如何提高中学生作文能力

A. 如何提高中学生的作文能力

一，阅读与摘记
这里的阅读不仅仅是指语文课内的阅读，更不等同于语文课本的学习，还包括大量的课外阅读。只凭借语文课内的阅读，是难以满足积累语言材料的需要的。早在50多年前，叶圣陶先生就指出："国文课本为了要供同学试去理解，试去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太长;太多太长了，不适宜做细琢细摩的研讨工夫。但是要养成一种习惯，必须经过反复的历练。单凭一本语文书，是够不上说反复的历练的。所以必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好。"要进行大量的课外阅读，首先要有阅读的条件，同学们可在图书室借书，也可以自己订课外书，或者同学之间互相交流。对于一本好书，反复诵读，在读中自悟，在读中自得，记住其中的要点，自己的感受以及好词佳句，古诗名句和名人名言等，分门别类地摘在笔记本上。再对这本书其他内容进行快速的浏览，得到想要的要点或具体的信息，就停下来，把它们记下。读完全书以后，回顾全文内容，根据要点列成提纲，从而整体把握。而我校的读书笔记，这个时候是最能派上用场的了。
二，观察与思考
作文源于生活。我们身边每天都在发生着不计其数的新鲜事，可惜，有些同学对此视而不见，听而不闻。可见，无材可写的根源是不善于观察。同学们观察时应调动一切感官，充分运用视觉，听觉，触觉，味觉，嗅觉，进行细致的观察。对观察到的现象，要给自己多提几个问题，多问几个为什么，并勇于向别人请教，要进一步分析，综合，比较，判断，以获取更全面更深刻的认识，觉得很有收获的就记下来。同学掌握了大量的语言材料与生活素材，就为写作做好了准备。剩下要做的，就是实践，实践，再实践，也就是反复多次地进行习作训练。
三，每日一忆，每周一记
坚持写日记确实能有效地提高同学的作文能力，但也会给同学造成较重的课业负担。"每日一忆"改"记"为"忆"，只要求同学在入睡前，把一天中经历的事回想一下，把有意义的事情挑选出来，想想可以写成什么作文。第二天在课堂上交流，比比谁是生活中的有心人，最有"慧眼"，最会发现。如果碰到自己特别感兴趣又有把握写好的素材，就写成周记。同时还要注意，积累要持之以恒，锲而不舍。英国著名科幻小说作家儒勒·凡尔纳为了积累写作材料，曾写了几百本读书笔记，摘录了两万多张卡片。
四，作文的修改
作文自己改，进步更显著。好作文是改出来的，"改错先于求美"，作文之道总是"先求其通次求其美"，同学学会自改作文则更是有益一生的事。写作上必须努力通过各种途径，培养同学的主体意识，提高同学自主作文的能力和创新能力。兴趣是最好的老师，同学一旦对作文产生了浓厚的兴趣，就会"乐此不疲"。自由是作文的生命，让同学敞开自己的心怀，拥抱自己的天空，写出感情，写出个性。通过写作，从现实走向未来，从未知走向已知。

B. 如何提高中学生作文水平

培养抄对文字的兴趣，兴趣才是提高的基础。

如何培养兴趣？可以看些杂志，建议楼主看看《青年文摘》，里面有很多素材，可以运用到写作当中去的。

楼主还要留心观察生活，感悟生活中的点点滴滴。这样，才能写出真情实感的作文，尽管言辞朴素，但是只要有真情实感，阅卷老师会给你高分的

C. 中学生应如何提高作文水平

高中的的作文部分占考试里面很大的比例,因此撰写一篇能够获得高分的作文高中里面是特别重要的.那么你如何提高中国作文水平呢?让我们一起来看看吧!

(家教一对一辅导中)

3.开头和结尾应简明扼要,最好是两行半

除了避免大肚部成分外,还不允许使用"大头作文".建议考生在完成作文的时候最多,开头的文章不能超过三行半.想一想,一开始就占用太多的空间,老师的视觉会立即疲劳,这也会影响审卷老师的情绪.

总结:上面的作文高中考试的技巧,其实在写作的时候列出来大概特别关键.一层是一段.这样作文的整体就会明了很多.

