1. 如何在小学作文教学中融入情感教学
如何在小学作文教学中融入情感教学
新课程提出了作文教学的“三维目标”, 对语文教师在作文课堂改革的实践中起了指导作用。“三维目标”是指新课程标准提出的“情感态度与价值观”, 是设计语文课程目标, 改革课程内容、结构和实施机制的基本理念,也是指导语文教学的根本原则。可以看出，新世纪的课程改革，特别强调学生的情感态度和价值观的培养。《语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务，应该注意熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”因此不能把情感、态度与价值观看作是孤立于作文教学过程之外，要在学生日常的作文习作训练中持之以恒加以引导。
一、作文的拟题立足于生活中的真、善、美
叶圣陶先生曾说过：“要文章写得像个样儿，应该在拿起笔之前多做准备功夫。……实际生活充实了，种种习惯养成了，写文章就会像活水那样自然的流淌了。”拟定作文的题目，无论是直接命题、选题，还是半命题，都应力求联系学生生活、思想、学习实际，在实际中去引导学生发现生活中的积极向上的事情。直接命题直观的表达出了作文的中心思想，如《童年趣事》、《我的同桌》、《惜别母校》等，本身就含有感情，容易引发学生感情从而产生联想。举例来说，《童年的回忆》，教师要启发学生打开藏于内心的美好的“记忆宝库”，选材内容应符合儿童心理，具体事件可以是跳皮筋、爬树、捕蜻蜓、放风筝等学生小时候经常做的事，农村的学生则可以是田间的玩耍。一位学生在作文里写道：“童年的眼瞳是清澈的,童年的笑容是纯真的，童年的心灵是明亮的，童年发生的事情更是让人觉得清新自然，有趣可笑！”这个作文题目就要激发学生对纯真美好的童年的回忆，立足点也放在童年时的有趣的事情。《我的同桌》则偏重于同桌之间的友情。让学生自己命题的“放胆文”，为学生表达情感提供了更为广阔的天地，题目的情味更浓，价值观也更明确，例如《勤劳的母亲》、《辛勤的老师》等等。
社会也是作文拟题的重点，可以一方面可以就身边发生的社会问题作为引出作文命题的导语，贴近生活、主体、时代。和学生共同关注社会问题和国家大事，引领他们学会独立地思考社会问题，从而丰富他们的内心体验，形成良好的人生观、价值观。对社会上的焦点事件，引导学生学会全面地、从不同的角度看问题，从而使他们从不同的视角来看待同样的一件事。例如，参观中国载人航天展，通过航天展激发学生“学科学、讲科学、用科学”的兴趣，引发学生探索宇宙未知世界的渴望，加深学生对科技强国的理解。立足这个层面，对参观“中国载人航天展”的作文要求可以拟题《我也想“飞天”》、《假如我是“航天员”》，记录参观活动的兴趣。如果感情升华，认识“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的载人航天精神的伟大，激发出强烈的爱国热情和民族自豪感，作文拟题就可以是《神舟——我的骄傲》等。
二、作文指导要情感与学生产生共鸣
叶圣陶先生说：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”作文指导是教师在学生拟定作文题目或话题后，对如何完成一篇合格的、内容丰富的作文给与学生必要的辅导。所谓“指”，就是启发引导学生认识生活，分析生活，表现生活；“导”，就是要解决怎样写，如何写得好的问题。作文指导可以是作文思路，可以是写作技巧，体现“情感、态度、价值观”要求的则要对学生的情感进行正确地指。但情感态度和价值观并不是依靠强加于学生来体现的，教师在作文指导时只在学生的角度，贴近学生的现实生活，寻求能与学生情感产生共鸣的事物，也利于学生接受，避免了“传教士”的做法。
首先，指导学生善于观察，善于思考，选择积累表现感情的写作素材。叶圣陶先生说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。”发生在身边的事情很多，但是几乎没有什么重大的事件，更多的是生活中的繁杂琐事。我们要善于用发现的眼光去观察生活中一些看似不起眼的细节，要思考这些事情的意义和价值，通过这件事表现的感情和价值观是什么。学生要记述身边的事件,在作文中塑造鲜明的形象, 抒发深刻的感受,表达独到的观点, 都必须带着一颗热爱生活, 关注社会,关爱人生的心灵去看、听、感受、研究人生百态、社会万象。所谓“身边的故事”就是自己看到的，如家庭中、学校里，社区间发生的有意义的事情都可以成为写作素材。有的事情看起来很小，但是通过它可以挖掘出有意味的内容，就值得我们去关注，去描写。比如家庭成员间相互关心体贴的事情，邻里间互助合作和睦相处的情况，学校里举行哪种有意义的活动等。此外，还要指导学生在观察生活积累写作素材的同时，要有意识的对素材进行大致分类，哪些是体现勤俭节约的，哪些是维护社会公德的，哪些是团结互助的，等等。
其次，我们教师还要鼓励学生言真情、写真话。《语文课程标准》指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切的体验。”在作文教学中，要给学生留一席倾诉的空间，激发学生言真情，写真话的欲望和冲动，以表达自己的真实想法和美好愿望。不要再“代‘别人’立言”。契诃夫说“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出儿童作文的丰富多彩的那些思想、感情和词语。”叶燮主张作文“有感而发，兴起其意其情。”我们提倡写作要有真情实感，因为真情实感是写好一篇文章的灵魂。没有哪一篇好文章是缺乏情感的，也没有一位能写好文章的人对周围事物是麻木不仁的。作文应该在字里行间蕴涵丰富的情感，不能只用“笔”去写，而应当用“心”去写。
三、作文点评因势利导
作文评改是作文教学的重要组成部分，教师在评改中流露出的爱和希望尤为重要。给他们以希望和关爱，。可以说，教师的评语是对学生作文情感基调的最基本的判断，对学生作文中反映出来的价值倾向予以最直接的肯定或者否定。评语不对学生作冷峻的评价，而要对学生内心感情表示理解，给予适当的赞扬或者鼓励，表明自己是否被学生表达的情感所打动，是否赞成这种感情则要视情况而言。
及时矫正学生在认识或方法上的明显错误, 使学生的价值体验不至于偏离文本的主流价值。如我在布置《我心目中的英雄》作文时,有的学生看到社会中否定英雄的现象，对同学提出来的岳飞、刘胡兰、林则徐等历史上的英雄人物持贬斥的态度。面对作文中的不和谐音符, 我本着既保护学生的积极性, 又要让学生形成正确的价值体验为目的, 引导学生以“什么是英雄”为题进行合作式讨论。最后,这位学生在听了其他同学的发言后说: “我不能看见英雄的一点缺点就全盘否定，相反，正因为英雄有缺点才显得有生命力。”这个学生修改后的作文就表现出很好的价值观，以辩证的态度去看待英雄人物。
