Ⅰ 什么样的文章才是好文章 中学生如何写好文章 (文学社作文讲座)
什么样的文章才是好文章？ 所谓好作文，应该是大部分人都会叫好的，而不会存在太大的误差；好作文是一眼就可以看出的，而不是仔细推敲琢磨出来的；好作文不是“做”出来的，而是自然而然的“写”出来的。这不是二重标准，而是写作的规律。有人说这是戴着镣铐跳舞，就是自由写作，也是有限制的自由。正确认识应试写作命题的限制以及评价的特点，写好限制性作文，积累适应指令性作文的经验，才能把自由写作的成果转化为不断促进写作的动力和增强写作信心。 那么，无论是自由写作，还是应试写作，什么样的作文才是好作文? 我觉得，好作文之所以为好，一是好看，二是耐看，三是值得回头再看。一是好看 我觉得，好作文之所以为好，一是好看，二是耐看，三是值得回头再看。 作文是“智慧地表达自己的智慧”的产物。好看的文章，是能够吸引别人读下去的。好看，意味着“我不知道的，而你刚好说了”，或者是“我曾经也这样想过，但是我没有坚持下来”，带着一种欣赏或者是“恨自己”的心态看，或者是被那种童真童趣所吸引，想看。也就是写出自己的情愫，写出自己的创意。写作表现精神，写作呈现经历，写作创造自己。可以说，把写作当作人生的史记，在作文中不断审视自己，把人生中的成功和失误都用语言表达出来记载下来，不仅仅是对自己的一次教育，也是在成长过程中不断默会的过程。大胆地表现自己表达自己。 二是耐看 耐看，是文章经得起推敲，不存在知识性的错误。三是值得回头再看 值得回头再看，是文章有意蕴，能够启发别人思考，留下回味的空间。文章中所表现的“意”，令我欲罢不能，令我若有所思，令我怦然心动……也就是说与我的心一起脉动，与我共鸣。这是文章内容和形式的浑然合一，是“智慧的表达自己的智慧”。作文教学感悟 曾经一个学生，在宿舍中跟管理宿舍的张老师发生争执，于是她写了一篇周记，要报复张老师和她的家人。文章我看了之后，感觉学生心态不健康，想要找她面谈，就没有写评语，就打了一个很大的问号。后来孩子在初二的时候(分班，不是我教了)，写了一封很长的信给我，她加了一个题目《作文后面大大的“?”》，说：“看了这个大大的问号，就把自己的作文仔细地看了一遍，感到自己很幼稚，也很可爱。说人生的成长就在于这种不断的反省之中。”在初二下的期末考试中，以“真正的勇气”为话题，批改作文的老师说改到了一篇好作文，我一看就知道是她的。就是以这个事情为例，表达一种看法就是“真正的勇气在于内心的省视”，我想没有自己经过内心激烈的煎熬和斗争，是熬不出这层老卤的。如果说的都是别人教给的，做的都是别人教给的，唯独没有说过做过自己想过的，这样的人永远都不会成人，都不会成熟。积累生活中的感悟，把感动过自己的事情写下来，这样的文章才有可能打动别人。怎么样写出“好看、耐看、值得再看”的好作文 一、善于观察培养观察能力 常听有些中学生说：“我就怕作文，一提笔就头疼，总觉得没东西可写。”有的干脆说：“我真不知道该写什么，从何写起。”有的学生作文虽然也交上来了，但仔细一看，刚开个头，敷衍几句，就草草收场。内容空泛笼统，不知所云。针对这些情况，我常常鼓励学生，作文就是用笔说话，会说话就会作文。而要想有话说就要留心观察身边的人和事，切忌胡编乱造，闭门造车。由于缺乏对周围事物的观察和分析，头脑中缺乏材料，因而才觉得无话可说，无从下笔。什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看。要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。被誉为世界短篇小说之王的法国作家莫泊桑曾拜当时著名作家福楼拜为师。一天，他把自己坐在屋里编的准备写成小说的故事讲给福楼拜听。福楼拜听后，说：“我劝你不要忙于写这些虚拟的东西，你每天骑马到外面转一圈，把路上看到的一切准确地、细致地记录下来。”于是莫泊桑意识到福楼拜是教他首先学会用眼睛去观察生活，认识生活，练好观察这一基本功。从此他花了一年左右的时间，每天外出观察，终于写成了小说《点心》，并成为世界著名的小说家。后来莫泊桑在总结自己的创作经验时，说：“对你所要表现的东西，要长时间很注意地观察它，以便发现别人没有发现过和没有写过的特点。任何事物里，都有未被发现的东西……”鲁迅也曾说过：“留心各样的事情，多看看，不看到一点就写。”这是鲁迅长期创作的经验总结。由此可见，要想写好文章必须重视观察事物，提高观察激发观察兴趣 心理学家认为，没有动机任何学习都不能发生，动机是学习的先决条件。