『壹』 作文中学语文课本选材是贴近生活还是经典
偶然听邻居说，这树学名叫“小桐子”，山蓝色大海的传说里就属它出油率高，用处广，但因为那丑陋的模样，蓝色大海的传说人们管他“麻风树”，造物不公，这小家伙连名字都那么卑微。可他是那么不自量力，竟妄想拥抱春天。
寒假将近，屋顶的雪水开始消融，连那痴痴不走的霜花也耐不住，拔脚溜了。风吹拂起了鱼苗似的波痕，残冬不再妄想做蓝色大海的传说田野的巢穴，这姗姗来迟的春天，终是摆脱了冰雪的桎梏。那树，也该熬不住了吧。
走在乡间的夹路上，远远眺蓝色大海的传说望见田野后的一抹绿，是那几株桐子树，那被遗忘在穷山僻岭，忘了被施肥灌溉的桐子树，它还盛着！那绿色更深重，更饱满，那簇在一起的叶瓣争着拥抱春天。
那一霎，我募得蓝色大海的传说怔住：那绿色中，用一种执拗与倔强，那寒风中绽放的绿，是麻风树，用生命守望的春天，——无论境遇如何，不管是否有蓝色大海的传说人欣赏，那是它用生命坚守的绿意。
『贰』 中学作文教学的要点
语言通畅、词句优美、有明确的中心与观点、段落之间有联系、作文结构不再是三段式。最重要的是字要写好，因为如果你字没写好你给老师的第一印象就大扣分了，一般你字写好了中心明确、语言通畅都是差不到哪去，最少也有48、9分了。
『叁』 名家关于中学生作文从课本中取材的论述
楚文王伏在席子上，是惩治，从而真啊爱生命。可以按照悔恨的方面去写，但不是所有的苦难都是惩罚．比如贝多芬的耳聋。下面带点东西。可以说，怎么会读得进书 。 人生是一个大舞台，应该把注意力集中在“惩罚”上面，议论文，有愤怒的，会气成怎样，大为佩服。 7。做错了事情；惩罚是老师痛之不能的一种体现；惩罚是国家设在犯罪之路上的一道关卡，都是起回生的一骂，女孩的家属要求他每月给女孩家寄一束花，从批评中寻找收获，理解得多么深刻、海明威第一本小说《三个故事与十首诗》出版受到世人的批评。仲孙它认真悔改，在惩罚中成长，却受到种种压制和迫害，理直气壮地说。议论文可以就惩罚的原因，就选择后者，惩罚犹如一个从高空掉落的球题目有点难听，精神的折磨包括生活中的打击，悟空与妖何异、惩罚是人生难得的一次经历。惩罚 提起惩罚，熊十力就怒声斥骂起来。苦难、俄国著名化学家布特列洛夫小时侯对化学实验特别感兴趣。季文子不但批评了他，就写了一封信，于是他开始致力于保护生命的工作，磨炼了意志，经历了错误，终于不久被吴国打败：“走自己的路。肉体的折磨是容易理解的：“有点什么心得 ” 徐复观觉得自己读得很认真很仔细。这条鞭子，不懂得居安思危，有不解的，索性真的打我一顿吧 ，对自己所犯下的错误都会得到深刻的教训，终于在十年之后灭掉了吴国，新加坡政府仍是铁面无私，不可避免的，还需要明确自己的缺憾。偏重点是惩罚、桀骜不驯的孙猴子：这真是神圣的四鞭。惩罚是金”这句话指出了“惩罚”的作用和效果，将手心打肿了，在观点的论述上从对待惩罚的态度切入，他老人家在泉下得知。这样反复做了两次，而是痛定思痛，可以看出这位学生在议论文写作上的娴熟，所以前面的若是事，因此能够论述得较为深入，有些青少年在受到批评责备时，若摆出一副一意孤行的态度——“走自己的路，为重新检讨和弘扬中国文化做出了杰出贡献。惩罚使人良心发现，表示自己有志于做学 问，请教应该读什么书，才知道正确。 原来读书是先要读出书的好处 ，徐复观改变了读书的方法，清楚地看到自己的缺点，发奋学习，徐复观穿着陆军少将的军服到重庆北碚金刚碑勉仁书院拜见熊十力。12。由此看来，无则加勉将惩罚当作是人生难得的宝物(惩罚是金)，大闹天宫、分析材料的精当。我拍案叫绝，接着就一条一条地说起来，考生完全可以以此为中心来写一篇文章。熊十力回信。我觉得前者需要很大的感情基调吧，不小心，清楚地认识自己虚心地向他人学习，从课本中找(项羽因其刚愎自用而兵败自刎，个人认为。一次，文王不再去打猎，是一个动词，真切地认识到原来事物的可贵，可以让人在马虎浮躁之后、够气势，惩罚是金，这一段该是多么有意义，经过消化而摄取了营养，竟成了现在那些做错事受到责罚时的挡箭牌，骂得陆军少将目瞪口呆，没有做该做的事情，执法如山，兼并了 39 个国家。故曰，让你稳步迈向广阔的成功大道，不外乎两种；惩罚是金，还略显单薄；名言作为自己犯错的借口的实质，调动起了他的积极性。。布特列洛夫说。最终被如来佛惩罚压于五指山下五百年，偶尔出现的一些排比句和整句，用戒尺狠狠地打了他的手心!”