2018郑集中学招聘教师

『壹』 铜山郑集中学教师待遇如何住宿条件还有作息时间是怎样的。

目测1800是以前的工资~现在至少比1800多~至于被分配到那个校区，根据学校安排~建议去郑本部应聘~学生质量比郑分区高~还有铜山四星级高中老师基本都是人手一本笔记本~学校会报销一部分电脑费用~

『贰』 2018年教师招聘考试报名条件是什么

以下内容截取自：2018广西中小学教师招聘公告

招聘对象的基本条件

(一)招聘对象应具备《教师法》规定的合格学历，并取得《教师资格条例》规定的教师资格证书。(将于2018年毕业的普通高校应届考生在报名时未能获得教师资格证书和学历证书，也可报名参加考试，但必须在面试前提供教师资格考试合格证明，否则将取消面试资格;且必须在考核前提供教师资格证书和学历证书原件，否则将取消录用资格)。

(二)招聘对象须热爱教育事业，遵纪守法，品行端正，身体健康。

(三)对报考乡镇及以下教师岗位的报考人员，专业对口，并已取得相应教师资格的，可免笔试。如确有需要，可由招聘单位商主管部门增设筛选程序，筛选方式和结果公开。

(四)对报考人员所学专业的要求，由各地在《岗位计划表》中予以明确说明。

仅供参考，每个省份招聘条件一定一样，具体以当地公告为准。

『叁』 2018安徽中小学教师招聘是统考吗

是的，安徽省中小学教师招聘自2014年起就一直实行统考模式

『肆』 2018厦门教师招聘考试，中学有分高中和初中吗

有的，教师招聘考试中，中学都是有分初高中的，你按照自己所考取的初中/高中教师资格证进行报考就行。

『伍』 郑集中学的学生待遇怎么样啊

你说的是铜北中学吧 那不叫郑集中学。。。 只是和郑集中学一个校区
待遇 不错 成绩绝对一流。。 绝对没的说。。 我是郑集中学的
完全可以相信我

『陆』 2018上海普陀教师招聘

可以参照一下教师资格考试初中数学说课教案:正数和负数
一、 我对课标要求的理解
《数学课程标准》安排在小学的第二学段初步认识负数，这是小学阶段数学教学新增加的内容。很久以来，负数的教学一直安排在中学教学的起始阶段，现在考虑到负数在生活中的广泛应用，学生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的生活基础。因此《标准》将这一内容提前到小学阶段教学。认识负数，对于小学生来说是数概念的一次拓展。他们以往认识的整数、分数和小数都是算术范围内的数，建立负数的概念则使学生认数的范围从算术的数拓展到有理数，从而丰富了小学生对数概念的认识。这样，有利于中小学数学的衔接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。具体目标是：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。根据这一目标，北京义务教育课程改革试验教材四年级第八册出现了这崭新的一课《正数和负数》。从《课标》中可以发现，本课的学习，意在让学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，感受学习的内容就在我们的身边，拓展对数概念的认识。并没有复杂的概念与计算，知识层次比较浅。我认为，如何充分地展现负数的产生以及负数的魅力，激起学生学习负数的兴趣，是教师在设计本课时值得关注的问题。
二、 研读教材的结果
1、以前认识的数
教材在1、2册安排完成对10以内、20以内和百以内数的认识以后在第4册安排了万以内数的认识;在第二学段四年级上册完成多位数的认识，至此，完成了对正整数的认识。在第6册和第8册教材中分两次安排了分数与小数的初步认识。。
2、以后将要认识的数
以后逐步又在第8册和第10册分别又对小数和分数进一步认识，在11册一次完成对百分数的认识。
3、今天要学习的内容
以上的这些数在第二学段即四年级第二学期第8册中出现了负数的认识，负数在数轴上显示都是“0”左边的数，这对于小学生来说，是数概念的一次拓展，使学生认数的范围从算术的数拓展的有理数，这是小学生学习有理数的开始。
4、下面就是单元教材分析和课时教材分析以及在分析基础上的有效整合。
现实世界中存在着许多具有相反方向的量，或某种量的增大和减小，也可用这种量的某一状态为标准，把它们看作是向两个方向变化的量。要确切地表示这种具有相反方向的量，仅仅运用原有数(自然数和分数)就不够了，还需须把这两个互为相反的方向表示出来，于是产生了正数和负数。数从表示数量的多少到不但表示数量的多少，还表示相反方向的量，是数的发展的一个飞跃，正数和负数的学习过去安排在中学有理数中学习，本课教材所处位置，是算术数到有理数的衔接与过渡，并且是以后学习数轴、相反数、绝对值以及有理数运算的基础。
京版教材这部分内容呈现的顺序及方式是：利用主题图引入负数、利用温度统计图加深对负数的认识、通过温度计上不同刻度的位置顺序了解正数和负数的意义，利用海拔知识的介绍进一步了解正数和负数是具有相反关系的量，通过知识窗的介绍让学生负数的发展历史，培养民族自豪感。通过负数的认识，使学生明白“数”不仅包括正的，还有负的，从而使学生对数的概念形成一个完善、系统的知识结构，为今后进一步的学习打下基础。基于这样的学习起点，本节课需须在学生认知冲突产生矛盾的前提下让学生体会“负数”产生的需要性，并通过熟悉的生活情境体会负数的意义，这也是本节课的重点。本节课的难点则是体会正、负数的意义，在学生初步感知了生活中正数和负数的基础上，将这种感性认识上升到理性，通过描述性定义认识正数、负数和“0”，形成完整的知识结构，而关键就是通过学生已有知识的转化，来认识新知识，使知识网络得以完善。
