中学校区和分校模式

『壹』 在全国建1000所衡水中学分校，全面推行衡中模式，如何

其实所谓的衡水中学的衡中模式，根本不能算是一种常规的教育模式，只能说衡中不失时机的抓住了眼下家长和社会的痛点，利用了家长们焦虑以及攀比的心理，集当地最优质最顶尖的人财物资源于一体，想不辉煌都不可能，想不成功都没有道理，可以这么说，衡中带来的希望有多大，这种焦虑的情绪蔓延就有越严重！

3、山寨版的衡中永远变不成衡中本尊：离开了衡水这个赖以生存的土壤，假设去到别的地方开设分校，会找到理念契合，像衡中本部的老师一样的一大批利益理念的追随者吗？能有像衡水当地政府部门一样给予大力支持的相关职能部门的协助吗？招来的学生会不会不服水土？天下高中全部衡中模式化后，天下高考一盘棋，僵化、呆板、僵硬的教育模式到底是不是适合所有人，适合正在变化的00后以致10后等等！

4、强调高考价值的同时，对学生人生观的引导更加重要：那些被大肆宣扬的在衡中考入清华北大的才子们，假设他们换了别的高中是不是就意味着一定就考不上了呢？考上了大学的学生是不是就代表着一劳永逸的成功？这种过度炫耀大学至上光宗耀祖理念的做法对于本就压力的巨大的青少年来说，让他们如何才能更好的面对明天？

教育到底是教给孩子如何考试重要，还是教会孩子能自立于社会、自立自强更重要？我们一边宣扬着这个社会只有分工不同而没有高低贵贱之分，但是一边却又用近乎残酷的方式让孩子认识到人的阶层划分？

衡中考上清华北大的毕竟只是一部分，永远不可能实现全部的百分百进名校，那么未来即使升入了高校，被磨平了棱角的孩子们是不是能从这种残忍的体制压迫的惯性之下走出来，更好的去面对自己的未来自己的人生呢？值得反思！

『贰』 大学分校和大学分校区有什么区别

1、范围不同：复

分校：大多是制与“本校”在教学管理方面相独立的办学机构。大多是指与“本校”除地理区位不同外其余方面皆保持一致的“本校分部”，在各方面都直接受“本部”领导。

2、生源不同：

（1）一般情况下，大学的“校区”没有独立招生的权力，其生源主要依靠校本部统招，再根据专业和年级分配到各个校区，因而生源质量有所保证。与“校区”相比，“分校”大多是与“本校”在教学管理方面相独立的办学机构。

（2）其中一类便是由学校本部与地方政府合作开办的“分校”，例如，北京师范大学珠海分校(原北京师范大学珠海教育园区)即是教育部批准设立、由北京师范大学和珠海市人民政府合作举办、进行本科层次教育的全日制普通高等学校。

3、管理不同：

“分校”大多是与“本校”在教学管理方面相独立的办学机构，而“校区”大多是指与“本校”除地理区位不同外其余方面皆保持一致的“本校分部”，在各方面都直接受“本部”领导。这两者前者更强调组织机构关系的“分立”，后者则强调组织关系的统一。

