中学物理竞赛教师招聘

『壹』 瑞金市教师招聘报考人数在哪能看到

瑞金市人民政府办公室

关于印发2012年瑞金市招聘中小学教师工作实施方案的通 知

各乡、镇人民政府，市政府有关部门：

《2012年瑞金市招聘中小学教师工作实施方案》已经市政府研究同意，现印发给你们，请认真组织实施。

二O一二年四月十八日

（此件主动公开）

2012年瑞金市招聘中小学教师工作实施方案

为进一步加快我市区域性教育培训中心建设步伐，充实我市中小学师资力量，根据市政府办《关于2012-2013学年全市中小学教师招聘计划的批复》（瑞府办字[2012] 86号）精神，决定面向社会公开招聘中小学教师209名（含市直属机关幼儿园保健医生1名），特制定本实施方案。

一、组织机构

成立市招聘中小学教师工作领导小组（以下简称“领导小组”）

组 长：陈水连 市政府常务副市长

副组长：李 光 市政府副市长

成 员：市教育局、市人社局、市编委办、市财政局、市发改委、市监察局等单位主要负责人。

领导小组下设办公室，办公室设在市教育局，负责招聘的组织实施和综合协调。

二、引进和招聘名额、条件及程序

（一）引进和招聘名额

1、引进高中教师19名

（1）引进学科教师13名：语文3名、数学2名、英语2名、物理1名、化学1名、生物1名、政治1名、历史1名、地理1名。

（2）引进奥赛教练员6名：数学3名、物理3名。

2、招聘中小学教师190名（含选调市直属机关幼儿园保健医生1名）

（1）招聘中学教师101名（含2012年江西师范大学定向毕业生）

①城区中学教师26名：语文2名、数学2名、英语2名、物理2名、化学2名、政治3名、历史2名、地理5名、计算机4名、体育2名；

②农村中学教师75名：语文12名、数学13名（含定向毕业生）、英语12名、物理10名（含定向毕业生）、化学7名（含定向毕业生）、政治5名、历史3名、地理3名、体育4名、音乐3名、美术3名。

（2）招聘农村小学教师80名

语文30名、数学30名、英语5名、音乐4名、体育4名、美术4名、计算机3名。

（3）招聘职校教师8名

①专业教师4名：机电2名、汽修1名、酒店管理1名；

②其他教师4名：计算机2名（其中动漫设计1名、平面设计1名）、音乐2名（其中舞蹈1名、声乐1名）。

（4）选调市直属机关幼儿园保健医生1名。

（二）引进和招聘条件

1、引进高中教师条件

（1）学科教师（满足以下条件之一）：

①现任教高中的中学特级教师，年龄50周岁以下（1962年1月1日之后出生）；

②现任教高中的省级学科带头人、骨干教师或设区市学科带头人，年龄45周岁以下（1967年1月1日之后出生，“国培计划”省农村骨干教师除外）；

③全日制应历届博士研究生，具备高中及以上教师资格且专业对口；

④全日制应历届硕士研究生或教育部直属重点师范院校本科应历届毕业生，具备高中教师资格且专业对口。

（2）奥赛教练员：

①在职教师：具有本科及以上学历、高中教师资格和中学高级职称，年龄在45周岁以下（1967年1月1日之后出生），有4年以上高中奥赛辅导经历，辅导学生获国家级一、二等奖2人次以上；

②应历届毕业生：具有全日制硕士研究生及以上学历，具有高中及以上教师资格，对高中学科奥赛有一定的研究，有扎实的基本功。

各学科教师报名人数不少于引进计划的2倍，否则减少或取消该学科引进名额。

2、招聘中小学教师和幼儿园保健医生条件

（1）中学教师（含职校音乐、计算机教师）：师范类或已取得初、高中教师资格证的非师范类全日制普通高校本科及以上学历应历届毕业生（其中英语、音乐、美术、体育、计算机学科需专业对口）。定向毕业生综合成绩合格后方可聘用。

（2）农村小学教师：瑞金籍师范类或已取得教师资格证的非师范类全日制普通高、中等院校应历届毕业生（其中英语、音乐、美术、体育、计算机学科教师需专业对口）。

（3）职校专业教师：全日制普通高校专科及以上学历应历届毕业生且专业对口。

（4）市直属机关幼儿园保健医生：面向瑞金市公立医疗卫生单位选调具备执业医师资格证，年龄35周岁以下（1977年1月1日之后出生）的全日制普通大专及以上学历的在职医生。

（5）外地要求调入瑞金工作的具备相应招聘条件的公办教师（特岗教师、“三支一扶”教师除外）可报名参加上述各类招聘考试，聘用后按相关规定办理调入手续。

（6）在我市中小学校（含私立学校）代课10周年以上，年龄40周岁以下（1972年1月1日之后出生）,具有国家承认的大中专学历，具备相应层次教师资格的临时代课教师可报名参加此次招聘。

以上各学科招聘报名人数不少于招聘计划的3倍，否则减少或取消该专业招聘名额，空缺名额不作调剂。

（三）引进和招聘程序

1、公告

本方案有关内容将于2012年4月21日至4月27在《赣南日报》、赣州电视台、《瑞金报》、瑞金人民政府网、瑞金教育网公告。

2、报名

报名时间：2012年 4月23日至 4月30日。

报名地点：市教育局人事科。

报名要求：历届毕业生应带毕业证书、学位证（硕士研究生学历以上）、就业报到证、教师资格证、身份证原件和复印件；应届毕业生应带毕业生推荐表、就业协议书（一式三份）、身份证原件和复印件，非师范应届毕业生还需带教师资格证；在职教师应带毕业证书、教师资格证、身份证、专业技术职称资格证、专业技术职称聘任证、主要荣誉和业绩证明材料等资料原件和复印件、县级以上教育主管部门出具的介绍信或同意报考的证明；在本市中小学校（含私立学校）代课的非全日制毕业生应带毕业证书、教师资格证、身份证原件和复印件、任教学校出具的任教年限证明；市直属机关幼儿园保健医生职位报名人员应带毕业证、执业医生资格证、身份证原件和复印件、市卫生局出具的同意报考的介绍信。除应届毕业生外，其他报考人员还需提供乡镇及以上计生部门出具的计生证明或未婚证明。所有报名者须现场报名，交近期半身免冠一寸彩色照片3张，并如实填写好报名登记表和准考证。

3、资格审查

由市教育局、市人社局、市编委办、市监察局等单位共同负责，5月7日前完成。

4、考试

高中学科教师：中学特级教师、省级学科带头人、骨干教师和设区市学科带头人、博士研究生直接进入面试；全日制硕士、教育部直属重点师范院校本科毕业生先进行笔试，笔试入闱后再进入面试。

高中奥赛教练员：采取笔试和面试的形式，笔试、面试成绩各占50%，均按百分制换算。

中小学和职校教师：采取笔试和面试的形式，笔试成绩占总成绩的70%（其中音乐、体育、美术、计算机、职校教师占总成绩的30%），面试成绩占总成绩的30%（其中音乐、体育、美术、计算机、职校教师占总成绩的70%），均按百分制换算。

市直属机关幼儿园保健医生：直接面试。

（1）笔试

①笔试时间： 5月13日上午 9：00-11：00(其中语文至11：30,奥赛教练员至12:00)

②笔试地点：瑞金市解放小学

③笔试内容：

A、引进的高中学科教师考相应学科高考应考知识，其中语文、数学、英语总分各150分，其他学科总分各100分。

B、数学奥赛教练员考全国高中数学联赛二试内容，总分180分。物理奥赛教练员考全国中学生物理竞赛理论复赛内容，总分160分。

C、中学教师（含职教音乐、计算机教师）考相应学科高考应考知识（其中音乐、体育、美术教师考语文高考应考知识，与招聘中学语文教师试题相同，计算机教师考专业知识），其中语文、数学、英语总分150分，其他学科总分100分。

D、农村小学教师考相应学科中考应考知识（其中音乐、体育、美术教师考语文中考应考知识，与招聘小学语文教师试题相同，计算机教师考专业知识），总分120分。

E、市职校专业教师考相应学科专业知识，总分150分。

命题和组织考试由领导小组负责。考试实施由市教育局牵头，市人社局、编委办、财政局、发改委、监察局等单位共同负责。

（2）评卷

由领导小组聘请专业教师进行评卷，并于5月15日前完成。

（3）公布面试入闱名单

报考高中学科教师的全日制硕士、教育部直属重点师范院校本科毕业生在笔试成绩合格者中（按百分制换算，60分以上），根据笔试成绩按引进名额1：2的比例确定面试入闱人员，与报考高中学科教师免笔试人员同时进入面试；报考高中数学和物理奥赛教练员在笔试成绩合格者中（50分以上），根据笔试成绩按引进名额1：2确定面试入闱人员；中小学教师（含职校音乐、计算机教师）根据笔试成绩按招聘计划1：2，市职校专业教师根据笔试成绩按招聘计划1：3的比例拟定面试入闱名单（与入闱最后一名分数相同者一并列入）；市直属机关幼儿园保健医生按实际报名人数确定面试人员。入闱名单将于5月17日前进行公布。

