⑴ 2013年浙江省中学生作文比赛…你在我心中…获奖名单
一等奖名单
临海市台州学院附中
周杭临
桐乡市凤鸣同福初中
吴铃钰
杭州市文澜中学
吴恩惠
台州学院附中
林珺瑶
温岭市箬横镇中学
陈轲宇
二等奖名单
温州市实验中学广场校区
周欣吾桐
上虞春晖外国语学校
翁汝杭
上虞春晖外国语学校
郑佳鑫
杭州市第十三中学
王赢
杭州市采荷中学教育集团
赵琳
杭州启正中学
王霈宁
杭州外国语学校
章玥
杭州外国语学校
田雪嫣
临海市台州学院附中
张舒睿
杭州市第十三中学
陶泽
遂昌育才中学
张瑾锐
长兴县煤山镇中学
斯思
杭州外国语学校
虞璧祯
杭州外国语学校
舒玥
杭州外国语学校
应悦
杭州市第十三中学
瞿叶南
玉环县陈屿中学
叶忻颖
杭州风帆中学
屈培烨
长兴实验中学
严倩颖
龙游华茂外国语学校
马雯欣
衢州华茂外国语学校
许畅
宁波市鄞州区古林镇中学
厉佳琦
宁波市李关弟中学
徐清扬
瑞安市汀田镇第一中学
李伊宇
杭州市文澜中学
徐铭禧
杭州外国语学校
金灵珺
临海市台州学院附中
项天鸽
杭州外国语学校
顾璐杰
建德市大洋初中
吴含欢
杭州市第十三中学
陈泰男
慈溪阳光实验学校
翁淑喆
湖州市第十一中学
白静远
三等奖名单
衢州市衢江区莲花镇初中
徐慧施
台州市峰江中学
王梦雪
杭州萧山金山中学
汤紫薇
宁波奉化市萧王庙中学
孙嘉黛
杭州外国语学校
沈伊婷
衢州市菁才中学
邵靖卿
温州市瓯北五中
潘森焱
杭州市文澜中学
刘韧
温州市第九中学
金墨君
杭州外国语学校
丛方妮
⑵ 浙江温州语文中考满分作文
《中考满分作文》是2010年7月1日凤凰出版社出版的图书，作者是恺歌。收集了北回京、天津、上海、重庆、答河南、河北、广东广州、江西、海南、黑龙江、甘肃兰州、安徽、江苏南京、江苏扬州、江苏南通中考的满分作文。《中考满分作文》是即将参加中考的学生的重要辅导图书。
⑶ 近日,各大网络媒体上都在流传温州某中学在高一家长会上的材料作文
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⑷ 2011浙江温州中考满分作文：长大的童心
[2011浙江温州中考满分作文：长大的童心]
小时候，我喜欢爸爸坚实的背，宽宽的，很安全，2011浙江温州中考满分作文：长大的童心。夕阳下，爸爸总是背着我，孜孜不倦地给我讲故事，带着甜甜的笑。而我，总是乐得手舞足蹈，时而用手拉着爸爸的耳朵，调皮地嚷着：爸爸是猪八戒！爸爸笑得更深了：去高老庄找妈妈吧！我的小笨猪……
父女俩的笑声，洒满了回家的路。哦！童心在爸爸的背上。
小时候，我喜欢爷爷满脸的胡子。他总是一把将我抱起，用那满是胡茬的嘴亲吻我的小脸蛋，然后在我脸上轻轻地蹭。酥酥痒痒的，惹得我咯咯地笑个不停。爷爷，为什么我没有胡子呢？我也想要您这样的胡子！我歪着脑袋问道。等长大了就会有了呀！傻丫头！爷爷抚摸着我的头慈爱地说着。我满足地点着头，信以为真。
爷爷的笑意，一点一点揉进了我的头发。哦！童心在爷爷的胡子里。
时间如白驹过隙，滑过爸爸的背，掠过爷爷的胡子，穿过我的指间，而我的童心也长了。
现在，爷爷的背不再直，不再挺，爸爸也背不动我了。
余晖下，我会轻轻地捶着爸爸的背。闺女，爸老喽……爸爸的神情透着无奈，透着悲哀。爸爸，那您以后就和妈妈在高老庄好好享受吧！女儿来养你们！我故作轻松地说着，手却捶得更卖力了。爸爸听了，欣慰地笑了，静静地闭上了眼，享受夕阳。
我的童心，装进了责任与孝心。
现在，爷爷的胡子染成了白色，将爷爷满是沟壑的脸衬得愈发慈祥。而我，终是没长出胡子。爷爷你骗我，我还是没有长胡子！我撒娇地问道。爷爷点燃一支烟，默默抽着，氤氲的烟缠绕着我的眼。朦胧中，我看见，爷爷仍是一脸慈爱，一个劲儿地说：会长的，以后就有了……我会心地笑了，爷爷善意的谎言，斑斓了我整个童年。
我的童心，装进了理解与善良。
哦！长大的童心，让我感受到亲人的爱，让我收获到成长的真谛！
中考作文题评析：