对同学在作文中显现出来的正确的一面，如积极向上的人生态度，团结互助的学生关系，遵守公共道德等等，要以赞扬鼓励的口吻，予以正面的鼓励性的点评。如，在一篇学生习作的后面我就写道：“你很秀气，心灵同你的外表一样也很美。同学们遇到困难，你总是热情而主动地去帮助，我们干净、整洁的教室留下了你的汗水。课堂上，老师总忘不了你那双求知的大眼睛，回答问题对，你的态度是那么大方，声音是那么宏亮，怪不得同学们都评你为“优秀少先队员”呢？”一位同学在作文中写出了他通过努力学习由中等成绩进步到班里的学习尖子的历程，我在后面的评语写道：“这学期你各方面的表现都很不错，学习成绩稳步提高，在班上是一颗冉冉升起的明星，我一直对你有信心，相信你能靠实力做一个出类拔萃的人，在你即将步入中学之际，老师想送你一句话：再长的路都有尽头，千万不要回头；再快乐的心都有烦恼，千万不要在意，野草遮不住太阳的光芒，困难挡不住勇敢者的脚步。”
古人说：“文以载道。”作文教学对实现三维目标中的情感态度价值观有着天然的优势。通过老师科学的、有条理的指导，学生的作文中能够反映出良好的情感、态度。体现情感、态度与价值观，给我们的作文教学带来一阵扑面的新风, 给我们的作文教学一个崭新的亮点, 更给我们的作文教学带来一个经久的、永固的支点。
2. 高中生作文:给父母写一封信,谈谈对中学生谈恋爱的看法
一、善待异性交往
异性交往并不等于恋爱，但异性交往是动态的，可能从友谊就发展到一种比“友谊”浓、比“爱情”淡的朦胧状况，在过密的交往中进入“恋爱”阶段，这个阶段也并不是成年人的谈婚论嫁，而是一种情感的愉悦。中学生不恋爱很正常，中学生恋爱也正常。应当指出：一些地区和一些家庭，缺少宽松的异性交往环境；一些学校缺少规范的异性交往正面引导；有些教师和大部分家长对中学生恋爱的界定相当泛化，不少教师和家长对学生的差异性缺少尊重，和当事人没有平等的沟通；有的教师没有保护个人隐私的概念，有的家庭因此而发生辱骂、殴打等暴力。归根结底，在异性交往的教育上，我们缺乏民主意识，缺乏“以学生发展为本”的理念，缺乏对学生一生幸福的关注。
二、把握成长，承担责任
默许是我们的一种失职行为。从中学生心理需求看，恋爱是生命中的第一次，既快乐又不安，既幸福又痛苦。当事人渴求民主、尊重，同时也渴求帮助、指导，以使他们既不放弃自己的感情，又不违背社会的规范。这时，班主任和家长是不可袖手旁观的。
仅仅默许，不能满足孩子们的成长需求，教学生把握成长，才是良策。把握成长就是学生在体验中学习选择，在选择中承担责任。笔者建议把主动权交给学生，手握主动权的少男少女就能体会到自尊自律，就逐渐学会了选择。不要以为学生是在说教中长大的，学生是在生活体验中长大的。学生们在体验中产生爱憎变化、是非判断和行为取舍，成人应当支持学生在体验中建立自己的价值观，允许学生自主选择。教师、家长提倡的主流文化和价值观念，能不能被学生所认同，关键在于学生是否有一个“内化”过程。当成人的文化传递和学生自己的生活体验相碰撞时，要经过学生自己的比较、选择、批判、整合，才能“内化”为自己的价值观，清楚了“对不对”、“该不该”、“值不值”、“做不做”，就有了行为准则，就有了自律能力，就懂得了承担责任。这样，我们也就可以说，这个学生在一定程度上把握了青春的成长。
3. "谈教育"高中作文800字
谈教育
教育是社会的重要职能，教育部门是社会的重要组成部分。它与政治、经济、文化思想意识紧密地联系在一起。它与历史传统的思想意识更是千丝万缕，密不可分。
中国的政治、文化、教育等一切上层建筑都来源于一家一户的小生产经济基础。这种农耕的小生产方式形成了一整套宗法等级制度和意识形态。家有家长，国有国君，地方有民之父母官。忠君、孝父、尊师成为最根本的道德标准。上对下关系就是教育、指挥、训导。下对上就是接受、服从、聆听。中国几千年来就是在这种农耕经济基础及其上层建筑中慢慢悠悠地向前发展，没有多少外来干扰。这与中国的地理环境有关。中华民族好像坐在一个大圈椅中，前面是浩瀚无边的太平洋，后面是喜马拉雅山、帕米尔、阿尔泰山围起来的圈椅靠背。中华民族在这样一个封闭环境中，各兄弟民族经过漫长的岁月，逐步溶合成为中华民族大家庭。清朝初年达到了鼎盛时期。此前虽有过日本海盗在东南沿海进行骚扰等局部外侵，但大体上没有外国能跨越东、西两面的天然屏障，来打乱中华民族慢慢悠悠的发展进程。19世纪欧洲发生了工业革命，生产技术产生了飞跃，进入现代大工业飞速发展时期，欧洲资本主义强国极力向外侵略扩张。中国的天然屏障再也挡不住西方的坚船利炮，海上大门洞开。西方人在撬开中国大门的同时，也带来了西方人狩猎文化的理念。狩猎民族重视快速和攻击，因而形成了不依赖他人的独立意识，积极进取和团队协同的整体意识。西方各民族具有狩猎民族的特性。他们的观念是优胜劣败。胜者为优，理应存在，败者为劣，理应淘汰。这种理念是和现代大工业生产经济相适应的。快节奏，争速度是现代大工业时代的特点。在此新形势下，以小生产意识为基础的封建思体系，不能适应现代大工业时代的要求。而这一思想体系却牢固地束缚着中国人的头脑，阻碍中国人的前进步伐。日本虽然也有中国封建意识的影响，毕竟是程度较轻，通过明治维新发展了资本主义，而中国的维新变法却以失败告终。新中国成立后，小生产思想意识仍然是我国几次遭受挫折的根源，当然也是我国教育各种弊端的总根子。中国古代的教育思想体系与古代的经济基础和上层建筑相适应，因此并不影响社会慢慢悠悠地向前发展，也曾有过辉煌时期。现在是以生产社会化为特点的大工业生产时代。经济基础变了，再慢慢发展就不行了。必须更新观念，认识小生产意识对现代社会的危害性。因此可以说小生产意识及其衍生的教育思想体系已经成为社会发展的桎梏，它是我国近代政治、经济、文化、教育等各项事业的百病之源。
4. 写 中学生作文情感缺失的原因及对策 到哪里找相关材料
中学生作文情感缺失的原因及对策之我见
【摘要】：写作是相当高雅而又极富情趣和乐趣的,中学生真值青春期，本应是青春勃发，充满活力与激情，思维活跃而又情感丰富的，可写出的作文为什么却如此枯燥单调、没有真情呢？我认为主要有以下几方面原因。1.不善于感受生活，缺少从生活中积累素材。2、教师的教育观念陈旧，应试教育根深蒂固。3、学生课外阅读量小，导致知识面窄。针对以上的原因，我认为可以从方面寻求对策。1、注意体验生活，感受真情，提高写作情趣。2、更新教育理念，鼓励学生说真话，写真情。3、鼓励学生多读书，读好书，拓宽知识面，开阔视野。总之，当代农村中学生作文情感缺失的原因是多方面的，我们应多方探讨，才能找出问题的症结所在，从而对症下药我们都期待着越来越多的孩子用心走进生活，感悟生活，写出生活中的真情。