（4）面试

面试由市招聘领导小组统一组织，分学科组成面试考评小组，对入闱人员进行面试。高中学科教师、奥赛教练员和职校机电、汽修、酒店管理专业教师面试以试教为主，每人准备时间60分钟，试讲时间45分钟；中小学教师（音乐、体育、美术、计算机教师除外）面试以说课为主，说课时间为每人10分钟，准备时间为每人30分钟；中小学音乐、体育、美术、计算机教师和职校音乐、计算机教师面试要求以本专业知识和专业技能为主，具体面试方案另行制定；市直属机关幼儿园保健医生以结构化面试方式进行，面试时间10分钟。

①面试时间：中学教师和小学音乐、体育、美术、计算机以及职校音乐、计算机教师5月19日；农村小学语文、数学、英语教师和市直属机关幼儿园保健医生5月26日；高中教师5月29日；市职校专业教师5月31日。

②面试地点：另行通知。

③面试内容：

高中学科教师为现行高中教材。

奥赛教练员为各学科奥赛辅导内容。

中学地理教师为现行八年级下学期教材，中学语文、数学、英语、政治、历史、化学、物理教师为现行九年级下学期教材，中小学音乐、体育、美术、计算机教师和职校教师为本学科专业知识和专业技能。

小学语文、数学、英语教师为现行六年级下学期教材。

市直属机关幼儿园保健医生为幼儿保健知识和公共卫生知识。

具体内容在面试前抽签确定。

5、体检

入闱人员由市监察局、教育局、人社局等三个单位各派三名工作人员负责组织到指定医院体检。体检按《江西省申报认定教师资格人员体检办法》规定执行，6月4日前完成。

6、拟定聘用人员

高中学科教师和市直属机关幼儿园保健医生根据面试成绩和体检情况，高中奥赛教练员、中小学和职校教师根据笔试、面试综合成绩和体检情况（同等条件下，市职校原自聘的专业教师优先聘用），拟定聘用人员，并公示7天无异议后，应届毕业生带好就业协议书，历届毕业生带好报到证于6月14日前到瑞金市教育局人事科签订协议，如有违约现象，在成绩合格的应聘人员中按综合成绩从高到低顺延。

8、自选岗位

领导小组向社会公布教师需求岗位，拟聘的中小学教师（高中教师、职校教师除外）按考试总分从高到低的次序自选岗位，8月中下旬在市教育局进行（具体时间、地点另行通知）。

9、正式聘用

拟定聘用人员后，由市教育局向市政府呈报请示，经市政府批准后，市教育局将毕业生分配到学校任教。在职人员在人事部门开出商调函后，须在8月20日前办理有关调动手续，逾期不能调动者，取消其聘用资格。

三、待遇

招聘和引进的教师享受本市公办教师待遇。引进的学科教师和奥赛教练员安排到省重点中学瑞金一中任教，可享受市委、市政府引进人才的优惠政策。

四、违约责任

聘用人员须在我市教育系统从教5学年以上方可申请辞职或调离。如违约，则按违约处理。

五、工作经费

由市财政据实核拨。

主题词：教育 招聘 教师 方案 通知

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抄送：市委有关部门，市人大常委会办，市政协办，市纪委办，

市人武部，市法院，市检察院。

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瑞金市人民政府办公室 2012年4月18日印发

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共印60份

『贰』 教师招聘教育心理学复习资料

填空选择：
1．教育心理学是一门研究学校情境中教与学的基本心理规律的科学。
2．教育心理学的发展，大致经历了四个时期 初创 、 发展 、成熟 、完善 。
3．教育心理学是 应用心理学 的一种，是心理学与教育学的 交叉学科 。
4．学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含 学生 .教师 教学内容、
教学媒体、教学环境 等五种要素；由 学习过程 、教学过程 、评价/反思过程
这三种活动过程交织在一起。
5．教育心理学对教育实践具有 描述 、 解释 .预测 .控制 的作用。
6．教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为 教学大纲 . 教材.课程 。
7．学生是学习的 主体 因素任何教学手段必须通过学生而起作用。学生这一要素主要从两个方面来影响学与教的过程，一为 群体差异 ，二为 个体差异 。
8．教学媒体是 教学内容 的载体，是教学内容的 表现形式 是师生之间传递信息的工具，不仅影响着教学内容的呈现方式和容量的大小，而且对教师和学生在教学过程中的作用.教学组织形式 以及 学生的学习方法 等都产生深远的影响。
9．教学环境包括 物质环境 和 社会环境 两个方面。
10学习过程 教育心理研究核心内容。
11学生心理发展有四个基本特征 连续性与阶段性 、定向性与顺序性 .不平衡性 .差异性 。
12影响人格发展的社会因素有 家庭教养模式 .学校教育 . 同辈群体 。
13、学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，称为 学习准备 ，其中纵向指 从出生到成熟的各个年龄阶段的学习准备 ，横向指 每个年龄段出现的各个内部因素相互影响的学习准备 。
14．瑞士心理学家皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为 感知运动阶段 、 前运算阶段 、 具体运算阶段 、 形式运算阶段
15．自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。一般认为自我意识包括三种成分 自我认识 、 自我体验 、自我监控 。
16智力的差异包括 个体差异 .群体差
17．性格的特征差异从以下四个方面进行分析 对现实态度的性格特征 、 性格的理智特征 、
性格的情绪特征 、 性格的意志特征 。
18．依据个人心理活动的倾向性可以把人的性格分为 外倾型 与 内倾型 两类。
19IQ是指 智商 它有两种确定方法 斯坦福-比纳量表 、 韦克斯勒量表 。
20．学生的学习是人类学习中的一种 特殊形式 ，其学习内容大致可分为三个方面
知识、技能和学习策略的掌握 、 问题解决能力和创造性的发展 、 道德品质和健康心理的培养。
21。加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习分成八类
信号学习 、 刺激-反应学习 、 连锁学习 、 言语联结学习 、 辨别学习 、 概念学习 、 规则或原理学习 、 解决问题学习 。
23．加涅后来在早期学习分类的基础上，进一步提出了五种学习结果 智慧技能 、 认知策略 、 言语信息 、 动作技能 、 态度 。
24．我国心理学家主张把学生的学习分为 知识的学习 、 技能的学习 和 行为规范的学习 。
25．布鲁纳认为学习的实质是 主动的获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系 。
26．布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有 动机原则 、 结构原则 、 程序原则 、
强化原则 。
27．奥苏伯尔曾根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为 接受学习 与 发现学习 ；根据学习进行的方式把学习分为 机械学习 与 意义学习。
28．接受学习也是 概念同化 的过程，是课堂学习的主要形式。
29．奥苏伯尔认为学生的学习主要是 有意义的接受学习 。
30．意义学习的目的就是使符号代表的新知识获得 心理意义 。
31 接受学习 是学习者掌握人类文化遗产及先进科学技术知识的主要途径。
32建构主义 是当代学习理论的革命。
33．在 皮亚杰 和早期 布鲁纳 的思想中已有了建构的思想， 维果斯基 的思想对建构主义思想的发展起了极大的推动作用，他强调社会文化历史的作用，特别强调 活动 和 社会交往 在人的高级心理机能发展中的突出作用。
34．建构主义学习理论认为学习是 个体建构自己的知识过程 ，这意味着学习是 主动的 ，
学生不是被动的刺激接受者，而要对外部信息做主动的 选择 和 加工 。
35．个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态称为 学习需要 ，它的主观体验形式是学习者的 学习愿望或学习意想 ，从作用上看，它即为学习的内驱力。
36．奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由以下三方面的内驱力组成 认知的内驱力 、 自我提高的内驱力 、 附属的内驱力 。
37．个体对学习活动所要达到目标的主观估计就是 学习期待 ，就其作用来说，它就是学习的 诱因 。
38．能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物叫做 诱因 。
39．学习动机与学习效果关系并不是直接的它之间往往以 学习行为 为中介。
40．马斯洛认为人的基本需要有五种 生理的需要 、 安全的需要 、 归属和爱的需要 、 尊重的需要 、 自我实现的需要 。
41．自我实现作为一种最高级的需要，包括 认知 、 审美 和 创造 的需要。
42．在学习活动中， 自我实现 是一种主要的学习动机。
43．成败归因理论把归因分为三个维度 内部归因和外部归因 、 稳定性归因和非稳定性归因 、 可控性归因和不可控性归因 。
44．学习动机是指 激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动， 并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。
45符号学习的主要内容是 词汇学习 。
46．知识就是个体通过与环境相互作用后获得的 信息 及其 组织 。
47下位学习又称 类属学习 是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。
48．上位学习也叫 总括学习 ，即通过综合归纳获得意义的学习。
49．知识学习的过程包括知识的 知识获得 、 知识保持 和 知识提取 ，在这三阶段中，应解决的主要心理问题分别是知识的 同化 、 保持 和应用。
50．直观是主体通过对直接感知到的教学材料的 表层意义 、 表面特征 进行加工，从而形成对有关事物的 具体的 、 特殊的 、 感性的 认识的加工过程。在实际的教学过程中，★主要有三种直观方式，即 实物直观 、 模象直观 和 言语直观 。
51．概括指 主体通过对感性材料的分析、综合、比较、抽象、概括等深度加工改造，从而获得对一类事物的本质特征与内在联系的抽象的、一般的、理性的认识的活动过程。在实际的教学过程中，学生对于知识的概括存在着抽象程度不同的两种类型，即 感性概括 和 理性概括 。
52．现代认知心理学将人的记忆系统分为 瞬时记忆 、 短时记忆 、 长时记忆 三个子系统。