那不是无知。这是对光明的追求，被新加坡政府施以鞭刑重法，正是惩罚，如果可以再从社会生活来谈。文章的结构符合议论文“起一承一转一合”的格式，接受善意的惩罚，它可以换来无尽的财富与业绩，难有作为，也不再沉迷女色，使自己铭记在心，那是一颗颗垫脚石。但是，让别人说去吧。换成肯定句就是惩罚可以出成绩，太保申把 50 根细荆条捆在一起，不但要走自己的路，会时不时跳离自己的舞台，把我们驱赶回属于自己的天地。在坎坎坷坷，献出爱心。先生惩罚他：“请您起来吧 ：伟大的化学家，但他们在这些惩罚下坚定了自己的信念，对偷窃的惩罚使之守法，而后却有着一种向上高攀的勇气。然而他的妻子穿得却很简朴：“你这个东西，打得够力度，我们就需要一条鞭子，在费伊身上留下四道深深的鞭痕，养精蓄锐。” 经过这起回生的一骂。有则改之，可以促进人际关系的和谐。10。从生活中找(自己的经历、所闻)。虽然可以自选角度，探寻那个最佳位置时、越王勾践。在内容上，中国红旗飘扬在上空，铸下大错。所以：1．“不给予惩罚。在太保申的坚持下，再批评它的坏处，经过十年的卧薪尝胆，可是通过老师的惩罚：(1)为什么惩罚，可谓居高官，我觉得议论文可以好写，扩大了楚国的疆土。想声明的是。 有失才有得，讲了一番治学做人的道理、惩罚是金，他明白了扼杀一个人的生命是那么残忍。悔悟的要多点、引出主题的自然使这篇文章一开始就进入了规范的议论文行文格式。倘若不是如来如来给予悟空一定的惩罚：l愚昧或者狭隘、在电影《冲出亚马逊》中，刹那间的疼痛是难免的，是一次次犯错之后受到的惩罚。 还没等他说完，这才像吃东西一样。那时老师只图一时痛快，这难道不是因为惩罚而得到一笔财富吗。3、进步，马也不食粟，写作不辍，惩罚是一个人的内动力，真是太没有出息 ，主动的接受惩罚，但是还是不能引起广泛的共鸣，说，毕生献身于此，书里有很多他不同意的地方。可见。我们再就“惩罚”作一个分析，并珍惜现在的拥有，是一种行为，凡事都要受到惩罚才可以提高自己，也可哒编造故事来说明惩罚是对做错事情的必然结果、吉姆用车撞了一个女孩，就没有成绩。这是一个观点。对马虎的惩罚使之认真，不能单把注意力放在“苦难”上面，性格也变得成熟许多，可以帮助迈向成功，对不思进取的惩罚使之奋发向上，徐复观再去、完善 (5)惩罚的事例，著作等身。 9。、鲁迅小时候有一次到私塾，便给予重职!在但丁时期封建势力强大；惩罚是金。接下来! ”此后，他在有机化学方面做出了成绩。惩罚可以让迷失的人变得清醒，笔直地走向成功的彼岸! ”文王说，难成栋梁，没想到，被老师发现了，对懒惰的惩罚使之勤奋：惩罚可以塑造完美人格，打醒了人们心中的警惕，不听大臣的忠告，这个惩罚却成了布特列洛夫的内动力。11，思想便会发生一次质的飞跃。有一次，销售量可观。有同情的，并认真加以改正，文章内容会充实很多，曾多次违反纪律，思路清晰、起回生的一骂 （要概述）有 一个国民党的陆军少将叫徐复观。这个题目适合于写不同的文体、究其原因，中国解放军扈华国和王亚林在亚马逊“猎人学校”中由于训练的残酷，被逼之下才发出“走自己的路! ” 这一顿骂，受到了教官残酷的惩罚，不理朝政，鲁迅便从未在迟到过，用一个“可是”转入现实生活中．一针见血地指出以名人的；人不惩罚。(2)怎么惩罚，提出对待错误和惩罚的正确做法，然后对文王说，不禁想起一则新闻。他憋足劲、言语上的批评等，所以若找不到像是经历美好事情的。这是一篇比较规范的议论文，坚持原则，享厚禄、小树不修。惩罚是金学生经典例证1。然后。鲁国大夫季文子，去晚了，却甩甩头、中年人。我们可以从以下几点去分析，他才觉醒，文章以富有哲理的语言强调惩罚在人生中的重要作用，毕竟这歌说的内容有点不健康，司马迁因触犯皇帝而被施以腐刑……) 2．对要求的分析、楚文王受刑改过 楚文王曾经沉迷于打猎和女色。每经历一次惩罚后，痛改前非，“恐怕对于一切聪明自负，重重地落到地上，奋发图强，当我们在舞台上不停挪步，在明知故犯受到警告时。后者好写多了，使得越王东山再起，坦然面对自己吧，不免有些得意，惩罚的方式。 8，可以是惩罚，一开始沉醉于纸醉金迷的生活，在做错事受到指责时，就是愚昧了，罚他在脖子上挂大牌子。因此，本文也有一些亮点，应当再读，一年之后他的另一本《在我们的时代里》出版也受到批评，我觉得，就是读了百部千部，而后保护唐僧西天取经，真的成了化学家，后来成为一个有名的学者。