【关键词】： 更新理念 鼓励阅读 体验真情 表达真情
正文：
写作是对生活的一种审美和创造,本应是相当高雅而又极富情趣和乐趣的,可当代中学生却不想作文。一提起作文：就唉声叹气,在老师的压力下绞尽脑汁敷衍了事。学生痛苦不堪，文章苍白无力，读起来索然无味。究其原因，我觉得主要是无话可写和不知道如何写作。写出来的作文也是情感苍白，空洞无物。中学生真值青春期，本应是青春勃发，充满活力与激情，思维活跃而又情感丰富的，可写出的作文为什么却如此枯燥单调、没有真情呢？“文章不是无情物,字字句句吐真情。”写作中除了要有丰厚的材料和语文的积累外,还必须要有情感的积累，要有感而发。而当下的中学生作文主要是照葫芦画瓢，把作文当成理科的解答题，对照例题来做习题。把作文选上的范文套用下来，把作者的情感强加于自己身上。这类作文的突出特点就是假、空、套，文中无“我”，缺乏真情实感，内容苍白，让人读之无味，如同嚼蜡。我认为造成这一现象主要有以下几方面原因。
1.不善于感受生活，缺少从生活中积累素材。
写作文时，先让学生构思，但他们总是双手抱头，唉声叹气，咬着笔杆不知道写什么好。是他们的脑海中很难搜索到与文章相关的材料和话题吗？不是，而是对日常生活中的一些琐事，没有仔细去揣摩和体会其中的内涵，也没留下深刻的印迹。再加上现在的农村孩子也少了，大多数就是独生子女。他们认为父母对他们的爱是理所当然的，为自己创造的一切是父母该做的。根本不去想想父母如何不容易，挣钱多么辛苦。特别是留守儿童越来越多，从就缺少父母的关爱和教导，让他们变得冷漠和自私。他们的生活中缺少感动，缺少真情。另外，在这个急功近利的时代，一切追求速度，没有时间给孩子们去体验，去沉淀。没有积累，哪会有真情的迸发。我们的学生生活局限于校园的小天地和家庭的鸽子笼，很少和社会接触，阅历不丰富。没有火烧火燎般的写作热情，就不会产生一吐为快的写作冲动，没有想写、要写的强烈愿望，没有非写不可、非写好不可的迫切要求和责任感。所有的家长都想让孩子作文得高分，却不让孩子走出家门体验生活，甚至警告孩子与同学少来往，少做家务事，没有感悟生活的多姿多彩，缺少了酸甜苦辣，学生是写不出有真情实感的作文来的。
2、教师的教育观念陈旧，应试教育根深蒂固。
我在一所山村中学教书十几年，虽然早就提倡素质教育，但中考仍然是分数决定一切，无论上面怎么三令五申，教师从现实出发，都不会从根本上改变教育理念。导致学生对教师的依赖性极强，一堂课教师不规定任务就不知道该干什么，教师必然主宰课堂，从而使学生根本没有了口语表达的时间和空间。为了应试，所以作文课几乎不上，因为作文的提高是一个长期的过程，教师是不会把时间“浪费”在作文上。即使上作文课，老师的指导也是枯燥无味，千篇一律。结果写出来的作文基本上是一个模式。在《我的假期生活中》的作文课上，我曾说过，“同学们放松了一个假期，在你的身边肯定有你感受最深的事。有快乐，有感动，有伤心，有收获……”谁知交上来的作文开篇一律如此，让人看后啼笑皆非。学生把作文当成了数学的解答题，教师的话就是题意分析，解题提示，跟老师走没错，文章无我，没有自己的真情实感。学生说，“只是为了得高分才考虑作文”。这样的思想在当代学生中是司空见惯的。这让我不由得又一次将问题的症结归为“应试教育”。其根深蒂固的影响，在当今全面“落实”素质教育的背景下，依然无法消除。
3、学生课外阅读量小，导致知识面窄。
现在农村的中学生每天上早晚自习，累得筋疲力尽。似乎失去了他们应有的天真和天性。为了应对考试不得不抓紧一切时间学习课本知识，不考试的一律不学，自主时间少。家长总认为孩子看课外书就是在浪费时间耽误学习，更要求子女把精力主要放在学习各门功课上，对课外书籍的阅读尤其中外名著的阅读更是少得可怜。学校图书馆形同虚设，至于外国名著的阅读几乎为零。即使在他们所阅读的几种书籍中，也只大略了解故事的内容与情节，以及最后的结局。很少去分析和体会文章或著作所反映的思想内涵，就和看闲篇似的走马观花了之。
针对以上的原因，我认为可以从方面寻求对策。
1、注意体验生活，感受真情，提高写作情趣。
为了让学生积累第一手的素材，可通过家庭郊游、学校夏令营、去养老院做好事等方式尽可能丰富学生的生活,让他们感受爱，亲身体验付出爱，……“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”在我们的日常生活中，有很多的事情不管是琐碎细微的还是惊天动地的，都能触动我们灵魂深处的某根弦，引起我们的共鸣。春季来临，绿草如茵，百花盛开，夏天，郁郁葱葱，骄阳似火，去河边游泳，捉鱼，秋天收获金黄的稻谷，欣赏农民伯伯们脸上的笑容。冬天看雪景，打雪仗，堆雪人，……传统节日一家人其乐融融，家人相亲相爱，这样的情景岂不美妙？怎会不给我们留下深刻的印记？只要教会学生善于观察，善于捕捉生活灵动的一瞬，做生活的有心人，就会感到生活中人人有爱，处处有情。我们的作文怎会无话可写？又怎会苍白无力呢？
2、更新教育理念，鼓励学生说真话，写真情。
教师要转变观念，充分适应素质教育的要求，放开手让学生大胆作文，善于接受和肯定学生作文中的叛逆思想与观点并对之进行正确的引导，鼓励学生创新作文，走出陈规与常规的圈子，关注课本以外课堂以外的知识，多与社会接触，与不同的人交往，关注社会乃至整个世界的变化。教师要把学生当成活生生的人，让他们学会感动，会表达自己的感情。在作文教学中，老师不宜给自己的学生事先定下过高的期望值，而是要先注重学生的实际，遵循其心理发展规律，在学生参与中逐步提高要求。经过学生的一番努力之后，对于摆在案前的学生作品，老师应十分珍惜他们的劳动成果，并要善于发现每一位学生作文中的“闪光点”，哪怕是一个用得精彩准确的词，一句具体生动的话，都应该找出来。只要是真的，就一定要表扬和肯定。只有这样才能坚定学生写好习作的信心。教师应当特别留心那些充满期待的眼神，那是充满着渴望受人肯定的眼光。让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步，循序渐进，学会表达自己的感情。
教师要帮助学生练说真话，练写真情实感。作文说的就是真人真事，写的就是真情实感，但平时学生在写作文中，有时为了完成任务胡编乱造，或抄袭他人，或无病呻吟，作文成了很多学生的一纸谎言。在学生的笔下同学都是拾金不昧的，老师都是抱病工作的，邻居都是乐于助人的，家乡都是美丽富饶的。缺少新意，千篇一律。对此我在指导学生习作时，注意培养学生在练中要养成说真话，写真事的习惯，这跟培养学生踏踏实实做人至关重要。如何引导他们写出真情实感的习作呢？在具体教学中，首先对于写“真”的作文，给予高分鼓励，肯定表扬。对于不说真话，不写真事的正确引导他们意识到说假话，写假事是错误的。其次引导学生拓展题材，在生活、在回忆中找真。第三、创设自由表达的空间，让学生在交流中，细细品味，体验真情实感。学生一旦有机会无拘无束地进行口语交流，他们能尽情地流畅地表达自己的真情实感，说出了真话。
