育强中学电话

Ⅰ 如何提升新时期学校综合软实力

一、创新德育大智慧，为提升学校综合软实力固本

学校只有
重视德育地位
、
整合德育资源
、
发展德育内涵
、
创造德育智慧
，把学校建设
成“
道德殿堂
”
，才能培实育强学校综合软实力之人文根本。

1.
打造成系统的学科德育整体

2.
打造有智慧的通才教师群体

书香的气息——好学习

哲思的气韵——勤反思
：边实践、边反思、边提高

高远的气质——有境界

3.
打造能思想的特质学生个体

教育质量体现在学生素质全面的发展，
包括思想品德、
情感态度、
认知水平、
身心素质、
创新精神以及实践能力等多方面的协调发展，成为能思想、有特质、会成长的“真人”

二、丰盈文化新内质，为提升学校综合软实力助力

特色文化的培育和发展，是增强学校活力、形成品牌个性、扩大社会影响、提高办学
效益的有效措施，是创新提升教育内涵的重要手段。

1.
建构先进的校园
精神文化

2.
建构创意的校园
环境文化

3.
建构个性的校园
特色文化

特色学校
“八有”
标准，
即有切实的创建规划、
有简约的理念概括、
有前瞻的科研课题、
有浓厚的环境氛围、
有具体的课程体现、
有经常的专项活动、
有正确的舆论宣传、
有良好的
社会影响，
把特色学校建设与教师队伍建设、
学生个性发展、
教育质量提高、学校文化创新
等有机结合起来，做到办学思想独特、理念提升准确、创建措施得力，实现“
一校一特色、
一师一特点、一生一特长”
的理想境界。

三、提高管理高品位，为提升学校综合软实力护航

1.
促进校本管理扁平化

2.
促进过程管理精细化

3.
促进质量管理
人本化

一是情感沟通管理

三是尊重欣赏教师。

二是关注教师需要
。

学校综合软实力，
是一所学校为受教育者提供教育服务的质量、
品质的全面体现，
是学
校核心竞争力的重要组成，
是教育高位均衡的重要内容。
党的十七大报告和刚颁布的
《国家
中长期教育改革和发展规划纲要（
2010
～
2020
年）
》
（以下简称《纲要》
）均明确要求：
“加
快从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进。
”而要实现这一愿景，除
了深化学校基础建设、升级教育教学装备、加大信息技术运用等“硬实力”外，更要注重教
育智慧、文化涵养、管理质量等“软实力”的科学建构和持续发展。

一、创新德育大智慧，为提升学校综合软实力固本

陶行知先生说过：
“道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚
用处，并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。
”
《纲要》也强调：
“坚

持德育为先。
把德育渗透于教育教学的各个环节，
贯穿于学校教育、
家庭教育和社会教育的
各个方面。
”
因此，
施教的机构——学校只有
重视德育地位
、
整合德育资源
、
发展德育内涵
、
创造德育智慧
，把学校建设成“
道德殿堂
”
，才能培实育强学校综合软实力之人文根本。

1.
打造成系统的学科德育整体

陶行知先生主张：
“先生不应该专教书，他的责任是教
人做人。学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道。
”随着基础教育课程改革的深化。
与时俱进地将德育智慧与各学科教学实践有机融合，确立学科德育理念、树立“大德育”观
念，
成为构筑和谐社会的教育根基。
学科德育就是在进行学科教学的同时，
将各学科教学内
容中蕴含的德育元素，
潜移默化地展现在课堂。
这种育人功能可以通过三条途径来实现：
其
一
，
显性结合
。
表现为学科德育内容通过学科知识直接反映出来。
中小学德育课程就是学科
德育内容中最系统、最具条理性的部分。
其二。
隐性挖掘
。
表现为学科德育内容蕴含于学科
知识内容、
科学观念中。
需要教师通过有效的手段揭示出来。
如科学中的遗传与变异、
进化
与返祖；
几何中的直线与曲线的关系。
都蕴含了辩证唯物主义对立统一的观点，
这些内容可
以通过教学活动使学生得到领会。
其三，
教育生成
。
学科自身知识体系中除了有显性和隐性
的德育因素外，
现代社会赋予学科新的要求，
具有更深刻的德育内容。
教师更应从学科特有
的育人因素全面考虑，
有意识地把道德教育融入到教学内容之中。
如对计算机病毒和网络黑
客认识，可以引导学生认识到相关技术在涉及国家安全等领域的作用。

