中学生作文尾批集锦

『壹』 一篇作文有旁批和尾批六百字

• （1）有一抄句名言说：“袭朋友快走,你不要为眼前的美丽风景而驻足.”它意在提醒人们不要因一时迷恋美丽风光而延误了前进的路程,从而影响尽快到达真正远大的目标.（2）阿尔卑斯山谷中有一条路,路旁立着一块标语牌,上面写着：“慢慢走,欣赏啊!”它意在劝告那些匆匆过客不要因为无暇欣赏路上迷人风光而留下遗憾.请你就这段话引发的思考,联系有关见闻、体验、经历,以“快走还是慢走”为话题作文.
  

『贰』 600字作文要有文批和尾批语

母亲的微笑
母亲，是世界上最伟大、最崇高的人了。 我从呱呱坠地开始，便沐浴在母爱的阳光中。为了把我抚养好，一个母亲能做到的她都做到了。给我印象最深，使我倍加感谢打动的是母亲那和蔼、真挚的微笑。我有了提高，她微笑着表扬卧痘我有了过失，她微笑着批评卧痘我骄傲自满时，她微笑着给我泼点凉水；我颓废失意时，她微笑着给我添点动力……我是在母亲微笑的甘露灌溉下茁壮成长起来的一株小树，我是在母亲微笑的东风拂煦下绽开的一朵小花。 我一每天地在长大，但不知道为什么，母亲那亲切的笑脸已不再多见，取而代之地经常是严肃的面孔。天天陪伴我的只有书桌、台灯和数不清的习题。"岂非母亲不爱我了吗？"我一次一次地冒出这个动机，又一次次地将之否认。想起小时候，母亲教我写字，背诗，冷冬里给我洗衣服，在酷暑为我收拾整顿房间……我九岁那年的一天，半夜一点钟，外面是瓢泼大雨、电闪雷叫。我溘然发起了高烧，爸爸不在荚冬母亲望着卧冬又瞅瞅窗外，仔细给我披上雨衣，毅然背起我向病院跑往。我伏在母亲背上，清楚地听到了母亲急促的喘息声。我的心快要碎了，我说："妈妈，我下来自己走吧！"母亲毅然答道："那怎么行呢？你发着高烧，怎么能在雨里走？把雨衣披严，千万别淋着了。"我的眼睛不禁潮湿了。雨大路滑，母亲一歪，险些摔倒，站稳后，她急切地问卧逗"没事吧？"我说："没事！"母亲长舒了口吻，如释重负地说："那就好，那就好。"就这样，母亲深一脚、浅一脚地把我背到了病院。 当一次次考试卷发得手中时，一种莫名其妙的感觉总会从心底涌得乜凇Ｎ业谋亲铀崴岬模但我忍住了，我怕同学们望到。试卷上鲜红的分数告诉了我一切。当母亲望到试卷时，久违的微笑又写在脸上，她微笑着对我说："跌倒了，自己爬起来。"这句话伴着我走过十几个年龄，它给我气力，促我提高，我由衷地感谢母亲。 在阳光下，我仿佛望到母亲背后升起了一个绚丽的光环，那是古代传说中只有神仙才有的光环，这便是最圣洁、不容亵渎的母性之光！对这光，唯有仰瞅！一杯水，一块糖。把糖放入水里——好像糖溶化了，不再存在。然而轻啜一口，却甜在心头。一个人，一个世界。只有把自己融化在这个世界，才能让它布满你的味道。适者生存。大天然已无数次地把这个定律摆在我们面前，就连我们人类自己，也是生存下来的“适者”。适者，是强者。国王之于奴隶，一个凡人怎受得住这当中的反差？山珍海味之于一颗苦胆，一个常人怎尝得出个中滋味？然而恰是如斯，勾践才注定在天地间写下浓墨重彩的一笔！他忍受了做奴隶的苦难和苦胆的“雪上加霜”，终于在倒下的地方站起！他是一个“适者”，所以是一个不折不扣的强者！适者，是智者。他从一个只有20多万人口的北访〕强冀北京一所大学。他曾经害怕被他人笑为“乡巴佬”而很少和人说话。她是个隧道的北京人，但却很自卑。由于她怕人笑她胖。大学体育考试，她曾经死活不参加跑步那项，仍是由于怕人笑她胖。这好像注定他们俩都将无法适应这个社会。然而有一天他突然觉得不能就这样，她也决定不再害怕。他们开始了自己艰苦的成仙。现在，他是中心电视台闻名节目主持人，他最大的特点就是烧垢；而她也成为了央视名人，字字珠玑，笑谈天下。他鸣白岩松，她鸣张越。——原来是他们。从他们把自己融在这个世界的那一刻起，他们的人生就翻开了新的一页。每一个把自己融化在世界里的人都有一颗博大的心，他们真正熟悉自己，也真正熟悉社会。他们懂得生存与苟活的区别。于是饱经风霜的百岁白叟巴金就永遥被人敬仰，他用生命往适应社会，再让这社会因自己的灵魂而纯净。他的生存将永遥让那些出卖灵魂的苟活者自惭形秽。适者应该生存，但要存得光明磊落，而不是活得遗臭万年。罗曼·罗兰曾说：“人应该在陷溺时陷溺，执着时执着，清醒时清醒。”只有真正适应了世界，才会真正让世界感到你的存在。你从世界里尝出自己的味道了吗？我的未来不是梦 点滴的岁月在烟花的绽放中流过，丝缕的时光从不夜的蓝空飘往…… 流水般的时间已一往不复返，珍惜身旁盛开的花朵，留下保躲的夸姣归忆。 归顾归头之际，新的一年又来临了。跟着过往的十三岁，即将来临的十四岁，一切都让人蓦然惊奇之余又布满欣喜。世事变幻莫测，刹那间的拥有随时离开。未来的天色晴朗，由于天宇间需要我的彩色描绘。 成长的欢笑与泪水并生，快乐和烦钠滩存，一切的味道自己体会。不断地长大，就学会坚强地遨游。路途上有太多的陷阱，诱惑着未成熟的一个我。绝管有光的牵引，但是太多的峰巅需要我一一攀爬。自己的苦只有自己知道，大声呼喊希冀，震破眼泪的围墙，碎裂的砖瓦是新的基础。打开心窗，接受空气的祝福，流水的音乐，雾雪的风致。联系的风的脉络，显现斑驳的痕迹。把不痛快抹掉，颔首期待头顶的一朵阳光花。
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『叁』 摘抄记叙文600字左右.要有每句的点评和尾批