对于作文教学，教师要善于激发学生的写作欲望，调动他们的写作积极性，变被动为主动。高中生已具备了较强的是非分辨能力，他们往往有一种强烈的表现欲望。教师要紧紧抓住这种欲望，引导他们写出优秀的文章来。教学大纲对各个年级的作文教学都有明确的规定，而且要求有计划、有步骤地在课内落实。课内作文，要求具体，学生各方面都受到约束，往往显得比较被动，但又是必不可少的。作文教学上可以采取“双管齐下”的办法：一方面安排必要的课内作文，另一方面安排一定数量的课外练笔。要求每个学生每周至少写一篇随笔，隔周抽查一次，并进行讲评。 写随笔 写随笔，就是给学生以充分的自由：选材自由，命题自由，文体自由，字数自由。只管写自己最熟悉、最感兴趣、印象最深的人或事。可议论，可抒情，可记叙、随心所欲。洋洋洒洒几千字，不嫌多；点点滴滴几十字，不嫌少：有话则长，无话可短，尽兴而写，随意而止。这样不自觉地培养了学生的观察事物的兴趣和能力。他们写的内容起初比较简单，渐渐地，观察视野不断扩大，就从身边的小事写开去，写社会、写人生。内容越来越丰富：班级的生活与风波，家庭的欢乐与忧愁，社会见闻等等，真是大到宇宙，小到自我，尽入笔底。 观察的方法 有这样一个故事：古代波斯有位珠宝商很会做生意，他在出售金银首饰时，常常盯住顾客的眼睛不放，结果生意非常兴隆。别人想探究其中的奥妙，他却守口如瓶，直到临死前，他才向自己的独生子传授这一诀窍：“盯着对方的眼睛，不，准确地讲，盯着对方瞳孔，瞳孔是不会撒谎的。如果一只钻戒的熠熠光泽使对方瞳孔扩张，你就大胆地把原价提高三成或更高；如果一条项链没能使对方张大瞳孔，你就立即更换一只……总之，盯着对方的瞳孔！”当然，这个珠宝商传授的生意经，不是我们要学的，但这种抓住买主的外部表情，从而推测其心理变化的方法却很值得我们去借鉴。在观察中，我注重引导学生抓住事物的本质、特征，而不只是“看”。现代文坛名将鲁迅不愧是一位出色的观察家。尤其是在观察人物方面他实在是独具慧眼而又细致入微的。他曾说过：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”前不久，我在讲授他的短篇小说《祝福》时，着重分析了鲁迅对祥林嫂的眼睛的三次描写。初到鲁家时总是“顺着眼”，表现了她的温顺善良；第二次到鲁家时虽还“顺着眼”，但“眼角上带着泪痕，眼光也没有先前那样精神”，表明她精神上受到过巨大的刺激，极度悲伤；在沦为乞丐之后，祥林嫂整个人完全与先前不同了：脸上“仿佛是木刻似的”，“只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”。说明这时的她已濒于死亡，精神麻木，内心受到极大的摧残。鲁迅正是抓住主人公祥林嫂的眼睛，通过对比，写出了人物的悲惨遭遇和内心世界的变化。而后，我布置了一篇作文，让学生通过自己的眼睛去观察，记我们学校的一位退休工人老袁。这位工人虽然几年前就退休了，但负责收发报纸的工作一直承担下来。每天早晨六点半准时把每封信件送至各班，上午八点又准时把报纸、杂志送到各教研组。除星期天外，从未间断过。于是，有的学生着重描写了他的“那副眼镜”；有的却抓住老袁因左腿有毛病而走路不稳的姿势来写；还有的刻意在他的衣着上做文章。于是，一位平凡而伟大的普通人从每个学生的笔端跃出，从不同的侧面，不同的角度。这样，学生就慢慢学会了对周围各种事物的“观察”，而不只是“看”当然，我们在强调学生要注重观察的同时，还要引导他们运用正确的健康的思想去观察。比如，有的学生看到了我们社会现实中的种种腐败现象、不正之风，便认为在作文中联系实际就是揭露阴暗面，让他们发牢骚。这其实是一种误解。我跟学生分析，生活中确实有愚昧落后、勾心斗角，有挫折，也有失败，这些东西不承认不行。但是必须注意：什么才是我们生活的主流？从你呱呱落地到现在成为一名重点中学的高中生，是承受的阳光雨露多，还是遭受的急风暴雨多？周围的东西是正面的多还是反面的多？再者，生活中的不正之风确实今人痛恨，应该揭露、鞭挞，但决不能因此而使我们丧失了对生活的信心，让丑恶的东西占据我们的心灵，而应该让我们的生活处处都充满阳光。经过我的引导，许多学生认识到，通过观察写出的东西一方面是真实的，发自内心的；另一方面还应是健康的，积极向上的。由于我注意培养学生的观察能力，许多学生的作文水平渐渐提高了，尤其涌现出不少表露真情实感的好的作品。有一位学生写了一篇散文《搏》，记的是他的一位邻居，一个由高考落榜到榜上有名的青年。