抓教研促中考高埔中学

『壹』 如何提高幼儿园教师教育教学水平

"教育要发展，师资需先行"。幼儿园是基础教育的重要组成部分。新《纲要》追求的教育理念是创造高质量的幼儿教育，促进幼儿的健康成长,它需要通过
教师的工作去实现。因此，对高质量幼儿教育的要求，最终会转化为对教师的要求。建设一支团结向上，富有凝聚力和战斗力，作风扎实，素质高强的幼儿教师队
伍，是幼儿园可持续发展的重要基础和保证。要想让幼儿进步和成长，首先必须以教师的进步和成长为前提，以教师专业发展为本。多年来，我园尝试着从本园的实
际、从教师的实际出发，尊重教师的主体性，采取多渠道、多方位发展教师的专业技能，打造高素质的教师队伍。我园教师队伍专业现状，现有教师 人，幼师专业毕业教师 人，其余都是从其他专业毕业的，在一线岗位专业人员仅
人。因而对幼教专业知识、幼儿教育教学技能、技巧都是从头学起。随着社会经济的飞速发展，学前教育大发展的时期已来临，对幼儿园教育的质量要求更高。面对
这样的形势，我们认识到目前我园的教师队伍专业现状急待发展，专业水平急待提高。结合近年的工作实际，就如何提高幼儿教师的专业水平谈自己的一些粗浅认
识。
一、抓学习，促进教师对专业成长紧迫性的认识。
"幼儿教师专业化程度的强弱，专业水平的高低，直接决定着幼儿园教育质量的好坏"。近年来，我们通过开展各种形式的学习活动，如：组织教师学习
了解幼教前沿理论，幼教新观念，组织教师外出参观名园所，学习交流，请专家来园讲座、指导教学等，教师们统一思想，明确了认识，但要真正提高教师专业水
平，还需要我们脚踏实地，制定一系列的方法措施，才可促进教师专业化大的发展。
二、抓培训，促进教师幼教基本功全面提高。
加强规划，有效落实。近年来，我们坚持每学期培训一项幼儿教师的基本功，但随着教师队伍的不断壮大，幼教专业人员的严重缺乏，培训任务愈加重
要，依据幼儿园目前教师队伍现状，我们立足实际，设立了"幼儿教育研究室"，重点就教师专业培训，课题研究，结对帮扶等方面开展工作，制定了中、长期教师
专业发展的规划，短期培训计划，就教师目前的专业水平，采取突出重点，制定措施，分步实施，有效推进。
1、分层培训，整体推进，分类指导，整体成长。
岗前培训。我园教师95%都不是普通幼儿师范学校毕业，没有系统的学习幼教专业知识，虽然有一半以上的教师在幼儿园工作15年以上，有一定的保
教经验，但在教学一线岗位的教师都是近年来从中、小学调入的，对幼教理论、专业知识缺乏，因此，我园应在每一学期开学前利用一周的时间组织教师开展主题教
育活动，学习幼儿教师职业道德规范、幼教《法规》、《纲要》，幼儿园各岗位人员的职责与要求，请专业特长教师进行基本功展示，尽快让教师进入角色，投入到
新学期的工作中去。
新教师培训。新教师作为教师队伍中的新鲜血液，不管在师德修养还是在教育教学中，都要经历成长羽化的过程，因此我们要通过多种的培养方式帮助其
递进成长。要开展幼儿教师的四心(爱心、耐心、细心、恒心)的培训辅导，帮助教师从思想到理念上的转变；学习幼教法规和幼教基本理论，鼓励新教师自学幼教
专业知识；带领新教师深入班级跟孩子在一起生活、游戏一个周，让她们初步了解幼儿的特点，有了感性的认识，再通过联系幼教理论分析幼儿教育的特点，让她们
明晰幼儿教育与中、小学教育的区别，促进其尽快转变角色；开展基本功展示活动，请园里的特长教师展示幼教基本功，让新调入教师展示自己的特长，促使新调入
教师认识到幼教基本功是每个幼儿教师必备的基本素质，同时也了解了新调入教师在专业基本功方面存在的不足，有针对性的制定帮扶计划；带领新教师听园里骨干
教师讲课，听新教师试讲课，由骨干教师帮助、指导、新教师组织教学活动，让她们逐步掌握幼儿园保教活动的组织方法。
专业技能培训。针对我园教师在幼教专业基本技能方面存在的差异，把教师按照技能强弱分成小组，有针对性的开展
技能培训。采取每学期定培训重点任务，抓关键环节。如，定"弹唱"为培训重点，先让每位教师进行弹唱，然后根据弹唱的水平，分成初级、中级、高级，再确定
培训策略，最后由培训教师按计划分步实施，做好阶段检查，动态调整培训方法，培训结束时，进行考核，检查培训效果，然后再确定下一步的培训重点，直至每位
教师的弹唱在原有水平上都有较大的提高。对弹唱基础太差的教师，安排专业教师长期跟踪，个别指导，不急不躁，让不会弹唱的教师在一对一的帮助中增添信息，
在专业教师手把手的指导下提高水平。对每一项基本功的培训都制定相应的措施，每期各有侧重点，以点带面的促进其它各项基本功都有所发展。
三、抓教研，促进教师保教能力全面提高。
团队运作，能充分激发各组员的积极性，发挥各自的潜能，取长补短，有效促进教育合力的形成。我园要按照教师们各自特长，把教师分成三个组，如：
把有音乐、舞蹈、弹唱特长的教师分为第一教研组，把绘画、手工制作、体育特长的教师分为第二教研组，把负责照顾幼儿生活起居的教师分为一个组，便于教师们
在一起探索、研究保教方法。因此，在幼儿园工作中，我们要鼓励教师积极参与园本教研，做实实在在能够帮助教师提高教育、教学水平的教研，以我园实际为本
位，以教师自己或他人的行动为基础，由园内骨干教师作引领，通过加强理论学习，树立反思意识，提高教研能力，认识教研活动对专业成长的重要意义，并在实践
过程中开展教研反思活动。另外还可以组织园里骨干教师交流个人专业成长历程，通过分享，使教师产生共鸣和感悟，从而对个人的成长带来促进与帮助。为教师的
专业成长提供合适的平台和载体，打造了一支具有良好职业道德和过硬专业素养的幼教教研团队。发挥骨干教师的专业引领作用，对一些新课程改革中遇到的重点问
题、难点问题，要通过"一课多讲"、"教研组推优"、"教学比武"等形式，提高教师的教学实践能力。教师们在发现问题--设计方案--实践操作--反思总
结--发现问题的循环往复的过程中，将活动演绎成了一个师幼共同成长的故事。