《凝聚》
帽子里塞着厚棉，凝聚着沉甸甸的爱。--题记
天气越发冷了。女儿在县里读高中，放假才能回家。母亲心里有些不安：“她爸，妞妞会不会冻着？咱们做顶棉帽送过去吧？城里的帽子好看，怕不顶用，也贵……”“别瞎操心了，我明儿去看看。”
奶奶听说媳妇要做帽子，大老远地赶过来，带来一床棉被：“外面棉花不好找，用老棉实在些。”母亲有些迟疑：“您这腿？”奶奶摆摆手：“不妨事，老毛病了，被子薄点不碍事。”说着便带上老花镜，凑近被子，专心地拆起棉被来，嘴里还絮叨着：“妞妞好长时间没回来了，我心里想得慌……”
傍晚，忙活了一天的父亲带回了一小卷麻布：“我打听过了，这种料子做帽子最好，软和透气……”父亲脸上是难掩的疲惫。母亲湿了眼眶，赶紧低下了头。
爱，在小小的帽子上，开始悄悄凝聚。
挑着一盏煤油灯，母亲连夜赶活。灯下，光影摇曳，映得母亲的脸忽明忽暗。她佝偻着背，一针一线密密地缝，揉碎了满腔的爱意，缝进了细密的针脚中。夜深了，父亲醒来：“她妈，先睡吧。这可伤眼！”母亲回头笑：“不妨事，做惯了的。”她揉了揉有些沉重的额头，揉了揉有些酸涩的眼，听着窗外呼呼的风声，有捏紧了手中的针。
天色将明，那橘黄的灯光才渐渐暗下。
帽子做成了，结实温暖的布，厚厚的棉花，细密的针脚，凝聚着家人浓浓的关爱，显得愈加厚重。可县城那么远，家里人都没去过，怎么把帽子交到妞妞手里啊？邻里的大叔知道了，笑呵呵地说：“给妞妞送帽子，我去，前些年也是我把她送到县城里的呀，那学校，我认识！”说话间，就套上了车：“放心，我快快送去，不让咱妞妞冻着！”大叔接过棉帽，一脸郑重。
马路上，一辆马车驾驾地奔跑着。父亲站在路上，直望到马车没了踪影：“唉，她大叔年纪也不小了。”
当妞妞拿到棉帽时，心中莫名地感到沉甸甸的。她摩挲着厚实的帽子，凝聚着多少人爱心的帽子啊！她鼻子有些酸涩，赶快戴上帽子，笑得合不拢嘴：“太好了，我真喜欢！”
那年的高考，妞妞在作文里写道：“凝聚亲情，收获关爱；凝聚关爱，收获温暖；凝聚温暖，收获感动。感动是那份浓浓的沉甸甸的亲情啊！”
毕业后，妞妞把珍藏的棉帽带回家中。她将感激的目光投向母亲、父亲、奶奶和大叔，心潮起伏。后来，那顶帽子一直留在妞妞枕边，她叫它：“凝聚的爱”。
正因为爱的凝聚，生活才溢满感动。
点评：这篇文章讲述了在一个冬天里，一个在县里读高中的女孩子，全家人为了给她准备一个保暖的棉帽，一起动手精心准备，在严寒里为孩子送去温暖的故事。这是一件看似再简单不过的小事，无非是家里人给孩子准备衣物，关心孩子的生活琐事，但是小作者却写的细腻真挚，打动人心，将一个看似很抽象的话题--凝聚，变得具体真实起来。小作者把家庭给予她的关心与爱“凝聚”在了一顶小小的棉帽上，从妈妈提议给孩子做棉帽，到奶奶赶来给孩子拆棉被，再到爸爸忙活一天去买合适的麻布，一系列人物都在为这一顶小小的棉帽付出着真挚的情感与爱，然后小作者将笔墨进一步聚焦在妈妈连夜赶制棉帽的过程中，详细渲染妈妈缝棉帽的情景，读来真挚感人，之后作者并没有就此收笔，这顶棉帽最后由大叔驾着马车从老远的山村送到孩子手中时，这棉帽的温度已不仅在于它是奶奶被子里的棉花，不仅在于它是爸爸精挑细选的麻布，更在于它是全家人对孩子的爱的温度。
所以根据引导语我们可以有所写的范围，当同学们在这个范围中选定出要写的主题(亲情的温暖)，选定凝聚的主人公(家里的亲人)，在思考如何凝聚时，同学们可以借鉴这篇行文的思路把它凝聚在一个实物上，这样会使本来抽象的情感变得真实具体起来。同学们不妨借鉴这样的思路课下练笔尝试。