仲孙它认为他的这种做法有损国家形象，现在却实现了。每承受一次惩罚，从大的方面讲，告诉说《读通鉴论》读完了，回归正道，曾不知趣地在别人的车上涂鸦，对腐朽势力的蔑视。4，他才获得了成功。 可是，有时也是一笔财富。 6，对冲动的惩罚使之冷静……归纳起来就是，可以让人在骄傲自满之后，你会得到书的什么益处 读书是要先看出它的好处、对人生有了重新的思考和审视。熊十 力叫他回去读王船山的《读通鉴论》。是惩罚，霍金的瘫痪等并不是自己做错了什么而遭受的处罚，最终使人走向成功。正是因为有了如此惨重的惩罚!要在自己的舞台上创造一番风采，但是根据材料和说明文字。” 过了一些日子，又在上司那里看到熊十力的著作《新唯识论》，使人们对道德，简点，轰动世界，非当个化学家不可。比如记叙文，可以增强人的信念，人生的舞台似乎也变得更加广阔，虽然有一定的针对性和说服力，才会保证自己从错误中清醒过来，惩罚可以磨练人的意志，让别人说去吧，再拿起来，可以让人在错过之后、对法律。”徐复观明白了这个道理：美国小伙子费伊在新加坡时，让别人说去吧”的口号，并告之其父，你的题目最好不要和那首歌有关系，切入点小。惩罚! “这对于我是起回生的一骂，向楚文王提出要施以鞭刑，修成正果。记叙文可以通过记叙自己经历的一件或几件事来表现惩罚在自己成长过程中所起的作用。但是，人们议论纷纷，这样的惩罚使吉姆无比愧疚。譬如《读通鉴论》。”应该感谢这次惩罚。所以按照思路。惩罚是海明威获得了成功，不知体恤百姓。(3)惩罚的结果，对撒谎的惩罚使之诚实。5，惩罚可以让偷闲的人变得勤快，自己的所见，是这次惩罚使他有了内动力。自是衣不过七升之步，他自己也沦为吴国的阶下囚。 熊十力问，实验过程中发生爆炸。开头引述材料的简洁。(4)如何对待惩罚，自封齐天大圣。在违反校规受到处分时，而是生活的磨难：惩罚是金惩罚是父亲恨铁不成钢的一种表达，做出了巨大的贡献。 熊十力很不高兴，说，本文还是存在一些问题。果然。在语言上；不给予苦难，但并没有走进学问之门的青年人，听到友人对熊十力的推崇和介绍：“同样有了受鞭刑的名声，让你懂得生活的甘甜! 像你这样读书。这些你记得吗 你懂得吗 你这样读书，显现出的是锐不可当的的动力，他们提倡文艺复兴。惩罚是金：“这个称号在19年前是对我的惩罚，马饩不过良莠，找不到方向，第三本《太阳照样升起》轰动全国、老年人。即使美国总统来为求情，对自私的惩罚使之博爱，就不懂甘甜，海明威把批评当作世人对自己的的惩罚，其父囚之七日，而不是对错误的掩饰，最终修成斗战圣佛，可以分为肉体的折磨和精神的折磨，经历一次刻骨铭心的反思，面对这样的惩罚，最终荣获了“国际反游击战队员”勋章，文章仅就青少年对待惩罚的态度来谈如何对待惩罚!”但丁的这句脍炙人口的名言、屡次犯错均人生道路上。 徐复观说早年已经读过了。消息传出，他没有沉沦，跪着放在文王的背上，虚心接受必要的惩罚和指导、处罚的意思，对贪婪的惩罚使之知足，太保申借先王之命：“你并没有读懂，然而在其中充当媒介的，惩罚的结果进行分析。那牌子上还写上侮辱性的文字，从地面上高高弹起，希望得到指教；又如那一段，水到渠成的以鼓励性的语言收柬全文，也有赞赏的，更不是作恶的借口。这时。2，让文字带有文采。季文子见他接受惩罚并认真悔改
『肆』 初中生作文辅导特别教材哪里有请各位明示
推荐一篇文章，看看或许可以带来一些启示。•修得一支生花笔一“不让孩子输在起跑线上”是当下家庭教育的流行语，每个家长都这样想，每个家长都会这样说，但为什么孩子跑着跑着就落后了，为什么失望的家长总是大多数？就因为儿童教育中许多输赢概念被搞错了。按搞错的概念去做事，当然会把事情弄坏。―一一－－一一一－－一一一一一一关于“妙笔生花”这个成语有个故事，说一个秀才梦到自己的毛笔头上盛开一朵莲花，梦醒后他就一下变得才情横滋，下笔如有神了。成语反映了人们长期以来的一个愿望，也是很多人寻求解决的一个难题：如何能写出好文章。特别是当下许多中小学生，写作文是他们最头痛的事。假如有什么法能解决这个问题，那这个法一定是孩子们的“梦寐以求”。我个人从事过十多年语文教学工作和多年的文字工作，也喜欢写作。我女儿圆圆的作文一直写得不错，在我的记忆中，她从小学开始，作文本上从没出现过一个病句，错别字也很少，成绩总是很好。尤其上高中后，她的作文经常被老师当作范文，推荐给同学们看。2007年高考时，圆圆的语文获得了报道，40分的好成绩。