❶ 初中质量分析怎么写
就写你这两个月来是怎么做的有哪些做的好要坚持，哪些做的不好要改正以后打算怎么做得更好
❷ 如何进行初中教学质量分析
学校之间的竞争，说到底，还是教学质量的竞争，而不在于学校大楼有多雄伟，场地有回多宽阔，规模有多大。答学校办得如何，它在社会上的反响怎样，能不能得到百姓的拥护与信赖，关键在于这所学校教学质量的高与低。中国教育学会副会长，华东师范大学终身教授叶澜老师讲：把育人质量摆在办学第一位的学校才是好学校；把主要精力放在教学质量、学生可持续发展上的教学干部才是好干部。
以教学中存在的实际问题为课题，将实践行动与研究探索紧密结合的行动研究法，越来越多地受到广大教育工作者的重视。其实，作为学校，日复一日、年复一年，每时每刻都在自觉或不自觉地尝试着教学行动研究：“对自己的教学行动进行反思→意识到教学问题所在→拿出新的教学行动方案→再尝试教学行动”。在这个循环往复的行动研究过程中，“教学行动反思”一环起着极其重要的作用。它是发现并提出问题，明确今后行动研究方向，进而提高教学行动研究质量的前提与保证。
❸ 初中教学质量分析怎样分析
初中教学质量分析怎样分析
一、情况分析：
初一年段学生总体成绩比较理想，也有一些不足之处，比如：得满分的学生人数不够多等问题。
初二初三年段成绩不尽如人意。
由统计情况看，后面大题失分较多，失利的原因有很多，其主要原因有以下几点：
（1）、双基薄弱，学生对基础知识、基本技能掌握不牢固。
（2）、数学思想方法深入不够，学生不能自觉运用适当的数学思想和数学方法来解决相关问题。
（3）、答题技巧和答题策略欠科学，学生不能发挥自己真正的知识水平。
（4）、平时对有些知识点训练不到位，导致学生综合分析和解决问题能力不强，没有达到灵活运用的程度。对解题规范性训练不足，造成有些学生“会而不对，对而不全”。
（5）、教学中学生自主学习探究能力培养不足，审题能力训练不够。
二、教学建议
1、回归课本，夯实基础
近年来数学有许多新题型，但多数试题取材于教科书，试题的构成是在教科书中的例题、练习题、习题的基础上通过类比、加工改造、加强条件或减弱条件、延伸或扩展而成的。所以，我们的教学要回到教材，认真研究教材，发挥教材的示范作用。
2.强化训练，提高运算能力
虽然运算能力也属于基本技能，但我们把这一条单独拿出来，重点强调，就是因为运算问题是考试的大问题，成败在于运算。要解决这个问题，平时必须扎扎实实地下功夫，对学生的平时训练高标准、严要求，只有这样，才能做到答题规范、表述准确、推断合理。计算能力，有时不仅是能力，更是一种计算意识。是要靠平时的点滴训练积攒而成的。
3.研究学情，寻找得分点
平时除了注意学生的学力发展之外，不能不关注一些应试技巧，一些得分点，有以下几个我们不可忽视的方面：
（1）学生书写和表达的规范性。
（2）解题速度和解题时间分配的合理性。要有意识的训练学生的解题速度，规范解题过程。
4、关注生活，加强应用
教学中要时常关注社会生活实际，编拟一些贴近生活，贴近实际，有着实际背景的数学应用性试题，引导学生学会阅读、审题、获取信息、解决问题。将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用。这样引导学生在问题解决中，体会数学与人类社会的密切关系，增进对数学的理解，启迪学生平时关心生活，关注社会。
5、科学训练，规范解题
规范学生的解题步骤是提高学生成绩的利器。建议老师们在日常的教学中，充分重视对学生解题步骤和解提各式的规范要求。保证学生考试时会做的题不丢分。
总之，综观初中数学，有各种教法，但都有一个前提，就是适合自己的学生和学情，从学到练，要让学生真正成为学习的主人。只有师生共同发挥主观能动性，教学活动才能产生最佳的效果。
❹ 初中语文考试质量分析
我写过
就是写写自己那里做得好那里做得不好