『肆』 有尾批的作文

一件让我感动的事
一天早上,朝阳刚刚露出了笑脸,我就和妈妈来到松花江边晨练.瞧!那水平如镜的江面上,金光点点,好像披上一件缀满颗颗珍珠的纱衣.江边上的人有的在晨练,有的在照相,还有的在欣赏着松花江美丽的风景. 我和妈妈跑着跑着,突然看到有一个穿着黑色衣服的年轻人,手上提着一大袋垃圾,走到松花江边上,毫无顾忌地把垃圾扔到松花江里,然后大摇大摆地向前走.这时,在我眼前出现了一个肩上戴着红袖章的叔叔,他是一个清洁工,古铜色的脸庞上镶嵌着浓眉大眼.他快步走上前去,叫住了那个年轻人,很有礼貌地对年轻人说：“你这样做对吗?”年轻人没出声,一副满不在乎的样子.清洁工叔叔语重心长地说：“你知道吗?松花江是这里的母亲河啊!我们每天的生活都离不开它.”年轻人正想分辩,这位清洁工看到那袋垃圾在江水中散开,眼看就要漂走了,他顾不得和年轻人理论,三步并作两步,走下台阶,要把那袋黑色的垃圾捞上来. 只见这位叔叔伸出双手,想把垃圾捞上来,可是怎么也够不着,怎么办?清洁工叔叔突然往下一级台阶走去,人们都惊呆了.江水没过了他的膝盖,这样多么危险啊!可叔叔毫不在意,伸出双手,抓住那袋垃圾,尽管身上湿透了,他全然不顾,用了好大的力气才把垃圾袋都捞上来.看着被捞上来的垃圾袋,他长叹了一口气.旁边的人们都十分感动,连连称赞：“那个清洁工真尽职.”那个年轻人的脸一下子变得红红的,羞愧地低下了头. 灿烂的阳光照亮了整个大地,我边走边想：美化环境不正是需要许许多多像清洁工叔叔这样的人吗?
用了拟人的手法,生动形象的写出了人物的特点

『伍』 成长类作文(带旁批,尾批)

