初中学校考试评价制度

Ⅰ 学生评价制度怎么形成的

各县（市、区）财政局、教育局：

为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神，深化教育改革，全面推进素质教育，根据《山东省人民政府办公厅转发省教育厅等部门关于实施初中学生综合素质评价制度深化高中阶段学校招生制度改革的意见的通知》（鲁政办发〔2008〕2号）精神，结合我市实际，现就我市完善初中学生综合素质评价制度、深化高中阶段学校招生制度改革提出如下实施方案。

一、完善初中学生综合素质评价制度

对初中生进行综合素质评价是促进学生全面发展的重要举措，是全面反映初中学生发展状况的手段，评价结果是对学生综合素质等级认定的重要依据。我市2006年已开始实施初中学生综合素质评价，对全面提高初中学生的综合素质、改变对学生的评价方式、加强学生管理起到了很好的促进和指导作用。

2008年，根据省有关规定，将对《聊城市初中学生综合素质评定实施意见（试行）》进行修改，对2008年以后（包括2008年）入学的初中生，按照新修订的《聊城市初中学生综合素质评定实施意见》（另文下发）要求组织实施。新方案以学生的道德素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现、创新意识与实践等六个目标要求为基本依据，进行基础性发展目标评价。评价结果由市级教育行政部门统一管理；评价的实施，在各县（市、区）教育行政部门指导和监督下，由初中学校按照要求组织实施。

二、建立初中学生综合素质评价成长档案

各县（市、区）教育行政部门和普通初中学校要为学生建立成长档案。 学生的成长档案袋里主要保存和记录以下五方面内容：

(一)综合素质评价等级及学业水平考试成绩；

1.学生日常评价的重要数据和关键表现；

2.综合素质评价结果报告书；

3.有代表性的作品或论文(有老师证明、发表原件，学校加盖公章)。

(二)荣誉类

1.各级政府、教育行政部门或学校的表彰、奖励或授予的荣誉称号等的证书或证明材料。包括：优秀学生、优秀学生干部、优秀团干、优秀团员、优秀少先队员、行为规范生、文明学生、阳光少年等；

2.列入教育行政及业务部门竞赛目录的各种竞赛获奖证书或证明材料。

(三)特长类

1.体育、艺术特长证明材料。由县级以上教育行政部门组织或牵头组织活动的获奖证书或证明；

2.其他特长类证明材料。如科技小发明、制作等方面证明材料。

(四)社会活动类

1.担任学校、班级学生干部，或在经学校认可的社会组织任职情况。

2.参加社会公益活动记录(须有相关部门正式证明)。

(五)综合实践类

1.综合实践活动报告表；

2.“创新活动”获奖相关材料。

市教育局将严格控制学生发展标志性成果的种类，对可能加重学生负担和大量占用学生校外活动时间的项目（如社会艺术水平考级结果等），不作为标志性成果和认定特长生的依据，不与升学挂钩。信息技术作为学业考试科目后，其他任何单位组织的计算机应用能力考试不作为标志性成果，不与升学挂钩。

三、实行初中学生学业考试制度
初中学生学业考试成绩，既是九年义务教育的终结性考试，也是高中阶段学校录取新生的依据之一。实行学业考试制度后，取消高中阶段学校招生考试，初中学校也不得另行组织毕业考试。我市从2007年入学的初一年级开始实行初中学生学业考试制度。初中学业考试设信息技术、地理、历史、生物、语文、数学、英语、政治、物理、化学共10科。生物和地理学科的考试在初二学年末进行（2009年7月份）；信息技术、历史、语文、数学、英语、政治、物理、化学学科考试在初三学年末进行。理、化、生实验操作，音乐、美术、综合实践等作为考查科目，体育根据《〈国家学生体质健康标准〉实施办法》要求实施测试。

初中学生学业考试按照《聊城市初中学生学业水平考试实施意见》（另文下达）的要求，由市教育局基础教育科牵头组织实施。

四、实施中小学校素质教育工作评价制度

实施素质教育工作评价制度，可以全面提高教育质量，促进政府及其教育行政部门履行职责，加强领导，创设条件，办好每所学校；引导社会、家长用正确的标准评价学校办学水平，关心和支持学校工作。从2008年开始，各县（市、区）都要结合年度学校考评工作，由督导室牵头对每所初中学校实施素质教育工作进行评估，评估内容主要包括学校领导班子办学理念和管理运行情况，教师管理、培训、师德表现情况，落实课程方案、减轻学生过重课业负担、规范教学常规、提高教育教学质量情况，实施学生综合素质评价，促进学生全面发展情况，学校教学设施、教学人员管理配备情况等五个方面。坚持将学校过程性规范办学行为的情况纳入年度评估总分的办法，以此作为来年学校指标分配的重要依据。

五、深化高中阶段学校招生制度改革
高中阶段学校招生制度改革的核心内容是：以初中学业考试取代升学考试；以综合素质评价结果为依据录取新生取代单纯以中考成绩为依据录取新生；全面实行在对初中学校实施素质教育进行科学评价的基础上将招生指标的半数以上分配到初中学校的政策；继续推行多种方式录取新生；进一步扩大高中学校招生自主权。