这位青年去年因两分之差落榜，看着父亲那“佝偻的身躯”，母亲那“布满皱纹的脸”，还有那上初二的小弟弟，他不忍心再复习了。尽管父亲说要去借钱，但他还是怀着一颗歉疚而苦楚的心，还有一大摞高考复习资料，去南方打工了。这一年里，他每日白天打工，晚上挑灯在帐下苦读。一年时间很快过去了，他回来参加了今年的高考，结果省财贸学院的通知书来了。这位学生写道：“他又走了，但这次是全村人送他。在列车启动时，他又看到了父亲那佝偻的身躯，母亲那布满皱纹的脸，于是他的眼睛模糊了……”多么感人的场面，又是多么真实的镜头！后来我问这位学生所写的是不是真事。他说：“这全是我亲眼见的，这位青年就是我的一个堂哥。送他的那天，我还特地请假赶回家与他道别的，我写的就是真的，我只想把我看到的记下来。” 是的，我们只要留心一下，日常生活中的许多事物都会使我们有所发现。不是吗？苹果落地，再平常不过了，牛顿却从中发现了万有引力定律，开创了科学的新纪元；壶水翻滚，是很平常的事，瓦特却因此发明了蒸汽机，导致了一场工业革命。正如契诃夫曾对一位青年作者所说的：“您看这堵墙，似乎它连一点有趣的地方都没有，可是你凝神地看着它，就会在那里面有所发现，找到别人以前还没注意到的东西，那您就可以把它写下来了……”这就是说，要观察，要思考，并且是用自己的眼睛去观察、用自己的头脑去思考。留心你身边的日常事物吧，它将使你获得知识，使你发现生活的真谛。二、积累 “读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”古人这些总结，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。“平时靠积累，考场凭发挥”，这是考场学子的共同体会。（一）语言方面要建立“语汇库” 语汇是文章的细胞。广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话就能出口成章，作文就会妙笔生花。（二）要加强材料方面的积累 材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活，并与写生、、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。这样，写出的文章就有血有肉。（三）要加强思想方面的积累 观点是文章的灵魂。文章中心不明确，或立意不深刻，往往说明作者思想肤浅。因此，有必要建立“思想库”。方法有二：第一要善思。“多一份思考，多一份收获。”平时要深入思考，遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。第二要辑录，也就是要摘录名人名言，格言警句等。 总之，作文要加强积累，建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库，并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断充实、扩容。三、立意则文胜 立意，就是确立文章的中心和意图。那么文章在立意时要注意哪些问题呢？（一）立意要正确 正确是文章立意的第一要义，所谓正确就是要保证文章的感情和思想观点正确，符合客观事物的本质和规律，符合我国基本政治原则，符合人的基本道德要求，能给人以积极的启发（二）立意要专一 “作文之事，贵于专一，专则生巧，散乃人愚。”无论多么复杂的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想说明这个问题，又想阐述那个观点，东拉西扯，必然立意不明确。其实，想面面俱到肯定会面面不到位，况且一篇文章只能有一个中心，与其“贪多嚼不烂”，不如集中笔墨表现一个中心，即使是通过数件事来表现中心，也要做到紧帖中心行文，目标始终如一，着墨于材料与中心的结合点，使材料蕴涵的力量全部直指中心。 （三）立意要新颖 文章最忌随人后，人云亦云，新颖的角度是作文创新的核心。立意新颖要求跳出陈旧的框框、不按顺向思维、习惯思维或原有的心理定式进行立意构思，而是以独到的视角去审视题目中所蕴涵的另类内容，避开他人所常写，写别人所未写。即使同一写作对象，总是可以从许多角度切入，只要我们打破思维的定式，站在时代的高度，避“俗”求“异”，多角度、多侧面思考，或联想、或扩展、或类比、或逆向，发人之所未发，就能在五颜六色的天空里构筑属于你的最美的彩虹。（四）立意要深刻。 