D. 怎么提高中学生的作文水平

我在抄我们班是作文高手，老师总是夸赞我写得好这是为什么呢？
我总结出几点
多看课外书、作文书（或网上小说等有益的书），看课外书可以增长你的只是，去扩充你的知识面。养成爱看课外书的好习惯，晚上在光线充足的地方。
多去旅游，这可以让你写景的文章变得更生动，形象。
多些感悟，这是我最深的。因为我们作业比较多，有时我都写得手酸了。（你可以写少点）
多听，多看，多说。顾宪成有句对联：风声雨声读书时，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。因为我的话比较多，所以总是别人说。O(∩_∩)O~

E. 浅谈如何提高学生的作文能力

• 基本方法：

  1、教会学生善于观察生活

  2、多写片段，多记日记，练写随笔。

  3、加强学生课外阅读，教会学生选择，吸收素材。

• 首先，要教会学生善于观察生活，力求写实。生活是写作的源泉，观察是写作的门径。所谓观察，就是用眼睛去看。要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。一切外部信息要通过观察才能进行，只有热爱生活并且善于观察的人，才能从生活中发现许多可写的素材，并产生写作愿望。

• 其次，多写片段，多记日记，练写随笔。一般地说，学生课外时间有限，过分要求写整篇文章，会让他们感到“心有余而力不足”。因此中学生平时可以进行多练笔，多记日记。茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把所见所闻所为所感随时记下来……”倘若中学生平时能按照这样去做，平时多记日记，多写片段，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。

• 第三，要加强学生课外阅读，教会学生选择，吸收素材。现在有不少学生在“题海战术”中苦斗以提高分数，“重理轻文”的现象较为严重，以致于有些学生“两耳不闻窗外事，一心只读理科书”，平时很少课外阅读，缺乏写作材料，对作文望而生畏。要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。

F. 中学生怎样提高作文能力

谈谈中学生的作文——一、必须有主题
李晓涛
我家侄儿上了中学，看过他的作文，感觉有些方面需要说说。想一想，这可能也是许多中学生作文存在的常见问题，于是单开一个系列来谈谈自己的认识。