关爱是什么？有人说它是一个词，一句话，一个手势。我认为关爱是欣赏。 这天，我读了一篇文章《唯一的听众》，是它告诉了我，欣赏是另一种关爱。 这篇文章讲了“我”拉小提琴很难听，大家都对“我”的音乐灰心丧气，但我依旧在一片树林里练琴。一天早晨，我拉响第一支曲子后，发现背后有个老太太，我怕打扰她雅兴正准备溜走。没想到老太太叫住我，并觉得我拉得好，还告诉我她是个聋子，想做我的听众。 于是，我每天练琴，老太太也告诉我，我的琴声能给她带来幸福，我拉琴时，她也常常给我打节拍。直到一天，我拉的曲子使妹妹大吃一惊，我告诉她是一位聋子，老太太鼓励了我，可妹妹却告诉我她是一名音乐学院的教授，我很是感动。 是啊！欣赏是另一种关爱。在别人最需要欣赏的时候给予对方希望，给予他人信心，让他在困难的面前站起来。这何尝不是一种关怀、关爱呢？“耳聋”的老太太啊！多亏了你那善意的谎言，让一个已对自己音乐失去信心的人顽强地站起来，您真伟大，您让我明白了一个道理；学会欣赏，欣赏让关爱延续。 看到这篇文章，它勾起了我一个记忆：一次，我去练字，我看同桌的字写得很差，忍不下去了，向他吼道：“这么难看的字！写得那么糟... 关爱是什么？有人说它是一个词，一句话，一个手势。我认为关爱是欣赏。
这天，我读了一篇文章《唯一的听众》，是它告诉了我，欣赏是另一种关爱。
这篇文章讲了“我”拉小提琴很难听，大家都对“我”的音乐灰心丧气，但我依旧在一片树林里练琴。一天早晨，我拉响第一支曲子后，发现背后有个老太太，我怕打扰她雅兴正准备溜走。没想到老太太叫住我，并觉得我拉得好，还告诉我她是个聋子，想做我的听众。
于是，我每天练琴，老太太也告诉我，我的琴声能给她带来幸福，我拉琴时，她也常常给我打节拍。直到一天，我拉的曲子使妹妹大吃一惊，我告诉她是一位聋子，老太太鼓励了我，可妹妹却告诉我她是一名音乐学院的教授，我很是感动。
是啊！欣赏是另一种关爱。在别人最需要欣赏的时候给予对方希望，给予他人信心，让他在困难的面前站起来。这何尝不是一种关怀、关爱呢？“耳聋”的老太太啊！多亏了你那善意的谎言，让一个已对自己音乐失去信心的人顽强地站起来，您真伟大，您让我明白了一个道理；学会欣赏，欣赏让关爱延续。
看到这篇文章，它勾起了我一个记忆：一次，我去练字，我看同桌的字写得很差，忍不下去了，向他吼道：“这么难看的字！写得那么糟！白练了？”他沮丧地说：“我不是在练吗？”“反正你也练不好！”他“哇”一声大哭不止，我爸爸恶狠狠地瞪了我一眼。我们两个也算彻底断交了。
如果那时我懂得欣赏，如果我那时能鼓励他，如果那时我没有不耐烦，今天我和他也不会断交。
我又想起了另一个故事，它令我心潮澎湃，对我的同桌的愧疚也增加了，主人公唱歌很差劲，最怕上音乐课。一次，老师叫他唱首歌，他只小声地哼了几句，全班哄堂大笑，他很自卑，老师却说他唱得不错，下次要他唱大声点，主人公很开心，每天都要哼几句。几个月过去了，又是音乐课，虽然这次主人公的歌还不是很好听，但没有从前难听了，全班很是惊讶。
一个人的成功背后肯定有欣赏、关爱，但要没有欣赏，成功只能算一半。要记住——有种关爱叫欣赏。

『陆』 作文的尾批怎么写

1、“抄～～～”波浪线（也叫曲线袭）划在文章精辟和重要的语句下面。

2、“○○○○”圈，标在文章的难词下面。

3、“——”直线，标在文章中需要着重领会加深记忆、理解的语句下面。

4、“？”疑问号，用在有疑问的语句末尾。

5、“‖”“/”分开号，用来划分段落与层次。

(6)中学生作文尾批集锦扩展阅读：

如果一个人动了心去读文章，就一定会有或深或浅的感想。为了培养学生边读边想的习惯，我们要求学生在读了文章之后，随时在旁边写下自己的感想。

还有学生在读到《五柳先生传》之后，在末段作了如此批注：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。他曾不为五斗米折腰。这是多么旷达的胸怀，只有做到不追名逐利，不随波逐流才有可能写出那么多闲适清新的田园诗。正如《饮酒》中所“说心远地自偏”。如果一个人心中有市俗的尘埃，就一定不会有“悠然见南山”的惬意。”