在写一下以后怎么做以后的目标
❺ 求初中考试质量分析文章
一、命题思想
期末考试是基于《课程标准》的阶段性考试，因此试题内容和试题的呈现方式，借鉴中考，但不唯中考是从。试题呈现方式及考查能力点同上一届相比稳中有变。
命题时坚持以下指导思想：有利于发挥阶段性考试对语文学科教学改革的推进作用，引导学生丰富语言积累，注重课外阅读，培养语感，发展思维，提高审美情趣；试题设问及参考答案拟定体现思维的开放性、层次性，引导教师培养学生的思维主动性、全面性和深刻性，促进学生主动地、生动活泼的学习。引导教师转变教学观念，改进教学方式，减轻不必要的学习负担，提高教学效益，全面提高学生的语文素养。
二、命题原则
依据《课程标准》注重考查语文积累，注重考查学生的理解与运用能力、分析与解决实际问题的能力以及探究新知识的能力。对情感态度价值观的考查有机渗透在具体的考查内容中。
试题取材于课外，但考查的知识点、能力点乃至阅读材料的选择都根据各册各单元主题，充分体现阶段性考试的特点。命题时不因循教材课后习题或教学参考书，语段阅读材料坚持课内外结合，命题时本着课内语段课外化，课外语短课内化的原则，考查学生独立阅读理解能力。注重学生在综合实践活动中表现出来的探究精神、创新意识和综合运用能力。现代文和文言文选文的难度相当于或略低于教材难度。作文试题不设过高审题障碍，着重考查学生叙事能力，特别是通过各种表达技巧写好细节以及表达真情实感。
三、考试情况分析
从阅卷反馈的情况来看，基础知识及运用部分的失分主要是因为书写错别字和审题失误。现代文阅读的失误一是有部分同学阅读文章有一定的困难，这可选文有一定难度有一定的相关，但更重要的是，学生平时课外阅读这一类的文章太少，缺少基本的阅读技巧和语感，造成阅读障碍，从而导致失分；二是相当多的同学思维的全面性和深刻性不够，答题不全面或者肤浅，从而导致失分。文言阅读总体情况良好，这和选文难度不大有一定关系，但也可以看出各校对文言文的教学比较重视，文言字词积累比较好，但有些班级学生向课外迁移的能力较差，导致课外文言文失分。作文审题难度不大，偏题学生较少，再加上切入分总体偏高，学生的分不低，但从现场阅卷的情况来看，真正一类卷的作文不多，在表达技巧和内容上硬伤不少。
四、今后教学的建议
对语文教师的建议：
1．重视积累。早读课要还给学生，教师可以指导朗读，但决不可以用来讲授课文，一篇文章学完每一个学生都应该能流利地朗读。教师一定要精心组织好课外阅读，特别要让学生多读一些语言精美、有一定文化含量、有一定的阅读难度的叙事、抒情、议论类文章，提倡少做题，多读书。
2．不断提高课堂教学的有效性。认真学习《如东县作文教学的基本要求》和严格在第十一届“黄海潮”教研活动上下发的《如东县初中课堂有效教学实施基本要求（语文）》，并认真落实在教学实践中。本学期教研室将把这两个文件在教学中落实情况作为督查重点。
3．正确处理传统意义上的语文知识教学。这是一个老问题，但没有得到很好的解决。现在的考试不会语文知识的名字术语来考查学生，教材也没有安排系统的语文知识内容，但在实际的教学中不是要放弃语文知识的教学，而是要在阅读教学的过程中让学生了解基本的语法知识，用来帮助理解语言上的难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果；了解基本的文体知识，用来更好的理解课文。这次考试中从学生的失误暴露出在这方面教学存在两个不足，一是放弃教学，而是只重视名词术语的教学，两种倾向都不符合课程标准的要求，也不符合考试改革的趋向。