（一）将普通高中招生指标分配到初中学校。要进一步完善指标分配办法，2008年将计划内60%的高中招生计划指标分配到各初中学校，指标生控制线为线下50分；分配比例要逐年增加，到2010年，指标生分配比例不少于计划内的80%；逐步增加学校实施素质教育情况在指标生分配中的权重，到2010年达到毕业人数和学校素质教育评估分数各占50%的权重。为了严格落实义务教育阶段学校“免试就近入学”的规定，从2008年入学初中一年级开始，“择校生”将不具备指标生分配的资格。

（二）将初中学生的综合素质评定结果纳入以学业成绩为主的招生录取标准。普通高中录取，坚持德智体全面衡量的原则，要以学业考试成绩作为高中阶段学校录取新生的主要依据，逐步加大学生综合素质评定结果在录取中的权重。

（三）采用多种形式进行招生录取。在现已实行的统一招生录取、特长录取的基础上，增加推荐、划片、注册等录取的方式。

推荐录取：扩大优质高中招生自主权，对办学水平高、有特色、在当地能起示范作用的优质高中，在学校招生总数中安排5%—30%的比例，由学校自主招生。初中学校可对各方面表现突出的学生进行推荐，至少两名教师写出推荐信，由高中招生学校对推荐保送生的综合素质和平时学习成绩材料进行审查（如需加试，要先制定具体方案，经教育主管部门批准后，向社会公布），通过调查、面试、综合能力测试等方式考核后，予以录取。推荐生的条件是：（1）初中阶段获得两个以上市级教育行政部门组织的青少年科技创新大赛一等奖或省级二等奖以上的；（2）初中阶段有两个学年以上被评为市优秀学生干部或三好学生。初中学校推荐保送生名单要在校内公示，接受师生、家长、社会的监督,保证保送工作的公平、公正、客观、合理。

划片招生录取：高中教育资源和普职比例相对均衡、高中段教育普及率高的县区，可采取区域内划片招生办法，合理划分各普通高中、职业高中招生服务片区，促进生源平衡，搭建竞争平台，实现办学效益的最大化。

注册录取：部分普通高中和职业学校，可采取注册招生的方式，由初中毕业学生持成长档案，在规定时间内到校报名，由学校根据学生成长档案决定是否录取。

（四）高中学校招生录取坚持考查科目限制、从高分到低分依次录取的原则。根据招生计划，先录取指标生，再录取计划内，然后根据学生是否同意交费录取的意愿，确定计划外学生名单。

（五）切实保障经费投入。应将实施综合素质评价所需费用全额纳入本级财政预算，不向学生收取任何费用，确保初中学生综合素质评价的顺利实施。各学校要本着够用、实用、耐用的原则，为此项工作提供必要的经费和办公设备保障

二OO八年十二月二十五

Ⅱ 求一学校（初级中学）职工考核制度

冯家镇初中教职工师德考核制度（新修订）http://rsfjcz.whe21.com/article/show.php?itemid=3097

苍溪县三川中学教职工考核细则
http://www.cxsczx.cn/ReadNews.asp?NewsID=665

龙井市老头沟镇中学
http://club.heima.com/show_topic.aspx?forumid=453744&topicid=1463763

Ⅲ 郑州市初中体育考试评分制度是什么

郑州市教育局关于做好
2008年郑州市初中毕业升学体育考试工作的通知
郑教体卫艺〔2008〕1号

各县(市)、区教育局(教体局)，市教育局直属各初(完)中学，市属企事业、社会力量办各初中学校：

为贯彻落实《中共中央 国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》(以下简称《意见》)精神，逐步加大体育成绩在学生综合素质评价和中招成绩中的分量，教育部将我市确定为初中毕业升学体育考试改革试点城市。根据教育部、河南省教育厅的有关要求，结合郑州市初中学生综合素质评定实施意见，特制定2008年郑州市初中毕业升学体育考试工作方案。

一、指导思想
充分发挥体育考试激励和促进学生参加体育锻炼的作用，使体育考试成为推进素质教育和加强学校体育工作的重要抓手，从而促进学生身心健康发展，提高青少年健康素质，为和谐社会的发展做出贡献。

二、实施目标
把体育考试改革与实施《国家学生体质健康标准》、体育课教学紧密结合；加大体质与健康测评成绩在中考成绩中的份量；改进、完善体育考试管理工作，确保体育考试"公开、公平、公正、准确"；逐步实现初中阶段学生体质健康水平的全程监控。

三、具体办法
(一)我市初中毕业升学体育考试成绩由七、八年级体质与健康(即综合素质评定中的运动与健康状况，下同)过程管理成绩和九年级升学体育考试成绩两部分组成。考试成绩满分为50分，其中2008年体质与健康过程管理成绩占5分，升学体育考试成绩占45分；2009年体质与健康过程管理成绩占10分，升学体育考试成绩占40分；2010年开始执行体质与健康过程管理成绩占10分(七、八年级各5分)，升学体育考试成绩占40分的政策。两项成绩相加后直接记入升学总分。

七、八年级体质与健康过程管理采取分年级推进，从2008年开始至2010年逐步完善的方法。全市各校应首先做好2008年即将毕业的九年级学生的测评工作，以九年级的测评成绩作为2008年毕业生体质与健康过程管理结果。对于目前七、八年级的学生，从2007-2008学年第二学期开始，分学期认真做好体质与健康测评工作，并做好档案的建立和管理。今年各校利用目前对学生进行的体育与健康课程学习考试成绩为依据，对九年级毕业生的体育与健康课程学习情况进行测评。