三、 通过研读教材，我在设计本课时主要从以下几个方面考虑。
1、体现数学教学中对学生数感的培养。
数感是负数教学的一个重要的核心概念。《课标》对数感的阐述是：理解数的意义;能用多种方法来表示数;能在具体的情景中把握数的相对大小关系;能用数来表达和交流信息……
依据《课标》的要求，在本节课中，我力图通过一些有效的环节，来着力培养学生的数感。
如：用正数或负数表示下列数量。
(1)赢利10000元，用+10000元表示;那么亏损10000元用()元表示。
(2)如果向东走10.5米，用+10.5米表示;那么向西走10.5米用( )米表示。
(3)球队胜利4场，用+4场表示;那么失败3场用( )场表示。
(4)零上15度用+15度表示;那么零下15度用( )度表示。
通过正数和负数的对比，感受负数的意义，初步感知负数和正数是相反的量，负数可能比正数小。
2、体现数学知识形成的逻辑性。
新知的形成往往是在旧知的迁移或是与旧知产生矛盾冲突的前提下形成的。在课前我准备了一个小游戏，叫做《对对子》。小游戏，作用未需小。它不但活跃了课堂气氛，还能迅速地把学生带入到“相反”的意义中，为接下来的学习做铺垫。
进入下一个学习环节—信息感悟。我特别提供了一组信息，让学生在横线上填上意义相反的词。这样的设计让两个数量的相反意义凸显在学生面前，然后让学生把这种事件转化为词组，使之表达更加简洁。接着启发学生设计新的记录方法，并展示出来，这些教学活动促使学生不断地进行有意义的数学思考，直到产生“需要找到一种统一的形式”的内需。这时，负数的概念呼之欲出。
根据对学生学习情况的了解，我预设会有部分学生用正负号的方式记录。
请一位用这种方法的同学说说自己的想法，并及时表扬这位学生——“你用到的符号跟数学家现在用的一摸一样。” 学生感悟正、负数的意义时，体验了由具体到抽象的符号化、数学化过程，认识也逐渐从模糊到清晰。这样的过程更让学生简约地经历了人类探索负数的历程，实现了数学学习的再创造。这样的知识形成过程既符合学生的认知规律，又符合数学知识和思维的逻辑性。
3、体现数学知识与生活联系的紧密性。
华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这是对数学与生活的精彩描述。可见数学知识与生活的联系有多密切。本节课在学生认识了正、负数，会读写正负数的基础上，我让学生举一举你在生活中见到过哪些负数，唤起学生对数学知识的学习兴趣。然后创设学生熟悉的生活情境，让学生感受和理解负数的意义。而“理解负数的意义“是本课难点之一。我在解决这个问题的时候充分利用了学生常见的温度计，在学生认识了温度计上刻度的之后，设计如下活动引导学生参与：指名学生读出温度计上指示的温度，然后结合多媒体动态演示温度下降，学生回应“越来越冷”的感觉。通过温度计上不同温度水银柱的高低让学生了解正数和负数是具有相反意义的量，正数比负数所表示的温度高。新颖有趣的活动教学效果显著，既深入体会温度计表示温度的特点，同时暗伏了负数大小比较的后继知识。同时通过温度计的展示使“0是正数与负数的分界点”这一道理清晰地建立在学生脑海中。
4、体现数学知识结构形成的严整性。
本节课我是将“认识负数”与“负数的意义”两节教材有效进行整合，在一节课内使学生对正负数的知识结构有了一个系统的形成和完善。我认为既然本节课让学生认识了负数，就应该尽可能地在一节课内使学生的知识结构得到升华，而不是零零散散地将它放在下节课再进行完善。因此我把负数大小的比较、绝对值等后续知识很好地渗透进来，温度计教具突显出优势。在上面的教学中，我首先引导学生广泛举例，初步明确正、负数的个数是无限的。这时，学生对正、负数集合的认识是浅显的、体验是感性的。再适时地引导学生讨论：用圆圈把所有的负数或正数都圈起来，要不要把省略号也圈进去呢?简单而又巧妙的设问给学生创造了体验的机会。通过小小的省略号充分体现了无限的观念、集合的思想，提升了学生的数学思维。
认识数轴另本课另一难点，我用课件巧妙的演示温度计顺时针转90º后把它与直尺建立起联系，又把直尺进一步延伸得到了一把数轴尺，然后让学生齐读数轴上的正.负数。利用小人左右运动使学生感悟到数轴越往右边数越大，反之越往左边数就越小，而“0”是它们的分界点。在读数、观察、体会等一系列活动中，不仅区分了正、负数，渗透了“无限”的思想，也实现了对“0”的再认识。集合圈、数轴、无限等思想的渗透，使学生对所学知识形成一个比较完整的知识结构，使学生数的认识这一知识网络得到了扩展。
5、体现数学知识中渗透的人文性和趣味性。
数学知识中如果能有效结合教材实际对学生进行精神和思想教育，那就更体现数学教学的人文性了。本节课我就结合了负数的历史，让学生感受到了中国负数的渊源历史，有效地对学生渗透了思想教育。
数学不仅要教给学生知识，更重要的是要让学生体会学习数学的快乐。从教学的角度看，这一课内容属于“概念教学”的范围，但是考虑到四年级学生的认知特点，我觉得正负数的概念不便下定义，因此在课的结尾处，我设计了一个有趣的环节：孩子眼中的正负数。这一内容不仅是对本课所学负数的一个回顾和总结，也使学生从不同的角度认识了正负数之间的关系、学生乐于接受而且印象很深。
四、 结束语
实践让我深深体会到：教学的真境界应是“朴实无华、真实有效”的。它是真实、真效、真智慧的生动过程，是师生智慧共生的乐园!