『叁』 初中分校和总校有什么区别

无实质性的差别，可能就是为了多招学生，扩充学生人数等建立的分校，它们使用统一的管理制度和教学大纲等，有此可见并无实质性的差异，但也要因时而论。

『肆』 总校与分校有啥区别 具体些

总校区：直白理解，就是学校校长、书记以及行政、财务、后勤等人员办公的校区。

校区直属于总校，由总校直接管理、负责，由同一个校长（法人代表）管理，其教学和管理都纳入统一考核。

总校校区分2种

第一种，校区分别都隶属于“总校”的三个年级部，叫多校区、多年级轮换制。不同校区是总校的不同年级。

另一种就是不同的学校，但是与总校是同一个校长（法人），不同校区之间的老师也是轮换的，但是学生不轮换，各自分别招生。例如，126长白校区、南昌中学长白校区等。

主要判断方法：

1、是否在同一个行政区，因为中小学教师的编制归区教委管理，只有同一个行政区才可以自由调转；

2、看校长（法人）是不是同一个。比如：七中的东校区、五里河校区、七中九年制及文萃附小；杏坛的北校区。

挂牌分校

属于挂着总校的牌子，独立运作，和总校的关系属于合作关系，分校会有自己的校长（法人）和管理团队，不与总校共享指标名额。

总校只是在部分教育资源上与其共享，或是在师资上给予一定的帮助和交流。

选择这种，尽可能选择在同一个行政区内的分校，因为教师可以交流。

合作校（实验校）

一般都是挂个名而已，除了名头以前什么样还是什么样。这种一般都是跨行政区了，这种学校教师很难交流。但是可以在一起教学备课或者听课、交流、研讨。

所以按照师资力量来排名的话应该是：

总校（多校区多年级轮换）＞校区＞挂牌校（分校）＞合作校（实验校，跨行政区）

不过实际来说有些校区的实力并不差，例如126中学和南昌的长白岛分校。那么接下来就给大家盘点一下沈阳一些知名公立初中的校区、挂牌校（分校）和总校的关系。

未来看分校的发展，主要还是看三要素

师资力量、指标到校名额、生源学苗

无论是集团化办学，还是名校新建校区，

都是各区扩大优质教育资源的有益探索与尝试，初衷肯定是好的

『伍』 大学的分校和校区的区别

大学分校主要是指各个重点中学除本部之外的其它办学地点，通常情况下版有四种不同形式的分校：
1）互权不相关型。两个学校没有任何关系，各自办学，唯一的联系在于名称。
2）高中、初中校互补型。学校本部都只有高中，他们的初中部就成为分校，但是，因为属于一个管理体制下，初中和高中存在紧密的联系，一般都有一定比例直升。
3）民办公助型。公办学校结合社会力量办学，以“民办公助”的形式做一个分校。
4）总部、分部型。中学除了本部校址之外，在其它地方设立分部，进行教学活动。
本校：是大学主要部位所在的校区，各方面都比较全面。

『陆』 郑州实验中学有个分校,分校和本校有什么区别吗

初了分数线不一样，本校的许多老师也同时担任分校的教棵！
毕业正当然一样了！

『柒』 衡水有几个分校分校与本部区别是什么花2.4万上衡中分校值吗

你好！
衡水中学分校也就是滏阳中学，跟衡中本部教学模式一样，教师也差不回多，复习生答一般在这里，此区有众多富家子，也就是分不够拿钱去的，教学质量也很棒，想想本部那么厉害，分校自然也差不了！很值个人认为！
如果对你有帮助，望采纳。

『捌』 中专本校和分校有什么区别

1、规模不同：

（1)分校区的建设和教学由校本部统一规划和管理，所开设或者转入的专业回多是校本部师资力量较为雄厚答的名牌专业，教风、学风也是移植校本部模式。学生在奖贷评优、考研保研、出国就业等方面与校本部享有同等待遇。

(2)在“分校”与“校区”的最大区别中，就不得不提及的就是所颁发的毕业证书，但毕业证书只能作为参考，不能作为唯一的鉴别标准。因为，不管是“分校”还是“校区”毕业生的本科毕业证书由校本部统一颁发，证书的封皮样式和文字与校本部毫无差别，证书内芯同样加盖本部公章和本部校长印。

2、学位不同：

大学“分校区”一般没有独立招生的权力，其生源主要依靠校本部统招，再根据专业和年级分配到各个校区，因而生源质量有极好的保证。校区间学生除就学位置、就读专业外，其余待遇皆一致。

3、范围不同：

高校里的分校是与总校相对而言，即一个学校两地办学。这个“地”可以与总校在同一座城市，也可以跨到外地甚至跨到外省的某个城市。

很多的分校区，没有脱离本校且仍单独招生的也改为“校区”或只在总校名称后面加注地名，至今，全国仍以分校相称的本科高校有东北大学秦皇岛分校、山东大学威海分校等。

『玖』 高中分校也本校有什么区别一般重点高中的分校好不好

达一中的高中全在分校，所以说相对于达一中来讲，本校和分校没什么所谓的好坏之分，只专是不同的年级在不属同的校区而已。达高中的初一初二在分校也没有好坏之分，但是高中就不一样了，本校的基本上是相对好点儿的班，个别不是，分校的高中班久没那么好了。但是到高二的时候，分校的学生也会全都转到本校来。各个学校的情况都有所不同吧。

『拾』 本校和分校之间到底什么关系

家长在孩子小升初择校的过程中，经常会问重点中学的本校和分校是什么关系。是直属关系？还是挂靠关系？还是什么关系都没有？一般情况下重点中学有以下几种不同形式的分校。

1，高中、初中校互补型。例如：北京的二中和五中，这两所学校本校就只有高中部分，他们的初中部分就成为了分校。但是，因为属于一个管理体制下，初中和高中存在紧密的‘血缘’关系，初中毕业生会有一定比例直升到本校高中部。
2，总部、分部型。中学除了本部校址之外，在其它地方设立分部，进行教学活动。例如北京八中的怡海分校、北大附中的香山分校等。
3，民办公助型。由公办学校结合社会力量来办学，以民办公助的形式做一个分校，比较成功的是：北大附中和北达资源以及首师附和师达。
4，不沾边型。最典型的是——陈经纶学校和陈经纶分校。据了解，陈经纶分校现在已经跟陈经纶学校没有任何关系，它们是各自办学。只是名字一样罢了。
虽然都是名校办分校，但在水平和认可度上有很大差距。有些分校坚持与本校在教育教学、师资配备等方面一致，确保了办学水平，受到家长的欢迎。
北京某重点校有关负责人贺女士表示，家长在选择名校办分校时，要问清本校与分校之间的具体合作项目，如是否有教师之间的交换项目，交换人数比例有多大，是否有名校管理人员担任名誉校长等。家长最好是到分校进行实地考察，切实了解分校的硬件条件，选择那些软件和硬件都比较好的的分校。
此外，由于名校所办分校的性质不同，公办分校和民办分校的收费标准也会不一致。公办分校的收费与普通高中相同，而民办分校肯定就要贵，每学期大约在万元左右，各校会有所不同。因此，家长选择民办分校的的时候要考虑到自身的经济实力。
以上是对北京主要重点名校和分校之间的区别及他们之间的关系所做的分析，希望对小升初家长和孩子在择校时有所帮助。