实现这一目标，
可以通过研制中小学各学科德育指导纲要，
研究学科教学内容与德育的
关系。
为教师提供典型性、具有操作性的教学策略和活动建议，供教师交流研讨；
也可以借
助中小学各学科德育指导纲要。
引导教师增强教书育人的意识，
将各学科育人目标落实在知
识传授中。形成课堂教学主渠道育人的良好氛围。

2.
打造有智慧的通才教师群体

教师，
从事的是塑造人的职业。
智慧作为教育的最高境
界，应该是所有教师的普遍追求。陶行知“四块糖果的故事”
、苏霍姆林斯基“一朵玫瑰花
的故事”
，展现了教育大师在教育学生的过程中的襟怀和睿智，告诉我们教育可以因智慧而
清香四溢。因此，新时期的教育工作者要做“三气”型的智慧教师：

书香的气息——好学习
。陶行知先生在《教师自动进修》中说过：
“一位进步的教师，
一定是越教越要学，越学越快乐。
”在信息社会，教师不但要善于收集和处理各种信息，进
行有效的学习和专业发展，
更要善于培养学生选择和判断各种信息的能力，
因此教师要牢固
树立终身学习的理念，时刻保持学习“饥饿感”
、本领“恐慌感”
、竞争“危机感”
，真正做
到减少应酬多读书、
挤出时间多学习、静下心来多思考，
培植广博的知识土壤。同时学校通
过实施通才教师培训，
使全体教师成长为
“精通一门学科教学、
熟悉一门学科教学”
的群体，
也符合《纲要》的新理念和素质教育实施的新要求。

哲思的气韵——勤反思
。
反思是教师以自己的教育教学活动为思考对象，
对自己所做出
的教育教学行为、
决策及由此产生的结果进行审视和分析。
反思的实质在于发现问题和解决
问题，使教师在不断改进教育教学行为的过程中，把自己的教育教学实践提升到新的高度。
曾子说：
“吾一日三省吾身。
”在以人为本的现代社会中，教学反思越来越凸显它的作用，
我
们的教师要增强反思意识，知晓反思内容，掌握反思策略，养成反思习惯，
做到在教学活动
中
边实践、边反思、边提高
。学校可以通过建设数字“微格”教室，也可以通过学生受教反
馈，搭建教学反思平台，提供教学数据分析，促进教师专业成长。

高远的气质——有境界
。
境界是指人生修养所达到的高远层面，
是一种愿意为自己所选
择的事业做出牺牲的高尚人格，也是一种超越个人得失、坚守个人角色和社会责任的情怀。
国学大师王国维说过：
“有境界，则自成高格，自有名句。
”教育是以人格塑造人格的事业，
教师的人格境界是智慧教师素养中最核心的根本。
时代需要境界高远的教师，
我们的教师要
摒弃世俗，修心修德，成长为有境界的教师，则课堂教学自成高格，学生生命自成高格。

3.
打造能思想的特质学生个体

每一个教育工作者都要清醒认识到教育质量体现在学
生素质全面的发展，包括思想品德、情感态度、认知水平、身心素质、创新精神以及实践能
力等多方面的协调发展，成为能思想、有特质、会成长的“真人”
，正如北师大教授肖川在
《教育的智慧与真情》阐明的：
“成功的教育应为幸福人生奠基。
”为了提升国民素质，促进
人的全面发展，
我们要创设“让每个学生的个性得到充分自由发展”的育人氛围，
关注学生
在每一个教育活动、
每一堂课中的发展。
这样，我们的教育才能真正让学生成为“自主发展
的人”
“自由幸福的人”
。