53．技能是 通过练习而形成的合乎法则 的活动方式，它具有如下几个基本特点 技能是通过学习和练习而形成的 、 技能是一种活动方式 、 技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，不是一般的习惯动作。
54．操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合法则的 操作活动方式 ；心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合法则的 心智活动方式 。
55根据动作的精细程度与肌肉运动强度不同，可以分为 细微型操作技能 与 粗放型操作技能 ；根据动作的连贯与否可以分为 连续型操作技能 与 断续型操作技能 ；根据动作对环境的依赖程度的不同，可以分为 闭合性操作技能 与 开放性操作技能 ；根据操作对象的不同又可以分为 徒手型操作技能 与 器械型操作技能 。
56．一般认为操作技能的形成可以分为 操作定向 、 操作模仿 、 操作整合 与 操作熟练 四个阶段。
57．就有效的操作技能的形成而言，模仿需要以 认知 为基础。
58．示范可以促进操作技能的形成，但示范的有效性取决于许多因素，如 示范者的身份 、
示范的准确性 、 示范的时机 等。
59进行言语讲解与指导时，要注意言语的 简洁 、概括与 形象化 ；不仅要讲解动作的 结构 与 具体要求 ，也要讲解动作所包含的 基本原理 ；不仅要讲解动作的 物理特性 ，也要指导学生注意、体验执行动作时的 肌肉运动知觉 。
60．加里培林将心智动作的形成分成五个阶段 动作的定向阶段 、 物质与物质化阶段 、 出声的外部言语动作阶段 、 不出声的外部言语动作阶段 、 内部言语动作阶段 。
61．安德森认为心智技能的形成需要经过三个阶段 认知阶段 、 联结阶段 、 自动化阶段 。
62．我国教育心理学家通过教学实验，提出了 原型定向 、 原型操作 、 原型
内化 的心智技能形成三阶段论。
63．我国心理学界一般认为，用心理模拟法来建立心智活动的实践模式需经过两个步骤
创拟确立模型 和 检验修正模型 。
64．学习策略是指学习者 为了提高学习的效果合效率、有目的有意识地指定的有关学习过程的复杂的方案 。
65．一般来说，学习策略可分为 认知策略 、 元认知策略 和 资源管理策略 等三个方面。
66．认知策略包括 复述策略 、 精细加工策略 、 组织策略 ；元认知策略包括
计划策略 、 监视策略 和 调节策略 ；资源管理策略包括 时间管理策略 、 学习环境管理策略 、 努力管理策略 和 社会资源利用策略 。
67．学习策略训练的原则有 主动性原则 .内化性原则 .特定性原则 .生成性原则 .有效的监视 .人自我效能感 。
68．元认知是 对认知的认知 ，★ 它具有两个独立但又相互联系的成分 对认知过程的知识合观念的调节和控制 和 对认知行为的调节和控制 。
69．学习策略训练的方法有 指导教学模式. 程序化训练模式.完型训练模式 、.交互式教学模式 .合作学习模式 。
70问题就是 给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境 它含有三个基本成分 给定的条件 、要达到的目标 、 存在的限制或障碍 。
71．个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程叫做 问题解决 ，它有下面几个基本特点 目的性 、 认知性 、 序列性 ，存在两种类型 常规性问题解决 、 创造性问题解决 。
72．同质不同形的各种问题的例证叫做 问题的变式 。
73．创造性是指个体 产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性 。
74． 发散思维 是创造性思维的核心，其主要特征有三个 流畅性 、 变通性 、 独创性 。
75．影响创造性的因素主要有 环境 、智力 、个性 。
76．通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益效果的创造性思维方法叫做
头脑风暴训练 。
77．态度是 通过学习而形成的、影响个人行为选择 的内部准备状态或反应的倾向性，它包括 认知 、 情感 、 行为 三种成分，其中， 情感 是态度的核心成分。
78．能力决定个体 能否顺利 完成某些任务，而态度则决定个体 是否愿意 完成某些任务。
79。品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体 依据一定的社会道德行为规范行动时 表现出来的比较稳定的心理特征和倾向，它的心理结构包括 道德认识 、 道德情感 、 道德行为 。
80．皮亚杰认为，在从他律到自律的发展过程中，个体的 认知能力 和 社会关系 具有重大影响。
81．柯尔伯格将道德判断分为三个水平 前习俗水平 、 习俗水平 、 后习俗水平 ，六个阶段 处罚服从取向 、 相对功利取向 .寻求认可取向 、 遵守法规取向 、 社会契约取向 、 普遍伦理取向 。
82．常用而有效的态度与品德培养的方法有 有效的说服 .树立良好的榜样 、 利用群体约定 、价值辨析 、给予恰当的奖励与惩罚 .
83．心理健康就是 一种良好的、持续的心理状态和过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的社会功能 。
84．心理评估有两种参考架构 健康模式 和 疾病模式 。
85．所谓心理辅导就是 在一种新型的建设性的人际关系中。。
86．心理辅导的一般目标为 学会调适 、 寻求发展 。
87．教学目标 是预期学生通过教学活动获得的学习结果 。
88．布鲁姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为 认知 、 情感 和 动作技能 三大领域。
89CAI具有这样几个优越性 交互性 即时反馈 、 生动形象 、自定步调 。
100．教学目标具有 教学测量和评价 . 选择和使用教学策略 、 指引学生学习 等功能。
101综合是指将所学的零碎知识整合为知识系统包括三个水平 用语言表达自己意见 .处理事物.推演抽象关系 。
102．行为目标的陈述具备三个要素 具体目标 、 产生条件 、 行为标准 。
103心理与行为相结合的目标由两部分构成 一般教学目标 具体教学目标 。
104．加涅指出在教学中，要依次完成以下九大教学事项 引起学生注意 、 指示教学目标 、 唤起先前经验 、 呈现教学内容 、 提供学习指导 、 展现学习行为 、 适时给予反馈 、 评定学习结果 、 加强记忆与学习迁移 。
105．确定教学目标并进行任务分析之后，教师要组织教学过程中几个基本要素，如 教学事项 、 教学方法 、 教学媒体和材料 以及 教学情景 等。
106．教师常用的教学方法有 讲解法 、演示法 .课堂问答 、练习 、指导法 、讨论法 、实验法 、 游戏 、参观法 、实习作业
107选教学媒体时教师要综合权衡 教学情景 .学生学习特点 .教学目标性质 .教学媒体的特性等方面的因素。
108．教学媒体包括 非投影视觉辅助 投影视觉辅助 .听觉辅助 、视听辅助 。
109．教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划，包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用设计等称为 教学策略 。
120．合作学习的特征 分工合作 、密切配合 、 各自尽力 、 社会互助 团体历程 。课堂管理就是指 教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程 。
121．课堂纪律是 对学生课堂行为所施加的准则与控制 ，分成四种类型 教师促成的纪律 、
集体促成的纪律 、 任务促成的纪律 、 自我促成的纪律 。
122．影响课堂管理的因素是 教师的领导风格 、 班级规模 、 班级的性质 、 对教师的期望 。
123．学生群体对个体活动是产生促进作用还是阻碍作用，取决于四个因素 活动的难易 、 竞赛动机的激发 、 被他人评价的意识 、 注意的干扰 。
124．约束群体内成员的行为准则，叫做 群体规范 ，包括 成文的正式规范 、 不成文的非正式规范 。群体规范的形成经历三个阶段 相互影响阶段 、 出现一种占优势的意见 、 评价、判断和响应行为上的一致性 。
125．课堂气氛可以分成 积极的 、消极的.对抗的 三种类型；影响课堂气氛的主要因素是 教师的领导方式 、 教师对学生的期望 、 教师的情绪状态 。
126．勒温将教师的领导方式分为 集权型 、 民主型 、 放任型 。
127．教师期望通过四种途径影响课堂气氛 接受 、 反馈 、 输入 、 输出 。
128． 吸引与排斥 、 合作与竞争 是课堂里主要的人际关系。
129．学生、学习过程和学习情境这三大课堂要素的相对稳定的组合模式就是 课堂结构 ，它包括 课堂情景结构 与 课堂教学结构 。
130．群体动力的要素包括 群体凝聚力 . 群体规范 、群体气氛 . 群体人员的人际关系 等。
131． 学生 、 学习过程 和 学习情境 是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定的组合模式就是 课堂结构 。课堂情境结构要考虑 班级规模的控制 、 课堂常规的建立 、 学生座位的分配 ；课堂教学结构要考虑 教学时间的合理利用 、 课程表的编制 、 教学过程的规划 。
132．教学评价是指 有系统地收集有关学生学习行为的资料参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，其目的就是是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策 ，包括 确定评定目标 、 收集有关资料 描述并分析资料 、形成价值判断 、作出决定 等步骤。
133．教学测量与评价的分类， 从实施教学评价的时机而 言， 可分为 形成性评价 和 总结性评价 ；根据教学评价资料的处理方式， 分为 常模参照评价 和 标 准参照评价 ；从教学评价的功能看， 分为 配置性评价 和 诊断性评价 ；根据教学评价的严谨程度， 分为 正式评价 和 非正式评价 。
134．由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的测验叫做 标准化成就测验 ，其优越性在于 客观性 、 计划性 、 可比性 。
135．由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验叫做 自编测验 ，它通常用于 测量学生的学习状况 ，分为 客观 题和 主观 题。
136．有效自编测验的特征有 信度 、 效度 、 区分度 。
137．非测验的评价技术有 案卷分析 、 观察 、 情感评价 等。
138． 教师专业需要某些特殊能力，其中最重要的可能是思维的 条理性 、 逻辑性 以及 口头表达能力 和 组织教学活动的能力 。
139．在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是 教师的热心和同情心 ；一是 教师富于激励和想象的倾向性 。
140迹象表明教师特征与学生的个别差异和年龄阶段特征存在 相互作用 。
141．罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称做 皮格马利翁效应 。
142．研究表明，专家型教师和新教师在 课前计划 、 课堂教学过程 和 课后教学评价 三个方面都存在差异。
143．福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长分为 关注生存阶段 、 关注情境阶段 、 关注学生阶段 等三个阶段。