『贰』 鼓楼中考语文教研员

教研员给一线老师的印象是什么呢？他们站在教育改革的前沿，是先进教育思想的传播者，要从大面积提高教学质量出发，深入学校，深入教师，深入课堂，掌握教学第一手资料，通过有针对性的常规教研活动，对教学过程进行有效监控，引导教师树立正确的教育思想和教学观念，掌握课程标准和教材，改进教法和学法，扎实有效地开展教学研究工作。教研员团队中的语文教研员，应该具有什么样的素养？这里有思考的空间，下面就此话题，谈谈自己的看法。一、教学诊断能力⒈听课诊断，虚心学习⑴教研员经常性地深入一线教师课堂，放下架子与教师一起研究课堂有效教学。⑵教研员善于在课堂里捕捉、发现教师教学中的灵性，发现教与学的细节。⑶教研员善于在课堂里捕捉自己的灵感，及时整理、提升，写成“豆腐块”。⒉评课有据，丝丝入扣⑴从教学理念上看语文课堂，能够说清楚上课老师表现出来的教师观、学生观、教学观、评价观，指出创新性、主体性、个性化、多元性、开放性、和谐性等等亮点。⑵从教学目标上看语文课堂，能够说清楚教学目标的描述与定位、教学目标有效性的确认、教学目标达成度的检测，指出授课者在教材处理和教法选择上，根据学情突出重点、突破难点、抓住关键的情况，⑶从教学方法上看课堂教学，能够说清楚教师在教什么、怎么教，学生学什么、怎么学（疑——思——通），评出无效教学的“点”。⑷从教学艺术上看语文课堂，能够说清楚教师使课堂教学美丽起来、生动起来的独特魅力，评出教学技艺的“亮点”。⑸从教学创新上看语文课堂，能够说清楚有用之处（反对表演，追求真实；不求完美，但求突破），善于发现其创新点。⑹从多媒体运用上看语文课堂，能够说清楚多媒体优劣，善于发现其探究点。⑺从教学细节上看语文课堂，能够说清楚教学细节的意义，及时指出教学细节的改进点。⑻从教学评价上看语文课堂，能够说清楚教师使用的评价方法，及时启发教师更新评价观改进评价策略。⑼从教学效果上看语文课堂，能够说清楚教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、学生能力的形成程度、学生思维的发展程度等，诚恳地指出教师面向全体学生情况、学生内在需求情况、学生和谐发展情况、学生可持续发展情况。⑽从教学流程上看语文课堂，能够简洁明快地说清楚其教学模式，学习、辨别并建议修改授课者使用的“教师主讲模式”（教师以教代学）和“学生主动参与模式”（学生观察、操作、讨论、质疑、探究，在体验中学习）。树立“科研兴课”思想，切实以课堂教学为研究对象，探寻课堂教学的规律、特点，研究课堂教学与各相关因素之间的关系，研究各种因素在课堂教学中的地位、作用，把积极作用发挥到最佳，把消极影响降到最低。评课要抓主要矛盾，根据听课目的和要解决的主要问题，抓住课堂教学中的主要问题进行评论；要采用多种形式，对于观摩示范性、经验推广性、研究探讨性的听课活动，应采用集体公开形式评课，通过集体讨论、评议，对所示课例进行分析评论，形成对课堂教学的共同评价，以达到推广经验的目的。要坚持激励原则，评课过程中，既要解决必须解决的问题，又要注意语言的技巧、发言的分寸、评价的方向和火候，以便发挥评课的效益功能，起到推动教学工作健康发展的作用。二、教育科研能力教育科研能力主要包括：终身学习能力，研究方案设计的能力，撰写科学研究论文的能力。一终身学习的能力学习能唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。⒈长期坚持自主学习（自我导向、自我激励、自我监控），学习教育理论专著、语文教育研究的专著，阅读学科期刊。⒉坚持合作学习（在团队中为完成共同的任务而有明确责任的互助性学习），虚心学习优秀教师的先进教学经验。⒊学会掌握最适合自己的学习方式，能够通过探索，独立地进行有效学习，走出传统的思维方式（心智的枷锁），逐渐形成自己的教学风格。二研究课题的能力⒈优选课题的能力从学科教学改革实践中发现课题，从合作课题中确定个人承担的子课题，从成功经验中找出需要深入研究的课题，从教育基础理论的学习中发现问题，从对国内外教育信息的分析中提出课题。⒉课题论证的能力能够辨别所选课题是属于理论性、应用性，还是属于综合类型；能够研究课题的主要背景材料，阅读他人曾做过的相关课题研究工作、他人的研究成果，分析课题研究的可行性和基本条件，确立课题的理论价值和应用价值，发现本课题研究的创新之处，预测所用时间，规划研究程序和步骤，预测研究的阶段性成果和总成果，及成果的表现形式。⒊研究资料的积累能力⑴积累计划性资料①总体研究设想。写清楚课题研究的目的、研究的内容、研究的方法、研究的步骤、成果形式、研究人员的分工、研究的条件等。②学期研究方案。写清楚本学期研究目标、研究的重点和难点、研究人员的分工等。③个人研究计划。针对自己研究的实际情况，写清楚个人的调查座谈、阅读计划、积累资料、写作目标等。④当前正在研究的课题已列入学校的工作计划，提出了具体的要求。⑵积累基础性资料①保存研究对象（实验班学生）登记表。此表涉及到学生的个人理想、兴趣爱好、入学成绩、家庭情况等。②保存研究人员登记表。此表涉及到教师的个人的教龄、任教学科、工作简历、以往课题研究情况、学校意见等。⑶积累过程性资料①收集课题组平时学习的资料，如书籍、报刊、学术会议文献等。②保存研究活动的记录，可以是文字资料，可以是音像资料，其记录的内容翔实。③收集研究人员平时的观察记录和随笔。④收集社区、家长、学校领导、学生对课题组相关活动反映的资料。⑷积累专题性资料①积累专题讲座（报告）的文稿。②积累专题研讨会的资料。⑸效果性资料①积累对个案变化、群体变化进行对比统计分析的资料。②收集有价值的作品（作业、制作）。收集获奖（发表）的证书（奖品）。⑹总结性资料①积累每学年撰写的研究工作总结。②撰写课题研究报告。③收集研究人员撰写的论文。⒋教育科研的写作能力⑴题目用一句话点明作者所要研究的问题，如《中学语文学科教学设计的行动研究》明确了课题研究的对象“教学设计”，“行动研究”，点明了研究方法。⑵署名题目下面写上作者姓名和工作单位，以示文责自负。⑶引论这是一篇论文的前言。不同体例的论文，引论部分阐述的内容有所不同。如调查报告主要写明调查的目的、原因、意义等。实验报告则主要写明实验的缘由、目的，提出假说。但不论何种体例、类型的论文，其引论部分都应该符合两个要求：①交代清楚本课题研究的目的、意义，前人的研究状况以及本课题研究所要解决的问题。②文字力求简明扼要，只要点明问题即行，不必多加铺叙。