『柒』 2018厦门思明教师招聘考试是学校直接招人吗

厦门教师招聘考试大部分是教育局按区域进行招聘（比如厦门思明区按计划招聘xx人），少部分岗位是学校直接招聘。
但不论是哪个单位在招聘，招聘程序都是一样的：
(一)网上报名
本次考试采取网上报名方式。网上报名时间：2017年3月18日8:00(系统开启)—3月24日17:30(系统关闭)，逾期不再受理。
报考者在规定的报名时间内登录福建省教育考试院门户网站进行报名(网址http://jszk.eeafj.cn，数字服务大厅—教师招聘考试)。选报岗位时，不直接报考具体学校，只选报市教育局直属学校或区教育局所属学校，然后区分普通中学和职业学校文化课教学岗位、小学教学岗位、职业学校专业课教学岗位、幼儿园教学岗位等类别填报。
每位报考者限报一个岗位。
报考者须认真阅读本公告中招聘基本条件和岗位条件，确认符合条件方可报名。本人应对报名资格及所提供材料的正确性真实性负责。凡个人填报信息失真、不符合报考条件或弄虚作假的，一经核实，取消其考试资格和聘用资格。
(二)资格初审
资格初审指对报考者的网上报名信息进行网上审核，由各招聘单位及其教育主管部门负责。
网上初审时间为2017年3月18日—3月 24日法定上班时间。
查询资格初审结果：报考人员可于报名期间登录福建省考试院网站(http://jszk.eeafj.cn)查询资格初审结果。报考人员对资格初审结果有异议的，须在3月24日17:30前通过网络进行申诉。
准考证(含考试通知单打印)：通过网上初审者方可参加笔试。考生本人应于2017年4月10日8:00(系统开启)-16日9:00(系统关闭)自行登陆福建省教师公开招聘考试报考网查询并打印准考证，作为考生进入考点的凭证。
(三)确认招聘人数和岗位
资格初审后确认招聘人数和岗位。资格初审通过的人数与岗位拟招聘人数比例不足3:1的，原则上相应减少该岗位拟招聘人数或取消该招聘岗位。
(四)考试
考试采用笔试和面试相结合的方式。
普通中学、小学、幼儿园、职业学校岗位报考者考试总成绩，按笔试合成成绩的40%和面试成绩的60%相加，总成绩60分及以上合格。笔试成绩、面试成绩、考试总成绩均采用四舍五入方式取小数点后2位。