二、丰盈文化新内质，为提升学校综合软实力助力

校园文化是学校综合软实力的精华体现，
是学校绵延发展的源头活水。
特色文化的培育
和发展，是增强学校活力、形成品牌个性、扩大社会影响、提高办学效益的有效措施，是
创新提升教育内涵的重要手段。
学校要有尊严地生存、可持续地发展，必须与时俱进地丰
盈文化内涵，提亮文化品质，稳健推进学校文化建设。

1.
建构先进的校园精神文化

校园文化，
是特色学校深厚底蕴的重要体现，
而校园精神
更是校园文化的魂魄，
是一所学校的精神支柱和行为哲学，
它决定着学校的性质、
发展方向
和发展高度。
一所有底气的、
成功的学校是应该有其特有的精神的。
正如一个成熟的文化人
一样，
精神，
能在一个人的言谈举止间不经意地展示其迷人的气质，
学校精神同样能让接触
学校、了解学校的人感受其独特的魅力。学校理念（如校训、校风、教风、学风）
、行为准
则（如师生行为规范、制度）
、视觉听觉（如生态环境、校标、校徽、校旗、校歌）在日常
教育生活中时时处处都能反映出一所学校人文底蕴的薄厚，
长期的累积与传承便养成了一所
学校与众不同的精神与气质。
而要建构先进健康的学校精神文化，
必须对学校精神文化的内
涵外延、表现形式、
内容、
特征等方面有一定的理论认识，
在科学的理论和清晰的思路指引
下，校园精神文化建设才能更顺利的推进，并取得更丰硕的成果。

2.
建构创意的校园环境文化

每所学校要善于利用校园有限资源，
在宣传活动、
课程设
置、环境布置、师生素养、成果显示等方面构建有特点、有个性、有创意的校园环境文化，
校园环境会如一位沉默而有风范的老师一样。
熏陶、暗示、感染着学生，
起着无声胜似有声
的教育作用。为此，可通过对校园整体进行精心设计，合理布局，体现美观和谐。班级文化
要千姿百态，班级信息栏、板报、图书角要设计新颖。办公室可以以教师书画《教师职业道
德规范》
、名人名言为形式，突出学科特点，凸显启迪作用。功能室的文化内容与功能要协
调统一，美观艺术，最终实现师生一进校园就可以呼吸到积极有创意的文化气息。

3.
建构个性的校园特色文化

新时期，只有特色才能振兴学校、发展学校。每位学校管
理者都要树立“以特色求发展，以特色创品牌”理念，根据时势、校情，优化、充实、创新
特色学校“八有”标准，即有切实的创建规划、有简约的理念概括、有前瞻的科研课题、有
浓厚的环境氛围、有具体的课程体现、有经常的专项活动、有正确的舆论宣传、有良好的社
会影响，把特色学校建设与教师队伍建设、学生个性发展、教育质量提高、
学校文化创新等
有机结合起来，做到办学思想独特、理念提升准确、创建措施得力，实现“
一校一特色、一
师一特点、一生一特长”
的理想境界。

三、提高管理高品位，为提升学校综合软实力护航

管理是指通过计划、组织、激励、领导、控制等手段，结合人力、物力、财力、信息等
资源，以期高效的达到组织目标的过程。学校综合软实力的提升，关键是学校管理的能效、
质量、品质能否得到保证。