一、必须有主题。
写作文必须有个主题。
“主题”是什么意思呢？主题指作者通过文章的全部材料和表现形式所表达出的基本思想。举个例子，老师给出的作文题目为“记我的十二岁生日”，那我们就这个题目来说一下主题。
有的同学写“记我的十二岁生日”这篇作文时，把生日当天早上怎样、中午怎样、吃的什么饭、谁买的蛋糕、吃完饭后坐什么车回的家、下午怎样上的学、晚上回家后洗涮后休息全部写了一遍，要说起来也就是他（她）十二岁生日那天的经历，这样的作文好吗？肯定不好，因为什么？——没有主题。这种从早写到晚，或者把事件从头写到尾却没有自己的看法、认识的写法叫做流水账式写法。
如果先确定一个主题，可以从这一天的经历认识到父母亲对“我”无私的爱，令“我”深深感动，结尾可以这样写：晚上回到家，我悄悄拿出自己画的一张卡片送给父母，说，爸爸、妈妈，今天我过生日，收到了许多礼物。我也有一个小小的礼物要送给您们，感谢您们对我付出的这样多，我真想快点长大，加倍努力，以后好好报答您们的养育之恩！
也可以确定一个更具有社会意义的主题，比如说，本来父母要为“我”大办一次生日聚会，后来我们认真讨论后，改变了主意，决定只搞一次简单的家庭式庆祝活动，把省下来的在高档酒店请客的宴席钱捐给希望工程。最后升华主题的时候这样写：虽然没有热闹的场景，没有司仪和鞭炮，没有摄像机和鲜花，没有围绕着我的笑脸和大堆的礼物，但是，我有一个更加有意义的生日礼物，那是一张给希望工程捐款的收据，我要永远珍藏它。这个生日使我进一步体会到帮助他人的过程中有一种特别的快乐。
这个主题很不错，但必须确有其事才好这样写，不能凭空编造。
还可以确定一个主题就写同学间的“友谊”，比如说，“我”的同学们在我十二岁生日这天送来了一些特别的礼物，某某同学送我一个亲手做的小蛋糕，我和同学们当场就切开吃了，感觉比订做的那个鲜奶蛋糕更香甜！某某同学送给我一张他为我画的漫画像，还精心地用框子装裱好了，嗯，别说，还真的和我有点神似呢，妈妈说要把这幅画像挂在我的卧室里。还有某某同学送的礼物更特别，她的妈妈是个戏剧演员，也教会了她一些戏曲唱段，她送我的生日礼物是和她妈妈共同演唱的蒲剧名段《打金枝》，啊，所有人都被她们的表演深深吸引了，我觉得她们演得那么好，那动人的唱腔和优美的表演好像深深印在我的心里了……结尾的时候可以这样写来提升主题：充满欢乐的生日聚会在不知不觉中到了结束的时刻，“我”深深感受到同学们对我珍贵的友情，这种友情发自内心，不能用金钱来衡量，令“我”永远难忘。聚会结束的时候，“我”与前来祝贺生日的每一位同学紧紧拥抱，内心非常激动，希望再过十年、二十年、三十年“我”过生日的时候还能与他们一起度过，祝愿友谊之树与我们共同成长为参天大树！
这篇作文以“珍贵的同学友谊”为主题，也很好。
还有其他一些主题也很好，这就需要同学们考虑确定一个源于事实，比较真实，又有一点儿新意的来写，但无论怎样，都必须确定一个主题才好。可正叙，可倒叙，可夹叙夹议，围着主题，不离主题，最后还要升华主题。这样主题自然是比较突出的。
站在强调主题的立场上，可以把作文的内容比较直观的总结为：你知道的，你想到的，你应该说的。
所谓“你知道的”，就是叙述的事实、经过、事件主要内容。
所谓“你想到的”，就是通过以上叙述的表面事实、经过、内容，很自然地说出来你认识到的一个道理。以上面所例举的三个主题为例，就是通过陈述的事实分别认识到了“父母对我无私的爱”、“把节约下来的钱奉献给希望工程，这样的生日更有意义”、“几件特殊的生日礼物使我感受到来自同学的珍贵友谊”。
所谓“你应该说的”，就是对以上主题进行再升华，就是要结合自己来表个态，目的在于引申主题。针对例一，“我真想快点长大，加倍努力，以后好好报答他们的养育之恩，报答他们给予我的无私的爱”这个就是引申主题的话，针对例二，“这个生日使我进一步体会到在奉献社会、帮助他人的过程中有一种特别的快乐”可以当作是引申主题的话，当然也可以这样写：“随着我一年年在长大，我要更加努力地长本领，好去帮助更多的人，对社会作出更大的贡献”。
例三的引申之语在哪里？当然就是“希望再过十年、二十年、三十年我过生日的时候还能与他们一起度过，让友谊之树与我们共同成长为参天大树！”

主题要正确
不但要有主题，所确定的还必须是一个正确的主题。
不正确的主题一个是主题本身错误 ，另一个是引申不当，前面叙述的内容与后面抛出的主题没有直接关联关系。
不正确的主题是指讲出来的那个道理本身有错误，比如说通过父亲每天用公车接送“我”上学放学，总结出来将来要当大官，好样样比别人强。比如说通过母亲给老师送消费卡从而换到了前排的好座位，总结出来老师对“我”的关心是妈妈争取来的等等，这些事情或许是事实，不过都拿不到桌面上来写，提升的主题也站不住脚，这样写，特别容易遭到扣大分的不良结局。
主题引申不当也很有害处。有的同学所叙述的事实没有问题，但引申主题的时候引偏了，比如从父母对“我”无私的爱联想到“我也要像他们爱我一样去爱他们，回报他们的爱”，这样联想是正确的。如果联想到“父母太辛苦了，看来要当好父母一定要有个好身体”，那就是想到岔路上去了，这个主题联想得就很别扭了。如果联想到“我真不想长大，好永远享受这种父爱和母爱”，显得只想享受，只顾自己，就不好了。如果联想到“虽然父母很爱我，但是因为他们没本事，我的十二岁生日过得很寒酸，真盼望着能换个有钱的父母，我就能过上排场的生日了”，哇，好无情无义的主题啊，这样的主题当然就是完全错误的。