2011年温州中考作文采用半命题形式，____童心，中学生作文《2011浙江温州中考满分作文：长大的童心》。作文题目由漫画、导语、要求构成。从多方面阐述引导学生对童心的理解，三幅漫画分别为童心是一种向往、童心是一种想象、童心是一种创造。导语里有用眼睛听、用耳朵看、童心可以装进整个世界等提示语。并且提示学生可以填入拥有、久违的、啊！、爸爸的、美丽的等内容。从中可以看出，命题者可谓用心良苦，他在提醒学生在人生的追求中，要保留一些人生中最美好的东西，而童心便是其中一个。教育是一种呵护和唤醒，呵护人身上最美好的东西，唤醒学生对人生的美好向往。
____童心这个题目让每个学生都有话可说，毕竟从小到大，每个人都曾拥有一颗童心，只是有些人意识到了并保持下来，而有些人没有很好关注到。题目也能让学生发挥自己的特点，让任何一种文体、文风都可能写成佳作。从这点而言，今年的作文题目是不太难的。相信很多学生拿到题目之后，脑海里马上闪烁的是自己拥有的童年生活。童年中定有童心，但是童年生活还是不等同于童心。文章可以写某人的童心，这类文章如果能用生动精彩而富有情趣的细节加以表现，会很鲜活。也可以写对童心的思考，社会在发展，童心渐逝，少年老成，简单、自然、一致的童心慢慢在消逝，如果能书写出美好童心在现代的遭遇，可以表达渴望、也可以抒发感慨、更可以透过现象阐述个人见解，也是相当不错的。
然而，无论哪种文章，最关键的还是对童心的理解，童心是一种精神，需要自己的体悟和理解，学生对童心如果有自己的见解，便有与众不同的切入角度，而童心的理解程度，差不多决定文章的立意高度和深度。
⑸ 温州七都实践基地学校作文
今天，我给大家介绍一个地方，它是一个美丽的地方——我的学校“清林小学”。回
在进大门答时，你可以清晰地看见“清林小学”四个大字。进门后，你会看见一块大展板。它由两千零二位同学神态各异的头像组成。有的面带笑容，有点做着鬼脸，还有的眼睛眯成了一条缝，可爱极了！
往里走，就到了一条长廊，长廊的左边是一条长方形的画。上面是连绵起伏的群山，和东方巨龙——长城。它蜿蜒在群山之巅，是中华民族的象征，一直激励着同学们为中华之崛起而读书。长廊的右边是一座水池。水池里有颜色各异，种类繁多的鱼，它们给我带来了自由的感觉。
步入操场，你会听到清脆的鸟鸣，你会被校园里优美的环境所吸引。一排排翠绿的小叶榕像士兵一样庄严地挺立在红色的塑胶跑道周围，环绕着绿茵茵的足球场。圆形的大花坛四周的围着篱笆，花坛里百花齐放，争芳吐蕊，引来蜜蜂纷飞。清风徐来，整个校园弥漫着沁人心脾的花香，使人神清气爽。教学楼的顶层栽满了深圳的市花——勒杜鹃。红火的花儿在翠绿的叶片衬托下，就像碧海中升腾而起的团团烈火，在阳光的照耀下熠熠生辉。
你一定觉得我的校园非常美丽吧！那么你就加入我们的行列来吧！
⑹ 观察温州中通初中学校作文400字
从教初中语文多年来,常常遇到学生一到上作文课,有的学生就没有写作欲望,或完全不想作文,对作文表现为回避甚至对抗的态度.这种心理就是人们常常说的作文的“消极心理”.这类学生他们遇到作文的表现大致有两种心态：一种是,作文前虽然没有欲望,但从一定的需要（如争取优异成绩,希望老师表扬,升学要考作文等）出发,还是要认真完成.有的学生出于习惯,特别是初中一二年级的学生,对“需要”考虑得不多,他们是认为课表上排了作文课,就要认真对待.因此,他们在课堂上的表现往往是,如果题目合意,则情绪振奋,迅速地进入写作过程；若题目不合意,则情绪焦躁,心情压抑,但仍然搜肠刮肚,努力完成.另一种是,根本不愿意上作文课,更不想写作文.老师一说写作文就唉声叹气,焦眉愁脸.老师要他们交作文,他们就敷衍,搪塞一篇,连自己也不知道写了些什么.这算是遇到他们认为能做的题目.要是遇到他们认为困难的题目,在作文课堂上就嬉笑,打闹,故意完不成,更有甚者就睡大觉拒绝完成.要是老师追究,他们还理直气壮的说“没写的”.我二十多年教学生涯,遇到这样的学生是不计其数,每当遇到此境,很是让我伤脑筋.伤神之余,我反复琢磨,找其原因,分析咎由大致有下面几个方面：
一、 学生对生活缺乏观察、感受和体验.