(二)2008年初中毕业升学体育考试项目分必考和选考两类。必考项目为两项：长跑(男生1000米、女生800米)、立定跳远；选考项目分为两类：素质类包括50米跑、跳绳等两项；技能类包括篮球行进间运球、足球运球等两项。学生必须在一个单元(半天)内完成两项必考、两项选考项目(素质类一项、技能类一项)的考试。同年级不同年龄学生进行考试，按年级执行《国家学生体质健康标准》；体育考试须知、评分标准见附件；考试操作方法见人民教育出版社出版的《国家学生体质健康标准解读》。

(三)凡郑州市户口(含五县市)的考生，必须参加由户口所在地教育局(教体局)组织的升学体育考试，在郑州市(含五县市)以外地区所考体育成绩一律不予承认。全市体育考试应在4月5日至5月30日之间进行完毕。具体考试日期由各县(市)教体局自行安排，并提前20天报市教育局体卫艺处，我市将在各县(市)组织体育考试期间进行督查。(联系人：仝永东 电话：66961689)。

(四)2008年郑州市区的体育考试将全部采用智能化考试器材考试，成绩由"学生体育成绩IC卡"信息处理，实现体育考试计算机全程管理。各县(市)教体局要加强对体育考试工作的管理，创造条件使用电子测试仪器，逐步实现考试手段科学化。要对考评员队伍进行轮训，实行岗前培训、持证上岗制度。

四、安全与纪律要求
(一)根据教育部教基字[2000]10号文件精神，全市农村地区的体育考试应在乡镇范围内组织，邻近县城、条件允许的乡镇可以到县城的考场参加体育考试。各县(市)可以组织考务队伍送考下乡，以保证体育考试质量和标准。各县(市)应加强农村地区乡镇体育考试设施的建设，逐步使农村地区体育考场达到实施《国家学生体质健康标准》的要求。在体育考试工作中要充分保障学生安全，坚决杜绝因体育考试造成学生伤害事故的发生。

各县(市)、区教体局和各初级中学，要加强对学生的年度常规体检工作，科学地指导学生进行锻炼，教育学生在报名参加体育考试时，既不要隐瞒病情，也不能虚报疾病；在体育考试期间，特别要注意加强安全教育，注意交通安全，同时要加强医疗保护措施，消除一切安全隐患，防止伤害事故的发生。

(二)体育考试工作政策性强、涉及面广，各县(市)教体局要做到严格管理，尤其是今年要特别加强对农村考场的管理，确保体育考试公开、公平、公正。要坚决杜绝弄虚作假、徇私舞弊等违纪现象的发生。为不断改进和完善体育考试工作，各县(市)教体局要及时总结经验，并在考试结束20天内，将总结材料报市教育局体卫艺处。

附件：1、2008年郑州市初中毕业升学体育考试领导小组

2、2008年郑州市初中毕业升学体育考试须知

3、2008年郑州市初中毕业升学体育考试评分标准

4、郑州市初中学生体质与健康过程管理测评实施细则

5、郑州市初中学生体质与健康过程管理测评表

Ⅳ 关于中小学考试制度的评论，写一篇议论文

在中国，证明一种现行的事情之应该，过去只要一句“古已有之”，现在又加上一句“外国也如此”。考试制度，既古已有之，又是外国如此，一直免于被怀疑。但越是这种天经地义的事，里面藏着的疑点就越多。我翻过几本教育学的书，没找到任何一种说法，可以证明考试制度之必然。是不屑证明，还是不能证明，我不知道。考试的理由，据说一是了解学生，二是培养竞争，三是选拔。

但要了解学生，考试并不是惟一的手段，更不是最好的手段。听听发言，看看作业，教师心里自然有数。或说考试同时也检验教师的教学水平，这更是大谬，它至多能检验出教师教学生挣分数的水平。而教育的目的，固不在于挣分数也。这样的“检验”，只能干扰教师，而不能鼓励教师做正确的努力。分数当然是水平的一种指标，但却是很不准确、毛病很多的指标，现在人们都知道这一点，那么为什么不设法建立新的指标，而还抱残守阙，且用它来为考试制度辩护呢？

学校中活动很多，非只写卷子一种，竞争本无所不在。考试当然是竞争，而且是最激烈的竞争，但学习这种事，和赛跑不一样，要战胜的是自己，而不是别人。在现在的分数体系下，分高者未必高，恰足以自满，分低者未必低，而因之颓唐。考题号称“全面反映”，其实未必，学生有时赶上自己会的，有时赶上不会的，很有些运气在里面，貌似公平，其实不然。考试存在一天，作弊存在一天，就是每个学生身后站一个警察，也不能绝迹。这样的竞争，疑问颇多。

一说选拔，人们先想到高考。高校如何选出有适当基础的新生，这是另一个话题，事涉公平，在此不论。且说中小学。我们声称义务教育，人人平等，但却三六九等，以分数定学生和学校的高低。现在连小学入学也有考试了，虽说只是“摸底”，但我不明白，六七岁的小屁孩儿，一张白纸，有什么底好摸？看来是奉考试为玉律，养成习惯了，似乎如果不知道某个学生的分数，瞪圆眼睛，也无法看明白他是谁。最近有政策，上初中按户口划片儿，不再有“重点初中”，实行中却很有些鬼，暗中还是有分数在起作用，考试不废，这个坏制度也无法废，或者阳废阴存。