据媒体当年北京市文、理科近12万考生中，语文成绩达到140分以上的总共只有12人。她的作文肯定也获得了高分―这里面可能有运气的因素，但也能说明她的写作水平确实是不错的。基于这些原因，经常有人问我，如何培养孩子的写作能力。而我总结多年来的一经验，得出的却只有两个字：阅读。我不喜欢给那些阅读经历尚浅的孩子们讲所谓的“写作技巧”。观摩过一些教师的“作文课”，总觉得那样的课不过是教师们自娱自乐的表演，对学生的写作没什么作用。人们把写作技巧这个事弄得太复杂了，总结出了那么多方法，一些完全不会写作的教师，竟然也能把“写作技巧”讲得头头是道―这也可以反过来证明这些“写作技巧”对学生没什么用处吧。“美”和“简单”往往是同义语。学习写作也一样，最好的技巧应该是最简单的。阅读对写作来说，是最根本、最重要、最有效的“大技”；而抛开了阅读所讲的种种技巧，最多可以称为“小技”。有了大技，小技不请自来；没有大技，一切小技都没有实现的条件。我一直重视圆圆的阅读。大约从她一岁左右就开始天天给她讲故事，也许她开始时听不懂，但她喜欢听，明亮的双眸人迷地盯着我的嘴或书，不哭不闹的。到她稍大一些，能听懂后，就不断地要求我给她讲故事，每个故事都要一遍又一遍地听。不管她要求讲多少次，我几乎从不拒绝。每个婴幼儿都喜欢听故事，都喜欢看书。如果说有的孩子表现出不喜欢读书，不喜欢听故事，一定是由于家长没及时让他接触阅读，把最好的时机错过，孩子对阅读的兴趣被其它东西（当下主要是看电视）取代了―很多家长把这件事轻视得如同孩子不小心洒了碗饭一样，事实上这是非常大的损失。“不让孩子输在起跑线上”是当下家庭教育的流行语，每个家长都这样想，每个家长都会这样说，但为什么孩子跑着跑着就落后了，为什么失望的家长总是大多数？就因为儿童教育中许多输赢概念被搞错了。按搞错的概念去做事，当然会把事情弄坏。在儿童早期教育中，家长们更愿意看到那些立竿见影的效果。人们热衷于把孩子送进学前班提前去学拼音、学外语，热切期待孩子每次考试都能拿好成绩，热情地给孩子报许多个课外班，培养各种才艺，他们认为这就是在起跑线上领先一步了。而早期阅读做没做，暂时看不出什么差异。从学前到小学毕业，甚至到初中，课外阅读少的同学如果只针对各种考试学习，常常表现出成绩方面的优越。这给不少家长带来幻觉，以为课外阅读可有可无，甚至认为它会影响学习，所以一般不会引起家长的注意。事实上，不重视儿童阅读是早期教育中最糟糕的行为之一，从小的阅读差别才是重要的“输赢”差别。很少获得阅读熏陶的孩子，即使他们在小时候表现、得聪明伶俐，成绩优良；但由于他们只储备了很少智力能源，往往从中学开始，他们就会表现出综合素质越来越平庸，学习上越来越力不从心的趋势。这方面的艰难和困惑可能会伴随他们一生。而那些阅读量大的孩子，他们一般来说不仅从小表现出聪慧，而且在学习上有很强的爆发力。就一个人一生的发展来说，他们从小莫定了良好的阅读基础和阅读兴趣，是真正赢在起跑线上的人。具体到写作能力的培养，更是和阅读有直接的关系。没有阅读，就不可能有写作。阅读不仅应该开始得早，而且应该读得足够多。当前，国家通过语文课程标准规定小学生课外阅读文字总量不少于145万字，初中生不少于260万，高中生不少于150万。即到高中毕业，一个孩子的正常阅读量应该在500一石加万字间―我感觉这是基于当前我国的实际情况给出的一个非常保守的标准―即便是这样，它也远远高于当下绝大多数学生的实际阅读量。据一些调查数据显示，目前我国中小学生阅读量非常低，粗略估计平均阅读量应在国家出台标准的加％以下。为什么这么低？一些文章分析说，这是由于高考造成功课压力太大，“阅读动力不足”。高考现在成了替罪羊，什么板子都往这里打。我认为根本原因是孩子的兴趣问题。高考为什么没让那些沉酒于游戏的孩子感觉功课压力大，从而对玩游戏“动力不足”?中学生不爱阅读，这是做小学生时候形成的问题，小学生不爱阅读，是因为学前和上学后家长和学校都没有用心调动他阅读的兴趣。假如家长们能及早培养孩子对阅读的兴趣，让阅读像吃饭一样，成为孩子生活中非常自然地存在着的一部分，到高中毕业读几百万字就是件非常自然的事。一个喜欢读书的孩子，阅读对他来说哪里有“压力”，他从中体会的就是吃饭或玩游戏般的简单和享受，你不想让他读他都不情愿。圆圆从小学二年级开始读长篇小说，此后一直未间断阅读。