按理说,初中学生十几岁的孩子,有十几年的学校生活、家庭生活和社会生活,自然有许多见闻、体验和感受,应当有一定的“胸中积蓄”,不应该没有写的呀.可是,生活过,见闻过,并不等于有所观察、有所感受,有所体验.再说,现在的孩子,由于升学的压力和许多家长的望子成龙心切,他们的“日子不好过”.打幼儿园起就要上县里“有名的”,小学要上县“重点”,中学要上市“名校”.在这些学校老师管得严,作业,练习、考试如倾盆大雨,浇得学生喘不过气来.回到家里,家长又不肯放松,报章杂志、课外书、甚至电视一律不准看,让他们去“作业”,去“练习”,去“背课本”.还有的学生要参加什么奥赛呀,英语呀等课外辅导.学生已经疲惫不堪了.特别是初高中的学生就是放星期天或暑寒假也要补习数学、英语、物理、化学.这样以来,我们的孩子们从幼儿园大班到小学初中、高中都不得轻松.这样以来,他们对生活呀能不感到枯燥乏味哪还有心思去感受,去体验呀.要说感受,恐怕就是两个字“苦”、“累”.过着这种生活的孩子们,承载着那么重的学习担子,他们的心理压力多大呀,对这样的生活不反感才是怪事.学生对周围的事情无兴趣.那么他们对生活过,见闻过的事、物就不会用心去思考,没有用情去感受,更不想去亲自体验,他们那些写作材料就不能转化,就不能成为“积蓄”.一旦老师要他们写作文,他们就瞠目结舌,没有可写作的材料.是啊“巧妇难为无米之炊哟”,无奈之余或许就“盗取”一片完成任务了事吧.学生说“没有写的”那不是假话.
二、阅读量少,知识和思想贫乏.
对作文而言,阅读是“源”,作文是“流”.没有“源”哪有“流”呢阅读不但使学生产生写作的欲望,而且大量的阅读积累还会在内容、构思、语言方面,对写作产生潜移默化的影响.有句名言“熟读唐诗三百首,不会写诗歌也会吟”说的就是这个道理.可是,我们的学生呢,据有关调查得知：（一）我国广大的中学生课外阅读时间不足,特别是农村学生更谈不上有多少阅读时间和数量（多数学生的父母在外打工,留守的孩子们靠爷爷奶奶、或外公外婆、或其他亲人照看.这些留守儿童,一来那些代理家长不懂得该给他们买什么样的课外书,二来有的还根本买不起,即使买了也没有时间看）.（二）多数中学生阅读中外名著的数量很少,还有三分之一的学生竟然根本没有读过“一本”名著.这种情况不能不令人担忧啊.“源”的问题没有解决,哪来的“流”呢贫乏是语文学习的致命伤.学生从小学到中学的十几年时间里,很少阅读,或者是读了,却没有读精品,语言词汇就贫乏,思想、情感更贫乏.一个各方面都贫乏的人,对写作自然没有兴趣,自然“没有写的”.所以要写好作文,首先要有大量的阅读,而且要读精品,有丰厚的积累.
三、语文基础差,说话造句等都有困难.
与说话相比,作文这种书面表达形式有一定的难度.难度来自两个方面：一是作文没有口头表达时的对话情景和谈话对象等因素作支持,完全要依赖记忆中的线索（事情、道理自身的内在联系）和已经写出的段落；二是必须谙熟一定数量的字、词、语法,要严格按照语义规则和语法规则进行组合表达.这两个方面,都使学生作文遇到很大困难,特别是那些语文基础差的学生,就更感到困难.这自然会影响学生作文的积极性.
四、作文的屡屡失败,挫伤了学生写作的积极性
美国心理学家桑戴克的“效果律”中这样说过,要既重视成功的强化作用,也重视失败的强化作用.因为尝试了成功的学生,会以更高的热情去追求成功；品味了失败的学生,一般不会再保持原有的热情.如果是连续失败,他们学习的热情可能会丧失殆尽.而在作文教学中,失败的人数、次数永远高于成功,有些学生经常处于失败的境地,于是就产生惧怕,厌烦心理.这样的写作心态自然不会喜欢写作,就很难提高写作能力.这样就造成了一种恶性循环：学生写不好作文就怕写作文,作文就肯定失败,失败多了就没兴趣写作文,作文就自然写不好了.
由此可见,克服作文消极心理是语文中毋庸忽视的问题.语文教师应特别重视转换学生作文的消极心理,让学生以积极的心态去面对作文.