3、鼓励学生多读书，读好书，拓宽知识面，开阔视野。
“读书破万卷，下笔如有神”；“书读百遍，其义自见”；“ 读万卷书，行万里路”都是告诉我们要多读书、读好书，不仅要读得多，而且要读得精。在阅读的过程中，不能只读书中的故事情节，更要读书中的人物的灵魂、读文章的结构、读文章的主题，体会作者的真情实感。如要求班上每一位学生选取自己课余阅读过的自认为最好的书籍、文章或语句，在班上进行交流与同学分享。分析其精华与微妙之所在，感悟其触动灵魂深处的东西，可以不求甚解，但要求努力寻找感觉。这样，日积月累，形成比较全面而富有深意的写作感悟和素材。同时，要求教师也要有相当丰富的文学素养，养成爱读书的习惯，尽可能成为指引学生文学成长道路上的楷模。
总之，当代农村中学生作文情感缺失的原因是多方面的，我们应多方探讨，不回避问题，要面对现实。只要我们本着实事求事的原则，才能找出问题的症结所在，从而对症下药，只要我们教师不断更新教育理念，积极有效地引导学生，要求学生，多途径地创新和尝试作文教学方法，学生的写作兴趣是可能培养的，写作水平是可以提高的。我们都期待着中学生的写作水平改观的那一天。我也希望越来越多的优秀作文出现，越来越多的孩子用心走进生活，感悟生活，写出生活中的真情。
参考文献：
[1] 蒋建洲《发展性教育评价制度的理论与实践》 [M]湖南师范大学出版社 2001-06
[2] 张新光 《语文课程标准》 [M] 人民教育出版社 2008-01
[3] 李白坚 《21世纪我们怎样教作文》 [M]
5. 联系实际，谈谈在中小学教学如何实施情绪与情感教育
如何在教育教学实践中对学生实施情感教育
实施素质教育的目的是全面提高学生的综合能力，然而对于现在的学生而言，他们都具有多变的情绪，脆弱的情感和强烈的自尊等心理特点，因此，在实际的教育教学中，重视情感教育对于开发他们的智力因素，带动他们的学习积极性，达到预期的教育教学效果，具有十分重要的作用。那么，如何在教育教学实践中如何对学生实施情感教育呢？
一、要了解和熟悉学生。
作为一名教师，必须对班上每一位学生的德智体美劳等多方面情况了然于胸，如他们的优点、缺点，他们爱好什么，厌恶什么，性格特点如何，形成性格的外部原因又是什么等，这样才能架起师生间心灵的桥梁，建立起亲密的师生关系，才能突出情感教育的针对性和实效性。了解和熟悉学生这是实施情感教育的基础。
二、理解和尊重学生。
多年的教学实践证明，绝不能以一时的表现或某一次的教学质量检测的高低来评价学生的优劣。更不能宠爱“学优生”，忽视“学困生”，对“学困生”采取歧视态度，而应该用全面的、发展的，一分为二的观点来认识学生，并针对不同的学生给予不同的师爱。师爱是教师对学生的理解和尊重，是教师的理智感、美感、道德感凝聚而成的一种高尚情操。师爱既是积极的情感，又是一种教育教学的力量和手段，也是学生普遍的需求和渴望。教师使用激烈的语言，或者用充满期望的目光，会心的微笑，都会营造出轻松、活跃的气氛，对学生的过失或错误，采用宽容、谅解、引导性的语言，促其反省并树立信心，这些都会在学生中引起共鸣，这是师生之间心心相印的情感体验，这种体验将会增强学生克服困难的信心。如果教师在语文教学中讲完某一重点后，就让学生练习，但学生经过多次努力仍不成功时，教师漠不关心或急躁训斥，学生的情感温度就会降到冰点，克服困难的勇气和信心散失殆尽，谈何教学效果。理解和尊重学生这是实施情感教育的关键。
三、关心和帮助学生。
学生的家庭因素、社会环境、同学间的纠纷等矛盾无不影响和制约着学生的学习积极性。因此，作为教师就不仅仅是传道、授业、解惑，还要细心观察和理解学生每时每刻的心态，急学生所急，想学生所想，为他们解决思想上的后顾之忧。只有这样才能达到师生间情感交融的目的。关心和帮助学生其表现形态可分为激情、心境、热情等，而热情是一种较为强烈稳定的深刻持久的情绪状态，在此状态下，可以推动人去刻苦学习、努力求取。因此，对学生起主导作用的教师，必须了解学生热情产生的缘由，认真把握。我们知道。学生对所学知识、技能的热爱，取决于他们对这种知识、技能的理解、掌握。同时，学生在语文教学过程中，培养起各种社会情感。在学校中，师生的关系对学生社会情感的健康发展有极大的影响。当一个学生受到教师无微不至的关心和帮助时，就会得到良好的情感体验，而且还会学会正确处理生活中的各种情感，并逐渐懂得应如何用高尚的道德情感去对待别人。关心和帮助学生这是实施情感教育的重要环节。
四、以精湛的教学艺术感染学生。
一名优秀的教育工作者，他对学生的爱不仅仅体现在学习生活中对学生的理解和尊重、关心和帮助上，更重要的是要体现其渊博的知识和精湛的教学艺术，来充分调动学生对知识的兴趣和追求，使学生能学有所获，这样才能获得学生从心底里的佩服和尊重，才能变要我学为我要学，从而提高教学水平。语文教学中，教师要充分根据具体时间、环境、条件和学生的特点，灵活确定和运用情感因素，以达到预期目的。让学生越理解深刻的道理，情感也就越深厚。让学生了解相关的知识，懂得相关的道理，是培养和激发学生情感的有效途径。但是，在说理中，教师要以生动的事例，采用平和的语言，融洽的环境进行诱导，就是要在教学实践中加强与学生的情感交流，逐渐熟悉学生，信任学生，关心学生，循循善诱，要让学生自觉认识教师的真诚，让学生喜欢你上的学科，这样自然而然就产生了“亲其师，信其道”的效果，从而达到提高教育教学的目的。所以要在语文教学中，以理激情，情理交汇。
教师应努力创造多种机会，促使学生去活动、去发现。如在《西门豹》这一课的教学中，首先，让学生在初读课文之后，提出自己的问题，在小组中交流汇报，进行第一次小组合作。小组经过讨论、梳理，提出小组共同的疑难问题；接着各小组在全班进行汇报，各小组之间对问题进行交流、释疑；最后遗留下来的问题就是教学的重难点，即怎样理解西门豹既惩治了官绅头子和巫婆，又破除了迷信，达到教育老百姓的目的，针对课文的重难点，小组进行第二次合作学习。小组成员重点讨论这个问题，相互启发，解决本课的教学重难点。通过两次小组交流讨论，学生有目的地进行了活动。这样，依靠活动激发学生参与更深层的活动，会收到良好的教学效果。
采用多种直观教学手段，再现情景，以调动学生情感。如在讲《富饶的西沙群岛》一课时，我绘制一些精美的西沙风景彩画，录制了配乐朗诵。让学生一边听着配乐朗诵一边观赏西沙风光。在声、乐、图的共同作用下，学生有如身临其境，热爱祖国宝岛的感情油然而生，长大后建设祖国愿望也在潜滋暗长。这些教学手段极大的调动了学生的学习积极性，促进了学生多种感官的启动，利于学生的思维发展和良好情感的形成。运用情景再现的方法就是一种比较有效的调动学生情感的方法。