引论部分在论文中可以冠以明确的标题，常用的如“问题的提出”、“调查目的”、“引言”等，也可以不加标题，只在主论的前面写上一段话。一般说来，规范的研究报告通常都冠以标题。⑷主论这是一篇论文的主体。在主体中，作者提出自己的观点，运用丰富的材料，充分、严密的论述，证实或推翻某一观点。不同体例的论文，对主论部分的格式要求也有所不同。运用文献资料为主进行研究的论文，一般都将主论部分分成若干部分，或加上标题，或标上“一”、“二”、“三”等，逐层论述。①研究方法。即写清楚研究对象的情况。如调查或实验对象的年龄、性别、取样方式、样本容量、控制条件、调查项目或实验因素、研究结果的检验方式、操作步骤等等。②研究结果与分析。即把研究过程中收集到的资料、数据进行整理后展示出来，或用图表，或用文字描述。根据研究结果，进行分析、比较、综合、推理。合乎逻辑的论证。③讨论。在对研究结果进行分析后，还有必要进行更为深入的讨论。如对研究结果的理论分析，对研究方法的科学性与局限性，研究成果的可靠程度与适用范围等等作进一步阐述。⑸结论这是对整个研究工作的小结，简要归纳所获得的成果或观点，也可以提出今后进一步研究的问题、方向。在调查报告中，这一部分应着重提出有价值的建议。⑹引文或参考文献任何科学研究活动都是在前人研究的基础上前进和发展的，教育科学研究也不例外。在进行研究的过程中，应该广泛地阅读文献资料，查考已有的成果，只有这样，才能减少不必要的重复劳动，取得有价值的成果和突破。但是，也应该尊重别人的劳动，凡是引用了他人的材料或研究成果，都必须加以说明，注明出处。根据自己的写作经验，写起文章来讲究论据详实，我在期刊上发表课题研究成果，在中华语文网上（李彬的名师博客）发表自己对研究课题的看法。三、命题能力考试是教学过程中一个重要地内容，是对学生学习过程地一个督促和检查，试卷的命题质量关系到教育教学质量，对平时的教学有很好的诊断功能、引导功能，一定要命好每一套试题，保证命题的有效性，有力地促进教育教学质量的提高。⒈独立设计出“高中语文命题双向细目表”确定了考试目标之后，就可以制定命题计划。主要项目有：各种题型的题量及分数分配；各项考试内容的题量及分数分配；能力考查的重点及各能力层次的分量；作文命题意向包括文体、题目形式、题材性质、字数、分数、评分等、课内与课外题量的比例；试题难度及各类难度题目的比例；考试时间，最后根据命题计划，列成一份简要的命题双向细目表，作为命题依据。⒉明确命题思想和思路命题者能够根据自己对课程标准、考试说明、教材、学生水平、考试性质等确定自己的命题思想。阅读选文应强调对文学经典的分析理解。语文命题内容应紧扣新课程标准和教材实际，切合学生的学习情况，题目内容选用学生身边的材料，让学生有话可说，有内容可写，体现出基础性、启发性、层次性的特点，还尝试让学生从自己“学”的角度出题。⒊把握命题技巧和技术由于文章的阅读材料通常都以段落、篇章为单位，是一个相对独立的整体，因此从各个不同的角度可以测试识记、理解、应用、评价等不同能力。从命题角度看，如象现代文阅读的题目，由浅而深，由局部推向整体，由认读理解而综合分析及鉴赏评价，显示了试题的坡度及区分度。⒋坚持命题推陈出新的原则语文命题要做到知识性和能力性相结合的原则，客观性与主观性相结合的原则，实用性与文学性相结合的原则，层次性与多样性相结合的原则。在具体命题时不出偏题、怪题、没有考查意义或不是语文学科知识的东西，题目不要超过考试手册和教学大纲规定的范围。提出问题的方式，设置解题任务的情境，是新颖的，不落俗套的。问题的含义是明确的，而不是摸棱两可或含糊不清的，用语的简练的、准确的而不是费解罗嗦的；解题要求是清楚的、具体的，而不是模糊的，可随意理解的。试题考查的覆盖面有广，考查点的分布要合理，考查的内容对整个考试内容有足够的代表性。四、工作创新能力作为教研员，一方面应该淡泊名利，乐于奉献给教师搭建成长平台，做一个实实在在的“服务生”；另一方面要廉洁自律，在评价教师时应实事求是，在培养教师上要关注每一位教师的个人成长，在推荐基层教师晋级上，要任人为贤。帮助一些优秀的语文老师做到如下几点：⑴确立自己的远景、中景、近景目标，⑵帮助融洽他们与同行、领导的人际关系，⑶积极推荐他们参加不同级别的教学研究活动，⑷为他们拜名牌教师学艺牵线搭桥，⑸激发他们参加相关的“教学比武”活动，⑹引导他们主持（参与）较高级别的课题研究，⑺引导他们引进使用别人的教研成果，⑻帮助他们备课力争上出高质量的示范课、研究课，⑼引导他们撰写反思札记等。在做好“服务生”的过程中，彰显自己的创新精神和创新能力，让他们感觉到我的创意，从我的创意中收获。⒈在示范课、研究课中力求上出新意教研员应该深入课堂亲自上课，不断获取第一手的教学信息，增强评课议课的底气，以此起到富有建设性的引领和示范作用。通过课标研讨、教学观摩、课例分析、课堂大赛、专题研究、校际交流、学术报告等形式，培养一批骨干教师和学科带头人，促进区域内教师的专业化发展。⒉在评课活动中力求评出新意曼彻斯特大学教育学院院长West先生曾在一次教学沙龙上语出惊人：“你们的听课、评课总是在说上课人怎样，没有说听课人怎样、学到了什么，也没有关注学生学到了什么。这样的听评课不是在浪费时间吗？”从这位院长的话语中思考我们评课是否关注它的实效性和科学性。如评议老师的“试卷评讲课”，引导老师尝试转变：变师批为生批，变师评为生评。引导老师在阅读教学质疑过程中“变师命为生命”，提高学生质疑的能力。⒊在学术讲座中力求讲出新意在讲座中引导老师关注学习的基本规律：⑴记忆——知识储存规律，⑵思维——知识升华规律，⑶师承——知识序进累积规律，⑷环境——知识制约规律，⑸实践——知行统一规律。在讲座中与老师交流“学习”的体会：汇报自己细读语文学科课程标准、教材、教学要求等的心得，汇报精读教育教学理论、教育心理学的体会，汇报阅读积极优美的“闲书”、“杂书”的体会。⒋在命题过程中竭力设计出新题以积极阅读的心态出现，努力阅读相关文本，研究命题走向，多和一线老师交流，将自己的灵感设计成题目。⒌在课题研究中力求做出新东西研究一点，实践一点，总结一点，提高一点。我们要善于运用经验总结研究法，帮助教师开展教学反思，总结教学得失，寻求教学规律，将自己管辖区域的教学经验总结出来，不断向内、向外推广。做好教研员，真要具备过硬的素质，如精神饱满、殚精竭虑；精益求精、任劳任怨；精雕细琢、推陈出新；精彩纷呈、乐于奉献；精卫填海、勇攀高峰。