中学课堂上，考试后发回卷子时的场景，如在目前。订制度的成年人，似乎忘了作学生时的感觉，或者因为印象太深，专意报复，“让你们也受受罪”。分数高者，固然洋洋得意，别的学生，未念分数前，已如芒刺在背。这周升天，下周入地。据说大一点的学生，已经不太把名次当回事了，甚至教师还不满意，攻击其为“脸皮厚”；但其“不当回事”的原因，我才不信是宠辱不惊、物我两忘，我相信的是，在这种轮番的折磨下，孩子心里该敏感的地方，已被磨钝，不该敏感的地方，又被刺激起来。现在教育界的人提出不排名次，这是掩耳盗铃，明知无法不排，而假装不排，自欺乎欺人乎？

近年提倡“素质教育”，不主张“应试教育”，施行的结果如何，不待明眼人而可见。现在的中学教师左右为难，因为并不存在一种可以兼顾的办法。据说极好的教师，可以把课上得有趣，又能让学生上大学。但一种制度，如果寄望于“极好”的教师，才能成功，这种制度的可行性，是不言而喻的。我旁听过一节全国有名的“素质教育”高手的课，发现只是多了些花头，骨子里，还是听见分数在哗啦哗啦地响。

论者或说：外国也有考试，毛病却不那么大，可见还是可以改良，未可盖云废除也。第一，“国情不同”啊，中国学生出路窄，考试对外国学生、外国教育的压力，和对中国学生、中国教育的压力，不可等量齐观。中小学考试在中国，实在既没有必不可废的理由，而又有以当废，那还留着它干什么？第二，我相信外国的考试制度，也只是权宜之计，也有很多毛病在里面，只是我身在中国，犯不着管它也。
看着改一下就是一篇成功的作文！！

Ⅳ 求小学考试与评价制度如何写

学生考试与评价制度
建立与课程改革相符合的评价与考试制度，是推进学校教育教学质量稳步前进的制度保障。为了促进我校学生素质的健康发展、全面提高，实现我校办学的科学可持续发展，根据《桂枝小学教学常规管理细则50条》，制定《桂枝小学学生考试与评价制度》。
一、指导思想
评价与考试制度以《基础教育课程改革纲要（试行）》精神为指导，以促进学生健康成长、服务教师素养提升、推进学校科学发展为旨归。
二、评价原则
1、评价与考试要有利于学生德、智、体、美、劳等方面的发展，要有利于教师改进教育教学方式，有利于学校教育教学质量的提高。
2、评价的内容既要关注学生学业成就，又要重视学生多方面潜能的发展，提高学生创新精神和实践能力。
3、评价的标准主要包括发展性目标和学科学习目标。评价标准既要体现对全体学生的基本要求，又要关注学生个体的差异，提高学生的综合素质。
4、评价要力求方法多样、方式灵活，除纸笔考试或直接检测外，还要通过观察、访谈、综合实践、动手操作等多种形式，提高评价的真实性和有效性。
5、评价不能只关注结果，更重要的是要关注学生的发展过程，把终结性评价与形成性评价结合起来，把学生发展的过程作为教育评价的一个重要组成部分。
6、要确立多元评价主体（包括教师、学生、家长等方面），实行多元评价，做到公正、公平、真实。
7、不能以纸笔考试作为唯一的评价方式，不以卷面分数作为评价标准。
三、评价要求
（一）关于学生考试的要求：
考试内容要依据学科课程标准，改变就教材考教材的传统做法和只注重知识与技能的状况；要力求科学、全面、合理地对学生的知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观综合进行评价。
考试应以学科课程标准为根本依据，杜绝出偏题、怪题，一般按7：2：1的比例命题。杜绝用未经教育主管部门同意的试卷对学生进行考试。
对学生平时的知识与技能的检测，由年级备课组或教研组共同研究，任课老师结合班级学生实际自主命题实施。试卷应体现层次性，努力使各个层次学习水平的学生都能感到成功，在原有基础上有所提高。
单一的考试成绩不公开、公布，不排列顺序；禁止以考试成绩作为升级或班级、座位安排的依据。成绩只作为教师反馈教学、反思教学以改进教学之用。
考试命题应加强变式测试（即不断改变题目形式，拓宽学生的思维方式），增加开放性试题，以有利于培养学生个性，减少机械记忆，注重内容的综合性和实践性。注重思维能力的培养
每次考试时，考试成绩的评定方式要灵活，如对不及格的试卷可不记分，让学生通过一些其他学习途径（如开卷）再考一次，及格了记上成绩。考试是评价的主要方式之一，考试应与其他评价方式相结合；要根据考试的目的、性质、内容和对象，选择相应的考试方法；要充分利用考试促进每个学生的进步。
（二）关于评价的方法与措施
1、要控制平时书面考试次数，学校统一安排期中与期末考试，单元检测随堂进行，加强课堂教学信息的反馈，提倡采用实践能力考试方式和使用成长记录袋。
2、“成长记录袋评价法”重视学生发展的全过程，能记录学生的成长历程，最重要的意义在于个性化地关注学生的成长过程，使学生在体验成功、感受进步中得到激励；学生是成长记录的主要记录者，成长记录要始终体现诚信的原则，要有教师、同学、家长开放性的参与，使记录的情况典型、客观、真实。“学生成长记录袋”应该在教师的指导下，由学生自己来建设，培养学生的自我反思能力和对自己的学习负责任的意识。成长记录应收集能够反映学生学习过程和结果的资料，包括学生的自我评价、最佳作品(成绩记录及各种作品)、社会实践和社会公益活动记录、体育与文艺活动记录，教师、同学的观察和评价，来自家长的信息，考试和测验的信息等。教师要在教育教学的全过程中采用多样的、开放式的评价方法(如行为观察、情景测验、学生成长记录等)了解每个学生的优点、潜能、不足以及发展的需要。
3、对学生情感、态度与价值观的评价必须以日常学科教学和学生的实际生活、活动为载体，通过日常学习生活的观察、轶事记录、访谈、资料收集、信息沟通等方式，进行描述性评价，不宜采用量化评价。
3、评价与考试要采取灵活多样、生动活泼的方式方法，如表现性评价、情境模拟、游戏测评、作品展示、学科活动、二次评价、小组合作考试、研讨会、小组集体创作汇报等方式方法。
4、实行学生自我评价与多主体（教师、家长、同学等）评价相结合的学生评价方式。在多主体评价中要注重实效性，要认识到这是一项对促进学生发展有着特殊作用的评价方式。在评价前教师应向各主体提供明确的评价要求（根据评价标准、内容、评价说明等），评价时强调描述和品评，淡化等级和相互比较。
5、评价结果的呈现与反馈方式应根据内容和对象而定。内容上，如评价知识与技能可给予定量的等级评定，评价态度、价值观则需用描述性，评价实践能力可采用定量与定性相结合。对象上，如教师要向家长反馈学生的评价结果，提供的书面材料或口头反馈要有利于家庭教育和学校教育的一致性；教师自己要使用的学生评价结果，应是第一手的、最真实客观的资料（有的内容要为学生保密，不得对外公开）；向学生本人提供的评价结果，可以用书面也可以用口头，但评价结果要能激励和促进学生的发展，要有利于学生健康心理的形成和呵护学生的心灵，因此，在呈现评价结果的同时，要给学生提出针对性的发展建议（希望），帮助学生正确认识自己的优势与不足，明确努力 的方向和改进的途径，促进学生个性发展。在语言表述上以鼓励为主，反话正说，实话巧说。
6、学生成绩报告单是每学期向学生和家长进行终结性反馈的统一范式，班主任要在了解学生各科学习、表现的基础上，实事求是地进行填写，评评写作具有针对性，体现个性化，字迹工整，各项栏目填写完整，新学期开学初要收齐交教导处存档。