情景再现指的是少年儿童通过自身的经历和实践，获得知识和能力的过程。语文课堂中尤其是作文教学中引进情景再现教学思想，有利于学生敞开心扉，倾吐真言。如在一次口语交际课之前，教师先让学生利用课余时间，模拟在具体情境中扮演一个社会角色，如老人、爸爸妈妈、售票员、售货员、清洁工、司机等等。体验其中的苦与乐。学生们兴趣浓厚，纷纷按要求不折不扣的完成。口语交际课上，学生们争相表演，表达了内心要讲的话，抒发了请求，抱歉，赞扬，悔恨等感受，整个课堂被一片真情包围着。学生们眼眶里噙满了眼泪，伴随着一片呜咽声。课后，他们一气呵成，写出来的文章构思精巧，情节迭宕起伏，发人深思，引人入胜。以精湛的教学艺术感染学生这是实施情感教育的重要保证。
总而言之，教育领域中的情感教育，是对学生实施素质教育，加强道德情操教育的重要内容，因此教师只有把自己的情感通过言语、表情、动作等传递给学生，注意挖掘教材本身所蕴含的美，激发学生爱美、赏美、赞美的情感，还必须热爱学生，渗透到教学中去，使学生有一种安全感、信任感，搭起感情的桥梁。这样才能拨动学生的心弦，引起他们内心世界的共鸣，激发他们对知识的不断探求，从而获得较好的教学效果。如何在教育教学实践中对学生实施情感教育，是语文教学的一条行之有效的途径。
情感教育是教育教学活动的重要组成部分，积极的情感教育是教学的动力和催化剂。如何在教学实践中正确有效的实施情感教育，是每个教育工作者必须探索和思考的问题。
6. 谈中学教育作文250字
一、教育的不公平，是当前社会最大不公平
教育辐射的面最广，牵涉到社会的方方面面。出现一点问题，就会成为广大公众关注的问题。人们对教育的意见很大，甚至引起了人们的不满，教育存在严重不公平的现象。
1、城乡差别进一步扩大。按照经济学原理，投入越大收益越大。当前，学生家长舍得在孩子身上花钱，城市的家长对孩子的投入更多。学生的视野极其开阔，信息来源十分广泛，学生获取信息的途径和渠道多，这是农村学生无法比拟的。城市学校的办学条件优越，办学资金充足，师资力量雄厚，这也是农村高中望尘莫及的。
近几年来，各个省都在大力推行新课程改革，新教材对学生的要求很高。各个高校在招生方面也进行了全面改革，自主招生的高校已经扩大到了七十六所。自主招生的条件也十分注重学生的能力和素质，注重学生的全面发展，注重学生的特长、兴趣与爱好。这些条件，有利于城市学生的竞争，农村学生是远远跟不上的。
2、政策上的差别。很多省都有省级示范性高中，集中力量办重点。政府扶持一部分学校，学校自然就出现了强弱之分。谁上重点高中？学校凭什么招生呢？所有学生都能接受优质教育吗？这就告诉了世人，不是所有学生可以进入重点中学读书。据调查了解，现在绝大多数示范性高中，采取了“三子”的招生办法，即分子、票子、条子。分子，就是学校凭学生的实际考分录取一部分；票子，是指分数还差一点，出钱可以进入该学校；条子是考虑各种厉害关系，分数还差得远，但有关系，可以接受优质教育。特别是条子，使所有学校校长感到十分恼火。很多条子生就是人们通常所说的差生。如果不解决条子生，手中掌握了一点权力的“领导”，时刻会为难学校，学校生存与发展面临巨大的危机。如果全部解决，学校管理的难度加大。当今社会，有很多“领导”手中的权力，是为自己、亲戚、朋友等服务的。
政策上的差别还表现在：高考分省录取的比例差异，高考许多的加分政策不公等。这样，就出现了不公平。考生多而高校少的大省里，高中学生至少要奋斗三年。每天不分昼夜，拼死拼命地读书，苦不堪言，最后还是有很大一部分学生被挤下独木桥。这些地方的老师为了让学生考个好大学，竞争也异常激烈。家长也跟着受苦受累。人数较少而高校多的省，学生在高中三年则是潇洒走一回，绝大多数学生能顺利进入高校学习深造。
前不久，北京大学在本科招生方面又出台了新的政策——“校长实名推荐”。虽然湖南只有四所地处长沙的省级示范性高中校长获得了这样的资质与特权，名额4个，的确不多。但是，如果明年或今后清华大学、复旦大学、南京大学、武汉大学、浙江大学、上海交大、中国科大、人民大学等一流大学，也实行这样的招生政策，公平的程度和范围就很难说了。就这一问题，有关部门对家长和学生进行了调查，调查的学生中，有74%的学生认为不公平；58%的家长担心暗箱操作。一致认为，没有资质就不等于没有优秀的学生。
3、受教育的机遇不均等。由于学生家庭出生、家庭经济条件、父母的地位、所处的区域位置、社会关系等各个方面的不同，造成了孩子受教育的机遇和程度不同。这也决定了孩子将来发展的差异。孩子因出生不同、地域不同、家庭经济条件等的不同，造成了孩子接受教育存在差异。我国宪法明确规定，公民有平等接受教育的权利和机会。可是，事实并非如此。
4、高考制卷权力与主体的下移，主体的多元化导致学生接受高等教育的机会不公平。在2001年8月，因为社会教育不公平问题，不是有山东青岛三名学生状告教育部的事吗？最后不了了之。为了显示教育的“公平”，平息事件，教育部把高考命题权这个头等大事交给了各个省。谁来命高考试卷呢？当然是名校和名师了，名校和名师集中在哪里？主要集中在城市了。这个教育环节的调整，能够保证公平吗？在试卷的保密、公平的的程度和范围上，能不能体现公平，值得社会的怀疑。这种作法实际上把不公平的范围和程度更进一步扩大了，这是教育最大的不公平。有关高考政策与高三复习的信息，名校和城市必将是近水楼台先得月。考试重点甚至高考试题，自然向有参与命题老师学校和地区倾斜，高考及高校录取有利于名校和城市的学生。
5、教育资源分配不公。教育资源是什么，如师资力量、办学条件、教学设备、高校在各个省市招生及录取比例、以及对教育的投入等。但这里所说的教育资源分配是指国家教育计划分配、国家财政支持、政策支持等方面。具体上是东西部的不一致，农村高中与城市高中存在较大的差别，省立高中与县立高中不一样，示范性高中与一般高中不对等，等等。社会主义市场经济讲究通过市场调节资源，加上国家科学宏观调控，使资源达到优化配置。
山还是那座山，河还是那条河，一江春水还是向东流。农民终究还是农民，穷人终究还是穷人。这些人要改变现状，要改变自己家庭和孩子的命运多难啊！教育的不公平是社会最大的不公平。
二、教育秩序混乱，直接影响国计民生
教育秩序混乱，办学不规范，是老百姓公认的事实。现在已经达到了难以控制和收拾的局面，这种情况主要表现在三大方面。