这些感想式的批注，不仅能帮助他们深入的理解文本，把握文章主旨，而且还有利于培养他们一根敏感的神经，这对于写作也是相当重要的，真可谓是一石二鸟啊!如果坚持这样的读下去，我们想信学生一定会学有所感，学有所悟，学有所得。

『柒』 初三即将毕业作文800字有尾批

想着刚进学校的我们，一个个都是那么活跃，脸上有着未散去的稚气与不成熟。而现在，长大了，成熟了，我们都在努力的复习，准备着迎接中考。三年的时间，只为这几小时的努力一搏！
想着老师，我感谢他们，谢谢他们耐心的在教育着我们。我最感谢的是我的班主任，她不只是交我们读书写字，她还教我们做人处事。七分做人，三分做事，是她经常挂在嘴边的话语。还记得我初一的时候，老师带着我们参加了一次学会感恩的励志教育活动。那一次，我真的长大了！当时，我在很多人的目光下发誓：我要改变！我要感谢老师，感谢父母，永远怀着一颗感恩的心。那一次，我哭了，哭的很伤心。我会永远的感谢着我的班主任，也会永远感谢我的父母。我永远不会忘记，我的老师，花费着她所有的时间与精力来教导我们。
想着同学，能和她们在一个班里，我很开心。回忆是最美好的，想着我们这三年来携手一起走过。我们一起哭过、一起生气过、也一起笑过。中考过后，我们都会分开了，以后的见面，也会越来越少了。想想着三年来的奋斗，记忆力，从来都没有少过你们，我不会忘记你们，我们之间的那些酸与甜，将永远回味无穷。
80多天过后，将会遇到我们人生中的另一个转折点。我们的名字会在同学录上面，一张张笑脸，会永远刻在照片上。而这些背后，都是我们努力后的辛酸与不舍得分别，那一刻，我们真的就要毕业了。