1.
促进校本管理扁平化

扁平化管理是指对原有的管理层进行削减，
同时增加每个管理
层的管理幅度，
这样丰富了中间层管理者的职权，
使每个层级之间的距离缩短，
提高了管理
效率。
根据目前办学规模的集约化程度，
校长要更新管理模式，
适时采用扁平化的管理模式，
体现其四大优越性：
其一，权力中心下移，丰富中间管理层（年级组、学科组、班主任）
的管理职权
，利于教师更直接地接触政策，避免干扰；
其二，由于管理幅度较大，被管理
者有较大的自主性、积极性和满足感
，利于开发教师的潜能和创造性；
其三，缩短了上下
层的距离，加快了信息传递速度
，提高了领导决策效率，促进了上下级之间的沟通；其四，
组织优化，
增强了决策的科学性和政策措施的执行力，
提高了团队的整体素质，
提升了整体
竞争力。因此，采用低重心运行的扁平化管理模式，更有利于学校科学持续发展。

2.
促进过程管理精细化

随着社会发展进程，
学校管理也依托技术孕育着一场观念的革
命，
“精细”而“规范”的管理也越来越成为有识之士的共识。所谓精细化，是指建立在常
规化管理的基础上，
落实管理责任，
将管理责任具体化、
明确化，
要求每一个管理者都要到
位、尽职，力争第一次就把工作做到位，发现问题及时纠正，及时处理，并将常规化管理引
向深入的一种管理模式。
在学校管理过程中，
首先要做到
“规章制度要精细、决策计划要精
致、核查评估要精准”
，并在此基础上梳理学校日常管理运作中可能发生的事件并依一定原
则责成相应部门主管，各职能部门将各项工作细化、责任到人。在操作过程中，学校的各项
工作要按程序化的规范要求去做，确保环环相扣，节节定责，最终实现管理绩效。

3.
促进质量管理人本化

学校质量管理人本化就是要求学校任何管理活动以
“人”为中
心，在学校管理中充分尊重人、依靠人、凝聚人、开发人的潜能，塑造高素质的教职员工队
伍，
最终达到人的全面发展。
校长应该确定以人为本的管理思想、
深刻领会以人为本的内涵、
坚持以人为本的管理策略。
校长在实施质量管理中可以通过三个方面来达成：
一是情感沟通
管理
。
校长要认真研究教师的发展需求，
建立起和谐幸福的心理家园，
激发教师对学校组织
的认同感和归属感，主动参与管理。
二是关注教师需要
。
校长要在提高教师外在待遇，改善
教师生活环境的同时，
深刻理解教师内在精神待遇，
关注、
了解、
把握教师生活的精神需求，
设法提高教师需求满意度。
三是尊重欣赏教师。
校长要充分尊重教师的人格，
理解教师情感，
宽容教师过失，
欣赏教师进步，
让每一个教师拥有心理安全感和平衡感。
只有学校构建了以
信任为本的人际关系和精神家园，
让每一位身处其中的教育工作者彼此享受到真诚的温暖与
和谐，才能进发出无穷的智慧和干劲，从而促进学校综合软实力的快速提升。

参考文献

[1]

贾关华，金利，黄冬芳
.
学科德育的区域推进：北京的探索
.

[2]

孙启智，刘小毛
.
风中的承诺——欣赏型德育的师生关系模式研究
.

[3]