针对以上分析,那么怎么克服学生作文中的消极心理呢.
一、让学生从心理上克服对作文的惧怕心理.
我在多奶奶的教学实践中,我多次做了调查,中学生怕写作文的原因,主要是觉得作文很难,因“难”而“怕”.因此,我们要让学生首先解决一“怕”字.如何解决呢我在作文教学中是这样做的：让学生把作文当做一种“游戏”,其实作文就是一种文字游戏.就是将我们所掌握的文字,词语,按照我们自己的表情达意需要进行组合.没有什么可怕的.就像我们小时候玩积木一样,我们自己想怎么摆弄就怎么摆弄.而且从另一个意义上说,作文还是一种很有趣的创造,或者是创作.我这样一解释,学生想想也正是这样.每个同学都会都喜欢做游戏吧,那么我们就做游戏啊.我上初中一年级的时候,我就让同学们天天“做游戏”.因为初一的学生仍然是稚气未脱的孩子,天真活泼,喜欢游戏.且也谙熟了一定数量的字词,基本能作文.学生把作文当游戏做,就对作文兴趣盎然,热情高涨.我们都知道兴趣是最好的老师.学生对作文产生了兴趣,就不“怕”,就会天天写,不断地写,那么作文就会自然写“好”的.有了兴趣,写作文就是一种享受,而不是一种痛苦.
二、引导学生大量阅读,解决作文 “源”的问题.
初中学生精力旺盛,记忆力强,老师要抓住这个时机,让他们多读多背一些名言、名句、古诗,经典优美段落、篇章；多读一些名著,存储大量的写作材料,为写好作文打好基础.当然,初中学生童心未眠,贪玩.可 能对 老师的要求开始兴趣十足,过一段时间就没有耐心,坚持不了了.这时,就要靠老师的鼓励和督促.而且老师要做好指导,指导学生读哪些名著.如初一的学生就应阅读一些故事性强的童话,短篇小说呀,寓言故事和新课标上要求阅读的那些作品.不亦读那些深奥难懂长篇大作.如有的老师就要求初一年级的学生去读《红楼梦》,我认为是不恰当的.因为初一的学生大多数读不懂,即使读了,也只是去追踪林黛玉和贾宝玉的爱情故事,并羡慕甚至效仿,那样就弄巧成拙,适得其反.我认为是对学生的一种误导.对于四大名著,初中学生能读懂的是《西游记》《水浒传》《三国演义》三部.我们语 文 老师都能写出几篇得意的下水作文吧,多让学生欣赏欣赏,羡慕羡慕.欣赏羡慕之余他们自然会 向 老师讨教,这时你才告诉他们,老师之所以能写出好作文,就是因为读了很多好书,特别是中外名著.这样学生就会受到老师的影响,也要坚持阅读.同时,老师还应和学生一起读,一起欣赏作品中的精彩,帮助学生理解、品位好作品.这样学生才会越读越有味,才能坚持下去.不仅如此,老师还应要求学生做读书笔记,将自己读到的经典句段记下来与老师同学分享.以此来提高学生阅读的激情和兴趣.对那些“懒汉学生”老师还应该督促检查,培养他们的阅读兴趣和习惯.在阅读时间上还要确保,初一学生自习课较多,就应该每周安排两节阅读课.老师要采用各种方法,培养、锻炼学生的阅读习惯和兴趣.不然,学生“三分钟的热情,两分钟的干劲”就不能读有所获.除此之外,老师还要在阅读方法上做指导.如朗读、诵读、默读、精读、浏览、摘要呀等方法怎样用,哪中方法最佳等,都要让学生掌握,有助于学生养成阅读的习惯.杜甫的诗句“读书破万卷,下笔如有神”,强调的就是读书与写作的关系.
三、教师评改学生作文的标准应因人而异,有助于激发全体学生的作文兴趣.
由于初中学生进校时基础参差不齐（农村小学基础差,城市学生相对较好些）,语文能力和水平不一样,他们作文的水平就不一样.如果我们当老师的用一个标准来评判,那就会打击基础差的那部分学生作文积极性.（初中阶段的写作教学分三个阶段：初一,要求学生学会写人记事的记叙文；初二,要求学生能写说明文；初三,要求学生能写浅显、简单的议论文.）那么,初一年级的任务就是学会写人记事.基础好的学生在小学就会写这样的文章了,可是基础差的学生呢,有的连造句还不会.怎么办还得从头学起,显然他们的水平肯定很低,对这两类学生能用一个标准来评判么当然不能.这样就会挫伤基础差的那部分学生的写作积极性.所以,就只能“因人而异”了.我在作文教学中就注重对基础不同的学生提出不同的要求,评改实施不同的评判标准.要求基础差的学生只要能动笔写就是好样的,哪怕记的是流水帐,也给予表扬,以提高他们的兴趣.对基础好的学生当然要拔高要求,必须写出言之有物,言之有序,笔下有情的好文章.这样因材施教,以提高学生的写作积极性.