144教师成长与发展基本途径观摩和分析优秀教师的教学活动 .开展微格教学.进行专门训练 .反思教学经验 。
145．波斯纳提出了一个教师成长公式 。
146．布鲁巴奇等人提出了四种反思的方法 反思日记 、 详细描述 、 交流讨论 、 行动研究 。
147．对教学经验的反思，又称 反思性实践 或 反思性性教学 ，这是“一种思考教育问题的方式，要求教师具有作出理性选择并对这些选择承担责任的能力”。
148、中学生记忆特点中 有意记忆占主导地位，理解记忆是主要的识记方法。
149、中学生思维能力更加成熟，抽象逻辑思维能力占优势地位。辩证思维和创造性思维有了很大的发展。
150、皮亚杰把人的个体发展阶段分为四个阶段，这四个阶段是感觉运动阶段，前运算阶段，具体运算阶段，形式运算阶段，其中出现守恒的阶段是具体运算阶段。
151、苏联的维果斯基十分强调人类社会文化对人的心理发展的重要作用以及社会交往作用对认知发展的重要性，他提出了文化历史发展理论。
152、埃里克森的心理社会发展理论把人格的发展分为8个阶段，其主要矛盾是勤奋感对自卑感的阶段是变得勤奋阶段，主要矛盾是主动性对内疚的阶段是发展主动性阶段。
153、用智商年龄和实际年龄的比值来反映智商是比率智商。一个学生的智商年龄是8岁，实际年龄是7岁，那么其智商是 。
154、美国心理学家维特金根据参照物的不同把人的认知方式分为场独立型和场依存型，其中，以自己内在为参照物的是场独立型。
155、教育心理学的研究对象是学校情境中的学与教的基本心理规律的科学。是心理学和教育学的交叉学科。
156、学习与教学的要素主要包括学生，教师、教学内容、教学环境和教学媒体。
157、学习与教学的过程包括 学习过程、 教学过程和评价以及反思过程

还有选择和简答题，如果需要就提高悬赏吧

『叁』 2016江西教师招聘初中体育答案

1.【答案】B。解析：体育与健康课程标准的评价建议中，明确指出要发挥多方面的评价主体作用，包括教师评价、学生评价和其他人员评价。
2.【答案】B。解析：人体的基本轴包括矢状轴、额状轴(冠状轴)、垂直轴。
3.【答案】D。解析：此题考查田径场地的画法，主要考察分道线的宽度，标准的田径赛场分道线的宽度为5厘米。
4.【答案】C。解析：骨膜分为骨内膜和骨外膜，各自都承载着成骨细胞和破骨细胞，具有造骨和破骨的功能，同时也与骨的生长发育、修复以及股的营养有关。
5.【答案】D。解析：关节的及本结构包括关节面、关节囊、关节腔。
6.【答案】B。解析：一般地，把助跑与起跳的结合技术作为跳远教学的重难点。
7.【答案】A。解析：篮球战术分类的三大系统：进攻战术、防守战术和攻防转换。
8.【答案】C。按照各项比赛成绩的评定方法，可将众多竞技项目分为5大类，包括测量类、评分类、命中类、制胜类和得分类。
9.【答案】B。解析：心血管系统是由心脏、动脉、静脉和毛细血管组成。
10.【答案】C。解析：正面上手发球应该击打球的后中下部。
11.【答案】D。解析：2004年2月4日，国际足联在伦敦对外宣布：足球最早起源于中国──中国古代的“蹴鞠”就是足球的起源。
12.【答案】C。解析：呼吸系统是由呼吸道和肺构成，呼吸道是由鼻腔、咽、喉、气管和支气管组成。
13.【答案】D。解析：消化系统是由消化管和消化腺两大部分组成。
14.【答案】B。
15.【答案】A。解析：血液是由血浆和血细胞构成的液体组织，其中血细胞又包括：白细胞、红细胞和血小板。
16.【答案】A。
17.【答案】C。解析：乒乓球的运动特点为：球小、速度快、变化多、旋转性强。
18.【答案】B。解析：脑干是由中脑、延髓和脑桥构成，
19.【答案】D。
20.【答案】C。
21.【答案】A。解析：安全教育的水平一中强调增强安全意识和防范能力。
22.【答案】A。
23.【答案】B。解析：被誉为“终身教育之父”的当代国际著名的教育家保尔·朗格朗,是终身教育理论的主要奠基者和终身教育运动的积极倡导者。
24.【答案】D。解析：(1)生物学因素，人们为了更好 地提高自身活动能力而逐步形成竞技体育;(2)个性心理因素，人的“取胜和对 抗的本能”及“追求胜过对手”的动机推进了竞技体育运动的形成;(3)社会学因素，人们逐渐认识到竞技体育在培养、教育及审美等方向的功能，因此推进竞技体智的发展。
25.【答案】C。解析：动作技能的形成阶段包括：泛化、分化和巩固提高、自动化四个阶段。
26.【答案】D。解析：骨杠杆的类别有：省力杠杆、费力杠杆和不省力也不费力的平衡杠杆。
27.【答案】B。解析：渐进式的增加负荷量度的形式有直线式、阶梯式、波浪式和跳跃式四种。
28.【答案】D。解析：助跑的任务是获得良好的水平速度，而起跳是为了获得良好的垂直速度，这两项的结合是为了获得良好的初速度。
29.【答案】C。解析：发现法和小群体教学法都是充分的发挥学生的主体性去进行探究从而解决问题的学习方式。
30.【答案】A。解析：运动动机的四大功能：发动、选择、强化、维持。
31.【答案】B。解析：自生训练是指练习者按照自己的意愿，使自身产生某种生理变化的一种训练，有人译作自律训练。它是在催眠术的启发之下，由德国神经病理学家沃格特于1890年提出，由德国精神病学家舒尔茨完成，后来又由舒尔茨的学生卢即(W.Luthe)加以完善，并使之广为流传于各国的一种自我调节的方法。自发训练法：有些类似于自我催眠，主要让个体意识四肢的沉重感和躯体的温暖感。四肢沉重是因为肌肉获得放松，温暖感则是因为血管的扩张。
32.【答案】A。解析：六支队伍进行单循环赛共需要进行6×(6—1)/2=15(场)。
33.【答案】C。解析：运动技能形成的机制一起是运动科学领域高度关注的重要课题。技能的形成机制已从加加耶娃纯生理学的刺激-联结和强化理论，发展到今天以认知的信息理论观点来研究学习发生的内在机制。归纳起来主要有以下三类理论模型： 一般性描述理论、信息加工理论。控制性理论。
34.【答案】D。解析：是学生对体育学习和锻炼活动所持有的认知评价、情感体验和行为意向的综合表现。
35.【答案】B。
36.【答案】D。
37.【答案】D。解析：学校课余体育训练的特点是基础性、广泛性和业余性、系统性、负荷性和规律性。
38.【答案】D。
39.【答案】B。解析：消除疲劳的方法有：适量运动、物理性手段、营养补充、中医药手段、充足的睡眠、心理疏导等方法。
40.【答案】C。解析：足球的整体战术包括边路进攻、中路进攻和转移进攻。
41.【答案】C。解析：开发性的软组织损伤应该先清洗在消毒，然后缝合、包扎，再适时进行消炎。
42.【答案】C。
43.【答案】A。解析：儿童认知发展阶段论中包含四个阶段，感知运动阶段(0～2岁)、前运算阶段(2～7岁)、具体运算阶段(7～12岁)、形式运算阶段(12~15岁)。
44.【答案】A。解析：教师要站在杠前练习者体侧，一手扶其背，一手从杠下托其臂。
45.【答案】C。解析：此题考查的是体育游戏的特点，具体包括具有锻炼身体的价值、趣味性特点、一定的规则性、综合性特点、教化性特点、直接的目的不是为了创造物质财富、可采用假设和虚构的方法的特点。
46.【答案】B。解析：按照肌肉力量的表现形式及构成成分可将其分为绝对力量(最大力量)、相对力量、力量耐力和快速力量。
47.【答案】C。解析：徒手操的练习教师常采用镜面示范来进行带领。
48.【答案】B。解析：影响人体生长发育的因素包括遗传因素、环境因素、体育锻炼因素、心理因素，从这些角度分析主要是受先天和后天因素所影响。
49.【答案】D。解析：对于跑类项目而言，速度是灵魂，快速力量是核心，耐力是基础。
50.【答案】D。解析：本题考查耳的结构。
51.【答案】A。
52.【答案】A。解析：体育心理学范畴运动兴趣的概念。
53.【答案】B。
54.【答案】D。
55.【答案】D。解析：武术的基本手型有拳、掌、勾、爪。
56.【答案】A。
57.【答案】A。解析：体育与健康课程新课程标准的特性。
58.【答案】C。
59.【答案】A。解析：在新课改的指导下，教师是教学的主导者，引导者，学生是教学中的主体。
60.【答案】D。解析：学理性：体育教学是以授业为主体的教育过程，其方方面面都和教与学有直接关系，所有的规律都围绕着教学的中心规律，因此体育教学研究归根结底是学理研究，如果体育教学研究脱离了学理研究，就会成为无源之水、无本之木。
实践性：体育教学理论在教学实践基础上产生、形成，又反过来指导和影口向教学实践，并使教学理论自身得到检验、修正、丰富和发展，如此循环往复、不断进行着。
复杂性：体育教学活动是由多因素、多变量构成的，而且这些变量之间相互交织、相互制约，相互作用。教学研究就是要把这种多因素的相互作用的状态反映出来。
第二部分 主观题
一、简答题(每小题5分，共10分)
1.【答案要点】
重视尚武崇德的思想教育;注重主管教学，已领做为主;结合攻防动作讲解示范;强调动作规范，突出不同拳种风格;注重内外兼修，提高演练技巧。注重示范教学，运用多种形式教学;了解各种拳种风格特点;提高安全教育意识。常运用的教学方法：指导法、练习法、评价法、多媒体教学法探究教学法。
2.【答案要点】
重复训练法、持续训练法、间歇训练法的共同点：都是根据训练时间和训练负荷强度划分不同的训练方法。不同点：间歇时间不同，根据不同的间歇时间和间歇方式可以划分为不同的训练方法，其不同的训练方法功能系统也均不同，其中重复训练法和间歇训练法三分钟以内的的主要功能系统磷酸盐系统和糖酵解系统为主，重复训练法、间歇训练法三分钟以上的训练和持续训练法的主要供能系统均为无氧、有氧的混合系统供能。
二、论述题(10分)
【答案要点】
在运动技能课堂教学中，常用的教学方法：讲解与示范法、完整与分解法、练习法、游戏与竞赛法、预防与纠正错误法。由于体育与健康课程的特点是以为身体练习为主，所以在实际的教学课堂中示范法，教师以自身完成的动作为示范，用以指导学生进行学习的方法，它使学生了解所学动作的表象、顺序、技术要点和领会动作特征方面具有独特的作用。又根据运动动作的多样性可分为：正面示范、镜面示范、侧面示范、背面示范。演示法，是教师在体育教学中通过展示各种实物、直观教具让学生通过观察获得感性认识的教学方法。纠正动作错误与帮助法：是体育教师为了纠正学生的动作错误所采用的教学方法。在体育教学中，学生的技能提高是伴随着动作错误的不断出现与不断纠正而进行的。领会教学法是体育教学方法指导思想的一项重大改革，它从强调动作技术转向培养学生认知能力和兴趣。领会教学法的教学过程主要包括，领会教学法是以“项目介绍”和“比赛概述”作为球类运动的开始，让学生了解该项目特点和比赛规则，从而使学生一开始就对该运动项目有一个全面的了解。情景教学法：是一种主要适应小学低、中年级学号是呢过，利用低年级学生热衷模仿、想象力丰富，形象思维占主导的年龄特点，进行生动活泼和富有教育意义的教学方法，这种方法主要遵循幼儿认识和情感变化的规律。发现法：又称探索法、研究法，是指在学生面对体育的概念和原理学习时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过观察、验证性活动、思考、讨论和听讲等途径去独立地探究学习，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。（剩余请看下一页）

