句式的掌握还未到综合能力。在平日教学中指导学生掌握翻译“三不曲”方法，是比死记硬背强得多，翻译和作文不是机械背出来的，而是靠理解和运用的，所以平日要加强训练。

四、 具体改进措施：
（1）听力教学应注重学生事实信息方面的听力训练，采用“精读、泛读”策略，培养学生的语篇意识，要求学生复述听到的内容或陈述所听到内容的中心思想，针对不同层次的学生应配有不同的听力教材。并要求学生落实好每单元的听力训练，鼓励他们平日里要反复听。
（2）词汇是最基础的教学环节。在情境中学习单词、利用联想来记忆同类单词，通过阅读等多形式的练习巩固单词，除统编和牛津教材以及新世纪，甚至四、六级部分词汇上的词汇外，还应积累更多的词汇。平均每天30—35个词汇的积累。
（3）．阅读理解训练中应培养学生的语篇意识、训练学生的阅读理解思维。要求学生坚持每天进行限时限量的阅读训练，最好坚持每天3—4篇阅读，结合兴趣充分利用英语读物。另外学生坚持每天反复朗读课文、补充泛文等英语文章一篇，坚持培养语篇意识。
（4）．作文教学中可首先从“模仿”开始教学，向学生给出好的范文让学生学会模仿，或者是给出好的短语、句子；让作文写得好的学生在班上念出自己的作文，让其他的学生学习模仿。还可以让学生自己、相互改写自己写的作文。这些都是能很好提高学生英语写作水平的教学方法。同时，还要求学生读大量文章，培养语感。同时给出相应的内容让学生“有话可说，有内容可写”。
（5）翻译题型的训练要求每天5道题的训练培养学生的句子分析思维，积累必要的表达，指导学生不要机械记忆翻译题。