四、将作文课转型为“周记”,以提高学生的写作积极性.
我在教学中通常用三步教学法,教学写作.第一阶段（即初一年级）,要求学生写日记,培养他们观察生活,抒写情感的能力和习惯,训练他们坚持写作文的毅力.第二阶段（初二年级）,写周记.其实我所要求的周记就是一篇符合要求的大作文,就是以前每周一次作文课的转型.因为学生不喜欢,甚至是害怕以前“正二八经”的枯燥无味的写作理论课,说到上作文课,学生就嫣了,唉声叹气.于是我进行了改革尝试,在平常的语文课中,将写作理论知识寓于生动活泼的课文学习之中,一改从前板硬套的写作理论课；将每周的大作文改成写周记.这样一改,效果尚佳.因为我要求的周记作文,题材和体裁都不限,给学生一个宽泛的写作空间,让他们自由选材,自由发挥,减少了作文中的种种限制.这样能充分发挥学生自主性,利于学生轻松完成.另外,周记有充裕的时间（一周之内）,让学生来完成.而以前的作文课大多在90分钟以内课堂上完成,而且老师还要做一些这样那样的指导、讲解,剩下来的学生作文构思、写作的时间不到四十分钟.这样以来,时间不够,学生只能胡乱地东凑西拼,完成任务了事,根本没有思考的余地.这样的写作课,没有达到真真的写作训练的目的.所以我“改”了,通过几年的改革实践,效果很好.我教的2009级2班,90%的学生,二年级时就能随手写出质量较高千字左右的作文来.第三阶段（初三年级）,再进行系统的写作理论知识和写作实际相结合的写作指导.这时期,学生已有较深刻的写作体验和感受,对理论知识的理解能力也提高了,生活阅历也增加了,学生就能将理论运用于写作实践中.这样的循序渐进的写作训练的过程,符合学生认识事物的心理过程.收到事半功倍的效果.
⑺ 游温州市七都中学400字作文
去动物园。三年没去那了，那儿肯定旧貌换新颜了，我和妈妈举双手赞同。回 一路上我们说说笑笑，很快就到了答动物园。哇塞，人可真多呀！随着人流，我们先去观看了象馆。嘿！还真有变化，三年前的公象和母象现在有了一个小宝宝，它可真可爱，长长的鼻子一会儿卷起个小石块，一会儿卷起个小树枝，一会儿跑到爸爸那，一会儿来到妈妈这，尽情享受着父母的关爱。看完象馆，我们又来到了临近的猩猩馆。我看到一只黑猩猩很大很大，行动也不太敏捷，可能是三年前的老猩猩了吧！还有几只猩猩飞檐走壁象一个个蜘蛛侠。还有一只猩猩向爸爸伸手要矿泉水，爸爸不给，它竟恼羞成怒，冷不防喷出一口唾沫来，吓得我们一家掉头就跑，爸爸大笑着说：“不愧是人类的近亲，感情还真够丰富的！”在笑声中我们结束了猩猩馆的游玩，驱车前往猛兽区。进猛兽区要过两道铁门，周围用电网围着，并且中途禁止下车，以免猛兽伤人。我赶紧把车窗关的紧紧的，这可是与猛兽零距离接触，我生怕那些大老虎、大狮子扑进来咬我。我们先进入狮园，那些狮子个个威风凛凛，它们有棕色的皮毛，锐利的牙齿，吼叫起来山摇地
⑻ 温州市第五届中小学作文大赛妹控
文件太大，里面有详细的答案，发不上来，我们团给你发到问问文件中转站了，你采纳后大约2分钟，就会收到收到问问的提示，你按照提示选择接收文件就可以了.！
学习助手团队全体
此致
敬礼
⑼ 2010温州中考作文题目： 做一个行者
学习了《作文看得几清明》中的作文技巧，写这篇作文和玩一样！镜头法，写景法，拆分法，修辞法等等尽在《作文看得几清明》，现代教育出版社出版，作文教辅奇书，绝对震撼，令人相见恨晚！
朋友，看完《作文看的几清明》你也能写出来，以后就不用在网络上问了。强烈推荐
做一个行者
——作者：王洁珉，胜坨中学五年级升六年级
花开。花落。绚丽。寂然。依旧是年年复复。历史的长河在静静地流淌，那几个历史名流，还想做一个行者，跳跃如晶莹的浪滴……
（一）行在漫游中——李白
你大部分的时间在漫游中度过，游历了大半个中国，使你成为举世闻名的圣人。
你满腹经文，但是一直没有得到别人赏识。“天生我材必有用，千金散尽还复来”。
你只当了三年的官，就弃官而去，继续你那飘荡四方的流浪生活：“白发三千丈，缘愁似个长”。
李白，给人生谱写了最壮丽的诗篇。我们的行者。