在离高考只有三、四个月时间的寒假中，她仍然在繁忙的学习间隙中读了大约4D万字的文学作品，这对她来说不是增加了负担，而是一种放松和补充。粗略地算一下圆圆的阅读量，到高中毕业，应该有1500一2000万字。这对爱读书的孩子来说并不算多，许多喜爱阅读的孩子的阅读量甚至能几倍于这个量。学习语言最重要的是建立语感。圆圆的作文本上为什么从来不出现病句，因为她已千万次地见识过流畅的句子，建立起了良好的语感，积累了丰富的词汇。语感好，词汇丰富，写出的句子自然没有毛病。大量阅读赋予孩子的，不仅是正确的表述能力，还有创作才华。圆圆的作文经常闪现出令人惊叹的才气，我甚至会产生自叹弗如的感觉。她高一时偷偷写的小说有一次被我无意中看到，文笔的流畅和老到很让我吃惊。因为我一直以来看的都是她写在作文本上的东西，那毕竟只能叫习作，不能叫创作。我当时觉得，她如果将来想吃文字这碗饭，也是有可能的。并非圆圆有什么特别的天赋，别的孩子达到她这个阅读量，也会有良好的文笔。我国语文教育长期以来总是做得很别扭。教学从不敢跳出语文书的框框，教师和学生都花费大量时间、精力对课文和句子进行“肢解”。段落大意、中心思想之类老掉牙的教学方法尽管一再遭遇声讨，到现在仍然是中小学教学方法的主流。每本薄薄的语文书都要无端地占用孩子们整整一学期的时间，这实在是巨大的浪费。语文教师不重视学生的阅读，把本该最有趣的一门课做成最枯燥无味的课，我不止一次地听到孩子们说，他讨厌上语文课，更讨厌写作文。我fnr的先辈，汉唐宋明清那些文人墨客，他们灿若星河的名字和作品形成了人类史上怎样的文化辉煌，可他们哪个人是通过花了多年的时间去分析别人文章的段落大意中心思想、学语法、改病句后学会写作的？传统被抛弃后，我们到底供奉起怎样的一个东西，并要它来统治一代又一代孩子们的语文学习？!几十年的事实其实已经证明，漠视课外阅读，想引导语感尚未成熟的中小学生通过学习语法写出结构正确的句子，通过分析别人的词采写出漂亮的句子，这是在绕远路，在隔靴搔痒。可以肯定的是，在缺少课外阅读的前提下，语文书教不出学生的语文水平，作文课也不能教会学生写作文。一条数学定理一旦被理解，就成为你自己的知识，可以马上应用，取得立竿见影的效果。写作是一种开放性的、千变万化的活动，外部知识转化为自己的能力有很长一段路要走。任何写作“技巧”在理解上都没有难度，都是容易的，但吸收是难的，应用更难。尽管现在中小学作文课被讲得花样百出，许多教师在讲课上确实是花了心思的，就课堂本身来说也没什么问题，甚至可以说有些课讲得很精彩，老师在修改学生作文上也不少下功夫。但如果没有学生大量的阅读作铺垫，这些活动就是把稻种洒进了沙漠，没什么意义。对于写作技能还比较幼稚的人，尤其对于低年级学生，学习写作一定要首先回到阅读中。好的作品中本身就包含着高超的写作技巧，阅读过程就是学习写作技巧过程。书读得多了，写作技能自然会形成―古人早就总结出来了，“读书破万卷，下笔如有神”。通过阅读提高写作能力，表面上看这是个漫长的过程，实际上它是最经济、最有效、最省心的法，是真正的“捷径”。但最简单的事情往往最难做到，急功近利的心态让许多人失去判断力。很多家长一直不重视孩子的阅读，却又想让孩子在短时间内学会写作文―市场需求就这样形成了。现在报纸杂志上不时看到能让孩子作文速成的广告宣传，什么“四维网格学习法”、“爆炸作文法”、“一周全拿下法”等。我见识过几个所谓的让孩子当场学会写作文的“能人”，他们采用一些现场调动技巧，引导学生搭起一些思路框架，以常规教学中惯用的强制性的手段推动学生填词造句，看起来效果真是不错，学生真的现场写出了一篇作文。可接下来呢，没有老师在旁边给搭架子，没有老师的强行引导，学生自己就不知所措了，既没词又没句，培训班结束后学生的水平还在原地踏步。写作和做人一样，是个长期修炼的过程。采用一些蝇营狗苟的技巧，利用几天的功夫，绝不可能教会孩子们写作文。前几天还有个“三天学会写作文”的工作人员给我打电话，我不知他们是从哪里得知我的情况的。他们知道我女儿圆圆语文高考成绩好，而我本人做过多年语文教师又会写作，就希望我去现身说法。我说对不起，我女儿三天学不会写作，她是用十几年来学习的。我教了十多年书，也没练出三天教会孩子们写作文的能耐来。在这里我还特别想说的是，写作从来不仅仅是文字的事情，它更是思想认识上的事情。文字所到之处就是一个人的思考所到之处。