Ⅵ 教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知的介绍

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教委：近年来专，随着素质教育的全属面推进，中小学评价与考试制度的改革得到了社会各界的广泛重视，各地积极探索，取得了有益的经验。但是，现行中小学评价与考试制度与全面推进素质教育的要求还不相适应，突出反映在强调甄别与选拔功能，忽视改进与激励的功能；注重学习成绩，忽视学生全面发展和个体差异；关注结果而忽视过程，评价方法单一；尚未形成健全的教师、学校评价制度等。为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（中发【1999】9号）和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》精神，坚持教育创新，全面推进素质教育，经国务院同意，现就积极推进中小学评价与考试制度改革有关问题的通知如下：

Ⅶ 初中考试奖惩制度

在看我的发言之前抄，袭请不要轻率做决定。

我们班主任设定的奖惩制度是：

1.在后面的黑板贴上每个小组的评比表，共评比五项：学习，纪律、贡献、考勤、值日。

你想什么时候扣分都行，扣一分就在每组相应的那一栏画叉。

但是建议你严一点就行了，因为数学老师很辛苦，容不得你在多做什么。我看着我们班的数学老师因为我们班那群笨蛋学生累病了，心里真不是滋味。
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Ⅷ 初中体育课考试评价制度——急需

中考体育分值翻倍
《政策》最引人关注的变化是，中考体育分值翻倍，由去年的30分增加到60分(具体内容见表)。其中，初中阶段体育成绩占25分，男生1000米、女生800米成绩占5分，身高、体重等身体标准占5分，立定跳远和掷实心球各占10分。此外，技能测试项目也与往年有所不同。今年的考试方式是由学生从篮球、排球、足球三个项目中任选一项进行测试，满分为5分。
在记分方面，以上各项分数合计在55分(含55分)以上计满分60分，50-54.9分计55分，45-49.9分计50分，40-44.9分计45分，35-39.9分计40分，30-34.9分计35分，25-29.9分计30分，20-24.9分计25分，19.9分以下计20分。
2009年正式考耐久跑
耐久跑今年被暂列为学校测试项目，作为初三第二学期体育课成绩。2009年起，耐久跑将列入正式考试项目。
公布四部监督电话
在考试组织上，由以往各县(市)区组织考试改为由济南市教育局统一安排四区和高新区监考人员，其他县(市)区互派巡视员，严格程序、规范各项考务组织实施工作。
初中毕业体考及体检，实行现场、即时向学生本人公布各项考试、检测结果制度。考试结束时，学生对成绩和测试结果确认后须签名认可。
济南市教育局要求，各初中学校和县(市)区教育局于3月底前，对初三毕业生进行1000米(男)、800米(女)测试及复查(含直属初中学校)，各县(市)区应在5月10日前完成补考工作。各初中学校须将学生初中阶段体育成绩予以公示，济南市教育局公布四部监督电话，教育热线：(0531)88023456，纪委监察室：(0531)86059532，中招办：(0531)86059524，体卫艺处：(0531)86059540。