（二）行在艰辛中——苏武
你历尽艰辛，但仍坚持不屈。
你在北海那边放羊，虽然很艰辛，但是不会放弃：“渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。”
你在地窖里受尽了折磨，明白了艰辛，但没有屈服。“红妆守空帏，三更同入梦，两地谁梦谁？”。
苏武，给人间泼洒了最夺目的光辉。我们的行者。
(三)行在美酒中——白居易
你嗜酒成性，在家里酿上了一坛坛的美酒。“花时同醉破春秋，醉折花枝当酒筹。”
你每当美景，或者是月夕时，邀请别人到家中作客，一边喝酒，一边引诗，一直到大家酩酊大醉后才停止。“花下鞍马游，雪中杯酒歌”。
你用酒来排遣，用酒来解除就天的辛劳。
白居易，给人性涂上了最浓重的一笔。我们的行者
历史的长河，跳跃如晶莹的浪滴。
读罢，月色依旧如水……仿佛笼上了一层轻纱。
强烈的欢呼声在内心深处迸发：你们为历史而行，你们也为中国而行。
做一个行者
——作者：张广旭，尚庄小学五年级升初中
一片纯白的羽毛，在熠熠生辉的金色阳光中，悠然飘落。一片轻盈的落红，在清幽深邃的池水中回旋漂浮。一颗飞驰的流星，在黛蓝色的天幕中一瞬而逝。一滴晶莹剔透的露珠，在青嫩新绿的草叶尖，悄然滑落。一位历史行者正向我走来……
我看到了孔子，顿时呆住了，万千变化的自然，日升日落，潮汐起伏，多少美景令人怦然心动，悠然神往……
我看到：你满头大汗，身披长袍正在各位诸侯面前讲着你的仁政，诸侯们却不理睬，还破口大骂，骂你扰乱朝政，但你不灰心，决心做一个行者，带弟子去周游列国。
我看到：你历尽艰险，行走在弯曲不平的路上，渴了喝口凉水，饿了啃口干馒头。在过一座山时，险些丧命，但还是未得到诸侯任用。但你不灰心，还是坚持自己的理想，甚至是明知其不可为而为之。
我看到：你经历了数次灾难后决心拜师学艺，正如“三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”你又踏上了艰难路，你不坐车，只靠两只腿来走，你忍饥挨饿，终于风尘仆仆到了老子的家，开始自己的学艺生涯。
你不愧于杰出行者的称号。“有朋自远方来不亦乐乎”。
你把行者谱写成流光溢彩的人生篇章，涂上了人生最浓重的一笔。你把求学之路升华为一段千古的惊奇，书写了一段名传千古的悲歌。
历史不能忘记，在浮华与坚守之间，路上的孔子，那主张仁政的圣人，用不屈与铮铮傲骨做出了完美的诠释，忘却富足，成就气节，铭记文化，造就伟大。
孔子真不愧是我国历史上一颗璀璨的明珠，一个乐以忘忧，发愤忘食的伟大行者！我要像他学习，要做一个脚踏实地的行者。
我的道路，我做主！
啊，做一个行者！
做一个行者
——作者：张倩倩，胜坨中学七年级升八年级
行走在昨日，昨日在我脚下凝成游吟的诗。
行走在今日，今日在我眼前化作玫红的日。
行走在明日，明日在我梦里延伸成万里无疆。
－－题记
枯黄的树叶被风吹走，凋零的花瓣被黄土掩埋。历史仍在继续，那长河奔腾不息。
历史一步步远去，留下了那永远屹立在人心目中完美的背影。
（一）行于恬静
“误入尘网中，一去三十年”，陶渊明，你寒窗苦读，考取功名，本想凭借自己的才华，在黑暗中凸现一缕光芒，却终不得愿。官场中，你被谗言所绕。最终你抛弃了高官厚禄，选择了归隐田园种豆南山，日出而作日落而息，用一把锄头行于恬静的田园。于是有了五柳先生，以柳为宅，与菊为侣，南山为伴，卧五柳之下，吸菊中清气。呐喊：“复前行，欲穷其林”。
你是那个时代的“叛徒”，魏晋五百年，你以品格突围，征服了一个时代，一束光穿破世俗，让你行于自由，行于恬静，行于田园。
（二）行于诗词
杜甫前半生积极入世，想要兼济天下，却倍受排挤，实为妄人。说他是妄人。乃是因为自古以来，有得志一时算一时骨气有血性又才华横溢抱负远大的文人，从没有一个长久的得志。他得志一时算一时，百姓也就过上一时的好日子。而后他后半生却辞官归隐，在战乱中过着颠沛流离的生活，经历了许许多多时代的悲哀，终于催生出他那凝人血泪的“诗史”。