乱招生现象十分严重。学校离不开学生，谁都希望招收好学生、尖子学生。社会评价学校主要看考了多少北大、清华。一所省级示范性高中考不了几个北大、清华，一方面要遭到社会的指责甚至辱骂，另一方面生存也会十分艰难。因此，全省各个高中如何招到最拔尖的学生，已经成为了各个学校的头等大事。抢优质生源，挖优质生源成为了必然。各个高中学校用尽了一切手段，花费了大量的人力、物力、财力，去抢夺尖子学生。每年3至8月，跨县市、跨地区的生源大战就全面展开。地处省会的省级示范高中、名优学校，特别是具有命题资格的名校便成为了学生的首选目标。尖子学生得到了学校很多的优惠和承诺，被哄得团团转。在全省招收了最拔尖学生的学校，多考几个北大清华也就很正常了。这些学校的名气也越来越大，生源越来越好，考北大、清华的学生一年比一年强，形成了良性循环。农村示范高中、其他高中就望尘莫及了，学校发展极其艰难。乱招生造成了校与校之间的不公平竞争。
乱收费比较普遍。教育经费的严重不足，是当前全国各个学校普遍存在的现象。学校运转的经费严重不足，教师的福利待遇没有保障，国家开口子的不能到位，政府对教育的投入少得可怜。校长怎么当呢？卖学生是人贩子，抢银行犯罪，巧立名目收点费最多只是违规。学生要读书，家长望子成龙心切，也只好忍气吞声。加大对教育的投入，增加老师的福利待遇，中央财政应该直接拿钱。不应该“国家开口子，地方拿票子”。有些地方的财政本身就很困难，难以维持基本的工资和福利。国家再开“空头支票”，地方根本拿不出钱来。这种政策所带来的负面影响是十分严重的，最直接的后果就是导致教育乱收费。这也造成了地方之间的差异。
乱摊派主要来自上面。上级向下级摊派，下级向学校摊派，学校向教师摊派，教师向学生摊派，学生向家长摊派。有些领导的亲戚、朋友，“挟天子以令诸侯”，在下面招摇闯骗，进行推销，或控制学校的一些事情。在摊派与推销的过程中，下级为难，学校为难，教师怨声载道，学生与家长不满，最后学校和老师被指责骂。
三、学校环境差，合法权利得不到保障
周边环境混乱，学校管理无能为力。每逢学生休息或放学，学校周边基本上是人山人海。水果摊、烤饼担、麻辣汤、糖葫芦比比皆是，吆喝声、呼喊声、讨价声、争吵声声声入耳。好不气派，好一派“生意兴隆”、“欣欣向荣”的景象。过后，垃圾遍地，到处飞扬，尘土弥漫。学校的环境受到严重影响，治安环境得不到保障，学生的饮食卫生、身心健康面临严重的威胁与挑战。面对学校周边的这种状况，政府的职能部门到哪里去了？谁来管这件事，维护学校与学生的利益呢？
社会环境也不令人乐观。教育应该是国家的大事，民族的大事，社会关注和支持的大事。社会的各个方面不利于学校的生存和发展，不利于学生健康成长。社会的大环境差。
公众给学校施加的压力大。对学校的评价不公平、不客观、不科学、不准确，往往影响和干扰学校正常的发展。家长选学校，这是正常现象。但他们不看学校所处的位置，不看生源质量，不看学生的发展等，首先问的是这个学校高考有几个北大清华。很多学生家长都很在乎这个方面，社会上老百姓把它作为衡量与评价学校质量的唯一标准。这就太冤枉了，太不公平了。学生成绩很差，家长也希望孩子考上二本，上不了二本的也希望考个好重点大学，考不上重点的也希望上北大清华。你看，这就是家长对学校、对学生的期望值。如果不能实现这个目标，家长就会责怪学校，学校就麻烦了。
家长对学校缺乏理解和支持，特别是学生在学校出现问题后，总是死死抓住不放，找学校的麻烦。不着边的事，学校也脱不了干系，要为此事买单。这也是学校不敢放手开展校外活动，把学生管得死死的根本原因。有时因为一点小事，家长在学校找麻烦，甚至闹事。这种作法，不仅有损家长形象，而且不利于对孩子的教育，更妨碍了学校正常的教育教学秩序，给学校造成了不好的影响。
地方政策环境也不利于学校的生存和发展。地方职能部门三番五次地到学校督导检查，总是吹毛求疵，频频罚款。据了解，某示范性高中，一年要接受上面的检查与评估多达上百次。即使地方政府给学校一点政策，也是带有附加条件的，条件就是钱的问题。学校成为了地方政府的摇钱树，这也是地方财政收入的一个重要来源。学校的生存与发展的环境不好，可以说是步履艰难。
四、学生负担重，难管亦难教，家长活受罪
（一）、现在的学生很苦、很累，个性发展受到很大的制约
据调查了解，至少有半数以上学生不喜欢读书或厌恶读书。学生的学习任务繁重，家长的期望值过高，学校管得太死，学生心理问题突出，学生的休息时间几乎被家长安排得满满的，包括双休日、节假日都由家长请老师补课，等等这些，是造成学生厌学的重要原因。孩子的天性是爱好活动，喜欢接触外面的新鲜事物。有强烈的好奇心，具有探索与创新的精神和品质。在活动中成长与发展，在活动中提高各种能力和素质。学生的睡眠时间严重不足，现在大多数学生每天早晨6点钟要起床。有的学校的学生起床时间更早，5点多就要起来，披星戴月，匆匆忙忙上学去，晚上摸门进屋。学生的精神负担很重，压力大。据调查，高中生中眼睛近视的有83．5%的学生，94．1%的学生睡眠严重不足。
（二）、学生实在是难管、难教，“问题学生”越来越多
现在的每个家庭只有一个孩子，父母对孩子溺爱，对他们要求和管理不严，“问题学生”越来越多。主要表现在：
1、行为习惯差，过分注重打扮。乱丢乱泼乱放；吃口香糖、嚼槟榔的学生多，随地乱吐；男生留长发，女生披发，甚至烫发，打扮过分注重成人化、社会化等。
2、法纪意识与观念淡薄。学生吸烟、喝酒、打牌的大有人在；带手机、戴首饰的比较普遍；早恋现象比较普遍，和异性亲密交往、接触的也有不少；遇事不冷静，打架现象时有发生；有的学生组织、参与敲诈、抢劫等。
3、读书没有兴趣，心理问题突出。学校管得死，课外活动开展得少，学生的精神压力大，心理负担重，学科兴趣没有充分培养，导致学生学习没有兴趣。没有兴趣学习就消极与被动，学习成绩就会下降，成绩下降，信心不足，信心不足就会失去兴趣。失去兴趣就会厌学，甚至逃学。学生的学习出现恶性循环，这也是必然的。
由于学生成长环境顺利，没有经历困难和挫折，心理问题突出。据调查，学生普遍存在心理问题，有三层以上学生存在严重的心理问题。常见的心理问题主要有：逆反心理、嫉妒心理、自卑心理、孤独心理、唯我独尊心理、厌学心理、早恋心理、迷恋网络心理、追星心理、焦虑心理、恐惧心理等。产生这些心理的原因有很多方面，主要来自家庭、社会、学生本人及其他方面的人员。
学生一旦出现心理问题后，感到很痛苦。轻则情绪波动，对学习没有兴趣，重则厌学、逃学、弃学，甚至出现很严重的后果。其实，有很多学生不喜欢读书，整天做自己不喜欢做的事。读书枯燥无味，学生几乎没有学习的兴趣。而外面的世界又吸引着涉世不深的青年学生，学生坐不住后就只好想尽各种办法出校。在网吧、歌厅、舞厅、餐厅等地方逍遥，尽情享受。如果教师批评，家长责骂，学生就只好放弃读书，流入社会之中。学生身心不健康，将阻碍学生健康成长与发展，有的最后走上违法犯罪的道路。