总结今天讲的这些，要写好一篇作文，必须先确立一个主题，怎么来写好这个主题呢？写明白三部分即可：
你知道的——事件经过。
你想到的——从前面叙述的事件很自然地写出自己认识到的一个道理。
你应该说的——联系自己认识到的这个道理表一下态，即，自己应该怎样怎样。

G. 怎样提高中学生写作能力

一、发挥阅读优势，以读促写 二、指导学生写好日记 三、进行作文教学中度的训练 四、重视作文讲评以提高教学质量 一、发挥阅读优势，以读促写。 读写结合是我国语文教学中的一条传统经验，将阅读和写作教学有机地结合起来，能很好地提高学生的写作水平，即通过指导学生阅读，帮助学生理解文章内容、写作特点等，使学生变被动的学习态度为主动地学习吸收，获得更多的写作知识，以促进写作。 首先，要利用解题，指导学生审题。因为题目是文章的眼睛，要想写作好作文， 其次，在阅读教学中，要指导学生通过讨论分析、归纳段意、概括中心等来理解作必须审好题。在阅读教学中，要引导学生弄清题目的意思，分析作者怎样立意、怎样紧扣题目来写的，通过分析解题，得出结论；审题时要抓住题目中的关键词语，让学生学会了解题目，并从中学习审题的方法。了解写作意图和所要表达的思想感情，使他们更加深入细致地理解课文内容，学习作者写作技巧。 另外，还要指导学生分析课文的层次结构、段落关系以及开头、结尾的写法和方法的运用等，从中学习表达的技巧。 阅读是吸收，写作是倾吐。在学生对阅读课熟读精思、深入理解课文内容、掌握写作方法的基础上，让学生进行习作练习，做到以读促写，读写结合，从而不断地提高作文能力。 二、指导学生写好日记。 写日记是一种比较简便的提高写作能力的方法，尤其适用于年龄较小的学生。通过写日记，可从中培养学生的观察、思维和书面语言表达能力。观察是写作的基础，苏霍姆林斯基说过:观察是智慧的主要能源。学生学会了观察，在观察中积累素材，写作文就不会觉得无话可说。教师要教会学生什么叫日记、日记的格式、如何选择内容等，指导学生写简短的日记，帮助学生养成良好的写日记的习惯，这样学生就能经常仔细地观察周围的事物，认真地分析、判断自己的所见所闻，然后将自己所观察、思考的写成日记，从而不断地积累素材，提高自己的表达能力 三、进行作文教学中度的训练。 作文训练除一般的审题、选材等基础练习外，还应进行一些度的训练，以提高作文教学的整体水平。 首先是速度训练，有不少中学生的写作速度很慢，主要是由于写作时思想不集中，思维处于抑制状态、缺乏紧迫感和时间观念等造成的，可以通过让学生在限定的时间内写出一定字数的作文来克服惰性思维，增加紧迫感，从而加快写作速度。 有些中学生作文总是写得不具体，专写短文，进行一定的长度训练有助于学生把作文写得具体生动。可以通过以下几种方法来训练学生的能力: 把一般短文扩充成较长的文章； 充分发挥想象力，给简单的短文添上许多细节使之具体形象； 3、把古诗改成具体生动的记叙文。 学生作文中离题、偏题、立意不当、详略失当的现象时有发生，这就需要进行限度训练，即限定一定范围，限定主题等。通过经常性的练习，可使学生确立中心、围绕中心选材的能力大大加强。还可以根据作文的不同要求，限定大概的字数，使学生的作文篇幅既不太长，也不太短，同时还能避免产生详略失当的弊病。 另外，还要进行精度训练。中学生作文常见的毛病是错字、别字、偏字、标点不当、病句、比喻不当、夸张失度等，精确度不高。针对这种现象，教师可以将几段含有各种错误的短文让学生修改，指导学生:一看中心是否明确，删去与中心无关的字、句；二看布局是否合理，作适当调整；三是修改病句、错字、别字等，还要注意标点符号是否正确，改错补漏。 四、重视作文讲评以提高教学质量 作文讲评是指导工作的升华，是一个把学生的感性认识上升为理性认识的过程，通过讲评可以让学生总结写作的经验，并从中发现自己写作上的不足之处，从而在今后的写作中扬长避短，提高写作能力。 首先，教师讲评作文不可能面面俱到，要针对教学实际，把讲评重点放在学生作文中普遍存在的问题上。通过讲评让学生认识写作规律 ，提高写作技巧。 其次，要注意讲评的方式。讲评的主要方式有常规讲评、重点讲评和集体讲评。 在常规讲评前，教师先出示本次作文训练的要求，让学生将自己的作文和教师的批注认真看一遍，引导学生进行自我评议，寻找优缺点。然后根据作文的情况，对带有普遍性的问题进行分析、讲评。 教师要选准本次作文中的主要优缺点作为讲评重点。选取主要优点作讲评，帮助学生总结经验，以继续提高、发展；选主要缺点作讲评，是为帮助学生总结教训，分析原因，在今后的写作中努力克服。 教师还可根据作文训练要求，选出一两篇有代表性的作文印发给大家讨论，在共同讨论过程，教师要发挥主导作用，把握重点，启发引导学生进行分析、比较，并结合自己的作文找差距，互相学习，取长补短。