寒风凛冽，困居长安时，过着“朝叩富儿门，暮随肥马尘，残杯与冷炙，到处潜悲辛”的生活；西南漂泊，将“读书破万卷，下笔如有神”的信心铭记在心灵深处；为官时期，用诗的形式把见闻真实地记录下来，即“三吏”、“三别”。你在诗的大天地里，自由驰骋，留下了一趟趟脚印。
（三）行于努力
喜欢用一天的酒醉来解除辛劳的现实主义诗人。被人尊称为“诗魔”的白乐天。高唱：“唯歌生民病，愿的天子知”。
你用睿智名记下对唐朝忠贞不渝的信念、把诗词升华为一段不朽的历史，挥洒了一曲可歌可泣的壮丽诗篇。你用勇气，正视现实，关心民生疾苦。把那光秃秃的历史升华为一段千古的传奇，书写了一段名传千古的绝唱。你一生都行走在努力中，你的努力永远都不会被磨灭，你的努力都摆在了世人面前，就像你：“野火烧不尽，春风吹又生”的精神。
我相信行者无疆，我相信大道无痕。即使身后留下的轨迹只是深深浅浅，已然看不清晰，我们依然在行走，行走在消逝中，消逝在行走中，却永远不会停息。
壮哉，那行于恬静的陶渊明！伟哉，那行于诗词的杜甫！奇哉，那行于努力的白居易！雄哉，那一位位惊天动地的行者，成为永远铭记的千载颂歌。(991字)
做一个行者
——作者：王楠楠，胜坨中学七年级升八年级
流逝的岁月是人一生的旅程。斗转星移，日落日升，花开花落，时间飞逝。我们背着行囊，永远行走在这没有尽头的旅途中。为了追逐明天的太阳，完成今日的愿望，实现昨日的梦想，拥有美好的未来，我们默默地坚守着一个信念：做一个行者，像名流们一样，做一个真正的行者。
（1）漫游
李白是一个行者，他的一生在漫游中度过。
是谁，文章风采，名传天下，在漫游中，闻着花香，听着鸟语作诗，众人赞不绝口？
是谁，对自己的才华信心百倍，希望别人举荐做官，希望别人充分赏识自己的才华，相信“天生我材必有用，千金散尽还复来”？
是谁，在夜深人静的时候，家中设宴，皎洁的月光照在杯中，你“举杯邀明月，对影成三人”，用酒消愁，与酒为伴？
是你啊，伟大的盛唐诗人——李白，你就是一个行者。
您给人性涂上了最浓重的一笔。
（2）漂泊
李清照背井离乡，过着漂泊四方的生活，她就是一个行者。
怎不记得，你的家庭，你的国家曾有过多大动荡，你的国家亡了，你的丈夫也病死异乡了，只留下了孤零零的你。你面对国破家亡，也曾伤心过，痛苦过“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”你叹道：“怎一个愁字了得。”
怎不记得，在“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”过后，你把无望与绝望倾吐出来，挥洒了一首首千古传诵不绝的精美词章。
怎不记得，你漂泊四方，但“虽处忧患另困而志不屈”，在“寻寻觅觅，冷冷清清”的晚年，呕心沥血，为丈夫完成了未竟之功。
漂泊在路上锻炼了你，使你成为了一个可歌可泣的行者，永垂千古。
您给人生演奏了最响亮的绝唱。
（3）流放
苏轼是一个行者。
是你，年少轻狂“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，过年时题写对联“识遍天下字，读尽人间书”，后来是一位老妪提醒了你，使你觉省。
是你，忧国忧民“但愿人长久，千里共婵娟”，被流放至黄州，一路坎坷。后来在杭州组织百姓修筑了“苏堤”，造福于百姓。
是你，用自己的智慧“对联退敌”，使国家免于战乱，国泰民安。战场上，好一个勇敢的行者。
苏轼一生在用行动来实现抱负，流放的路上，做了一个伟大的行者。
您给人间播撒了最灿烂的阳光。
名流们是一个个行者，他们在路途中付出了，也收获了许多。我们要像名流们一样，做一个真正的行者。
做一个行者
——作者：尚文文，胜坨中学九年级升高一
无垠的天空，是雄鹰一生的行程；
苍茫的大地，是流水一生的路程；
流逝的岁月，是人的一生的旅程。
斗转星移，日落日升，花开花落，时间飞逝。
我们背着行囊，永远行走在这没有尽头的旅途中。为了追逐明天的太阳，完成今日的愿望，实现昨日的梦想，拥有美好的未来，我们默默的坚守一个信念：做一个行者。