『叁』 如何做好青年新岗教师的梯队建设工作

一、建立健全校园教师队伍的专门一级管理机构
据我了解，现在绝大多数学校都还没有成立一个专门管理教师队伍建设的职能机构，而都只是挂靠于校办公室、教务处、政教处、总务处这样一些学校中层管理机构，以致对教师队伍建设管理的统一协调性就比较差，针对某些具体的事件例如：教师的思想动态、人事关系等社会活动和一些常规管理，包括教师的教学计划、常规教学检查、教学业务管理、教学成果资料汇总等工作以及教师的思政工作和一些后勤保障工作等等。如果部门和部门之间协调不好不及时可能会导致事情出来之后解决的效率极低，势必会影响教师的心理情绪，影响学校的正常教学，导致与我们加强教师队伍建设的目的背道而驰。同时对教师队伍建设的整体运作也不利，会出现一种杂乱无章的混乱状况。因此，我认为十分有必要进一步健全学校教师的管理机构，设置专门的管理教师办公室，只有这样教师队伍的管理才会出现流而不乱，整洁可喜的局面，也为学校的可持续发展奠定了扎实的基础。
二、建立全方位的教师评估、监督、考察机制
教师的管理工作既要建立在政治理论的高起点上，又要不脱离实际，扎根于本校的教学实践基础上。要掌握各年级各学科教师动态的教学状况及出现的问题和矛盾，有的放矢加强管理和指导，使评有根、监督有据、考察有理、奖惩有依，形成一个立体的网络评估体系以促进教师队伍的良性管理和建设。我们可以从以下几个方面来了解教师的教学活动及其思想变化来建立合适的信息反馈机制，以建立合适的有效的解决机制。为此，我们可以建立准确快捷的反馈评估系统。
信息反馈的主渠道是教务处，信息的主要来源有：
1、动态的教学、教研记录——《教学日志》、《教学活动登记本》、《教学计划》、《思想日记》及在各种刊物上发表的教研文章等；
2、例行会议——教研组长和备课组长会议、班主任会议、学生座谈会和中青年教师座谈会等；
3、专题调查会——中青年教师座谈会、集体备课讨论会等；
4、听课、评课——校长、教学副校长、教导主任、教研室主任及学校教研员随机下班听课、评课；
5、教学常规检查——定期查教案（月查）、查作业、查试卷、查实验室记录等；
6、各类统考成绩评估——每学期期中考试，期末考试后在搜集和分析各方面信息的基础上，进行教学质量大检查，召开总结评估会，点明教师教学中存在的主要问题，指明主攻方向。这种在加强常规管理的同时，将教学方法的改革的要求和成果不断地补充到教学常规管理中去的方法，形成了教师常规管理和教学方法的同步进行，互相促进，应该可以收到很好的效果。
三、狠抓教研、促教改，全面提高教师教育素质水平
时代在变迁，知识在更新，教育教给学生的应该是对学生一生有价值的东西，这就要求教师在向学生传授知识的同时，不断更新观念，搞好自身素质的学习和提高。我觉得应该从以下几点去加强和管理。
1、抓好三支队伍，形成教学龙头。三支队伍是教研组长、学科带头人、骨干教师。教研组长必须做到知识、业务、管理三过硬，能团结和领导全组成员圆满完成教学任务；学科带头人为专业学科水平最优秀人才，在备课、讲课、辅导诸方面应成为年级学科教学的核心与代表，并负有培养和提携后进的责任；骨干教师为中青年教师中脱颖而出者，能在学科教学中独挡一面，承担重任。这支队伍的形成和发展应该是学校教务工作中的重点，同时这支力量也应该是学校发展的中坚力量，要培养好，利用好。
2、更新观念，全面提高教师队伍素质。学校要负责多引进一些现代教学理论和实践经验材料，多订阅一些《国内外教育文摘》、《教育科学》等杂志，组织全体教师集体学习，更新教学观念，与时俱进。特别是要多组织年青教师学习魏书生教学实践经验，有必要可以派专人去参观学习，只有这样才能开阔眼界，蓄势待发。
3、讲评结合，引入激励机制。以教研组为单位，每学期集中一次进行全面的听课、评课，对每节课作出评估提出问题，共同解决，并将评课结果记入教师教学档案。且在普遍听课、评课的基础上开展全校性的示范观摩教学活动，每学年举办一次全校性的优秀教案和优质课的评比，选出典型，评比颁奖，引进激励机制推动教师整体教学工作的规范化。
4、必须坚持每月一次的教学常规检查，力度要大，检查要认真仔细，一定要找出存在的问题。学校领导要找相关教师谈话，共同解决存在的问题和不足以期能够帮助教师改正和进步。
5、着眼未来，培植师资。青年教师是学校发展的希望，青年教师的优劣与否预示着学校未来的发展的好坏与否。因此，青年教师队伍的建设成为学校永远不变的中心环节。学校要从严、带、练着手，首先要严格选拔高校优秀毕业生充实到教师队伍中去，决不允许鱼目混珠、滥竽充数的事情发生。其次要做到青年教师同老教师“结对子”以老带新，共同学习，共同进步。最后，要大胆放手让年青教师去担任实验班和毕业班相应学科教师。
6、学校除了在知识和业务上对教师严格要求外，还要对教师多给点人文关怀。以心相交，让每位教师自觉的将心与学校靠拢，增强学校管理的凝聚力和战斗力。
四、解决好教师的福利待遇
以前有“兵马未动，粮草先行”，我认为物质决定了意识，只有充分解决了教师生活的后顾之忧，教师们才有可能安心地全身心地投入到教书中去。因此学校领导一要多到教师家去走动，进行家访和慰问；二是教师节、元旦、春节期间学校要筹措资金，购置礼品发送给教师，为教师送去学校的关心和关怀。三是力所能及地解决部分教师家属子女的工作问题，使学校管理更加人性化，营造一个和谐的教书育人的环境，构建一支文明和谐的教师队伍。我相信一支优秀的教师队伍是可以让一所学校走向辉煌的，也一定会走向辉煌。