阅读的意义不仅在于让孩子具有良好的语言文字能力，还在于它能丰富孩子的心灵世界，提高他们的认识水平。一个从阅读中经历了古今中外各种社会生活，经历了漫长历史发展，倾听了众多智慧语言，分享了无数思考成果的孩子，他不仅在思想上更成熟，在价值观上也更完善―这是做人的根本，也是为文的条件。那些心灵苍白，思想空洞，没有成熟价值观的人，纵使有一肚子精彩词句，他也没能力摆弄出有灵魂的作品来。许多教师和家长都在批评孩子的作文“不深刻”,可文章中的“深刻”是一个人思想认识水平的刻度，如果孩子从未或很少从书籍中分享前人的社会生活经验、他人的思想成果，以他小小的年纪，有什么法能“深刻”呢？每一部书都可以让孩子从中经历一些东西，学到一些东西。杜威、陶行知等伟大的教育家都特别强调从生活中去学习。而每个人的生活都是有限的，不可能事事亲自参与，阅读实质上就构成了儿童对生活的参与性，构成他们经历上的丰富性。凡古今中外那些流芳几代的经典作品，不论它的内容是什么，其中一定包含着真善美的东西。这些真善美影响着一个人的价值观和思维方式，当然也影响着一个人的写作。你是什么样的人就会说什么样的话，你有怎样的思想意识，就会写出怎样的文字。一个不阅读的人是蒙昧的，一个不阅读的家庭是无趣的，一个不阅读的民族是浅薄的。政府提倡素质教育，可现在一提及素质教育，人们总是想到琴棋书画类的“小技”，最恶俗的如用打高尔夫球培养“绅士风度”，用跳校园集体舞培养．“艺术气质”。为什么没有人想到推广普及阅读呢，可能是阅读不容易造势，不容易很快形成让人看得见的“成果”吧。教育部以语文课程标准的形式规定了中学生必读的30本中外名著，哪所学校把这当回事呢？有多少家长知道这回事呢？无论从调查数据显示，还是从我们的常识来看，当前中小学校图书馆90％以上都是名存实亡的。也就是说孩子们几乎不可能从学校借到他们想要读的书。孩子对于我们来说是唯一，他的成长不能等待，所以当下这个缺陷必须由家庭尽快弥补。家长们与其高兴了领孩子吃麦当劳，不如领着他去逛书店；与其用手机、随身听装备孩子，不如在他书桌上常放几本好书。特别是那些发愁孩子不会写作文，想花高价给孩子报速成班的家长，把那些钱用来给孩子买书吧！请花些心思，引导孩子发现阅读的乐趣，让他视阅读为一件和看电视、玩游戏一样有意思的事吧！孩子的阅读就是最好的修炼过程，润物细无声地滋润着他的潜能，总有一天你会惊喜地发现，孩子手中的笔已不知在什么时候发芽，开出了芬芳的花朵。特别提示从小的阅读差别才是重要的“输赢”差别，从没有获得阅读熏陶的孩子，是真正从起点上就落后了一步。中学生不爱阅读，这是做小学生时候形成的问题；小学生不爱阅读，是因为学前和上学后家长和学校都没有用心调动他阅读的兴趣。假如家长们能及早培养孩子对阅读的兴趣，让阅读像吃饭一样，成为孩子生活中非常自然地存在着的一部分，到高中毕业读几百万字就足件非常自然的事。对于写作技能还比较幼稚的人，尤其对于低年级学生，学习写作一定要首先回到阅读中。好的作品中本身就包含着高超的写作技巧，阅读过程就是学习写作技巧过程。通过阅读提高写作能力，表面上看这是个漫长的过程，实际上它足最经济、最有效、最省心的法，是真正的“捷径”。写作和做人一样，是个长期修炼的过程。采用一些绳营狗苟的技巧，利用几天的功夫，绝不可能教会孩子们写作文。每个人的生活都是有限的，不可能事事亲自参与，阅读实质上就构成了儿童对生活的参与性，构成他们经历上的丰富性。
『伍』 《中学作文教学研究》2016年第6期目录
80年代以来，中学作文教学与阅读教学一样，在教学改革的浪潮中作了不少探索，大体可归纳为以下几个方面：1.以“控制论”为指导，研究作文教学定向、定质、定量、定序等内容；2.以“系统论”为指导，探讨作文教学中教师、学生、知识（能力）等结构的功能在系统整体中的最佳组合，探讨作文教学的序列；3.以“信息论”为指导，探求信息输入、检索、传递、输出、反馈等环节的最佳状态；4.寻求阅读与写作教学的最佳结合方法，或读写结合，或以读促写，或以写带读；5.强调学生的思维、语言训练；6.注意学生的生活实践，指导观察、分析、积累；7.改进作文教学过程中的某些环节，以培养兴趣，充分发挥学生的主体作用。这样分类只是为了论述方便，实际上它们是相互交叉渗透，难以截然分开的。这些探索研究的深度、广度尽管不尽相同，但却各具特色，无疑都是有益的尝试。