立意的深刻是指确立的主题不是人所共知的肤浅的道理，而要透过现象看本质，挖掘出更深层的意蕴。 （五）立意要巧妙 在习作有限的文字内，要表现较为深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，从生活中的一斑一点、一枝一叶去再现生活的全貌，从一个点、一个片段、一个瞬间、一个现象入手，对社会、对人生进行描述和深思，即立意要大处着眼，小处落笔，角度虽小，却能小中见大，平中见奇。 中学生优秀作文赏析：自己的轨迹 天空不留下鸟的痕迹，但我已经飞过 ——题记 看庭前花开花落，望天空云卷云舒。凝视着时光的匆匆流去，有些怅惘，有些感伤。如何才能挽留那逝去的青春？于是我踏上了寻觅的旅程。 走过草地，看见了伏埋的枯草。当我感叹生命逝去的悲凉时，嫩绿的青草却在告诉我：它也有过青的轨迹。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”它还在延续自己的轨迹。 漫步于小溪，清澈的溪水一见到底，一颗颗圆滑的鹅卵石静静地躺在河底。我感叹它沉寂的生命时，溪水碰击卵石所发出的清脆声音却在告诉我：它也浏览过名川大海，在惊涛骇浪里打拼过，它那被磨打去的尖尖的棱角，难道不是最好的证明？ 经过一片小树林，我发现一只小小的蜗牛。我感叹它脆弱的身躯时，它身后的那一段长长的水迹告诉我：它也有努力过的轨迹，它不顾自身有多么弱小，前方永远是它胜利的彼岸。我被这顽强的生命震撼哑然失声。 驻足了，我不敢再前行，因为它们都在大声地向我宣告：我有自己的轨迹！ 是啊， 圆明园的残垣是那么无力，却在赫然昭示着自己灿烂过的痕迹；中国晚清落后无能，但也有过唐宋鼎盛时期繁荣的轨迹；唐诗、宋词、元曲、明清小说，给我国传统文化铺垫了前进的轨迹，而人类文明的发展又成为世界进步的轨迹。 何处有我的，属于我自己的轨迹？ 小草告诉我，那天真欢乐的童年，难道不是你“青涩”的轨迹？ 卵石告诉我，哭鼻子时自己抹干眼泪，难道不是你坚强的轨迹？ 蜗牛告诉我，拿到满分考卷的时候，难道不是你努力过的轨迹？ 是啊，那是属于我自己的轨迹！ 岁月的尘埃不能掩埋我自己的轨迹。看见太阳，我知道自己笑过；看见雨，我知道自己哭过；看着自己，我更明白自己成长过！欢乐和笑声，愁苦与眼泪，都成为我成长轨迹中靓丽的风景，一个不可或缺的组成。 对于未来，我更加自信。有一天，我会骄傲地说：“看，那是我的轨迹。” 点评： 这篇文章有散文诗似的美。无论结构安排，还是语言运用，都给人美的享受。前半部分铺陈展开写小草、卵石、蜗牛的轨迹，后半部分对应点明自己的轨迹，从详略处理与前后照应之中，我们看出了小作者思维的独特与手法的巧妙。语言的提炼颇见水平。 作业 1、阅读下面的材料，按要求作文。 “东家长，西家短”，“家人”，“家事”，“家家都有一本难念的经”…… 家给人的感觉是多么温暖，可有时家给人的感觉却又是那么复杂。身为家庭成员的你，对家一定有一番特殊的感受吧，对家庭中的其他成员更是有一种特殊的情感。还记得妈妈的那双茧手吗？还记得父亲的背影吗？还记得…… 请以“家”为话题，写一篇不少于600字的文章，立意自定，文体自选，标题自拟，所写内容必须在话题范围之内。 2、阅读下面的材料，按要求作文。弟子对大师诉说：“我要疯了，我的妻子、孩子、岳父、岳母全住在一个惟一的房间中，房间像地狱。” 大师说：“你会照我说的去做吗?” 弟子说：“是的。” 大师说：“把你家里所有的动物都带到你的房间中。” 一个星期后，弟子又找到大师：“我的神经快要崩溃了。” 大师说：“把动物统统赶出去。” 之后，弟子想：“生命多么甜美，动物出去了，家是一处乐园，那样的安静、整洁、宽敞。” 这个故事告诉我们：太多的人忘了珍惜自己拥有的。快乐是对拥有的珍惜和感激，而不是相反。 请以“珍惜拥有”为话题，写一篇不少于800字的文章，立意自定，文体自选，标题自拟，所写内容必须在话题范围之内。
Ⅱ 作文我们生活中的课堂(中学生)
成群结队的蚂蚁，苍翠的树木，饱满的稻穗，雪白的梅花……这些都是大自然的杰作。大自然中的一切都时刻牵引着我们，启示着我们，为我们提供了各式各样的课堂。
春，悄悄地来了，蚂蚁们也活跃起来，都想趁着这大好春光多储备一些过冬的粮食。看！一只小蚂蚁找到了一块很大的面包，（是他身体的若干倍）它试图移动面包，可动了半天，费了九牛二虎之力，面包纹丝不动。小蚂蚁着急起来，赶忙跑回蚁穴，不大一会儿，在小蚂蚁的带领下，开来了一只浩浩荡荡的蚂蚁队伍，他们来到面包周围，团团围住面包，用触角顶起面包，踏着整齐的步伐，慢慢向前挪移了。在他们齐心协力下，面包顺利地运回了蚁穴。多么可爱的蚂蚁！多么可敬的蚂蚁！他们告诉我们：做事要同心协力。难道这不是给我们上了很好的一课吗？