『肆』 快男俞灏明的母校

姓名（Chinese Name)：俞灏明
英文名（English Name)：Ham
昵称（Nick Name）：回国民弟弟、明王子、DD
出生答地（Regional）：广州
语言（Language）：中文、英文、粤语
生日（Birthday）：1987.11.14
年龄：21岁
生肖（Chinese Zodiac）：兔
星座（Horoscope）：天蝎座
血型（Blood Type）：O 型
身高（Height）：180 cm
体重（Weight）：63kg
身份（Status）：学生
毕业中学: 广州东环中学
就读院校（School）：广外艺校(全称 广州外语艺术职业学校)

东环中学
在广州市东竣广场附近
广州市东环中学
广州市东环中学创建于1985年，由时任广州市市长朱森林亲自揭幕，是广东省教育强区——越秀区里一所完全中学。1999年区接管中学后，政府的投资增大，学校的发展更加迅猛。2000年成为原东山区区一级学校，2001年被评为“广州市绿色学校”，2002年成为国家级十五重点课题“教育与发展”“广东课题组”“重点实验学校”。现正向一级学校迈进。

学校地址：广州越秀区东风东路755号

『伍』 思茅六中的教学成果及荣誉

教学成果及荣誉：
1986年3月28日，国家教育部副部长柳斌视察南屏中学，
1995年：被思茅市教委认定为二级一等初级中学。
1996年：思茅市“教育目标管理考核”一等奖
1998年：被市教委考评认定为区级文明学校。
1998年：思茅市“教育目标管理考核”一等奖
1999年：思茅地区农村成人教育合格学校。
1999年：学校被思茅市“爱卫会”认定为爱国卫生先进单位。
2010年：被评定为合格教职工之家。
2000年：被思茅市委、市政府认定为文明单位、安全文明小区。
2002年：思茅市教育工作先进单位
2003年：庆“七·一”“创先争优”先进基层党组织。
2005年：被认定思茅市级文明学校。
2007年：普洱市“教育目标管理考核”一等奖
2008年：普洱市“教育目标管理考核”一等奖
2009年：普洱市“教育目标管理考核”一等奖
2010年：普洱市“教育目标管理考核”一等奖
2011年：普洱市“教育目标管理考核”一等奖
2013年：云南省省级文明学校
该校已完成两个区级课题研究，还在进行五个课题研究，在很抓校本教研的同时，与思茅一中结成了教研的对子；浓厚的科研有力的促进了我校教育教学质量，2007年，我校中考成绩跃居全区乡镇片区第一，并且连续四年保持。因此而获得“目标管理考核”一等奖；2010年思茅六中中考成绩再创佳绩，各项指标再次以绝对优势名列全区乡镇中学第一，全区初级中学第三。在个别科目偏难，全区总体成绩下滑的情况下，思茅六中取得650分以上的考生6名，600分以上有32名，三校（普洱二中、思茅六中和逸夫中学）前一百名中我校考生占52名。

『陆』 浅谈如何促进青年教师的专业成长

一、抓学习，促进教师对专业成长紧迫性的认识
“幼儿教师专业化程度的强弱，专业水平的高低，直接决定着幼儿园教育质量的好坏”。近年来，我们通过开展各种形式的学习活动，如：组织教师学习了解幼教前沿理论，幼教新观念，组织教师外出参观名园所，学习交流，请专家来园讲座、指导教学等，教师们统一思想，明确了认识，但要真正提高教师专业水平，还需要我们脚踏实地，制定一系列的方法措施，才可促进教师专业化大的发展。
二、抓培训，促进教师幼教基本功全面提高
加强规划，有效落实。近年来，我们坚持每学期培训一项幼儿教师的基本功，但随着教师队伍的不断壮大，培训任务愈加重要，依据幼儿园目前教师队伍现状，我们立足实际，成立了园内的“理论中心组”，重点就教师专业培训，课题研究，结对帮扶等方面开展工作，制定了中、长期教师专业发展的规划，短期培训计划，就教师目前的专业水平，采取突出重点，制定措施，分步实施，有效推进。
新教师培训。新教师作为教师队伍中的新鲜血液，不管在师德修养还是在教育教学中，都要经历成长羽化的过程，因此我们要通过多种的培养方式帮助其递进成长。要开展幼儿教师的四心（爱心、耐心、细心、恒心）的培训辅导，帮助教师从思想到理念上的转变;学习幼教法规和幼教基本理论，鼓励新教师自学幼教专业知识;带领新教师深入班级跟孩子在一起生活、游戏一个周，让她们初步了解幼儿的特点，有了感性的认识，再通过联系幼教理论分析幼儿教育的特点，让她们明晰幼儿教育与中、小学教育的区别，促进其尽快转变角色;开展基本功展示活动，请园里的特长教师展示幼教基本功，让新考入教师展示自己的特长，促使新考入教师认识到幼教基本功是每个幼儿教师必备的基本素质，同时也了解了新考入教师在专业基本功方面存在的不足，有针对性的制定帮扶计划;带领新教师听园里骨干教师讲课，听新教师试讲课，由骨干教师帮助、指导、新教师组织教学活动，让她们逐步掌握幼儿园保教活动的组织方法。
专业技能培训。针对我园教师在幼教专业基本技能方面存在的差异，把教师按照技能强弱分成小组，有针对性的开展技能培训。采取每学期定培训重点任务，抓关键环节。如，定"弹唱"为培训重点，先让每位教师进行弹唱，然后根据弹唱的水平，再确定培训策略，最后由培训教师按计划分步实施，做好阶段检查，动态调整培训方法，培训结束时，进行考核，检查培训效果，然后再确定下一步的培训重点，直至每位教师的弹唱在原有水平上都有较大的提高。对弹唱基础太差的教师，安排专业教师长期跟踪，个别指导，不急不躁，让不会弹唱的教师在一对一的帮助中增添信心，在专业教师手把手的指导下提高水平。对每一项基本功的培训都制定相应的措施，每学期各有侧重点，以点带面的促进其它各项基本功都有所发展。
三、抓教研，促进教师保教能力全面提高
团队运作，能充分激发各组员的积极性，发挥各自的潜能，取长补短，有效促进教育合力的形成。因此，在幼儿园工作中，我们要鼓励教师积极参与园本教研，做实实在在能够帮助教师提高教育、教学水平的教研，以我园实际为本位，以教师自己或他人的行动为基础，由园内骨干教师作引领，通过加强理论学习，树立反思意识，提高教研能力，认识教研活动对专业成长的重要意义，并在实践过程中开展教研反思活动。另外还可以组织园里骨干教师交流个人专业成长历程，通过分享，使教师产生共鸣和感悟，从而对个人的成长带来促进与帮助。为教师的专业成长提供合适的平台和载体，打造了一支具有良好职业道德和过硬专业素养的幼教教研团队。发挥骨干教师的专业引领作用，对一些新课程改革中遇到的重点问题、难点问题，要通过“一课多讲”、”教研组推优”、”教学比武”等形式，提高教师的教学实践能力。教师们在发现问题--设计方案--实践操作--反思总结--发现问题的循环往复的过程中，将活动演绎成了一个师幼共同成长的故事。
综上所述，有效学习、培训，对青年教师的专业化成长具有至关重要的作用。当然，这也需要青年教师以积极的心态参与到我们的教育改革活动中，通过学习、研讨、比较、发现、反思促进青年教师快速的自我成长！