4、学生辍学现象严重。前不久，偶尔遇到在某省级示范性高中教书的同学，在交谈中了解大该校学生的流动情况：07级学生从07年下学期新生入学以来，已流失学生106人；08级学生从08年下学期新生入学以来，一年半的时间流失学生99人。学生流失包括环境不适应劝转、自动退学、因病休学、自动转学等。很多学生流失的主要原因是对学习没有兴趣，成绩差，跟不上班，不能受到同学和老师的关心与重视，得不到同学和老师的关心和帮助。
青年学生是“液态人生”、“气态人生”，受周围环境的影响，受周边教育者的影响，变化比较大而且快，具有多变性。学生完全处在种种束缚和严格管制下成长与发展，不是自然生长，而是畸形发展，学生的天性几乎被遏制和抹杀。如果学生承受不了这种教育，就会出现逆反情绪和心理，导致学生普遍存在心理问题，不能健康发展。
（三）、家庭教育不科学，在孩子的教育与管理上不知所措
现在的家长一般缺乏家庭教育知识，在孩子的教育问题上显得束手无策、无能为力。家庭教育的不科学、不到位；有的父母言行不规范，给自己的孩子起到了潜移默化、深远持久的影响；父母对孩子溺爱；父母长期在外地打工，管理与教育出现真空；过分地满足孩子的物质要求，是物质上的富翁，精神上的乞丐；在人生发展的道路上，在关键的时候不能正确指引孩子发展的方向，等等这些。孩子出现问题，父母是“罪魁祸手”。
什么是幸福？幸福指数主要取决于以下几个因素：身心健康、固定的经济收入、和谐的工作环境、工作有成就感、良好的人际关系、稳定的家庭和健康成长的孩子等。一般家庭只有一个孩子，评价一个人是否幸福，评价指数是多方面的。评价一个家庭幸福与否，孩子能不能健康成长是其中标准之一。家长对孩子的期望值特别高，对孩子的投入也特别大。为了孩子的成长与发展，在时间、精力、财力等各个方面舍得付出。工作不好，休息不安。只要孩子认真读书，什么要求都满足孩子的。孩子也就抓住了父母的这个心理，欺骗父母，敲诈父母，甚至威胁父母。父母被孩子哄得团团转，最后落得过人才两空的局面。现在不是孩子听父母的话，而是父母听孩子的话；不是父母管孩子，而是孩子管父母。良好的物质条件，按理说给学生成长创造了好的环境，但往往使学生骄奢淫逸，不思进取，缺乏忧患意识。
学生存在大量问题，主要原因是由于家庭教育存在严重问题；学校教育的不规范，个别教师对学生的教育和引导不正确；社会负面的东西对学生的影响很大等，是学生不能健康成长和发展的重要原因。
有关专家指出：家庭贫穷孩子的智商要高出富裕家庭孩子。现在，很多家庭经济条件很好。每个家庭只有一个孩子，父母对孩子的教育不科学、不正确，娇养孩子，满足孩子的一切要求，为孩子的成长营造良好的物质条件。况且，现在有很多父母双双在外地打工，孩子成为留守孩，无法管教孩子，基本上失控，任其发展。最后孩子因欠缺教育与管理，成为“坏”学生，致使老师失望，家长伤心。
五、教师累，责任心与敬业精神减弱，教书育人没有落实
（一）、教师很累，身心健康存在问题
学生很苦，教师也很累。超负荷是当前广大教师普遍存在的问题。教师工作时间长，有的学校班主任从早晨5：30就要起床，中午要在学校值班，晚上要到10：30才能回家，11点多才能上床睡觉。教师工作量大，有的教师身肩数职。据了解，某示范性高中有一名骨干教师，在高三时教两个班的课，担任班主任、年级党支部书记、教研组长、备课组长等职，还肩负一些社会工作。教师长期睡眠严重不足，工作任务特别大，身心疲惫，基本上处于亚健康状态。
工作压力大，精神负担重，受社会的不良影响，不能进行正确的自我调节和释放，学生难教、难管，家长的不配合，等等这些原因，造成了教师的心理问题突出。教师心情不好，情绪波动，莫名其妙地发火，这是当前特别是班主任老师经常出现的心理现象。
由于学校要生存和发展，学校便想了很多的办法，提高教师的工作责任感和敬业精神。教育主管部门、学校领导不断出台新的举措，考核、评价教师，教师之间的竞争自然就非常激烈。精神负担重，工作环境不顺畅，给广大教师增添了很大的心理压力。教师常常又给自己施压，担心误人子弟。因此，教师这个职业尽管光荣而神圣的，但是很辛苦。
（二）、教师知识陈旧、落后，培训流于形式
社会发展迅速，知识的更新换代很快，教师培训滞后，不适应时代和社会发展的需要。有的教师已经完全落伍，不受学生和家长的欢迎。
近两年来，走访与调查了近百名教师，教师爱学习，主动“充电”的不到30%；脱产进修一年或半年的几乎没有；参加继续教育几年也只有一次，也是为了评职称而形式上的学习几天。参加职业技能培训，既是劳动者的权利，又是劳动者的义务。不是广大教师不想进行培训，而是没有时间和机会，也没有经费，所以培训就流于形式了。
教师现在的知识面比较狭窄，见识比较短。文科教师几乎不知道基本的常见的理科知识，理科教师也不知道文科知识。有的班主任连自己班上的学生是不是入了党也无法把握。班主任对党、团的知识缺乏了解，很难对学生讲解党、团的知识。不懂得对学生进行思想教育，对心理有问题的学生不能进行心理辅导，对学生进行其他方面的教育也感到无能为力。在成长与发展的过程中，学生得不到正确指导，往往缺乏理想和目标，缺乏信心和动力，不能树立正确的世界观、人生观、价值观。因此，很多学生不能健康成长与发展。
（三）、责任心与敬业精神减弱，队伍不稳定
市场经济下，人们的思想观念、价值取向等发生了重大改变。金钱观念、享乐主义、自我意思、小团体主义思想等比较盛行，师生关系、同学关系、战友关系、上下领导关系、亲戚关系等，环环相连，结成了一个庞大的关系网，每个人无不处在这个关系网中。人的共性是社会性，这也是人的本质的体现。处在这个关系之中的每个人，都受到这个关系中方方面面的影响。教师也不例外，也是促成关系存在、稳固及发展的重要主体。
一直以来，人们将李商隐的千古佳句“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”中的春蚕、蜡烛比喻教师形象，以此颂扬教师无私奉献精神。可是，社会风气也影响着教师的发展。拜金主义、享乐主义等思想比较泛滥，社会上打牌之风、吃喝之风、玩乐享受之风、炒股之风等十分流行。教师作为社会中一个很大的群体，受到了很大影响。贪图物质享受，忽视精神追求，已经是普遍现象。
教师队伍不稳定给学校教育教学带来了很大困难。据了解，地处某省会的一所省级示范性高中，一下子被海南某私立学校挖走了好几个特级教师。该示范高中又不断从下面学校挖特级教师。现在的特级教师很吃香，只要有这个花环，不管年龄大小，不管教学水平高不高，不管其它情况怎样？个人可以得到丰厚的待遇，也可以为学校撑门面，学校也照上了一道道光环。