夏天来了。郁郁葱葱的树木给人们遮风挡雨，提供新鲜的氧气，遮挡骄阳。任凭风吹雨打他们也绝不动摇，一如既往的为人民服务。默默无闻的大树告诉我们：做人重在奉献。难道不是给我们又上了很好的一课吗？
秋来了，在希望的田野上，稻穗黄灿灿的。一阵微风吹过，他们翩翩起舞，在庆祝丰收的喜悦。可稻穗并不骄傲，而是谦虚地低下了头。多么崇高的稻穗！他在启示我们：做人要谦虚！这难道不是又给我们上了很好的一课吗？
冬天来临，大地和天空仿佛都在沉睡，没有一点生气。在瑟瑟的寒风中，我看见了一棵努力成长的梅花树。在风雪的洗濯下，梅花开得更鲜艳了。“梅花香自苦寒来”，古代大诗人启迪我们：阳光总在风雨后。在逆境中，我们应该奋力拼搏，有不屈不饶的精神。
…
在神奇的大自然中，只要你留心，我们就会看到更多的启示，就会学到更多的东西。因为生活处处是课堂！
Ⅲ 听课反思：中学作文课长什么样
在我看来，写作是一件很有意义、很有价值、颇具创造性的活动，在动笔之前，所做的一切准备工作，意义也许要大于动笔书写的活动本身。写作前的观察、体验、构思，是完成写作活动的重要环节。对于中学生而言，正式的写作（日记、随笔除外），是需要进行精心设计和安排的。郑老师的高明之处在于，用表盘的方式，直观地表现出时间线索的重要性，并让学生运用到自己的写作活动之中。
但是，我也有自己的一些看法：
1、“勾画时间线条”，换个名字“寻找重要节点”是否更准确？因为，教学活动，是为了撷取印象最深的某些时间节点，然后将其定格、放大。我们不是要寻找每分每秒，也不是寻找10分钟、5分钟的时间刻度，而是要找到那些动人心魄的时间节点。不是每个时间点，或者规定的时间点，都值得我们去记录。
2、学生动笔的时间太少。这是一堂写作课，不是思维活动训练课。写作、写作，学生写得很少、基本没写，都是说不过去的。吴忠豪教授谈到了一个观点：一堂作文课上，我们要看学生动了几次笔，写了多长时间？如果大部分时间让学生去说，而不是动笔去写，我认为这样的作文课，是存在问题的。许多老师，都有这样的习惯：课堂上指导，课后让学生去写。岂不知，写作是需要一个“磁场”的。脱离了当时的氛围、磁场，许多学生就没有了写作的欲望和冲动，写作活动就成了负担和牵绊。郑老师的课堂，让学生动了两次笔，而且是关键词、简洁的语句呈现，这样的训练，是否要求过低？
理想的方式，是将教师的指导，融合在学生的写作过程之中。我们为什么要给学生提供帮助？是因为学生遇到了问题和障碍。然而，老师并没有给学生充分实践的机会，更没有让学生先去自主尝试，就直接讲这样的办法塞给学生，意义其实并不大。
3、缺失了教师的范文。作文教学中，我们总是轻视范文的价值。教师千万不要以为，学生天生都会写作。教师让学生自主尝试和练习后，教师进行评价就可以了。其实，范文的引领，对于学生习作水平的提升，特别是大部分中下学生的提高，有时候，作用大于教师指导本身。学生首先应该明白，好的文章究竟长什么样？然后才能向这个方向前进吧！课堂上，两名学生的发言，缺失很精彩，但是，这样的学生，基本上不是老师教出来的，至少不是这堂课教出来了。我们希望看到，大部分学生，在这节课中，得到了多大的收益。
我觉得，教学生写作的老师，一定要懂写作，会写作，勤写作。最好，能比学生写得好，给学生起到良好的示范和引领。例如，教学环节中的“放大细节”，教师能写到什么样的程度，在一定程度上体现了教师的专业价值。遗憾的是，我在课堂上没有见到郑老师的范文。
Ⅳ 梦中走进中学课堂作文,400字
走入初中，看到的是窗明几净，听见的是朗朗书声，闻到的是浓浓书香。更好的环境也意味着我们要付出更多的努力。
初来乍到，开学典礼自然是必不可少的。随着典礼的进行，铿锵有力的校歌响彻整个操场，坚定无比的眼神直视前方，纹丝不动的双脚没有人前移半步。
幼稚已成为过去，走在拼搏奋进的路上，不再是漫不经心地走走停停，迈起步伐冲向前方，将困难踩于脚下，将目标抛向前方，将信心紧拥在身旁，将热血挥洒在道路上，将害怕丢于脑后。自豪地说一声：‘‘我是中学生，我将在学习中勇往直前！
Ⅳ 我们的中学作文600字
我的学校
我的学校座落在南城的中心，这里环境优美、整洁，我在这里学习非常快乐、非常幸福。
我们的学校是一个环境优美、整洁的地方。一走进学校大门，一个宽阔的操场就呈现在我们的眼前，操场上有两种跑道，一种是直跑道，另一种是随圆形的跑道。我们的操场上还是乒乓球台、篮球场、足球场三合一的呢！