方勇军
.
学校扁平化管理研究与实践
求采纳

Ⅱ 海淀区所有的中学

序号 学校名称 校长 邮政编码 学校详细地址 电话号码
1 北京市育英学校 李维民 100036 海淀区万寿路西街11号 68282370
2 北京市育英中学 陈淑芹 100036 海淀万寿路区西街14号 68270347
3 北京市十一学校 李金初 100039 海淀区北太平路22号 68183332
4 北京市太平路中学 夏爽 100039 海淀区太平路8号 68134477
5 北京市永定路中学 李 君 100039 海淀区金沟河路13号 68273356
6 北京市二零六中学 张仲坤 100036 海淀区万寿路南口 68284312
7 北京市玉渊潭中学 孙殿卿 100038 海淀区羊坊店路黄亭子 63982372
8 北京市五十七中学 王政宪 100038 复兴门外双贝子坟1号 63267368
9 北京市翠微中学 刘起幡 100036 海淀区翠微路 68273011
10 北京市卫国中学 金淑芬 100036 海淀区复兴路21号 68181450
11 北京市育鸿中学 王永勤 100843 北京市复兴路14号 66985221
12 海淀区进修实验学校 彭 玮 100036 海淀西八里庄北里20号 68174006
13 北京市六一学校 王 涵 100036 北京定慧西里17号 88123782
14 北京市立新学校 刘建勋 100037 海淀区阜成路甲3号 68351747
15 首师大二附中 李兰萍 100037 海淀区增光路50号 68429728
16 北京市海淀实验中学东校区 崔冠英 100037 阜外白堆子131号 68767062
17 海淀区旅游职业学校 刘树骐 100037 海淀景王坟甲3号 68393611
18 北京理工大学附属中学 皇甫新 100081 海淀区车道沟 68482449
19 北京理工大附中分校 皇甫新 100044 海淀区紫竹院南路11号 68481189
20 北京市海淀实验中学西校区
孙纪文 100081 海淀区车道沟 68428010
21 北京市万寿寺中学 曲秀敏 100081 万寿寺北里14号 68419388
22 北方交通大学附中 王 方 100081 海淀区皂君庙12号 62255953
23 北京第一零五中学 张绮芳 100081 海淀区高粱桥斜街3号 62173476
24 北京市双榆树二中 屈春玲 100086 双榆树东里35号 62550587
25 北京市双榆树中学 刘焕东 100086 海淀双榆树北里25号 62550710
26 北京市一二三中学 刘光清 100088 海淀区北太平庄 62058676
27 北京市明光中学 禇春江 100088 海淀区学院南路1号 62226095
28 北京市第一七三中 金雅茹 100088 换新西村2号 62019698
29 北京市学院路中学 丁国凤 100088 海淀区蓟门里小区 62015276
30 北京市科兴实验学校 洪 波 100088 海淀区文慧北园24号 62250350
31 北京市八一中学 李 杉 100080 海淀区苏州街29号 62574987
32 北京市八一中学分校 李 杉 100080 海淀区苏州街29号 62574987
33 科大附中二部 段兴起 100086 海淀区中关村东南小区 62558290
34 中关村中学 段兴起 100086 海淀区中关村保福寺 62558290
35 北京市知春里中学 包振泽 100086 海淀区知春里东里小区 62554707
36 北京市第十九中学 李江洲 100080 海淀区万泉河路83号 62567672
37 北京市万泉河中学 刘泽生 100080 海淀区草场273号 62559774
38 北京地质大学附中 赵学华 100083 海淀区学院路甲31号 62341364
39 北京医学院附中 李秀琴 100083 海淀区花园北路40号 62056309
40 北京钢院附中 王 达 100083 海淀区学院路30号 62310935
41 北京矿业学院附属中学 邱聚南 100083 海淀区学院路丁11号内 62327638
42 北京石油附中 王建忠 100083 海淀区学院路20号 62311272