正常身高体重比例参考表
2007-12-14 20:27 来源: 作者： 网友评论 0 条 浏览次数 3662
让我们一起看看人的 正常身高体重比例参考表，看看自己体重是不是超标了，如果超了可要注意了哦，要多做运动少吃饭，让自己健康的减肥哦

我国正常成年男性的身高与体重的关系(女性的体重相应减少2.5Kg) 单位：Kg 年龄

身高
15～19 20～24 25～29 30～34 35～39 40～44 45～49 50～60
153 46.5 48.0 49.1 50.3 51.1 52.0 52.4 52.4
154 46.8 48.5 49.6 50.7 51.5 52.6 52.9 52.9
155 47.3 49.0 50.1 51.2 52.0 53.2 53.4 53.4
156 47.7 49.5 50.7 51.7 52.5 53.6 53.9 53.9
157 48.2 50.0 51.3 52.1 52.8 54.1 54.5 54.5
158 48.8 50.5 51.8 52.6 53.3 54.7 55.0 55.0
159 49.4 51.0 52.3 53.1 53.9 55.4 55.7 55.7
160 50.0 51.5 52.8 53.6 54.5 55.9 56.3 56.3
161 50.5 52.1 53.3 54.3 55.2 56.6 57.0 57.0
162 51.0 52.7 53.9 54.9 55.9 57.3 57.7 57.7
163 51.7 53.3 54.5 55.5 56.6 58.0 58.5 58.5
164 52.3 53.9 55.0 56.3 57.4 58.7 59.2 59.2
165 53.0 54.5 55.6 56.9 58.1 59.4 60.0 60.0
166 53.6 55.2 56.3 57.6 58.8 60.2 60.7 60.7
167 54.1 55.9 56.9 58.4 59.5 60.9 61.5 61.5
168 54.6 56.6 57.6 59.1 60.3 61.7 62.3 62.3
169 55.4 57.3 58.4 59.8 61.0 62.6 63.1 63.1
170 56.2 58.1 59.1 60.5 61.8 63.4 63.8 63.8
171 56.8 58.8 59.9 61.3 62.5 64.1 64.6 64.6
172 57.6 59.5 60.6 62.0 63.3 65.0 65.4 65.4
173 58.2 60.2 61.3 62.8 64.1 65.9 66.3 66.3
174 58.9 60.9 62.1 63.6 65.0 66.8 67.4 67.4
175 59.5 61.7 62.9 64.5 65.9 67.7 68.4 68.4
176 60.5 62.5 63.7 65.4 66.8 68.6 69.5 69.5
177 61.4 63.3 64.6 66.5 67.7 69.5 70.5 70.5
178 62.2 64.1 65.5 67.5 68.6 70.4 71.5 71.5
179 63.1 64.9 66.4 68.4 69.7 71.3 72.5 72.6
180 64.0 65.7 67.5 69.5 70.9 72.3 73.8 73.8
181 65.0 66.6 68.5 70.6 72.0 73.4 75.0 75.0
182 65.7 67.5 69.4 71.7 73.0 74.5 76.2 76.2
183 66.5 68.3 70.4 72.7 74.0 75.2 77.4 77.4

有研究称，腰围和臀围的比例是性感的最重要因素
但是通过深入调查分析，健康专家认为，体重指数是一个评定性感指数的关键数字，它比腰围和臀围的比例更能灵敏反映女性身材的变化。
腰臀比 = 腰围/臀围
男性 > 0.90、女性> 0.80就表明已经存在局部肥胖了，黄金腰臀比例是：维纳斯：0.68；玛丽莲·梦露：0.66。
一般认为，正常的体重指数为18到25之间，超重的体重指数为25到30之间，肥胖的体重指数为30以上。当这个描述身高和体重比例的体重指数为20.85时,就意味着这位女性的身材最性感。“因此，减肥的女性就一定要注意自己减肥的尺度了。”专家建议说。但是上面这个标准对于男性来说就并不适用了。