操场边有一个四季如春的花园，这里盛开着五颜六色、形态各异的花，有红如火的玫瑰花，有粉如霞的杜鹃花，有白如雪的月季花，有黄如金的蝴蝶兰……有的花像一个个小太阳开得灿烂夺目，有的花像许多的小星星，一眨一眨的，有的花像一盏盏小灯照亮了我们的校园……
操场的东边有两幢7楼的教学楼，这是我们读书、学习的地方，每层有10间教室，教室里桌椅板凳摆放得整整齐齐，阳光透过窗户照在教室里，暖暖的，把教室照得十分明亮。操场的西边有一幢艺术楼，我们在这里学唱歌、学画画、学书法……它让我们的课余生活变得更加丰富多彩。
我们的学校是一个充满欢乐的地方。清晨同学们迎着初升的朝阳，从四面八方来到学校，校门口老师微笑着迎接我们，花园里，花儿在微风中摆动着婀娜多姿的身姿，国旗在风中飘扬着，好像都在说：“加油吧！同学们！”
“叮零零”上课了，同学们全神贯注地听老师讲课，老师总是想尽办法给我们上课，我们学得特别轻松、特别愉快。下课了，大家在操场上跳绳、踢毽子、赛跑……操场上顿时变成了一片欢乐的海洋，叫喊声、欢呼声、欢笑声……此起彼伏，不绝于耳，汇成了一首欢乐的歌。
我们的学校还是一个充满幸福的地方。当我们学习上遇到困难时，老师总是耐心地教导我们；当我们遇到挫折时，老师总是给予我们鼓励；当我们沾沾自喜时，老师总是不断地提醒我们不要骄傲；当我们生病时，老师总是像关爱自己的孩子一样关心我们……同学们也像兄弟姐妹一样，互相帮助，互相激励，生活在这个大家庭里，我们感到无比幸福！
我爱我们的学校，更爱像爸爸妈妈一样的老师，像亲人一样的同学！
Ⅵ 中学作文600字
拥有亲情，真好
亲情，就是阴云永远也遮不住的一片晴空！亲情，是人类情感中最美好的部分，而母爱则是亲情中最伟大的爱，它就像一杯纯净水，无色无味但甘甜可口；它就像一根甜甘蔗，香甜如蜜但甜而不腻；它就像一盏长明灯，灯光微弱但光芒永存。亲情就是人类心灵最深处无法磨灭的印记，是人类最纯洁、最真挚、最热情的感情的升华。
又是一个周日的晚上，妈妈带我来到超市买早餐，这里人不是很多，推销烧鸡的售货员还在大声叫卖，牛奶促销员仍在热情地招揽客人，广播喇叭里依旧放着动听的歌，我心情也不错，只想着香喷喷的美食。
我们不知不觉就走到了酸奶货架前，我抬头看看，有许多味道，我下意识地直接选了苹果味的。这时，妈妈似乎想起了什么，“你先选一下你爱吃的早餐，然后直接回家吧，我去买一点水果。”妈妈嘱咐我，“给你钱，别弄丢了啊。”然后随手抓起一只大麦面包向收银台走去。我嘴上答应着，却心不在焉，仍认真挑选着喜欢的早点。挑选完以后，我一看，有一大包，全是我爱吃的：芝士面包、火腿蛋糕、乳酪片、酸奶、蛋挞……应有尽有。我看着一包一包的美食，嘴角勾出了一朵漂亮的笑容，心安理得。窗外，夕阳给洁白的云彩镶上了一层美丽的金边，火红的光芒照射着大地，放射出黑暗来临前的最热烈、最耀眼的光辉。
这时，电话响了。“喂？”电话那边却闹哄哄的，“宝贝儿，你喜欢什么苹果？富士的吗？”电话里传出妈妈急匆匆的声音。“可以。”我回答说。接着，又听见妈妈在那边说：“老板，你这苹果多少钱一斤？”我随即明白过来，“妈妈你在农贸市场吗？”“是啊，你看我这脑子，刚想起来你前几天说想吃苹果，家里只剩下一个了，我去买点，一会儿你上数学班就带着吧。对了，你到家看看它是不是在你桌上，要不就在阳台……”之后，电话里妈妈的声音好像都变成了沙沙的背景音。原来妈妈就是为了我一会数学课上能吃上苹果才急匆匆地走了啊，我几天前那句不经意的话，妈妈竟然……我愣住了。想起了那天的情景。
……
那天放学回来，天阴沉沉的，大风吹得空气里到处弥漫着灰尘。树上的叶子也更加干枯、稀零，昨天还不时激起层层涟漪的河面，仿佛一夜之间就结上了一层薄冰，我也冻得直哆嗦。一踏入家门，却奇异地闻到一股的清香，味道很淡，但却沁人心肺。屋子里的灯发出橙色的光，并不刺眼，却很明亮，整个小屋温馨舒适，好像屋里和屋外是完全不同的两个世界。“好香啊！妈妈你在做什么饭？”我立刻问道。“不是饭，是鲜榨苹果汁。来，你尝尝……”
从那时起，我深深地爱上了苹果，爱它的清香四溢，爱它的酸酸甜甜，爱它的青涩红润。那天我赞叹地说：“妈妈，苹果真好吃。”
……
旁边还是急匆匆买东西的人们，货架上依然摆放着诱人的美食……我却不知该说什么。夕阳已经只剩下最后一缕金光，却强烈得让人睁不开眼睛。