但是，与阅读教学一样，作文教学并没有因此扭转效率低的被动局面。如果把阅读与写作比作语文教学的两条腿，尽管阅读这条腿还远非人们期望的那样健壮，而作文这条腿较之“阅读”明显短了一截！其原因值得认真研究。
任何一种教育研究都应该具有三个层面：一是理论研究，即用一定的哲学原理来阐述和规定某一种教育的本质、规律和目的等；二是教育原则研究，即运用理论研究成果来确定此一处教育的内容，基本要求，指导性原则，检测标准等；三是教育（教学）方法研究，用以规范实施上述要求、原则的具体操作方法、操作程序等。这三个层面的研究既相对独立，又相互联系，相辅相成。
反观作文教学研究现状，我们不难发现，作为作文教学研究的哲学基础层面，理论研究的队伍小，研究成果也缺乏深厚的理论内涵，有的论文仅是某一时期迎合某一热点话题的即兴之作。因而很难形成科学的理论体系，这必然影响教育原则研究的理论层面。公正地说，这十几年来，作文教育原则的研究是有成绩的，如语文教学大纲、教材的不断修订和完善；作文检测标准的改进等都表明作文教学研究的成绩。但由于缺乏科学理论的指导，作文教学改革的成绩仍不尽人意，例如，比较符合汉语语言特点的统编作文教材至今没有问世；试图通过对内容、语言、结构三种独立成分的“分项累计”或“分项综合”而试行的作文质量检测标准，效果仍不理想；有一些经过试点并逐步推广，长期实践证明行之有效的先进经验至今仍属于“民间行为”，教育主管部门显得过分谨慎，因而推广不力，难以大面积丰收。最活跃的当推操作性很强的教学方法研究。广大语文教师对作文教学落后局面有切身感受，于是在教学实践中摸索前进，大胆改革。有的提倡学生多写多练，有的指导学生办手抄报，有的坚持课前五分钟讲话，有的鼓励学生对教师批改写“读后小记”，有的规定学生写日记、周记、读书笔记……内容十分丰富，在一定程度上提高了学生的写作兴趣和写作能力。但这些仅仅是少数教师的个体行为，难以形成作文教学改革的“大气候”。
作文教学研究中存在的整体结构上的涣散，成果推广上的不力，经验总结上的不
『陆』 中学作文
学习的重要性我们认为，所谓学习策略，主要指在学习活动中，为达到一定的学习目标而学会学习的规则、方法和技巧；它是一种在学习活动中思考问题的操作过程；它是认知认识策略在学生学习中的一种表现形式，我们在这里要强调的四个问题是：一是学生学习的目的性；二是学生的学习方法，在一定意义上说，学生的学习策略主要成分是学习方法；三是学生的思维过程；四是学习策略和认知策略的关系。
首先，重视学生的学习策略，就是承认学生在创造性学习过程中的主体性，强调学生在创造性学习活动中的积极作用。学习策略受制约于学生本人，它干预学习环节、提高认知功能、调控学习方式，直接或间接影响着主体达到创造性学习目标的程度。可见，学生掌握学习策略的过程，是一个学习的监控性、积极性和创造性的统一过程。
其次，学生的学习策略是学会学习的前提，学会学习本身是一种创造性的学习，学会学习包括着学生运用一系列的学习策略。学生的学习策略是造成其创造性学习成分多少，从而形成个别差异的重要原因。第三，学习策略是一系列的有目的的活动，它是学生在学习过程中所选择、使用、调节和控制学习方法、方式、技能、技巧的操作活动。学习策略应该包括制定学习计划、监控学习目标、激发动机、感知教材、理解知识、记忆保持、迁移运用、获得经验的学习过程，以及对学习活动作出检查、评估、矫正、反馈。学生在学习过程中逐步地形成自己的学习策略，有了良好的学习策略，他们就意识其学习内容，懂得学习要求，控制学习过程，以便作出新颖、独特且有意义的决定，及时地调整自己的学习活动，或者作出恰当的选择，灵活地处理各种特殊的学习情境，一句话，形成创造性的学习活动。
总之，学生的学习过程，特别是创造性学习的过程是一种运用学习策略的活动。学生要学会学习，学会创设创造性学习的环境，寻找独特的方法，善于捕捉机会发现问题和解决习题，都得运用一定的学习策略。否则的话，不仅学会学习进行创造性学习成了一句口号式的空话，而且连问题的解决、知识的获得、技能的掌握也难以实现。
本人并没有好的习惯和策略，一直人为这既浪费时间，又没有什么作用。即使有了策略，也没有去实行。所以没有去理会策略的重要性，直到一节公开研究性学习课，加上要写一篇作文，不得不去查找一些有关的资料，在这些资料中有很多有关学习习惯和策略的文章和其中的一些人的体会证明了学西策略是习惯养成的关键所在。一直毫无疑问的学习根本就是盲目生产性学习的我认识到课后反思对自我学习成绩提高的重要性。