Ⅸ 急求初中教师业务考核制度细则…谢谢

我手上有资料，但仅供参考 资料1:1.所以在职教师都必须参加学校或上级主管部门所组织的教师业务考试与考核，无故不参加者视为不合格；2.对于教师业务考试，每一位教师都必须认真准备，精心备考所任教学科整个初中学段的所有内容。教育局将随机每学期抽考任意一个学科一次，对于教育局未抽考的学科，学校将组织考试；3.因其他原因转入该校的教师，学校亦将组织考试，其考试内容、考试形式根据学校当年的情况来确定；4.在教育局或学校组织考试时，凡被通报舞弊、考试不合格的教师将停岗跟班学习一个月后，再组织考试，合格后方可重新上岗，仍不合格者将歇岗学习三个月，对于考试不合格停岗或歇岗学习的教师本学期考核结果的所发津贴将扣除35%，并在当年内不得参与评优、评模、晋级和职称晋升、继续教育学分登记的各项工作；5.教师业务考核是针对教师基本功（含普通话水平、应用规范字的能力）教师所任教学科的备、教、批、辅、考而组织的各项考核工作，考核分随机抽查与定时考核两种方式进行，重点考核教师的备课质量、课堂组织教学、课后作业批改与辅导、考试等提高教学质量的实际效果。6.凡是本校在职教职工，都必须认真对待教师业务考核的各项工作，凡在学校组织的随机抽查中，备课质量、课堂教学、作业批改等工作未达到教育局所规定的要求，将在教师本学期地量化考核总分中每项扣除总分的5分，若在教育局组织的考核过程中，出现重大失误，造成不良影响的教师，当学期考核结果所发津贴将扣除35%，并停岗学习半年；7.凡在教师业务考试与考核中，有一项不合格者，当学期考核结果所发津贴将扣除35%发放，并停岗学习三个月，若有两项不合格者，当学期考核结果所发津贴将全部扣除，并停岗学习半年，在一年中的四次考核中有两项或两项以上不合格者，将报有关部门调离本工作岗位，从事其他工作；8.学校将组织建立教师个人档案，记录教师在从教的工作中地成绩与失误，考试与考核的结果，以便核查，作为教师聘任、培训、晋级、评优、评模地重要依据 资料2：一、考核内容 教师的考核内容是德、能、勤、绩四个方面,重点是考核教学效果和工作实绩。德：指政治思想和师德品质的表现；能：指业务知识、教育教学的水平和能力；勤：指勤奋精神、工作态度和出勤率； 绩：指教育教学的数量、质量和效果二、考核细则
(一)师德(10分) 该项得分A=师德总分×10%(二)考勤(10分)该项得分B=出勤得分÷3×10% (三)工作常规考核(20分)该项得分C=常规考核得分×20% (四)教育教学能力（30分）该项得分D,按考核等级本年级本学科最高等级记30分,每降低一个等级减3分。(五)工作量（15分）该项得分E：一小周等于22课时记15分，多一课时加0.4分，少一课时减0.4分。（六）班主任工作（10分）该项得分F=月考核平均分×10%（超过10分以10分记）。（七）值周工作（5分）根据行政值周评价，该项得分G:优秀5分，良好4分，合格3分，不合格1分。(八)年度考核总分W=A+B+C+D+E+F+G三、年度考核等级的划分及条件（一）年度考核优秀应具备的条件1、热爱教育事业，敬业爱岗，师德高尚。2、教育教学能力强，教育教学实绩突出，师生反映好。3、年度考核分数排名列校前15%部位之内。（二）年度考核称职应具备的条件1、热爱教育事业，敬业爱岗，师德良好。2、教育教学能力较强，能胜任本职工作，师生反映良好。3、年度考核得分75分（含）以上（三）具备下列条件之一者，年度考核为基本称职1、无故不参加暑假政治学习者；2、一学期累计旷工二天及以上或累计旷课5节及以上者；3、不服从学校工作安排，并造成严重后果者；4、年度考核得分60--75分者（四）具备下列条件之一者，年度考核为基本称职1、师德败坏，触犯法律并受公安机关处理者；2、年度考核得分60分（不含）以下者。四、考核结果的使用
（ 一）教师在学年度考核中被确定为称职以上等次的，具有晋职和晋升工资的资格。1 、教师年度考核被确定为称职等次以上的，具有晋升职务的资格。2 、教师在聘任期内，学年度考核连续两年被确定为称职以上等次的，根据上级文件精神在本职务所对应的职务工资标准内晋升一个工资档次。（二）教师在学年度考核中被确定为基本称职等次的，按以下办法处理： 1 、教师被确定为基本称职等次的，学校要安排人员进行帮带。2 、教师被确定为基本称职等次的，不影响调整工资（即在国家未作出明确规定之前，可视同称职等次按有关规定给予晋升职务工资档次）。3 、对连续两年考核确定为基本称职等次的教师，应调整其工作岗位。 （三） 教师学年度考核被确定不称职等次的，按以下办法处理 1、当年考核被确定为不称职等次的，报上级主管部门后调换工作或缓聘、短聘处理。 2 、连续两学年考核被确定为不称职等次的,按教师聘任制实施办法和实施意见的规定, 报上级主管部门予以解聘或不聘。