『肆』 济南外国语学校是一所怎么样的学校

我是济来南外国语学校的学生源.
总体感觉我们学校还不错，尤其是英语教的很好，不过你英语不突出没有关系，可以慢慢提上去的，最关键要努力，有干劲,才能在这种名校拔尖.
再有就是如果你不想高考,就要更加努力进入保送圈(前300),根据那些大哥哥大姐姐的感受,做保送生很幸福的.
我想如果你有那种奋发的精神,外国语应该适合你吧!

『伍』 为什么中学多热衷于模仿衡中，而不是理念更好的人大附中

为什么大多数高中不愿意学习理念更先进的人大附中，宁愿模仿衡水中学。

学生问：我作为一名高中生，十分费解一点，明明有着更好的教育理念，并且在北京四中、深圳中学这样营造出来的自由开放的氛围里，更有利于学生应试分数的提高。而大家却宁愿学习衡中而非他们。

当应试环境败下阵来，一个学校所能留下来吸引他人的，难道不是校园文化与校园精神？

网友给出了162条评论，条条都很扎心：

其中点赞最高的是一个匿名用户，他总结起来就是一句话：

最大的区别并不在理念上，而在资源上。

两所学校注重高考成绩的本质是一致的，但人大附中有更好的资源，也有更好的生源，这些都是其他地区学校学也学不来的。

很早之前，人大附中就已经开始聘请博士任教。16年时，招聘教师基本上是985硕士起步，博士占到60%，海归硕博占到20%。

其实不止是人大附中，中国百强中学榜上很多排名靠前的学校都是如此。比如前段时间刷屏的新闻：又一批清华、北大毕业生去当中学教师了。

11月18日，位于武汉的华中师范大学第一附属中学公布了2020年第一轮教师招聘拟录用名单，9人都来自于国内外顶尖高校，其中来自北大、清华的硕博士占了6人。

此份“豪华阵容教师”名单在网络引发热议。不少人认为这是“好事情，没有好老师不行的”。也有人认为，中学招聘名校硕士和博士授课属“大材小用”，显示了目前就业形势的严峻。但不管外界如何评论，从结果看，以人大附中、华中师范等一批在全国高中百强榜中位居前列的学校，一直霸占在全国百强高中不是没有原因的。

人大附中位于海淀区，本身就是高素质家长的聚集地。中科院，北大、清华等诸多高校、企业的高级知识分子后代就是人大附中的优质生源。

他们不仅可以为自家孩子提供更多的学习资源，而且他们的教育理念跟人大附中的教育理念是一致的，不会让孩子变成刷题机器，而在学习中保持独立的个性。

中国的教育，更多的是针对普通大众家的孩子，所以为什么很多高中，不愿意学习人大附中，宁愿模仿衡水中学？因为学校知道，教育其实是一场家长们之间财力实力的大比拼，实力不足，就老老实实地走衡水模式，这样还能有出头机会，否则....

『陆』 普通中学招聘老师要求研究生学历，是不是浪费资源

这个问题涉及一个定义判断：什么叫资源浪费？研究生干什么才不是资源浪费？

教育乃立国之本，还有干什么比教育更不浪费的？

要在教育事业上真正做到推动国家教育发展，成为伟大教育家，难度不亚于成为科学家。更有甚者，在中小学当老师也能成为科学家。如著名物理学家欧姆，就是德国巴登符腾堡州一所中学的数学老师。

再从人生定义上来讲，一个人能够做他最热爱的事业，则人生是最幸福的。

2017年，人大附中的一份选聘教师的公示名单在网上显示，本次共招聘16名教师，其中7名硕士，9名博士。来自北大、清华、北外、中科院，和美国明尼苏达大学、密歇根大学、纽约大学等国内外著名高校。

前面是从学历优势来讲，这里再从社会大环境来讲。

从我国高等教育的普及来看，大学扩招基本到顶峰。从2015年开始，研究生大量扩招。现在研究生也比较普遍。一般的省城里，研究生也找不到什么好的工作。所以，研究生开始向三、四线城市下移，是正常现象。往后，随着研究生越来越多，研究生进入中学将是正常情形。

目前，研究生进入中学正是比较理想的时候。一则是因为研究生进入大城市好的大型企业比较困难，去了也没有好的待遇，要从基层做起。但相反，如果到三、四线城市，则可以找一份很不错的工作，待遇相对也要好。二则是现在中学里研究生还不是那么普及，进入中学会更先受到重用，发展机遇更大。