『捌』 写自己的朋友作文尾批

如何恰到好处地给学生作文写尾批,最大程度地发挥作文尾批的积极作用,较好的激发学生的写作兴趣,以便收到抛砖引玉的效果,促进学生作文能力的提高,是摆在我们面前急需思考和解决的问题.基于这一认识,本人在多年的作文教学实践中,在如何给作文基础差（本地区学生作文基础普遍差）的学生写尾批的问题上,探索出这样的“妙方”：“人文化尾批”是激发学生作文兴趣的良药.
所谓“人文化尾批”,就是在给学生作文写尾批时,采用第二人称,以朋友的身份与学生进行心灵的交流.在交流中尊重学生的人格、观点、情感、隐私,以充满激情的语言,充分肯定作文在选材、立意、构思、语言等方面的优点,同时特别关注学生在创作中透露出来的观点、情感,并与学生交换意见.换句话说,“人文化尾批”的语气要朋友化,年轻化；“人文化尾批”的角度要多欣赏,多理解；“人文化尾批”的内容要针对性强.“人文化尾批”就是让学生愿意读,读后有所感,有所悟,有所得,进而有话想说,有话要说,有话愿写——完成从“要我写”到“我要写”的飞跃.
那么,怎样才能写好“人文化尾批”呢?
“人文化尾批”要坚持正面引导.
教师在阅批作文时,应当看到学生作文的长处,即“闪光点”或“得分点”：或者标题新颖,或者主题积极,或者语言精彩,或者内容真实,或者生活味浓,或者文面清爽,哪怕只有一点点,教师也要抓住并进行充分肯定.学生一旦得到教师的肯定鼓励,他的写作热情如扬起的风帆,那将会出现“直挂云帆济沧海”的惊喜情景.例如,本人在给平时自信心不足,尤其害怕写作文的何绩稳同学的作文《邻居之间》写“尾批”时,撇开了他的劣势（如选材陈旧,立意不新,语言不流畅,文面不清爽）不谈,只从他的“亮点”说开去：你有很大进步!你如实地记叙了自己的家人与邻居间交往的琐事（事真）,字里行间洋溢着生活气息（情真理真）!作文就是你这样写法,书写你自己经历过的事情,书写生活,抒发自己对生活的感受或看法!自此次作文后,作文缺席的,不再有这位同学的份,而且每次作文最显眼的“闪光点”就是“真”,以真情的素材感动人心!
“人文化尾批”要因势利导.
教师在阅批学生作文时,还应当关注学生流露的愉悦、烦恼、痛苦、幸福等等生命的体验和独特的感受.学生在作文中可能流露出期待和彷徨,急切地需要得到同情、理解和帮助.这时候,教师能伸出热情的双手,给予学生引导,指出问题症结和解开心灵疙瘩的妙方,并动情地写下自己或劝慰或理解或激励或警策的话语,就能让学生真切地感受到“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的喜悦.一般来说,我们每一次布置的作文训练题目,或多或少地与现实生活联系到一起.因此,在写作当中,一部分学生都愿借此机会来发泄心中的郁闷、烦恼、痛苦.对这一类作文,我向来都非常重视,除了点明写作技巧上的一些得失外,主要是以人文关怀为主.例如,在给处于青春叛逆期的女生黎真的作文《十六岁,我多了一份烦恼》写“尾批”时,除了在“选材、立意、详略”等方面稍作指导外,还写了这样的话：“象你,正在成长中的女孩没有这些烦恼才怪!在生活中就某些问题与母亲有不同的看法甚至格格不入,这不奇怪,也并非坏事.这正说明你有思想,有个性.热爱生活!思考生活!不该忽略的是：与母亲意见不合时,晚辈应‘让’着点,注意说话的场合（别让她下不了台）,说话的内容,把握好说话的分寸,实在不行,转移话题,等到适当的时候（即话题适合,母亲心情好）再与母亲进行思想交流.要不,就象现在的你一样,写在作文里（或日记里）,不就烟消云散,心平气和了吗?”记住,作文就是“我手写我心”!
从此以后,这位女学生愁容不再,取而代之的是喜笑颜开,朝气蓬勃,显得更加青春亮丽,更可喜的是,她的作文往往是“情真意切,以情动人”.
最后要说的是,只有在学生作文的“尾批”中多给这些差生（作文的弱势群体,占在校生的四分之三）以人文性的关怀：发现他们的“闪光点”、“亮点”,肯定他们的“得分点”,欣赏他们的“成功点”,且能正面引导,因势利导,就能收到水到渠成的效果,才能使他们成为“爱写作文的人,会写作文的人”.也只有这样,作文教学真正的春天才能来临!

『玖』 七年级作文那一次我真()旁批和尾批

有一个人，他愿意倾听心声，就有如一个茶壶，不管我倒进多少的心声与抱怨，
他依然用他那无私的包容，将我们的心情，一点，一点的吸收进去，这，才是
真正的朋友。

在小时候，第一眼看到的，不是教室的模样，也不是老师的面孔，
更不是一本本的作业，是你那一张慌张、无助的表情，你的双眼急忙寻找熟悉
的人，事物，但因为你没找到，所以显得更加焦急，正当你的泪水将要溃堤时，
我主动走到你的身边，对你说：不要怕，这里不只你一个人！从此之后，我们
每天开始了我们不平凡的平凡生活，神奇巧合下，我们不管升上几年级，永远
都在同一班；不管何时，都能了解对方在做什么，不管在哪里，我们都能知道
你我正在烦恼，或开心什么，激出了不同于别人的火花，而是那种，一连串，
永不停止的烟火，绽放了独特的花朵。

依稀，在脑海中，当我一度陷入了低潮
期，你就像黑白世界里的唯一的一朵缤纷炫彩的蝴蝶，总提醒着我，我不是没
有读书，没考好了试，不是我的球技不够的好，而害了班上的排名，不是我的
身边没有人，只是我没有好好观察，其实，你，一直在我身边，为我鼓励，替
我抱不平，只是我没有查觉，原来，你才是唯一关心我的人，这，虽然不是完
美，但，这不完美的完美，你却在我心情落雨时，赋予我振作的能力，在我伤
心的时候，拭去我心中的乌云，总在我迷失在心中的迷宫时，你点亮了我的希
望，指引我走出窘境，在我对你的印象中，我已经在我的心里，对你刻上了真
正的朋友。

常常，我想起那个人，他的模样，他的味道，他的兴趣，已经占满
我的脑海，永远不会被擦拭，遗忘掉的。有一个人，他愿意，收起不开心的那
一面，用真诚的笑容，对待着我，这坚毅不拔的桥梁，它叫做－友谊。