2019宜春宜阳中学招聘

① 宜春宜阳小学待遇怎么样，一般是在哪个时候招聘老师

一般一般。明年春可能会有，最好是去教育局申请下批、

② 2019宜春教师招聘特岗和国编的区别是什么

教师招聘国编与特岗的区别?
1、国编和特岗的定义?
简而言之，国编即是：国家全额拨款事业单位编制，享受事业单位工作待遇。?特岗是：特岗教师政策是中央实施的一项对农村义务教育的特殊政策，通过公开招聘高校毕业生到中西部地区“两基”攻坚县、县以下农村学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作，创新农村学校教师的补充机制，逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质，促进城乡教育均衡发展。
2、国编和特岗的相同点（有教师资格证是必要条件）?
考试时间一样：所有的时间安排流程完全是一样的，17年教师招聘报名预计在4月中旬，笔试预计在5月中旬??
考试内容一样：考试内容试卷完全是一样的，教师招聘笔试科目：中小学为《教育综合知识》+《学科专业知识》；幼教只考一科《幼儿教育综合》享受待遇一样：特岗教师实行合同管理，由设岗县（市、区）教育部门与教师签订3年聘任协议，纳入所在学校在职在编教师统一管理范围，享受当地公办教师工资、津贴、职称评聘、评优评先等各项政策同等待遇。
3、国编和特岗的不同点?
报名网址不同：国编在江西人事考试网报名，特岗在江西省大学生就业人才网报名??
报名费不同：报名国编岗位笔试是按每科50元收费；报名特岗岗位是不收费的噢！报考条件不同：国编有师范和非师范要求，年龄要求，学历要求、全日制要求及其他不同岗位不同的要求；?
特岗所有岗位只有以下固定要求：全日制，年龄30周岁以下，本科或师范专科，教师资格证跟所报岗位学科一致聘用期不同：国编1年试用期，5年服务期?
特岗3年服务期，无试用期，3年后留在当地可办理人事转编（转正式国编）

③ 宜春市宜阳学校工资待遇怎样

我有一位同学在那个学校教小学语文，月薪1800元，在宜春算还可以了。望采纳

④ 宜春市宜阳学校老师待遇怎样

宜春市市直单位的待遇

⑤ 2019年宜阳县教师招聘只考客观题吗

教师招考的题型：来
题型自1：主观题+客观题，全国80%以上地区都是这种题型。包含填空、单选、多选（或者不
定项选择）、判断、名词解释、简答、论述（含案例分析）这几种题型中的全部或者部分组合。这种考试题型造成两个难点：1、内容繁杂，知识点多，需要记忆的知识太多；2、主客观易混淆，耗费精力大。
题型2：全部客观题，10%左右的地方考试采取这种命题方式。一般包含单选、多选（或者不定项选择）、判断这三种题型。这种题型复习难度相对较小。
题型3：只有面试题，一般只针对特招教师，不是主流。

⑥ 2019宜春教师招聘考试什么是调剂，什么是递补

调剂：招录职位中通过公共科目笔试最低分数线的人数达不到计划录用版人数与面权试人选的比例。

1、国考调剂相当于报考大学时的第二志愿，而且还是一个不限地区，不限职位的广阔的第二志愿。

2、只要你公共科目笔试成绩同时达到原报考职位的最低合格分数线和拟调剂职位的最低合格分数线，你就可以挑选任何地方，任何职位。

3、但遗憾的是，目前公务员考试的调剂仅只是限定在国考和西部几个省份，绝大部分地区的省考并没有调剂的机会。

调剂的基本原则

（一）调剂在公共科目考试内容相同的职位之间进行；

（二）已进入首批面试名单的报考人员不得参加调剂；

（三）参加调剂的报考人员只能申请一个调剂职位；

（四）申请调剂的报考人员应当符合调剂职位规定的资格条件和要求；

（五）申请调剂的报考人员公共科目笔试成绩应当同时达到原报考职位的最低合格分数线和拟调剂职位的最低合格分数线；

（六）进入调剂名单人员不再参加原报考职位的递补。

递补：在面试之后公示之前，如果考生是因为政审或其他原因不符合录用条件，那么他后一名的考生就可以递补上来

公务员考试体检中出现不合格或放弃体检的，可依次递补体检人选。考察不合格或者放弃录用的，可依次递补考察人选。

⑦ 2019宜春教师招聘考试要考哪些内容

小学材料题考点

一、新课改相关理念

1.学生观

学生是发展的人；学生是独特的人；学生是具有独立意义的人

（1）学生是发展的人

第一，学生的身心发展是有规律的。第二，学生具有巨大的发展潜能。第三，学生是处于发展过程中的人。

（2）学生是独特的人

第一，学生是完整的人。第二，每个学生都有自身的独特性。第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。

（3）学生是具有独立意义的人

第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。第二，学生是学习的主体。第三，学生是责权的主体。

2.学习方式——提倡自主、合作、探究

自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，即主动地自觉自愿地学习，而不是被动地或不情愿地学习。学习的“自主性”具体表现为“自立”“自为”“自律”三个特性，这三个特性构成了“自主学习”的三大支柱及所显示出的基本特征。