『柒』 想参加物理竞赛,可身边的老师、父母都不怎么同意

建议耐心与父母和老师沟通，谈谈自己的想法，仔细听取他们不同意的理由，
如果不能取得一致的意见，建议听父母的。

『捌』 吉大高中的教师团队

吉大附中高中部有以语文巩智敏老师、数学孙铁新老师、英语王怡武老师、物理杨彦宏老师、化学韩国江老师、生物杨珊玲老师、政治王伟老师、历史聂国民老师、地理刘春玲老师为首的强大教师团队，保证每班有中学高级教师、特级教师、学科带头人授课；并且招聘助教，他们全部是优秀的博士、硕士毕业生。大部分教师都曾经在各大报刊、杂志上刊登文章，任练习册的编者；还有奥林匹克竞赛教练员，在吉林省有一定的知名度和影响力。2011年东北师大附中巩智敏、李飞、陈铁松、李海军、王怡武、赵伟涛、张立华等7名吉林省名师强力加盟该校。
高中部教育办负责人：张冰 语文：巩智敏
数学：孙铁新
英语：王怡武
物理：杨彦宏
化学：韩国江
生物：杨珊玲
政治：王伟
历史：聂国民
地理：刘春玲
微机：王博群 数学：徐庆金 王庶赫 石泽晖 刘 举 刘媛媛
物理： 常 鸿 汪 雷 胡长城
化学：韩国江 尚凡朋 赵鑫光
生物：杨珊玲 郝东辉 赵伟涛 曹 刚 张 敏 郭东岗
信息学：韩 琦 吉大附中高中部面向全国招聘各学科优秀教师。应聘教师请备好自己的简历到吉大附中高中部，同时关注吉大附中官方网站。
要求：①热爱学生；②教学成绩优秀；③爱读书，有较强的科研能力；④肯于吃苦，乐于奉献。 崔贞姬（校长、特级教师）：
吉林大学附属中学校长，法学博士，吉林大学研究员，吉林省数学特级教师，国家级数学骨干教师培训客座教授，中国陶行知研究会理事，东北地区中学数学研究会理事，吉林省教育情报理事会第四届常务理事，长春市数学研究会副理事长。自吉大附中成立以来就任吉大附中的数学教师，直至今天的校长。曾获吉林省拔尖创新人才，吉林省有突出贡献的中青年专业技术人才、吉林省首批科研型名校长，吉林省优秀教育工作者，吉林省师德模范，吉林大学优秀党员，长春市三八红旗手，全国少数民族优秀干部，吉林省“五一”劳动奖章等殊荣，并多次获国家级、省市级教学评优课及重点课题成果一等奖，多篇教育教学研究论文在国家级、省市级教育核心刊物发表。作为一校之长，她的管理始终根基于学生，根基于教师，根基于课堂，在实践中探索，在探索中升华，走出了一条促进学生全面发展的创新之路，赢得了学生的爱戴，家长的信赖，社会的公认。
陈永为（副校长）：
吉林大学附属中学副校长，长春市优秀教师、长春市骨干教师、吉林省未成年人思想道德建设先进个人、中央教科所“德育科研工作先进工作者”。在有着丰富经验的陈校长的管理下，该校的德育工作大型活动开展的都非常成功。
薄景昕（博士）：
吉林大学附属中学校长助理，中学语文高级教师，文学博士，文艺美学博士后。原任教于东北师范大学附属中学，现任教与吉大附中高中部。主要从事中国现代文学、20世纪美学以及中学语文课程论研究。
孙伟（特级教师）：
物理特级教师，物理学科带头人，省骨干教师,省优秀教师,科技先进工作者。由于有着非常丰富的教学与出题经验，孙伟老师对物理知识点的把握和运用已经到了行云流水、融会贯通的境界，所以每每有学生向他请教问题，他绝不会就题论题的讲解，而是将这一类型题的出题陷阱与做题技巧渗透到讲题的过程中，学生问题归来总有一种醍醐灌顶之感，再做题时就会少走很多弯路，节约很多精力。孙老师之所以有这样出众的教学水平，和他兢兢业业的工作作风十分不开的，他每天上班早到晚走，匆匆的吃饭、匆匆的走步，为的是有更多时间备课，有更多时间和学生们在一起。已经有了辉煌成绩的孙伟老师仍然一如既往的辛勤奔波在这条教育大道上，他正朝着为自己设定的下一个目标——做一名专家型教学教师——而不懈努力着。
孙铁新（特级教师）：
数学特级教师，吉林省“学科带头人”，长春市数学学科中心组成员，长春市骨干教师、长春市科研骨干教师，长春市优秀教师。他从事教学工作已有三十余年，为人谦逊严谨，一直秉承着“一切以学生发展为本”的思想，培养了一届又一届数学成绩优秀的高中毕业生。孙老师上课，课堂气氛非常活跃，他讲题从不拘泥于一种解法，而是在精辟深入的讲解完知识点后，引导、鼓励学生对相应习题的探讨研究与思路创新，这不仅有利于提高学生们的解题能力，而且还培养了他们的数学思维能力，这种能力的培养是让学生终生受益的。每当有学生发自肺腑的表达对孙老师的感激之情时，他总是憨厚、慈祥的一笑，笑容里有对学生的认可、有对工作成绩的欣慰，更多的是对未来教学方向与信念的坚定。
赵秋羽（特级教师）：
语文特级教师，“全国优秀语文教师”、吉林市优秀教师、吉林市首届“全天候”优秀教师、全国先进实验教师、吉林市教育局“优秀兼职教研员（教学监理）”、吉林市希望之光工程第五届优秀导师称号。曾担任吉林市特级教师评审委员会学科主评委、吉林市“省学科带头人评审委员会”学科主评委、吉林市教师资格评审委员会学科主评委、吉林省教学新秀评审委员会学科评委。中国教育学会高考专家报告团成员、吉林市高考语文核心组成员。这样一位优秀的教学专家在日常的教育工作中丝毫没有架子。他在课堂上谈笑风生，用鲜活生动的例子、风趣幽默的语言将教材文本与深层知识点分析得淋漓尽致，让学生们不仅学会了语文，而且还学会了学语文，他用自己的人格魅力与日常点滴的教诲让那些以前都不重视语文的学生开始慢慢的爱上了语文。作为学科组长，赵老师平日十分关心语文组各位年轻教师的成长，在集体备课的过程中从不吝啬分享自己的教课经验与授课技巧，并虚心学习各位教师所长，使语文组真正做到了“集体备课，资源共享”，进而带动了语文学科整体水平的提高和讲课能力的进一步提升。
刘伟华（特级教师）：
英语特级教师，国家级英语骨干教师，省突出贡献中青年专业技术人才、省英语学科带头人、省优秀教师、省教育科研型名师、省级基础教育科研骨干、省优秀教研员。截至2010年6月，曾十七次担任省、市中考英语命题组组长、命题主审和听力主播。有着27年教龄的刘老师用纯正优美的语音感染了无数学生，用出色优异的教育成果震撼了无数同行，用先进独到的授课理念影响了无数教师。刘老师将全部的智慧和精力都奉献给了教育事业，他不仅在英语教学上造诣很深，而且将英语在教学中应用到了极致：他是美国数学竞赛（AMC）、美国数学邀请赛（AIME）语言辅导教师，并一直受聘于国内十余所高校，主讲英汉翻译和教育心理的课程，并承担过国家级科研课题项目6项、省级科研课题8项。更令人赞叹的是：刘伟华老师还曾业余时间担任过省、市电台中英文新闻播音和节目主持工作8年，业余时间还一直从事电影、电视脚本的翻译和配音工作。很多学生都感慨道：能跟从这样优秀的老师学习，真乃人生一大幸事。
聂国民（特级教师）：
历史特级教师。多年来，一直从事高中毕业班的历史教学和班主任工作，由于业绩突出屡获殊荣：2002年，被授予吉林省优秀班主任称号；2005年，主持的研究性学习课题荣获吉林省“十五”规划重点课题；2006年，被授予吉林省中小学省级骨干教师称号；2007年，荣获国家级优秀课例评选特等奖和吉林省中小学特级教师证书；2008年，参加全国教育科学“十一五”规划课题研究，获得了课题研究优秀成果一等奖，并于2009年荣获该课题的先进实验教师称号。聂老师的历史课常常会给听过的学生和老师留下深刻的印象，他洪亮而充满抑扬顿挫的嗓音、极富表现力的语言和引经据典的讲述方式是那样的引人入胜，让学生们在忍俊不禁的同时，牢牢记住了本以为很枯燥的知识要点。同样让人不能忘怀的是聂老师多年工作积累下的一本本厚厚的教案，翻开一页一页的教案，在字里行间不仅能让人感受到历史奔流的脉搏，还总会让人生出这样的感慨：那教案上密密麻麻书写的，不是字，而是聂国民老师无怨无悔投入到教育事业的一片赤诚之心。
郭为利（特级教师）：
数学特级教师、全国数学奥林匹克高级教练员、全国优秀班主任、省优秀教师、省学科带头人、省骨干教师、市优秀教师、师德先进个人、教学先进个人。在全国数学竞赛中，他指导的学生多人获高中联赛一等奖以上奖励。
杨彦宏（特级教师）：
物理特级教师、省骨干教师、省学科带头人、校物理备课组长、吉林省物理学会理事、吉林师范大学物理学院研究生导师、省高中会考命题人。主编了《物理基础知识手册》等十余部图书。
孙国辉（高级教师）：
长春市化学科骨干教师，长春市化学教育教学研究中心组成员，现任学校年级主任。曾被评为吉林省化学科教学新秀，全国奥林匹克化学竞赛优秀辅导教师，曾参加编写七省市实验教材，主编教辅书籍十余部。关心学生，了解学生的心理需要，被聘为中学生心理辅导教师，被评为长春 市师德标兵。