43 北京一零一中 王毓龙 100091 北京西郊圆明园路11号 62566753
44 北京上地实验学校 王艳英 100085 北京上地二街3号 62975206
45 北京第六十七中 乔 刚 100091 青龙桥厢红旗甲4号 62882554
46 北京市西苑中学 闫安生 100091 西苑操场甲3号 62881376
47 北京市第二十中学 马成营 100085 北京市海淀区清河小营 62913453
48 北京市清河中学 韩在忠 100085 海淀清河镇一街83号 62913351
49 海淀外事管理职业学校 吕传江 100085 海淀清河东于家坟 62912174
50 北京市清河第三学校 王淑娟 100096 清河西三旗东新都东站 82913980
51 北京农大附中 李秀臣 100094 圆明园西路3号 62896811
52 北京温泉第二中学 刘 焱 100095 海淀区环山村太舟坞 62450196
53 北京市第四十七中学 韩万江 100090 海淀区北安河乡环谷园 62459840
54 北京市上庄中学 陈如新 100094 海淀区上庄乡 62471599
55 北京市上庄二中 刘卫东 100094 海淀区上庄乡 62471523
56 北京市永丰中学 崔 秀 100094 海淀永丰乡六里屯村 62473486
57 北京市香山中学 肖广泰 100093 香山南辛村1号 62599569
58 北京市蓝靛厂中学 陈文正 100081 海淀区蓝靛厂25号 62567078
59 北京市育强中学 王春乐 100039 海淀区田村西口 68289208
60 北京市西山中学 韩述章 100080 海淀区香山牛碌坟37号 62591336
61 北京市苏家坨中学 王延玺 100095 海淀苏家坨乡西小营村 62454931
62 北京大学附属中学 赵钰琳 100080 海淀区黄庄 62560888
63 清华大学附属中学 赵庆刚 100084 清华大学北门 62784695
64 中国人民大学附中 刘彭芝 100080 海淀路165号 62515042
65 首都师范大学附中 石彦伦 100037 北京海淀区北洼路5号 68415054
66 北航附中 刘 鸿 100083 海淀区学院路37号 82317150
67 北京铁路六中 王 玲 100038 羊坊店111双贝子坟1号 63213969
68 北京大学第二附属中学 董灵生 100080 海淀北大畅春园 62752070
69 清华大学第二附属中学 金郁向 100084 清华大学院内 62782556
70 二十一世纪实验学校 张福歧 100036 海淀区恩济庄46号 88124903
71 北京私立树人学校 王建超 100118 通县宋庄 69592783
72 世贤附中 李秀敏 100083 海淀区二里庄小区24号 62316263
73 民院附中 王国凤 100081 海淀区法华寺甲5号 68420318
74 北大附中分校 吴正禄 100093 海淀区南辛村1号 62590089
75 清华附中分校 吴 勤 100095 海淀北安河环谷园1号 62456818
76 北京市建华实验学校 杨学权 100039 海淀北太平路22号 68151250
77 北京市华嘉中学 雷宏声 100095 海淀北安河七王坟 62458182
78 清华育才实验学校 谢小平 100084 清华东大石桥甲号院 62526421
79 北京市清华志清中学 吴效衡 100094 体育大学东南角 62988176
80 北京市育新中学 王绍宗 100085 西三旗育新花园34号 62932278
81 尚丽外国语学校学校 郑洪栋 100093 香山南路四统碑 62591241
82 北京市仁达中学 肖贵荣 100094 海淀上庄乡上庄路17号 62401166
83 北京市北达资源中学 杨文焕 100080 北京大学畅春园 62752070
84 海淀区星星学校 陈媛媛 100094 海淀区东北旺菊园小区
62973361
85 海淀区寄读学校 肖建国 100095 海淀区温泉镇170号 62463022
86 科迪实验中学 100095 海淀区苏家坨乡 62480991