（一）穿行于北海
云卷，云舒。寂静，淡然。你行走在漫天飞舞的大雪中……
落落余晖，独自走在北海边。静静吹着西伯利亚的海风，凡世的快乐与幸福，如同清凉的溪涧，在你心底，潺潺而过，让你忘记了冬天的寒冷。可是，眼底的那抹忧伤从未消散。
淡淡烛光，在破旧的屋棚里，你望着天边的那轮圆月，抓起一支颓笔，写着那一封永远也寄不出的家书。泪水悄无声息的划过了你的脸庞。那一夜，西伯利亚无声，万物无眠。
漫漫人生，在这瀚海之地，你一年老一年，一日没一日，一秋又一秋，一生一梦里。已过了十九年，那流逝的日子与青春，那飘在胸前的雪，响在耳畔的风，见证了你的永恒。虽然，沧桑早已爬到了你的脸上，但你仍不后悔。
苏武，你如同那高擎的汉节，如何星月沉沦都不曾低落。你是北海边的行者，孤独却又坚强的行者。
（二）奔走于蜀道
花开，花落。绚丽，寂然。你行走在坎坷的蜀道上……
徐徐清风，你身穿白衣，策马扬鞭，告别了长安的歌舞升平，虽表现十分快乐，毫不留恋，却还是藏不住眼底的那一些黯然神伤。
潇潇暮雨，你漫游世界，奔驰在原野上。穿过紫堇，穿过木棉，穿过那时隐时现的悲喜和无常。即使“欲渡黄河冰塞川”，面对仕途苦闷，你仍然“直挂云帆济沧海”。
盈盈月光，你拔剑起舞。对酒高歌，脸上的一片红晕书写着你的醉意，你高吟：“天生我材必有用，千斤散尽还复来。”你那穷但意坚，不坠青云的傲岸，令我佩服。
李白，你如同那常开不败的花，在我心中永远不会凋零。你是蜀道上的行者，乐观又豪放的行者。
站在历史的海岸，漫溯那一道道历史的沟渠，古代名流用血与泪，行动与诺言普写成的壮丽凯歌，永远说不完，道不尽……
做一个行者，做一个独一无二的行者。(821字)
做一个行者
——作者：尚晓菲，胜坨中学九年级升高一
“生活的路，不声不响的横在面前，除了行走，我们别无选择。于是，便有了不断的相遇、告别、流泪……”
——题记
轻轻松松上路，洋洋洒洒前进，这是行者的一生。就像雨滴，从最平凡的时刻出发，从最洁净的地点开始。，没有顾虑，没有羁绊。
（一）行在北海
夕阳，西下。遥远的地平线只留下残缺的一半。
大雁从头顶飞过，寻找家的方向；雪花从空中飘落，寻找驻足的地方。一个挺直的身躯，置身于洁白的羊群中间，遥望着远处的故乡。
大漠，无声。荒野，无语。
回忆着十九年前的今天，你阔别了长安的歌舞升平，告别了家乡的妻儿父母，毅然决然地踏上了前往匈奴的征程。行在路上，你走的坦坦荡荡，你走得理直气壮。
花开，消逝。草绿，不再。
遥远的西伯利亚，一个孤独的行者，挥着长鞭，赶着羊群，身后留下一串串脚印。深沉。寂寞
月光，暗淡。地窖，黑暗。看着手中那封永远也记不出的家书，传来的是你的仰天长叹。
在白云和流雪染成的纯净的天空下，在大漠和荒野覆盖的土地上，一个以节义和刚烈著称的男人——苏武从这里走过。穿越寒风冷雨，跨越漫天大雪，依然昂扬向上，热血沸腾。步伐如此铿锵有力，步调如此健壮沉稳。
行者，无声。无声，行者。
（二）行在田园
官场上的路，车水马龙，已堵得水泄不通。无奈，只得回头：回归田园，回归自然。
清晨，望着东方的曙光初现，听着西边的百鸟齐鸣，踏着通往田园的乡间小路，“晨兴理荒秽”。虽然“草盛豆苗稀”，你依然“带月荷锄归”，只是“但使愿无违”。
傍晚，来到南山下。衬着夕阳的余晖，欣赏菊花的淡雅。不奢求自己的一生会像莲一样“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，只求自己像这在风中轻轻摇曳的菊花，避开世俗的纷扰争乱，一生平平淡淡。
飘渺的幻想里，你搭建了一条通往桃花源的路。那里“土地平旷，屋舍俨然。阡陌交通，鸡犬相闻”不要高官厚禄，不求荣华富贵，只想一生淡泊明志。
田园生活，固然美好；田园小路，固然平坦。行走于上面，你两袖清风，走得飘飘然。好一个田园中的行者！
生活中的行者，轻轻地来了，又悄悄地走，身后只是一串或深或浅的脚印。
生活中的行者，来得悄无声息，走得不留痕迹，却能激起所有色彩的轻舞飞扬。
行在路上，我们高歌:“创行者风范，洒行者豪歌！”