Ⅹ 如何建立科学的评价体系,中小学如何积极进行考试制度改革

希望我的回答能给你带来一些启发：
1、中小学评价与考试制度改革的原则
1.1．中小学评价与考试制度的改革，应全面贯彻教育方针，从德、智、体、美多方面全面评价学生的发展，培养学生具有爱国主义、集体主义的精神，热爱社会主义，具有良好的思想品德、终身学习的愿望和能力、健壮的体魄和良好的心理素质以及健康的审美情趣。
1.2．中小学教育评价的目的是，促进学生的成长，促进教师教学水平的提高，促进学校的发展。使评价的过程成为促进发展与提高的过程，发挥评价的教育功能。
1.3．评价的内容除关注学业成就外，还要重视学生多方面的潜能的发展，尤其是创新精神和实践能力的发展。评价标准既要体现对学生的基本要求，也要关注学生个体的差异以及发展的不同需求，提高学生的综合素质。
1.4．评价方法要多样化，评价方式应灵活、多样，除考试或测验外，还要研究制定具有科学性、简便易行、有实效性的评价工具，探索便于教师普遍使用和有利于引导学生进行积极的自评与他评的评价方法，提高教育评价的有效性。
1.5．中小学教育评价不能仅关注结果，更要注重学生的成长过程。要有机地把终结性班次价与形成性评价结合起来，使学生成长的过程成为评价的组成部分。
1.6．要重视学生在评价过程中的主体地位，评价要改变单一由教师评价的学生的状况，使教育评价成为管理者、教师、学生、家长共同积极参与的交互活动。
2、建立促进学生发展的评价体系
2.1．促进学生发展的评价体系应包括评价的内容和标准，评价方法和促进学生发展的改进计划。为了便于使用，评价标准应该用清楚、简练、可测量的目标术语表述，应包括一般性发展目标和学科学习目标两个方面。一般性发展目标主要包括以下内容：
道德品质 热爱祖国、遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。
自信、自尊、自强、自律、勤奋，能尊重并理解他人。
能对个人行为负责，表现出公民所应具有的社会责任感。
学习能力 有学习的愿望与兴趣，能承担起学习的责任，能运用各种学习策略来提高学习水平，能对自己的学习过程和学习结果进行反思；能把不同的学科的知识联系起来，运用已有的知识和技能分析和解决问题；具有初步的探索与创新精神。
交流与合作 能与他人一起确立目标并实现目标，尊重并理解他人的处境与观点，能评价和约束自己的行为；能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。
学科学习目标 各学科课程标准已列出学科学习目标和各个学段学生应该达到的目标，并提出了评价方式的建议。
2.2．应强调评价方法的多元化，要重视采用开放式的评价方法（如行为观察、情景测验、成长纪录等）对学生的发展过程和结果进行评价。
要改变将考试作为唯一的评价手段、过分注重分数的做法，要交考试与其他评价方式有机结合，改变过分注重等级、注重量化的做法。要根据考试的目的、性质和对象，选择相应的考试方式、方法，并对考试结果进行不同的处理，减轻学生的压力。
2.3．收集和分析能够反映学生学习过程和结果的资料是全面评价学生的关键。这些资料应包括学生的自我评价，教师、同伴的观察和评价，来自家长的信息，最佳作品（成绩记录及各种作品），考试和测验的信息等。
学校和教师需要对搜集到的资料进行分析，并形成对学生的成就、优势及不足的客观描述，对学生的考试结果做出分析、说明和建议，不能简单以考试成绩对学生进行分类。小学生的学习成绩评定应采用等级分制的方式，对行为表现应采用激励性评语的方式。
根据对学生发展状况的客观分析，形成清楚、简要的促进学生发展的改进方案，应了解学生在发展过程中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。
3、积极推进中小学教师与学校评价的改革
3.1．中小学教师评价改革的目标是建立促进教师职业道德与教育水平不断提高的评价体系。要改变长期以来以学生的学习成绩作为评定教师水平的唯一标准的做法，建立起多元的、符合素质教育思想的、有利于教师成长的新型教师评价标准。
要建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，强调帮助教师对自己的教育行为进行分析与反思。教师应认真思考学生的反映和有关人员的评仪，对自己进行客观的评价，并通过与学生和有关人员的交流，提高自己的教育教学水平。对教师评价结果的反馈应具有建设性和激励性。
3.2．中小学校评价改革的目标是建立促进学校发展的评价体系。要改变长期以来以升学率作为评定学校办学水平与质量的唯一标准的做法，建立多元化的，符合素质教育要求的，有利于促进学生、教师和学校共同发展的新型学校评价标准，全面提高教育质量。
要建立以学校自评为主，教育部门、家长和社会共同参与的评价制度。学校应制定阶段性的学校改革与发展计划，应根据本校的实际，制定具体的工作方案，对办学方向、教育观、教学效果、学校管理、科研等各个环节进行自我评估，准确了解学校的发展善，针对存在的问题，及时采取有效的改进措施。
4、中小学升学考试与招生制度的改革
4.1．在普及九年义务教育的地区，实行小学毕业生免试就近升学的方法。
4.2．在初中升高中的考试与招生中，应改变将分数简单相加作为唯一录取标准的做法，应考虑学生的整体发展，录取标准除考试成绩外，可实地参考其他结果，如成长记录、特长等。逐步扩大高中学校的招生自主权，鼓励学校办出特色。
4.3．毕业考试和升学考试是两种性质不同的考试。毕业考试是标准参照考试，具有水平考试的性质；升学考试是常模参照考试，具有选择考试的性质。初中毕业、升学考试改革的主要方向是将毕业考试与升学考试分开。
国家课程标准是中考命题的根本依据，杜绝设置偏题、怪题，尽量采用形式多样的考试方式，使学生在升学考试中有展示特长和兴趣爱好的机会。
4.4．对初中升高中的考试命题和管理进行评价和指导。对不符合考试命题和管理要求的命题单位，进行公告和批评，直至收回命题权，或者由省级教育行政部门组织命题，或者委托其他具备命题能力的单位组织命题。
5、组织实施
5.1．各级教育行政部门要充分重视中小学考试评价制度的改革，加强领导，组织研究队伍，结合当地的实际情况，部署评价和考试制度改革工作，要把这项改革同课程改革结合起来，相互配合，建立一批实验地区和试点学校，在此基础上逐步推广。课程改革实验区在推进新课程的同时，要积极推进考试评价制度的改革，学校要创造条件鼓励和支持教师积极参与，研究和探索考试评价的改革。
5.2．目前评价和考试的改革已在部分中小学展开，但地区和学校之间的差异很大，还较普遍地存在着对评价和考试改革的陈旧观念以及担忧。要以各种形式向全社会宣传中小学评价与考试制度的改革，宣传现代教育评价思想，转变传统的考试评价观，争取全社会的认同和支持。加强对中小学校长、教师的培训。