『柒』 民办学校教师队伍建设应注意解决哪些政策问题

一、建立健全校园教师队伍的专门一级管理
据我了解，现在绝大多数学校都还没有成立一个专门管理教师队伍建设的职能，而都只是挂靠于校办公室、教务处、政教处、总务处这样一些学校中层管理，以致对教师队伍建设管理的统一协调性就比较差，针对某些具体的事件例如：教师的思想动态、人事关系等社会活动和一些常规管理，包括教师的教学计划、常规教学检查、教学业务管理、教学成果资料汇总等工作以及教师的思政工作和一些后勤保障工作等等。如果部门和部门之间协调不好不及时可能会导致事情出来之后解决的效率极低，势必会影响教师的心理情绪，影响学校的正常教学，导致与我们加强教师队伍建设的目的背道而驰。同时对教师队伍建设的整体运作也不利，会出现一种杂乱无章的混乱状况。因此，我认为十分有必要进一步健全学校教师的管理，设置专门的管理教师办公室，只有这样教师队伍的管理才会出现流而不乱，整洁可喜的局面，也为学校的可持续发展奠定了扎实的基础。
二、建立全方位的教师评估、监督、考察机制
教师的管理工作既要建立在政治理论的高起点上，又要不脱离实际，扎根于本校的教学实践基础上。要掌握各年级各学科教师动态的教学状况及出现的问题和矛盾，有的放矢加强管理和指导，使评有根、监督有据、考察有理、奖惩有依，形成一个立体的网络评估体系以促进教师队伍的良性管理和建设。我们可以从以下几个方面来了解教师的教学活动及其思想变化来建立合适的信息反馈机制，以建立合适的有效的解决机制。为此，我们可以建立准确快捷的反馈评估系统。
信息反馈的主渠道是教务处，信息的主要来源有：
1、动态的教学、教研记录——《教学日志》、《教学活动登记本》、《教学计划》、《思想日记》及在各种刊物上发表的教研文章等；
2、例行会议——教研组长和备课组长会议、班主任会议、学生座谈会和中青年教师座谈会等；
3、专题调查会——中青年教师座谈会、集体备课讨论会等；
4、听课、评课——校长、教学副校长、教导主任、教研室主任及学校教研员随机下班听课、评课；
5、教学常规检查——定期查教案（月查）、查作业、查试卷、查实验室记录等；
6、各类统考成绩评估——每学期期中考试，期末考试后在搜集和分析各方面信息的基础上，进行教学质量大检查，召开总结评估会，点明教师教学中存在的主要问题，指明主攻方向。这种在加强常规管理的同时，将教学方法的改革的要求和成果不断地补充到教学常规管理中去的方法，形成了教师常规管理和教学方法的同步进行，互相促进，应该可以收到很好的效果。
三、狠抓教研、促教改，全面提高教师教育素质水平
时代在变迁，知识在更新，教育教给学生的应该是对学生一生有价值的东西，这就要求教师在向学生传授知识的同时，不断更新观念，搞好自身素质的学习和提高。我觉得应该从以下几点去加强和管理。
1、抓好三支队伍，形成教学龙头。三支队伍是教研组长、学科带头人、骨干教师。教研组长必须做到知识、业务、管理三过硬，能团结和领导全组成员圆满完成教学任务；学科带头人为专业学科水平最优秀人才，在备课、讲课、辅导诸方面应成为年级学科教学的核心与代表，并负有培养和提携后进的责任；骨干教师为中青年教师中脱颖而出者，能在学科教学中独挡一面，承担重任。这支队伍的形成和发展应该是学校教务工作中的重点，同时这支力量也应该是学校发展的中坚力量，要培养好，利用好。
2、更新观念，全面提高教师队伍素质。学校要负责多引进一些现代教学理论和实践经验材料，多订阅一些《国内外教育文摘》、《教育科学》等杂志，组织全体教师集体学习，更新教学观念，与时俱进。特别是要多组织年青教师学习魏书生教学实践经验，有必要可以派专人去参观学习，只有这样才能开阔眼界，蓄势待发。
3、讲评结合，引入激励机制。以教研组为单位，每学期集中一次进行全面的听课、评课，对每节课作出评估提出问题，共同解决，并将评课结果记入教师教学档案。且在普遍听课、评课的基础上开展全校性的示范观摩教学活动，每学年举办一次全校性的优秀教案和优质课的评比，选出典型，评比颁奖，引进激励机制推动教师整体教学工作的规范化。
4、必须坚持每月一次的教学常规检查，力度要大，检查要认真仔细，一定要找出存在的问题。学校领导要找相关教师谈话，共同解决存在的问题和不足以期能够帮助教师改正和进步。
5、着眼未来，培植师资。青年教师是学校发展的希望，青年教师的优劣与否预示着学校未来的发展的好坏与否。因此，青年教师队伍的建设成为学校永远不变的中心环节。学校要从严、带、练着手，首先要严格选拔高校优秀毕业生充实到教师队伍中去，决不允许鱼目混珠、滥竽充数的事情发生。其次要做到青年教师同老教师“结对子”以老带新，共同学习，共同进步。最后，要大胆放手让年青教师去担任实验班和毕业班相应学科教师。
6、学校除了在知识和业务上对教师严格要求外，还要对教师多给点人文关怀。以心相交，让每位教师自觉的将心与学校靠拢，增强学校管理的凝聚力和战斗力。
四、解决好教师的福利待遇
以前有“兵马未动，粮草先行”，我认为物质决定了意识，只有充分解决了教师生活的后顾之忧，教师们才有可能安心地全身心地投入到教书中去。因此学校领导一要多到教师家去走动，进行家访和慰问；二是教师节、元旦、春节期间学校要筹措资金，购置礼品发送给教师，为教师送去学校的关心和关怀。三是力所能及地解决部分教师家属子女的工作问题，使学校管理更加人性化，营造一个和谐的教书育人的环境，构建一支文明和谐的教师队伍。我相信一支优秀的教师队伍是可以让一所学校走向辉煌的，也一定会走向辉煌。