由于受各种因素的影响，现在很多教师只注重教学生知识，不注重教方法，更不注重教学生做人。完成自己的教学任务就满足了，没有真正地把教书育人落到实处。特别是班主任老师，在学生的教育和管理上，缺乏系统安排和整体考虑，没有真正注重学生的思想政治教育、前途理想教育、道德教育、心理教育、法纪教育、安全教育、情感教育等各个方面。再者，学校为了生存和发展，特别注重教学质量，在某个程度上忽视了学生的成人教育。因此，现在有问题的学生是越来越多，有很多学生不能健康成长，甚至走上违法犯罪的道路。
专家指出：一个优秀的班主任老师，往往影响学生的一辈子。一个不称职的班主任老师，也可能会给学生造成终身的遗憾。
（四）、教师待遇得不到保障
国家“开口子，地方拿票子”，一直是地方政府难以解决的大难题。近些年来，国家经济越来越发展，但是有的地方财政已是越来越困难。解决教师的福利待遇，中央财政应该直接拿钱。靠地方落实教师的待遇，简直是不可能。教师盼星星、盼月亮，望穿秋水也难以实现国家有关政策。
（五）、精力分散，从事家教的多
由于受社会不良风气的影响，很多教师下了讲台后基本上是忙于家教，或从事第二职业，或者打牌玩麻将，或进行休息娱乐活动等。省级示范性高中的教师还比较规范，在这个方面还好一点，其他中学的教师就难以评价了。
六、学校正常运行困难，负债累累
办学经费严重不足，政府投入很少，这是当前各个地方普遍存在的问题。在这种情况下，学校只好想办法，扩大招生。把经济学的原理运用到办学之中去，大班额必然是低成本，小班额必然是高成本。学校扩招，班数多，班额又受到限制，必然出现高成本运行的现象。某示范性高中，仅水电费一项一年的支出就高达150多万元。
学校盲目扩校，有的甚至实行“战略大转移”，“另起炉照”，资金全靠银行贷款。地方政府本身财政就非常紧张，无暇顾及学校的债务。高额的贷款和沉重的贷款利息，压得学校喘不过气来。有的省级示范性高中，学校全部新建，贷款及利息累计高达将近两个亿。有很多学校负债超过一个亿。政府无法解决学校的大额贷款，学校只好硬抗着。
负债过于沉重，不利于学校改善办学条件，直接影响教师的福利待遇。一方面挫伤教师工作的积极性，教师怨声载道；另一方面会造成人心浮动，教师的流动，严重影响教育教学质量的提高，直接影响学校的生存与发展。
七、教育行政干部专业不强，职能部门没有得到充分发挥
依我之愚见，专业性强的行业和部门，领导必须具有较高的专业素养，应该来自一线和基层。例如，公、检、法部门的领导应该懂得法律，受到比较正规的专业训练；卫生部门的领导，应该知晓基本的卫生健康知识，经过严格的专业训练；教育行政部门的领导，至少要懂得教育与教学，等等。现在的实际情况并非如此，外行领导内行的情况比较普遍。这种情况之下，领导没有专业指导能力，专业水平低，坐在台上往往以专家、学者、行家等身份做报告。信口雌黄、吓指挥的现象比较普遍，工作无法展开，下属也不信服，不利于调动工作的积极性，提高工作的质量和效率。
行政干部普遍缺乏学习，对本部门和行业的政策、法规理解不透，把握不准确，政策水平不高。主管领导的专业水平不对口，不懂教育的现象比较普遍。
权力导致腐败，绝对的权力导致绝对的腐败。权力得不到监督必然导致权力的滥用和失控。权力的监督不力，权力出现滥用现象比较常见。例如，上级向下级的摊派就是最典型的权力滥用现象。如果不完成上级交给的“任务”，年终考核一票否决。所以，每个学校都认真执行上级的“圣旨”，在各个方面都要争第一。校长提拔也很快，位置坐得稳定。这种现象在当今社会比较普遍。
当今，国人的思想、观念还没有彻底改变，传统的思想、观点把读好大学与找好工作等同起来。其实，读书是一个过程，是提高自身素质的过程，是加强自身修养的重要手段，并不是人生的目的。可是，现在很多人把读大学当作了人生奋斗的目标了。所以，教育存在一些不正当的竞争。教育是社会公益事业，不应该当作经济部门来管理，更不应该把教育当成发财致富和牟取暴利的重要部门和行业。现在的公立学校也好，私立学校也不用说，办学的思想和理念几乎完全走调。
教育，决定一个国家、一个民族、一个时代。教育应该尊重人的个性，张扬个性，不能泯灭个性。在现代的这种教育制度下，学生个性得不到张扬，学生的心理受到严重压抑，身心受到摧残。这不仅仅制约个人的发展，也严重阻碍社会经济的发展。
总而言之，当前高中的教育存在一些比较突出的问题，并不只有上述十大问题。高中学校在办学理念与宗旨、学生教育与管理、家庭教育如何适应与配合学校教育等，依然存在比较严重的问题，高中教育还有很多需要改进、完善及进一步加强的地方。近些年来，教育的改革是不成功的。
教育是全社会的事，是民族的事，是国家的事，教育无小事；教育直接关系到每个家庭，关系到每个人的终身成长与发展，教育是个人和家庭的大事。如果教育真正得到全社会的高度重视与支持，政府每年加大对教育投入力度，学校进一步端正办学宗旨。那么，教育就像阳关雨露，滋润着大地万物。微风吹拂，袅袅升腾，学生也会雨后春笋般茁壮
抱歉！因为觉得片面的去理解可能不全面。所以从各种方面分析了一下。如果要求字数建议选段，从你认识最深的角度选段进行参考。或者从各方面理解，进行压缩。但压缩难度较大，建议选段。
7. 如何将情感教育引入作文教学
用一句话概括来讲，作文的实质就是用书面语言─—文字来讲话。事实上，写作是我们人类的一项基本活动。我们要尽好地与人交流，就必须具备较好的写作能力。这也就是我们要写作文的根本原因。作文的重要也在于此。也就是说，我们作文的立足点在交流，我们为交流而写。然而，学生对习作的厌倦和恐惧心理却普遍存在着。学生习作的心理障碍和情绪障碍严重影响学生习作能力的提高,作文教学过程常常出现事倍功半的效果。《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”十多年语文教学生涯的探索和实践，我也深深地感受到培养学生作文情感的重要性。热爱是最好的老师，培养好这种情感，就能消除学生对作文的厌倦和恐惧心理，自由地、自主地张扬个性，表达自己的所见所闻所感，让作文呈现学生生命活动的色彩。
如何培养学生作文的情感，提高学生作文兴趣和作文能力，我的具体做法主要有以下四方面。
一、重视生活积累，引导一吐为快 生活是习作取之不尽的源泉，《语文课程标准》指出：“应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”要“引导和促进学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考的多种途径，运用各种方法收集生活中的材料。”小学生由于生活阅历不足，往往难于留心和捕捉丰富多彩的生活内容，一遇到写作文常常觉得“没东西可写”、“没有话可说”。解决作文内容问题，要重视引导学生观察身边事物，培养他们的好奇心，做生活的有心人。
语文教学和实践中如何帮助学生积累生活内容呢