H. 中学生怎样提高作文水平

建议多读些 读者，文章，同时见到好的段落，记下来。每天看看，专背下来最好。

多用些名属人名言，放在作文中，会给作文加分。

看看优秀的作文是用什么结构写的，分总分总，分总，总分，等。

一个好的作文结构也会给作文加分，在加上你用名人名言，来说明问题。跟更好。

不管写什么作文，议论文，说明文，记叙文等。用排比句或者名人名言开头也会给作文加分，这样慢慢练习下去，终会有进步。

I. 如何提高初中生作文能力

一，阅读与摘记
这里的阅读不仅仅是指语文课内的阅读，更不等同于语文课本的学习，还包括大量的课外阅读。只凭借语文课内的阅读，是难以满足积累语言材料的需要的。早在50多年前，叶圣陶先生就指出："国文课本为了要供同学试去理解，试去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太长;太多太长了，不适宜做细琢细摩的研讨工夫。但是要养成一种习惯，必须经过反复的历练。单凭一本语文书，是够不上说反复的历练的。所以必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好。"要进行大量的课外阅读，首先要有阅读的条件，同学们可在图书室借书，也可以自己订课外书，或者同学之间互相交流。对于一本好书，反复诵读，在读中自悟，在读中自得，记住其中的要点，自己的感受以及好词佳句，古诗名句和名人名言等，分门别类地摘在笔记本上。再对这本书其他内容进行快速的浏览，得到想要的要点或具体的信息，就停下来，把它们记下。读完全书以后，回顾全文内容，根据要点列成提纲，从而整体把握。
二，观察与思考
作文源于生活。我们身边每天都在发生着不计其数的新鲜事，可惜，有些同学对此视而不见，听而不闻。可见，无材可写的根源是不善于观察。同学们观察时应调动一切感官，充分运用视觉，听觉，触觉，味觉，嗅觉，进行细致的观察。对观察到的现象，要给自己多提几个问题，多问几个为什么，并勇于向别人请教，要进一步分析，综合，比较，判断，以获取更全面更深刻的认识，觉得很有收获的就记下来。同学掌握了大量的语言材料与生活素材，就为写作做好了准备。剩下要做的，就是实践，实践，再实践，也就是反复多次地进行习作训练。
三，每日一忆，每周一记
坚持写日记确实能有效地提高同学的作文能力，但也会给同学造成较重的课业负担。"每日一忆"改"记"为"忆"，只要求同学在入睡前，把一天中经历的事回想一下，把有意义的事情挑选出来，想想可以写成什么作文。第二天在课堂上交流，比比谁是生活中的有心人，最有"慧眼"，最会发现。如果碰到自己特别感兴趣又有把握写好的素材，就写成周记。同时还要注意，积累要持之以恒，锲而不舍。
四，作文的修改
作文自己改，进步更显著。好作文是改出来的，"改错先于求美"，作文之道总是"先求其通次求其美"，同学学会自改作文则更是有益一生的事。写作上必须努力通过各种途径，培养同学的主体意识，提高同学自主作文的能力和创新能力。兴趣是最好的老师，同学一旦对作文产生了浓厚的兴趣，就会"乐此不疲"。自由是作文的生命，让同学敞开自己的心怀，拥抱自己的天空，写出感情，写出个性。通过写作，从现实走向未来，从未知走向已知。