那缕缕光芒像天使，把光明洒进大地阴暗的角落，把温情带到人间孤寂的心灵。她充满了所有空隙，弥漫在整个空气。她无处不在，虽然不引人注意，但每时每刻，她无私地奉献出所有的关怀，慈母般地抚慰着她的孩子，让它们在自己的羽翼下茁壮成长。正是她无微不至的爱，给生命输送着无尽的能量。
回到家里，桌上果然放着那个最后的苹果。它装在保鲜袋里，上面还沾着水珠，皮青里透红，散发着怡人的清香。我吸一吸鼻子，心中的感动随之而来。夜渐渐来临，窗外星星眨着眼睛注视着这里，月亮将皎洁的光洒进这个温馨的小屋。她们也静静的，似乎也不想打破这份温暖，这份宁静。其实我并没有为妈妈做什么，但她却在细微的地方时刻关注着我，这就是母爱——人类最伟大的亲情，它就像空气，每分每秒都在我们身边，同时也最容易让人忽略，但缺少了它，又会窒息。它让我深深地感受到：拥有亲情，真好！
Ⅶ 走进中学作文
经过六年的努力奋斗，我的小学生涯结束了。我进入了中学，这面临着我的中学生时代已经来临。
进入中学环境改变了。校园里没有了小学的喧闹和沸腾，只是一片宁静，给予我们的是良好的学习环境和宽阔的学习空间。
进入中学，同学们改变了。见到的不是小学那张幼稚的脸，而是一张张全新、成熟的面孔。大家都长大了，都变得懂事了，不再想小学那样顽皮、无知。
进入中学，老师们改变了。个个变得严肃起来，没有小学老师的和蔼与慈祥，但中学老师那种望自己的学生长大成材的心情比小学老师要强烈几十倍啊。
进入中学，学科增加了。一下就从几科增加到了十几科，每一科都要牢记，每一科都有作业。同学们的压力增加了，渐渐变得疲惫了，但是再难以克服的困难也阻挡不住同学们求知的欲望，一步一步向胜利走进。
走进中学，学习上的竞争更加激烈了。大家都是来自四面八方的优秀学生，都想朝着自己理想的大学奋斗。上课，稍一不留神，或许已经比其他同学少学了一点知识。下课，稍一贪玩，或许已经比其他同学少做了一科作业。特别是在考试，稍一粗心，或许已经被其他同学远远地甩在了后面。由此可见，中学的学习是多么紧张，竞争是多么激烈啊，简直如打仗一般。所以，我们必须做好充分的准备，以良好的心态去迎接“战斗”
走进中学，走进中学，什么都变得艰难困苦了，有的人想放弃，而我不会。因为我坚信：胜利一定是属于我的，虽然现在苦点，累点，但我一定会达到胜利的顶峰
Ⅷ 关心义务教育法讲座有感中学生作文
望一小雍义纯
《新义务教育法》颁布后，我校教师在学校领导的组织下，通过多种形式，进行了广泛深入的探讨和交流，对如何才能强化师德，树立教育新风，每一位教师都有了自己更深刻的体会。下面是我的认识和感受。
我觉得新《义务教育法》是教育春天的到来，它的颁布实施，让我们欣喜地看到义务教育真正做到了本位回归，不再隔着教育的“义务”二字雾里看花，为我国义务教育带来了全新的发展模式、管理机制与制度支持。随着法律的贯彻，实施，我国义务教育必将在若干重要方面呈现出全新的面貌，义务教育改革与发展的方面更加明确，步伐会进一步加快。
新《义务教育法》将为中国社会主义事业伟大复兴奠定坚实的基础。新义务教育法的诞生，标志着我国义务教育进入了一个新的发展阶段，它是在对我国依法普及九年义务教育经验总结的基础上，形成的一系列指导和保障义务教育事业发展的制度与准则。法律将维护教育的公平公正，促进义务教育均衡发展作为一项重要指导思想，并重点对全面实施素质教育，保障义务教育投入，提高义务教育质量,推进义务教育均衡发展等方面问题作出了规定。新法律着力建立和完善促进义务教育发展的各项制度，在很多方面有创新，有突破，为我国义务教育的持续，健康发展提供了有力的制度保证。
新《义务教育法》的颁布实施，对于进一步深化教育体制改革，促进义务教育的发展，是一件具有里程碑意义的大事。新《义务教育法》的诞生标志着我国义务教育进入到一个新的阶段，对全民族素质的提高和国家未来的发展，都将产生积极的作用。
真正以人为本，保障义务教育阶段所有孩子，所有学校，所有老师的基本权利，这是我读新《义务教育法》最深刻的感受之一。新《义务教育法》立法的理念有了较大的突破,其中最基本的一个立法理念是以学生发展为本，真正给学生以发展的空间，同时给义务教育阶段教师充分的发展空间。
新的《义务教育法》更加突出公益性、统一性和强制性。这三个基本支点，虽然不是直接的教育行为，但是对于教育工作者转变观念却非常关键。