4．教师要把握好各种文体阶段性的学习目标，合理设计课时教学目标。这也是一个老问题，但不少教师的在这方面的研究还很不够。如“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。 诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。 浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”对课程标准上的这些目标要求教师应该了如指掌，并化解到每一篇课文的教学之中。特别是一些老课文，必须把它放在新教材中重新思考教学目标，重新思考教学内容。
5．重视学生思维的全面性、深刻性培养。本次考试在评分标准设计的时候，重视学生思维的深刻性，尤其是思维全面性的要求，绝大多数同学在这方面失分比较多，说明语文平时教学中这方面的要求不高，或者训练不够。课堂教学中问题设计要体现这种能力的要求。建议各校开学后对试卷中体现这方面能力要求的题目作重点讲评。
6．作文教学要着重引导学生写真事，抒真情，要在内容具体充实上下功夫。作文初中阶段着重要培养学生的叙事能力，特别是要在学会运用多种表达方式，学会运用细节描写，使得叙事具体生动，杜绝堆砌语言、虚假矫情的文章。作文讲评必须有备课笔记。
对学校管理者的建议：
1．加强学生综合素养考核的组织和领导。注重考核的过程性，充分发挥综合素质考核对改进教学，全面提高学生语文素养的引领作用。
2．给教师学习提供必要的资料保证。至少要给每一个语文教师提供《语文课程标准》和2007年全国各地的语文中考试卷。
3．认真组织好语文教师古诗文诵读和下水作文比赛。确保全员参与，充分发挥比赛对提升语文教师专业素养提升的引领作用。
4．加强对语文综合性学习和专题的教学检查。语文综合实践是语文课程的主要组成部分，很多学校、很多教师对教材中这些内容的教学重视不够，处于放任自流的状态，各校必须加强检查指导，同时要帮助语文教师开发和利用各种资源，确保完成教学任务。
5．重视课外阅读课的开设。调研中我们发现，学生的所有时间和空间几乎被中考学科占领，学生课后既没有自主学习的时间，更没有课外阅读的可能。各校要严格按照《大文科环境建设意见》，确保语文学习应该有的时间和空间，开设好课外阅读指导课。
6．重视写字教学。在作文阅卷中教师们普遍反映学生的错别字太多，有的字迹潦草，卷面不够整洁。各校要高度重视写字教学，上好写字课。
7．加大《如东县作文教学的基本要求》和《如东县初中课堂有效教学实施基本要求（语文）》落实的检查力度。各校要确保这两份文件语文教师人手一份，组织学习，作为常规检查和听随堂课的评价依据。
2007-2008学年度第一学期期末考试情况分析及教学建议
初中数学
一、命题基本思想
1、重视对基础知识与基本技能的考查
各年级难度系数定位于0.7-0.8左右，基础、中等、较难题的比例为7：2：1。为了较好地体现这些要求，在命题时，重视学生应有的学习基础，在学生会上做文章。有少数题目直接取材于课本或在课本原题上进行了变换。
2、重视对能力的考察
双基是发展能力的载体，发展能力则是数学教学的归宿。命题时注意了考查学生的运算能力、逻辑思维能力、空间观念、分析问题、解决问题的能力等。
3、重视对数学思想方法的考查
数学思想方法是数学学习基础中的核心内容，能否合理运用数学思想方法分析问题、解决问题是衡量学生数学素养高低的重要的标准。命题中，注意了常用的分类思想、转化思想、数形结合等思想方法的考查。
4、重视数学应用能力的考察
尽可能找一些与学生生活实际相关的数学问题，着力于引导培养学生的数学应用意识。
❻ 初中生质量分析
1-2+3-4+···+1005-1006-1007+1008-1009+1010-···-2009+2010= -1
（注意中间 1007的符号变化）
前面1006个数中，每2个数的和是-1，即：1-2+3-4+···+1005-1006和是-503
后面1004个数中，每2个数的和是+1，它们的和是+502
所以最后是最小的负数：-1
❼ 如何进行试卷质量分析
创设试卷的策略思想等方面