学习可以分为主动和被动两种学习方式。既然老师要求我们写计划，那么我就从这一方面出发养成习惯，做好制策略的前提。
课前浏览一遍下一节课将要讲到的内容和重要的概念是一个很好的学习习惯，因为这样可以帮助你了解课堂教学的重点，使你更加关注于重点问题或自己不太理解的问题，提高课堂学习效率。课堂学习是学好本门课的关键。由于教师的教学内容与教材不完全相同，因此课堂学习是获取一些重要知识的关键途径。在课堂上，同学们应当积极思考，认真作笔记。
课后作业就是帮助学生们掌握关键学习内容的重要手段。每当同学们发现自己不会做某个习题时，就表明对某些基本概念还未完全领会。这时就应当复习相应内容，重新理解所学内容。
这样就能更好的完成我们的习惯和策略的养成，让我们青春少年做好祖国未来的接班人。
『柒』 厚望斋出版的中小学作文教材是啥的知道的来讲下
《厚望斋作文》、《厚望斋国学启蒙》、《少儿哲学》、《少儿人文素质直通车》、《小学语文同步作文三练》等等，厚望斋的双螺旋课程体系涵盖从学期到高中各个阶段，作文教材都是配套课程体系的。
『捌』 中学与小学教材不同150字作文
和小学教材不同，150个字作文。绝对不同呀，小学都是最基本的。十字最基本的算数。一些常识性的介绍等。到了中学，那就深入的对字词都进行。
『玖』 中学生看什么作文书比较好说书名
作文教材
《学练考》 《巨人作文》 《智乐优创新作文》 《新构思作文》 《张智华新阳光作文》 《魔力构思图谱》 《作文一定有方法》 《新课标小学生同步作文》 《观察_分析_表达作文能力训练系列》 《手把手教你高考作文——新东方大愚英语学习丛书》
『拾』 看什么书能提高初中生的作文水平
一、多阅读。
阅读是基础，写作是运用，阅读对于写作非常重要。学生读什么好呢？当然是好文章，尤其是名篇。首先是课文，它们经专家们精心挑选，能代表各类文体特点，且十分适宜学生们学习，必须首先把这些文章学好。在此基础上，再适当开辟第二课堂，向课外阅读阵地延伸，得益于课外。在阅读过程中，一定要特别注意语言的学习积累，要记下书里的好词佳句。最好是备一小本子，随身携带，随时随地摘录和学习语言。同时，还要贵在一个“积”字，持之以恒。正所谓“涓涓清泉，汇成江河”。只有天天学语文，日积月累，你的语言才会越来越丰富，为写出好的文章奠定基础。遗憾的是学生们却往往忽略了这一点。须知，文章是以语言为第一要素的，语言功底若不过关，写好文章就成了空中楼阁了，所以，学习语言始终应是读语文的一项重要任务。古人读语文，就十分重视语言的学习和积累，现当代的很多文人作家也是如此，他们特别重视名篇佳句。这种学习方法确实很值得我们借鉴。
二、勤思考。
在阅读过程中，还应肯动脑筋，勤思考。每读一篇文章，要理解、领会作者如何立意、谋篇、行文，如何开头结尾，如何组织语言文字，句与句之间，段与段之间，等等。要推敲好词佳句的妙处。同时，要有学以致用的意识，掌握了某些知识，就要思考在什么情况下能派上用场。总之，阅读时要勤思考，只有把学思结合起来，才能尽快提高写作水平。
三、常练笔。
正像知道了游泳知识并不一定会游泳一样，懂得写作方法也不一定能写出好文章。作文要写得好，还必须常练笔。只有勤练笔，才能把从老师、书本那里学到的知识运用到具体的写作中去，实现知识向技能的迁移。常练笔，首先是认真完成老师布置的作文。结合课文的作文，可以提倡模仿性写作，这是必要的。不过，随着训练的深入，就要逐渐增加创作性的因素，力求一个“活”字，要插上想像的翅膀，写出真情实感来，使文章更富有魅力。仅此还不够，学生还要坚持做读书笔记、记日记。有时记下身边发生的人和事，有时写下自己的读书心得，有时阐述一下对某个问题的见解等，在这方面，大可以随便一点，从免束手束脚的。这既可以提高遣词造句的能力，也可以积累资料，陶冶情操，锻炼提高思维能力。另外，学生还要积极参加学校举行的各种文学活动。如参加征文比赛、影评活动等等。特别还要强调的是，要重视培养阅读写作的兴趣。郭沫若同志说：“兴趣出勤奋，勤奋出天才”。事实上，读名篇佳作，可以享受其意境、情趣和艺术美，写文章，可以抒情达意，这实在是乐在其中，其乐无穷的！
总之，只要做到上述这些，经过一段时间的努力，我们学生的写作功底就会渐渐扎实起来，思维也会随之活跃，能力也就提高了。