新的《义务教育法》明确了对义务教育质量的要求，第一次将素质教育明确写入法律，提出要面向全体学生，促进学生全面发展，强调要把德智体美有机地统一在教学的活动中。在实施新《义务教育法》过程中，提高教育质量从某种程度上来说就是要提高教师质量。教师专业化的问题也正影响到学校的教育质量，开展好德、智、体、美、劳、心理等多方面行为素质评价，是实施素质教育一个有效途径。素质教育不是一种运动，也不是一阵风。素质教育的落实需要细致的工作，落实在每一个孩子在学校中的每一天，体现在学校各项日常的教育教学工作当中。每个人，每所学校都会得到真正的成长，而每个人，每个学校真正得到发展了，才是实实在在的素质教育目标实现。
Ⅸ 中学作文教学的几点思考
作文是生活的反映，生活是创作的源泉。鼓励学生走进生活，积累必要的情感生活是生活性作文教学的前提。丰富多彩的生活是作文取之不竭的材料仓库。我们根据学生接触生活的特点，可从家庭，学校和社会三方面指导学生观察生活。无论是喜怒哀乐甜酸苦辣，还是所见，所闻，所感，所悟都要求学生及时记录，随时积累。这种积累不仅解决了学生“写什么”的问题，让学生有“米”下锅，更重要的是一种情感与生活的累积。亲情，友情，以及对大自然的热爱之情都是学生作文的重点，而这些“情”都必须从生活中来，从亲身的观察和生活中来。
传统的学生作文教学，学生往往是在毫无思想，材料准备或生活零碎肤浅的情况下进行的。学生写出来的文章也往往是似曾相识，没有个性。生活性作文教学第一步就是课前提前数周告知学生作文的内容，范围，主题等，然后根据作文的要求，引导学生讨论如何在生活中动手操作，如何有方法有层次有计划地认真观察，阅读相关书籍汲取知识。在实践中教师要适时，适机，适当地指导学生注意记录每一个实践环节，特别是一些细节，为习作积累具体的材料，要积累材料的同时，记录自己的独特感受生活，积蓄充分的情感。这是作文教学非常关键的一步。
二、要想让学生写好作文还要激发他们的写作兴趣。
写作最好的主动力是情感动力，情动而意动，意动而文成。如果我们善于激发学生的所积蓄的生活，造成一种蓄势，使其处于待发状态，那么，学生作起文来必是因情生文，顺意成章了。如何激活学生情感。
（一）、寻找情点。
(1)家庭亲情：①父母培育的无私奉献之情。②兄弟姐妹互相尊重爱护之情。
(2)学校友情：①师生尊敬与被尊敬，关怀与被关怀之情。②同学之间互相帮助之情。
(3)社会风情：①改革开放所取得的伟大物质文明。②助人为乐见义勇为的社会主义精神文明。
(4)爱国之情：①五千年文明的民族自豪感。②外族入侵的民族耻辱感。③历代爱国志士的高风亮节，以及对整个社会，整个人类的关爱情绪及理性思考，等等。
（二）、创设情境人的情感总是在一定的情境，一定场合产生的。创设作文情境，激活自己的生活积蓄，有效地产生情感共振，进入最佳的作文状态.可从以下几个方面着手：
①生活再现。譬如，要求学生隐去一个熟悉教师的姓名，只对其肖像，服饰，神态，性格爱好和习惯语言动作描写，使人一看就可推测是谁，由于这样提供了一个可看的“境”和可感的“情”，故容易引发学生写作热情，文章也写得较有情趣。
②多媒体教学。通过录像，音响和幻灯等多媒体手段再现人，物，事。由于具有直观性，形象性，故能大大唤起学生的写作兴趣和欲望。
③表演情境。表演是小学生感兴趣的事，通过表演可以把小学生的情绪调动起来，使他们的情感“活”起来，产生写作欲望。如在指导学生写《让路》这篇看图作文时，可从三方面进行诱导：第一，让学生观察图片，理清“让路”这件事的前因后果。第二，通过表演让画面动起来，再现让路的经过。为避免写出的作文给人“千人一面”的感觉，启发学生从多方面去拓宽思路，鼓励他们表演出不同的情景。第三，引导学生把图片和小品表演联系起来，先说后写.整个过程，学生思维活跃，兴趣浓厚，处于一种积极的情绪状态之中，没过多久，一篇篇充满童趣的想象丰富的作文就写成了!
三、要想让学生写好作文也要引导学生进行表达。
表达有口头表达和书面表达，在课堂教学中引导学生将自己在实践中看到的，做过的，听到的，想到的有关内容以及由此萌发的情感有条理地与同伴分享并记叙下来。这个过程伴随着较为复杂的心理活动，是深化认识，过滤，筛选实践中获得的有益成分并使之积淀下来的过程。在这个过程中，要特别注意引导学生不要单纯地累积材料，要清晰地表达自己在实践中的感受生活，彰显自己的独特性。
总之，我们相信每个孩子都是天真烂漫的，相信他们每个人对事物都有自己至纯至真的独特生活。指导作文就是要引导学生从自我出发，尽情流畅地抒发自我情感，叙述自我经历，描绘自我内心，或者在写人叙事写景议论中融入自我感受与生活。所以在教学中不应有任何强制，命令的影响，要顺其自然，让孩子们放开胆子写，大胆地亮出自己的观点，表达自己的情感，这样的作文自然也就有了孩子情感的温度，烙上孩子心灵的色彩。