韩国江（高级教师）：
直逼考点、步步为营。中国化学会会员，吉林省化学会理事，市学科带头人，中学高级教师。多次参加吉林省高考评卷工作和高考复习的指导工作。化学竞赛优秀教练员，连续多年受到中国化学会表彰。
杨宝生：
胸有成竹、谈笑自如：省级骨干教师，吉林省化学学科带头人，吉林省会考命题人、审题人。
杨珊玲（高级教师）：
知识精准，作风干练。曾获“长春市师德先进个人”称号，长春市“ 学科十佳”教师,省级学科带头人、吉林省普通高中新课程实验专家组成员、吉林省中小学教材审定委员会成员、吉林省普通高中生物学科教研中心组成员、吉林省基础教育科研骨干教师、长春市骨干教师、长春市普通高中生物学科指导委员会专家组成员、长春市学科教育教学中心组成员。
王伟（政治学科专家、高级教师）：
睿智缜密，活跃温情，为任吉林大学附属中学高中部政治教师、教研组长。王伟老师从事高中教育教学工作至今已20多个春秋。先后荣获吉林省“首届政治学科带头人”、吉林省“首届科研型名师”称号；曾被评为吉林省“首届政治学科骨干教师”、长春市首届政治学科专家，吉林省、长春市首届“双十佳”政治教师等荣誉；连续五届被聘为省、市政治学科中心组成员。先后担任了学校党委委员、党支部书记、教研组组长、高中教学、班主任等工作。2010年7月被聘为“国家培训计划”培训教学专家。
杨丽伟（高级教师）：
2010年评为吉林市“百优”优秀教师，吉林市语文学科带头人，吉林省中小学省级骨干教师，吉林市“巾帼岗位明星”。多次指导学生参加全国中学生语文技能大赛和国家、省、市级语文作文大赛并获奖。2005年被评为吉林市“全天候”优秀任课教师，吉林市语文学科带头人，市“百优教师”连续7年被评为校优秀任课教师标兵。
巩智敏（高级教师）：
原东北师大附中一级高级教师。吉林省第四届普通高中语文学科教研中心组成员，长春市高中语文骨干教师，吉林省高中语文学科第三届教学新秀，获第三届长春市中小学骨干教师“专业发展论坛”金星奖第一名。吉林省第二届高中教学竞赛评委，2010年吉林省第七届高中教学新秀语文学科评委。常年工作在高三教学一线，教学成绩斐然，班主任业绩突出，深受学生的爱戴和学生家长的肯定。
李海军（高级教练）：
中国数学奥林匹克高级教练。2002年7月至2011年3月在东北师大附中工作，长期从事竞赛实验班和高考尖子班教学。从教以来，一直精心研究高考和竞赛教学，深受学生的喜爱和家长的好评，学生成绩优异。2008年，他带领的班级高考数学平均分达130分（满分150分），60名学生中有近20名学生的高考数学成绩超过140分；2009年，他带领的高二年级学生参加全国高中数学联赛，有11人获得一等奖（全省43人），1人进入省队，获得了保送大学的资格；2010年，他带领的高三年级学生参加全国高中数学联赛，有15人获得一等奖，7人进入省队，现已几乎全部保送到清华、北大等名牌大学。2000-2010年。他所教过的学生中升入清华、北大两所大学的有70余人，考入香港和国外知名大学的近20人。
刘艳丽（高级教师）：
课堂活跃，气质出众。原任教于吉林一中，吉林市首批骨干教师、吉林市第四届“全天候”优秀任课教师、吉林市首批教育专家培养对象、吉林省第二届“新课程”教学技能大赛一等奖获得者、人教社高中英语教材培训专家。
王俊峰：
口音纯正，角度多元。吉林省英语学科中心组成员，工作期间曾获得教学百花奖一等奖、市级优质课奖。
王怡武（高级教师）：
1989年大学毕业，从事英语教学已二十多年。多年来他一直把成为一位好老师作为一生的奋斗目标。这些年来他一直不断学习，孜孜不倦。在理论上追求理解汲取现代教学流派和思想，在实践中不断借鉴融合和反思。是一位令学校放心，家长满意，学生欢迎，同事喜欢的优秀教师。毕业至今几乎没有间断班主任工作，在师大附中一直带理科尖子班和理科实验班。所带班级的学生高考时多人进入吉林省前十名，几乎都考进了理想的大学。数次被聘为吉林省高中英语学科中心组成员，多次为省、市讲座和参与集体备课。上过各种级别的公开课和比赛课。2004年荣获中国中小学英语教师园丁奖、2011年获得全国优秀教师称号。在培养带动年轻教师方面也勇挑重担，不但带出了若干徒弟，而且每天的课堂都向全组开放，起到了骨干教师的示范带头作用。
张立华（高级教师）：
1968年出生，1991年本科毕业，同年参加工作，2000年留学访问加拿大，并于2002年调入东北师大附中，担当高中英语学科教学工作，2005年~2008年连续四年担任高三年级英语教学工作，多次参加吉林省英语高考模拟质量检测题的命题，同时承担高中会考、高考模拟的录音工作。
刘春玲（高级教师）：
吉林省骨干教师,长春市教学十佳，长春市教育科研型名师，吉林省教学新秀。现为长春市和吉林省地理学科教研中心组成员。有多篇论文发表在国家级核心期刊《中学地理教学参考》上。
陈铁松（高级教师）：
1994年毕业于东北师大物理系，中教高级职称，物理竞赛高级教练员，指导的学生有多名获全国中学生物理竞赛一等奖和吉林赛区特等奖。2002年被评为吉林省首届物理教学新秀，2005年被评为长春市骨干教师，2006年荣获长春市骨干教师论坛金星奖，同年被评为长春市科研型教师。自1998年以来，在国家有影响的刊物《物理实验》上发表论文多篇，有的实验设计被选入中学物理新教材。
赵伟涛（高级教师）：
1997年毕业于东北师大，中共党员，中教高级，教育硕士，原任东北师大附中生物教研室副主任、高三生物学科组长，人教社特聘专家、省生物中心组成员、吉林省学科带头人、省骨干教师、第七届省教学新秀大赛的评委。先后获得长春市优秀大学毕业生、市十佳教师、全国奥赛优秀教练员、长春市优秀班主任、校优秀共产党员等荣誉称号。赵伟涛老师先后被聘为吉林省遗传学会理事、省动物学会理事、省“做中学”科学教育项目专家组成员、市生物教学研究会理事。先后获吉林省首届高中生物教学设计与展示评比第一名，全国生物研究会东北片区优质课评比特等奖、长春市首届骨干教师专业发展论坛“金星奖”。他还多次在长春市高中生物教师集体备课中担任主讲，并先后在省、市骨干教师培训中做专题讲座，在吉林省、山西省和河南省做新课程培训讲座。
李飞（中教一级）：
1997年毕业于吉林师大生命科学学院，本科学历，中教一级职称，生物竞赛一级教练员。自1997年参加工作以来，一直从事生物学科的教学工作，在14年的任教生涯中有10年一直在高三年级任教，积累了丰富的高中生物学教学经验。从2005年至今连续6年承担班主任工作，熟悉班级的管理工作和学生的思想工作，本着对学生一生负责的态度，对学生进行人格教育，去功利化教育，深受学生爱戴，被学生亲切地称为“飞哥”。
朱尊尊（博士）：
政治教师，吉林大学世界经济专业博士，在校期间品学兼优。因授课方式灵活，语言活泼幽默，善讲学习方法，深谙学生心理，而得到同学们的喜爱。
李玉邯（博士）：
女，毕业于中国科学院长春应用化学研究所，中科院博士学历，师从于高连勋博士。现任吉大附中高中部化学助教，兼任学生导师。读博期间发表多篇论文，影响因子到将近10。教学理念是以学生为本，尊重学生，因材施教。
杜大峰（博士）：
东北师范大学化学学院有机化学专业博士，具有极强的责任心，开朗热情，个性稳重，具有独特教学思想，深受学生欢迎。
郝东辉（博士）：
生物教师兼竞赛教练员，学生导师。山东大学生命科学学院微生物技术国家重点实验室微生物博士，教学理念是平等、愉快、教学相长；开放、探索，知识扎实，讲课纯熟。
朱铁军（硕士）：
中共党员，东北师范大学数学教育硕士，中国数学奥林匹克高级教练员，长春市教学能手，数学双语教师(英语)，现任教于吉大附中高中部。曾连续三年（2007-2009）被长春市评为教学先进个人，教研先进工作者，多次担任长春市教师集体备课主讲人，擅长高考、大学自主招生、希望杯数学竞赛、全国高中数学联赛、AMC（10-12）的辅导。
常鸿（博士）：
吉林大学物理学院凝聚态物理专业博士,吉林大学测试计量技术及以其专业硕士,曾在国内外期刊发表过多篇论文.在物理方面造诣颇深。
拼却老红一万点，换将新绿百千重。正因为吉大附中是精英的集合，所以才能高梧引凤，荟萃吉林教育的一时俊彦。这些教师只是优秀教师的代表，也只是吉大附中精华的教师队伍的一小部分。吉大附中的成长正在不断为均衡吉林省的基础教育，实践和推进基础教育改革做着极大的贡献！