『捌』 广州市铁一中学怎么样

广州市铁一中学创办于1952年，原名广州市铁路第一中学，2005年12月移交广州市政府办学，更名为“广州市铁一中学”，是高中提前进场录取的重点中学之一，现已顺利通过广东省国家级示范性普通高中初期督导验收。近年来，该校高考的重本率均在40%以上；普本率均在90%以上，最高时达95.16%。2006年高考，铁一中学以47%的重本录取率和91.44%的本科录取率在同类学校中位居前列。 据该校陈庆雯校长介绍，在“开发潜能，促进发展”办学理念的指导下，本着“打造品学兼优、才艺兼备的现代化发展型人才”的育人目标，学校着力构筑了“刚”“柔”相济的和谐型管理体系，“教”“研”相融的发展型师资体系，“严”“宽”相辅的自主型德育体系，“实”“活”相通的有效型教学体系和“动”“静”相和的精致型环境体系等五大办学特色体系，并在实施的过程中形成了严谨和谐的学校文化特色。 近几年来，学校践行办学理念，致力于搭建利于开发学生潜能、促进学生发展的平台。一方面构建开放、多元、选择三结合的课程体系，必修课程与选修课程、核心课程与校本课程、学科课程与活动课程相辅相成，保证新课程的扎实推进，聚焦课堂，“夯实基础”。针对学生的不同特点，学校实行分层指导、培优辅差，充分开发了学生的个性潜能，使学业成绩和综合素质均有较大提高。铁一中也被誉为“学生青睐、家长信赖、社会赞誉的精品学校”。 学校荣誉： ■1994年被广东省教育厅 命名为首批省一级学校 ■1998年被评为广东省师德教育先进单位、被评为广州铁路局集团“示范学校” ■2000年被广东省教育厅 定为首批高中会考自行命题的学校 ■2002年经广东省考试中心认定为具有向外语外贸大学推荐小语种专业保送生资格的学校 ■广东省国家级示范性高中 编辑本段名校品牌 培育全面发展英才 广州市铁一中学是一所“管理高效益、师资高水平、教育高质量、学生高素质”的现代化发展型名校，是广州市高中招生提前批进场录取的重点中学之一，是首批省一级中学、广东省国家级示范性高中、广东省高中教学水平优秀学校。学校连年获得教学质量优秀学校、广州市教育工作先进单位等荣誉称号。 近年来，学校在“开发潜能，促进发展”的办学理念指引下，进一步形成了“面向全体、尊重个性、和谐发展、创新提高”的教学理念，提出了 “打造品学兼优、才艺兼备的现代发展型人才”的育人目标，构筑了以人的全面发展、整体发展、和谐发展、可持续发展为核心的“开发式”现代办学模式，办学成绩和办学效益显著 学校严格教学质量管理，积极稳妥推进课程改革，德育工作卓有成效，教育质量和办学效益不断提高。自1995学年以来，连续十三年获得广州市高中毕业班工作一等奖，并培养出广东省高考状元张颖、广东省物理状元席倩、广州市中考状元单莎萱和清华大学保送生裴继升等一批排在省市前列的学科尖子。近年来，高考重点本科录取率40%以上，本科录取率均90%以上，升学率100%。高考、中考各科成绩和总分均居同类学校榜首，列广州市前列。08年陈晨同学高考总分名列广州市文科第二名，陈安滢同学中考总分名列广州市第二名。同时学校还把教学的关注点指向每一个学生，尊重其成长规律，发展其个性特长，培养其创新精神，在学科竞赛方面形成百花齐放、春色满园的良好局面。学校被广东省教育督导室专家誉为“校风优良，人文浓郁，学生青睐，家长信赖，社会赞誉的精品学校”。 编辑本段文化兴校 精心创设育人环境 学校校园环境优美，文化气息浓郁，是园林化的广东省绿色学校。校内有绿草如茵的标准足球场与400米的塑胶环形跑道，现代化的体艺中心，馆藏丰富的图书馆，宽敞舒适的学生公寓（均配备空调，可供800名学生住宿）。教育设施和教学设备先进完善，每间教室均配备空调和广州市学校最先进的多媒体教学设施。校园内绿树婆娑，鲜花争妍，充满人文气息的精品校园景点创设出精致的育人环境，沉淀历史的文化墙，饱含哲理的雕塑，各具形态的生物园，囊括天下的地理园，五彩斑斓的挂画走廊等显性建筑，无不是人文精神的体现，底蕴深厚的文化氛围使学生能够在潜移默化中轻松愉快地陶冶情操、美化心灵、激发灵感、启迪智慧，在紧张的学习生活中彰显和谐之美，是优美怡人、有利于学生健康成长的家园。 学校以“让学生全面发展”为宗旨，开展丰富多彩的校园文化活动，提高学生的综合素质，定期举办文化节、科技节、英语节、体育节、艺术节等“五大节”活动，深受学生欢迎。青鸟文学社、情韵风扬诗社、校园电视台等社团活动蓬勃开展，在广州市、广东省乃至全国范围内屡获奖项，被媒体广为报道，声名远扬；管乐团、合唱队、舞蹈队、健美操队、篮球、女排等专业队连年取得优异成绩，合唱团8次获广州市合唱节一等奖，舞蹈队在各级比赛中屡屡折桂，管乐团在广州市、广东省管乐节中摘取一等奖，并多次参与国际交流， 2008年又摘取全国比赛铜奖，将应邀参加09年7月在维也纳举办的第38届国际青少年音乐节。学校艺术团参加广州市第二届中小学艺术团展演获广州市优秀艺术团体称号；校健美操队多次获全国、省、市比赛特等奖、一等奖，男篮、女名师引领 促进教师专业发展广州市铁一中学重视校风和师资队伍建设，拥有一支实力雄厚、业务精湛、敬业爱生、认真负责、朝气蓬勃、富有亲和力的教师队伍。 陈庆雯校长是全国五一劳动奖章获得者，广东省语文特级教师，广州市中语会会长、广东省中语会常务理事、全国中语会理事、学术部部长。