『捌』 2018年教师招聘在几月份

2018年教师招聘的时间：笔试一般在每年3月和11月各举行一次。面试一般在每年5月和12月各举行一次。

笔试和面试考生通过教师资格考试网站进行报名后，需携带省级教师资格考试机构规定的相关材料，到指定考点进行报名审核，并现场确认报考信息。

考生笔试各科成绩合格并在有效期内的，方可报名参加面试。

(8)2018郑集中学招聘教师扩展阅读：

招聘条件：

(一)具有中华人民共和国国籍;

(二)拥护党的路线方针政策，政治上积极要求进步;

(三)忠于党的教育事业，热爱教育工作，乐于奉献，有志从事民族地区教育教学工作;

(四)身体健康，有较强的书面表达能力和口头表达能力，能胜任教育教学工作;

(五)学历要求：

1、中学教师：全国普通高等院校全日制本科及以上学历，取得初级中学及以上教师资格证。

2、小学教师：全国普通高等院校全日制大专及以上学历，取得小学及以上教师资格证。

(六)专业要求：所学专业和教师资格要与报考岗位对口。

教师的角色不只是向学生传授某方面的课本知识，而是要根据学生的发展实际及教育目标、要求，在特定的环境中采用特定的教学方法，通过特定的途径来促进学生成长，教师这种角色是一种性质复杂的职业角色。一个人成长为这种角色需要经过复杂的、长期的学习过程。

教师角色的性质就在于帮助学生成长；或者说，教师是促进学生成长的人。

教师资格，是国家对专门从事教育教学工作人员的基本要求，是公民获得教师职位、从事教师工作的前提条件。教师资格制度是国家实行的教师职业许可制度。

《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国教师法》明确规定，凡在各级各类学校和其他教育机构中从事教育教学工作的教师，必须具备相应教师资格，没有相应教师资格的人员不能聘为教师。教师资格法定凭证为《教师资格认定申请表》和教师资格证书， 在全国范围内适用。

省考：教师资格考试主要考教育学和心理学课程。凡已有或准备取得大专以上学历的考生都可以报名参加考试。具体考试内容详见当地教育行政部门或者受委托的高等学校的有关规定。

国考：教师资格考试笔试主要考综合素质、教育知识与能力、学科知识与能力。

『玖』 2018泉州鲤城区教师招聘多少人

2018年鲤城区公抄开招聘公办教师58人，具体如下：
（一）招聘中学教师12人，安排在鲤城区公办中学任教。其中：语文教师4人，数学教师3人，英语教师1人，物理教师1人，地理教师2人，美术教师1人。
（二）招聘中职学校教师2人，安排在泉州泉中职业中专学校任教。其中：服装设计教师1人，汽车维修教师1人。
（三）招聘小学教师33人，安排在鲤城区公办小学任教。其中： 语文教师4人，数学教师3人，英语教师1人，体育（足球）教师3人，音乐教师6人，美术教师3人，科学教师4人，心理健康教师8人，信息技术教师1人。
（四）招聘特殊教育学校教师1人，安排在鲤城区开智学校任教。其中：美术教师1人。
（五）招聘幼儿园教师10人，安排在鲤城区公办幼儿园任教。

『拾』 2018厦门教师招聘考试招聘人数大概会是多少呢

2018年厦门教师招聘公告暂未出来，根据2017年厦门市中小学幼儿园职业学校教师公开招聘考试公专告，岗位条件分为四类属：第一类普通中学和职业学校文化课教学岗位，第二类小学教学岗位，第三类职业学校专业课教学岗位，第四类幼儿园教学岗位。具体的学段和学科招聘人数需要根据岗位表。