『玖』 舟山市普陀区小学语文教师招聘考试内容

[推荐]小学语文教师，业务考试（a）上热推荐★★★【字体：小大】
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小学语文教师业务考试（一）
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作者：佚名文章来源：原创点击数：17024更新时间：2007 -
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小学语文教师业务考试试卷

的知识的基础上（60％）的第一部分

？？？选择题（每题2分，共20分）。

？？？1，下列正确的（按字母顺序排列的字符）

？？？①昙②F④荤菜蔑视③⑤沉积⑥懦弱

？？？A，⑤③②⑥①④B，②⑥①④③⑤

？？？C，⑥②③⑤①④D，⑤③④①⑥②

？？？写拼音的（下面的话）

？？？，北锣shéyǐngB，盛清病猫

投影声情并茂的背弓？？？？？

？？？京ōmóu山边D，C，余良严

？？？？？？黄金有价玉好辩论足智多谋的好词

？？？以下3个句子大声朗读停顿，说两个人有运行“指的是（）

？？？，你跑掉，但他|运行。

？？？B，你跑，但他有运行。

？？？C，你跑|但他也不得不运行。

？？？下面的句子大声口音，别人会不会开车我不知道什么意思的（）

？？？，我知道你可以驾驶。

B，我知道你可以驾驶。

？？？C，我知道你可以驾驶。

D，我知道你可以驾驶。

？？？，一个没有错别字（）

？？？，按照上级部署，他们都是经过精心组织了一系列观摩课，教师和学生的反应。

？？？，不看他们聊，一起笑了起来，其实，从貌和神。

？？？C，我们迫不及待地想知道到底是谁赢得最后的胜利。

？？？D，两个兄弟，一个特立独行，一个循规蹈矩，差别太大了。

？？？6，订单填写的字就行了最合适的组（以下）

？？有些书，有些书可以吞下，但不是多了几本书

？？？消化。也就是说，有些书是要读的部分;一些书可以读，但不必太仔细阅读，有不超过几本书，应该有充分的时间，尽职调查和阅读，和阅读。

？？？品味咀嚼意向乙，品尝的味道是经过精心

？？？C，已仔细阅读咀嚼e，阅读口味，但恶心

？？？7，填写下列句子中的成语就行了，用最合适的句意组（）

？？？①，它是故宫博物院的珍品，博物馆还展出了各种珍品，古玩和文物。

？？？②玉器厂的展览室，陈列着各种玉雕展品，花鸟，动物，人物，看不同的生活，真的。

？？？③神农架山区奔驰汽车只见奇峰异岭，吹得人。

？？？④容器充满独特的传统的球宝，翡翠，玉器，书法，绘画，品种齐全，真正的。

？？？，此番由一组令人眩目的美丽

？？令人眼花缭乱，应接不暇美丽

？？？C，此番美丽的令人眼花缭乱

？？？D，令人眩目的美丽不堪重负阵列

？？？8，下列句子的语言表达不连贯的（）

？？？辉煌的日出的辉煌000发出的光。

？？？B，绿杨垂直的舞蹈，慢歌唱黄鸟。

？？？C，我沿着小路走去，两旁是郁郁葱葱的绿色的麦田，春风吹来，五颜六色的野花。

？？？D，春季播种时间，工作太忙，烈时，空气Xiatian太热，冬季胆小，太冷，秋天只有热和冷白色为理想。

？？？，表示两个词指的是同一组（）

？？？答：（1）未经批准的流动性不能被利用。

？？？？？？（2）批准，以吸引对流动性。

？？？B，（1），除非你去请，他会来的。

？？？？？（2）除非你去请，他是不会来了。

？？？C（1）这样的事，我也愿意这样做呢？

？？？（2）这样的事，我也不想这样做呢？

？？？D，（1）他缺乏工作经验，难免会出现一些错误。

？？？？？？（2）他缺乏工作经验，难免有些错误。

？？？10，下列句子中的表达语言问题（）

？？？，以防止这类交通意外不会再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。

？？？，不管天气条件和地球的环境是极为不利的，登山者仍然困难需要克服，胜利攀登高峰。

？？？C，城市的人肆无忌惮的假冒伪劣产品，坑害顾客骗取钱财的不法行为，应给予严厉打击。

？？？D，马教授领导的研究小组开发出一种稳定燃烧，燃烧劣质煤和低质量的煤与省煤器的作用作出重大贡献，节能。

？？？其次，填空原听写。

？？？1，在春天，春风，吹柳吹桃。

？？？吹春风，春风燕子，吹青蛙。 （“春风”）（2）

？？？2，荷叶，就好了。白荷花在这些大的磁盘之间。一些才开始

？？？？？？的花瓣孩子。有些儿童的花瓣，都暴露出来。一些看起来丰满很快。 （4分）

？？？的听写李白的诗“庐山瀑布。（4分）

？？三，阅读（30分）

掌声的生活吗？？？

？？？我常常想起一个故事的掌声。

？？？这是一个高年级。类叫英子的女孩，宁静而美丽的，但喜欢蜷缩在角落里的教室。在上课前，下课后，她早早来到了教室，她总是最后一个离开教室。后来我们才知道，她的腿得了小儿麻痹症落下了残疾，她不希望人们看到她的走路姿势。

？？？在语音课，教师节，学生走上讲台，说一个小故事。将英子的演讲课的超过40双眼睛一起向那个角落，英子立刻头低下来。语音老师只是转移到了，不知道英子，他一直点英子的名字。

？？？英子犹豫了一会儿，终于慢慢地站了起来。我们注意到，红色的英子孩子的眼圈。

？？？之类的注视下，英子终于摇一晃登上领奖台。在那一刻，她只是站着不动，我不知道是谁的驱动，突然爆发出一阵掌声。这热烈的掌声中，长期的，我们看到的掌声中，英子的眼泪流了下来。

？？的掌声渐渐平息，英子也给出了一组的情绪，并开始讲一个故事，她的童年。说她的普通话很标准，很甜美的声音。当她的讲话，类响起热烈的掌声。英子再礼貌地向老师深深鞠躬的学生们深鞠一躬，然后摇一晃的掌声走下讲台上。

？？？奇怪的是，因为这个讲话后，英子像变了一个人一样。她不再是那么忧郁，她和她的同学们在游戏中，开玩笑，甚至有一次她走进了学校的小舞厅学生教她跳舞。后来，英子的结果已经很不错了，特别是在数学和物理，大二那年，她代表学校参加全国奥林匹克物理竞赛奖品。

？？？三个时间的推移。三年后，英子是北京的一所大学破格录取。后来，英子的信对我说：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们没有歧视我，我应该微笑面对生活的勇气，掌声给了我第二次生命......“

？？？然后，我明白英姿变得开朗活泼的。从那时起，我学会了给掌声，尤其是当别人处于困境。事实上，人们需要的掌声。在人生的舞台，谁不希望自己的表现喝采吗？掌声，是一种尊重，一个生命的鼓励和肯定。

？？？这篇文章的英子有个性的英雄，一个残疾女孩，她已经迟到了去，因为“那次演讲后，她就成了。（5分）

？？？2，“英子孩子的眼圈”，“英子的眼泪流了下来，因为

？？？？？？？？？？？？？？？？？？ （6分）

？？？3，英子，为什么它是“掌声的生活吗？（5分）

？？？4，“事实上，人们需要的掌声。” “掌声”这句话意味着什么呢？ （4分）

？？？5，联系自己的个人经验，谈谈你的感受，看完这篇文章的启发。 （10点）

？？？第二部分的教材和方法（40％）

？？？首先，根据新大纲的一部分，填补空白（10分）。

？？？1，语言是最重要的，是的重要组成部分。 （2分）

？？？2，小学语文教学应培养学生的想法和感受爱祖国的语言和指导学生正确理解和运用祖国的语言，使他们的初始容量听，说，读，写，养成良好的语言学习习惯。在教学过程中，学生受到爱国主义教育，基础教育，社会主义思想道德教育和科学的思维方式，培养学生的文化，美丽的，健康的发展，养成良好的。 （6分）

？？？3，学生是语文学习的主人。在教学过程中，有必要加强学生的语言实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。避免和

？？？？？？？？？？？？？？？？？ （2分）

？？？第二，简短的回答问题（10分）

？？？的做法简要介绍如何加强学生自己的语言实践活动。

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？？？三，教学设计（20分）

（A）有一天，小白兔去河边??，看到的鱼，你游到水面上来了，惊讶，问道：“小鱼，小鱼，在香港空出你的自我啊？”鱼对水说：天要下雨，水男人闷，我来的表面峰谷分时得到一些新鲜的空气。 “（五年制第二卷”雨“）

？？？1，写这句话，思想和情感，知识和语言技能的学习目标。 （8分）

？？？思想和感情（2）：

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？？？知识（2）：

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？？？语言技能（4分）：

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？？？（B）设计一个高品位的论文写作训练。包括全归属主体的课程要求，作业和练习技巧。 （12分）