在她的指引下，学校坚持以“质量立校，人才强校，科研兴校”为着力点，以人为本，引领教师走专业化发展之路，加强师资队伍建设；抓教研，促教学，高效有序地开展教育教学各项工作；有效培养“发展型”名师，全面实施素质教育，打造出一支积极向上、“教研一体”的高素质师资队伍。教师在浓厚的学习教研氛围中不断成长。近三年，学校100％的教师有自己的教研项目，还开展了26项区级以上的课题研究，其中国家级课题11个，目前有10个课题已结题；教师论文获奖及发表者达189人次。高中教师队伍中具有高级职称或研究生学历的占教师总数49.51％。市各学科教研会会长、理事、中心组成员，市骨干教师、特约教研员，省、市、区学科带头人占教师总数40％，学科覆盖率达100％，涌现了如黄连生、丁丹、张立伦、肖宏伟等一批在广州市有较大影响的名师。 学校立足于学生的发展，构建了必修课程与选修课程相辅相成的开放、多元、选择三结合的课程体系。教师积极研讨新课程背景下的有效教学，形成了“五步教学法”、“同题异教”等有效课堂教学模式，在新课改实践中取得了突出成绩。语文、物理、化学、政治科组被评为广州市优秀科组。 严格教学质量管理，积极稳妥地推进新课程改革，德育工作卓有成效，教育质量和办学效益不断提高，自1996年以来，每年均获得广州市高中毕业班工作一等奖，并培养出广东省高考状元张颖、广东省物理状元席倩、清华大学保送生裴继升、广州市中考状元单莎萱和一批排在省市前列的学科尖子。近年来，高考重点本科录取率在40%以上，本科录取率均 90%以上，高考、中考各科成绩和总分名列广州市前列。是一所校风优良广州市铁一中学以特色项目和优势学科为龙头，结合选修课、研究性学习、综合实践活动，开展科技教育和人文素养教育系列活动，结出累累硕果。 学校开办了理科创新实验班，英语、数理特色班，常年聘请专家开设讲座，对有潜质的学生实行导师制辅导，聘请外籍教师上英语口语课。85％的高中英语教师到过英美等国进修。如信息中心的“程序设计”和物理组“无线电测向”项目被批准为广州市的特色科技项目，学校被评为广州市科技教育先进单位，2007—2008年度广州市科技体育比赛贡献奖单位。语文综合实践活动的品牌项目“情韵风扬”的百人古典诗歌朗诵获得广州市高中语文综合实践活动特等奖，应邀在省市多次举行展演，广受好评，被各大新闻媒体多次进行报道，2007、2008又连续两年获广州市第二、第三届“中华之魂”中学生古诗文诵读大赛特等奖；信息学、数学、物理、化学等优势学科竞赛成绩卓著，多人次获得个人、团体的国家级奥赛奖项；语文、英语、化学、政治、数学、物理等优势学科近几年的各类统考和高考成绩不断攀升，稳居B类学校前列，并赶超部分A类学校。 近三年，学生在国家、省、市等各级各类学科竞赛中获得奖项共1428人次。裴继升同学，以“第十一届全国青少年信息学奥林匹克联赛一等奖”的资格参加了2007年清华大学、复旦大学的保送生考试，以优异成绩被清华大学计算机软件专业录取。无线电测向队在国家、省、市比赛中频频获奖。铁一一三组合荣获DI创新思维大赛中国区总决赛初中组一等奖，将于2009年5月参加在美国新泽西州举办的全球总决赛 编辑本段继往开来 再谱优质教育新华章 广州市铁一中学在实践中不断探索、丰富办学理念的内涵，取得了瞩目的成绩，由几年前的“低进高出”发展成今天的“全面优化、全面发展”的品牌强势。学校已经成为广州市家喻户晓、莘莘学子向往和追捧的名校，历年中招分数线不断提高，生源有可靠保障。铁一的毕业生深受高校欢迎，并得到社会和家长的高度好评。近年来，学校获自主招生资格的人数逐年增加，显示了学校在广州市乃至广东省同类学校中的地位和优势。 《中国青年报》《广州日报》《羊城晚报》《广州青年报》《南方都市报》等报刊和《广东教育》《少男少女》等知名杂志对铁一的办学成果作了多次正面报道，其中《中国青年报》2007年7月23日的报道对铁一赞誉有加，称“‘品学兼优，才艺兼备’已经成为广铁一中毕业生的真实写照”。2007年建校55周年时，学校收到了广东省教育厅、广州市教育局和清华大学、北京大学、浙江大学等各大名校的贺信。2008年，亚运城学校建设项目“花”落铁一，学校赢得了发展的新契机，揭开了教育的新篇章。广东省教育厅肯定学校“办学条件和教学质量实现了跨越式发展，取得了突出的办学成绩”，赞誉学校“在广东基础教育中创下了骄人业绩，为广东基础教育作出了不凡贡献”。承前启后，继往开来，铁一优质教育的新华章正在展开！ 最新资讯：2009届高考，在广东省考生人数增加，上线比率下降，各地教学质量竞争日趋激烈的大环境下，学校高考成绩依然名列广州市B类学校之首，而且再创佳绩：全校522位考生考上重本204人，重本录取率为39.08%；本科录取人数493人，录取率为94.44%。其中总分650以上的学生8人，总分600分以上的学生122人。 编辑本段周边交通 地铁1号线杨箕A、B出口、5号线五羊邨站C、D出口，杨箕村站公交车18 204 227 22 23 243 299 37 502 50 541 548 551 63 813 83 夜10 夜13 夜15 夜27 夜39 夜40 夜9下车后步行10分钟可达学校。公交车484路在东兴南路口站下可直达学校