Ⅲ 育强中学真的有那么好吗

以前只听说过兴龙中学还可以

Ⅳ 贵阳育强中学有多大

贵阳育强中学校园建筑面积32000多平方米。

学校设施设备齐全，为学生提供了良好的学习生活环境。小河校区位于小河矿山机械厂(原矿山教育中心)。

校园建筑面积32000多平方实行师生同吃同住的全封闭住校教学模式，既保障了学生的安全，又方便学生学习贵阳校区位于贵阳市大十字，原省教育厅旁中山西路地铁站就在学校门口，交通十分便捷。

(4)育强中学电话扩展阅读

教学成果

几年来高考升学率均在80%以上，近六年重点大学升学率2006年20%，2007年29.8%，2008年30%，2009年28.3，2010年21%。

由于成绩突出，2008年7月14日《贵州都市报》题为《“低进高出”的民间资本力量》和2009年6月25日《贵州都市报》题为《高考他们是“黑马”》、2011年7月11日《贵州都市报》题为《差生如此强》对该校高考作了专题报道。

Ⅳ 贵阳市育强中学

能顺利进入公办高中，
对大多数初中毕业生来说，
自然是件好事。
但如果条件达不到，
也不是别无选择。
有不少中考成绩不理想的学生，
选择了像贵阳市育强中学这样的民办学校。

中考落榜生高考成绩超“一本”
7月8日，罗二波拎起行李走出贵阳市育强中学大门时，恋恋不舍地注视着这个承载着自己三年青春的地方。“上了12年学，这所学校我最舍不得离开。”

三年前，中考成绩仅有343分的罗二波，今年高考成绩为541分，超过今年理科“一本”线5分。“拿到成绩单时，我最想感谢的就是育强中学的老师们！”罗二波回忆说，当年自己的中考成绩根本“无缘”公办高中，想想将“永别”课堂，心头十分沮丧。“无意中看到的一张贵阳市育强中学的招生简章，重新点燃了我的希望！”

“当天下午赶到学校后，当即我就决定留下来！”罗二波说，理由很简单，因为感觉老师、校长都特别亲切。更令人惊喜的是，学校在了解到自己家庭贫困后，不但免收三年的学费、书费、住宿费，而且还提供生活补助。

“学校‘雪中送炭’的举动，一下激发了我学习的热情。”罗二波说，在学校老师的帮助下，成绩不断提高，今年高考成绩高出理科“一本”线。“尽管没能发挥到最好，我仍要衷心地谢谢育强中学的老师们，这里是我命运的转折点！”

九成学生“低进高出”
其实，在育强中学，与罗二波一样“低进高出”的学生达到90%。校长张玉强说，招生难是众多民办学校面临的现状，学生进校时的分数普遍低，200多分的学生占大多数。“经过三年的学习，大多数学生成绩都能得到大幅提高。”张校长说，三年前，学生的入学中考成绩平均分为281分，三年后的高考成绩平均分达451分，人均提高170分。

更可喜的是，今年学校有57名学生参加高考，最高分达649分，600分以上4人；500分以上24人，占参加高考总人数的42.1%。“一本”线以上16人，“二本”线以上32人。

家长：“我的选择很明智！”
“谢谢！非常感谢！”高考成绩揭晓后，张校长接到的电话中，大多数是来自家长的感谢。

来自毕节赫章的陈玺，入学中考成绩仅有405分，今年高考中取得了601分的好成绩。“没有育强中学，就没有儿子今天的好成绩。当初我的选择很明智。”得知儿子的高考成绩时，陈爸爸激动地说。

“其实当时儿子的成绩可以在县里上公办高中的！但在儿子的要求下，我最终还是把他送到了民办的育强中学。”谢爸爸说，三年前，偶然听朋友说贵阳育强中学很不错，中考后，自己便带着儿子到学校“踩点”，结果这一“踩”儿子就喜欢上了这所学校。谢爸爸坦言，当初对于民办高中的教学质量自己确实有些许担心，可儿子不断提高的学习成绩将这份“担心”彻底击碎，也更加坚定了我们家长的信心。

Ⅵ 有关圣育强中学电影

超级学校霸王..........这个最经典了

Ⅶ 圣育强中学现在的情况怎么样

听说现在招老师都招有关系的，普通话三甲教师资格证都考不到的三本应届生还让教高中！这不是在骗人吗！！！

Ⅷ 请问谁知道圣育强中学创始人是谁

同志。学校官网查啊对不对。
查不到贴吧问啊对不对。
问不到就近打听啊对不对！

Ⅸ 你们有谁知道贵阳育强中学的吗那学校是不是很垃圾啊

没听说过
可能是吧