合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。

探究学习是在学生主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。具有主动性、问题性、开放性、生成性和创造性。

3.教师观

（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者。具体来说，教师是学生学习的合作者、引导者、参与者。

（2）从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。

（3）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。

（4）从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。

4.教师教学观的转变

（1）教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”

教师应鼓励学生参与教学；创设智力操作活动；教给学生思维的方法并加强训练。

（2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”

教师应指导学生掌握基本的学习过程；指导学生了解学科特征，掌握学科研究方法；培养学生良好的学习习惯。

（3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”

教师应做到教学相长，提倡重结论的同时更重过程的意义。

（4）教学从“关注学科”转向“关注人”

关注人的教学理念的表现：关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。

5.教师教学行为的转变

（1）在对待师生关系上新课程强调尊重、赞赏

（2）在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导

（3）在对待自我上，新课程强调反思

（4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作

6.新课程背景下的评价理念

第一，在评价功能上，要由侧重甄别和选拔转向侧重发展。

第二，在评价对象上，要从过分关注对结果的评价逐步转向关注对过程的评价。

第三，在评价主体上，要强调评价主体多元化和评价信息多源化，重视自评、互评的作用。

第四，在评价结果上，不仅要关注评价结果的准确、公正，更要强调评价结果的反馈以及被评价者对评价结果的认同和对原有状态的改进。

第五，在评价内容上，要强调对评价对象的各方面情况进行全面综合考察。

第六，在评价方法上，要强调评价方式多样化，尤其注重把质性评价与量化评价结合起来，以质性评价统整量化评价。

第七，在评价者与评价对象的关系上，要强调平等、理解、互动，体现以人为本的主体性评价的价值取向。

二、德育规律与原则

1.四大规律

（1）德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程

（2）德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程

（3）德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程

（4）德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程

2.九大原则

（一）导向性原则

1.基本含义

导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。

2.贯彻要求

（1）坚定正确的政治方向；

（2）德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求；

（3）要把德育的理想性和现实性结合起来。

（二）疏导原则

1.基本含义

疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

2.贯彻要求

（1）讲明道理，疏导思想；

（2）因势利导，循循善诱；

（3）以表扬激励为主，坚持正面教育。

（三）尊重学生与严格要求学生相结合原则

1.基本含义

尊重学生与严格要求学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。

2.贯彻要求

（1）爱护、尊重和信赖学生。

（2）教育者对学生提出的要求要做到合理正确、明确具体和严宽适度。

（3）教育者对学生提出的要求要认真执行，坚定不移地贯彻到底，督促学生切实做到。

（四）教育的一致性与连贯性原则

1.基本含义

这一原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。

2.贯彻要求

（1）要统一学校内部各方面的教育力量；

（2）要统一社会各方面的教育影响，争取家长和社会的配合，逐步形成以学校为中心的“三位一体”德育网络；

（3）处理好衔接工作，保持德育工作的经常性、制度化、连续性、系统性。

（五）因材施教原则

1.基本含义

因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。我国的孔子提出了“视其所以，观其所由，察其所安”的了解学生的有效方法，并根据学生特点进行有区别的教育。

2.贯彻要求

（1）深入了解学生的个性特点和内心世界；

（2）根据学生个人特点有的放矢地进行教育，努力做到“一把钥匙开一把锁”；

（3）根据学生的年龄特征有计划地进行教育。

（六）知行统一原则

1.基本含义

既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。

2.贯彻要求

（1）加强思想道德的理论教育，提高学生的思想道德认识；

（2）组织和引导学生参加各种社会实践活动，促使他们在接触社会的实践活动中加深情感体验，养成良好的行为习惯；

（3）对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则；

（4）教育者要以身作则，严于律己。

⑧ 2019宜春教师招聘笔试入大围面试有逆袭的可能吗

希望很大，千万抄不要放弃。
一般袭的招聘考试面试占总成绩比例要大于笔试，你了解下你和招聘岗位如小围最后一名分差。正所谓，知己知彼方能百战不殆。在面试致胜翻盘的人数之不尽，对自己要有信息，既然已经入面了，就要奋力一搏，好好备考，提前预祝考试顺利。

⑨ 2019宜春教师招聘考试有学历要求吗

首先，我们要知道，江西省范围内的教师招聘考试一般分为两种，一是江西统一的教招考试，二是特岗教招考试，报考条件有所不同，所以在这里也进行了区分：
一、江西统一的教招考试（国编教师考试）
根据2016-2018三年的统考教师公告，基本条件分析如下：

（1）年龄条件：一般在35周岁（含35周岁）以下，部分地区要求30周岁以下；

（2）户籍条件：大多数地区对户籍无限制，个别地区如九江、宜春、上饶下属的个别区县限制本地户籍才能报考；

（3）学历条件：大多数地区要求全日制本科以上学历，部分农村地区岗位视情况会降低至专科；此外，个别地区的高中岗位会提高至研究生学历；

（4）专业条件：分析近三年公告，对报考者大学阶段所学专业并无明文要求；

（5）资格证书：具有相应学段及学科的教师资格证书（已申报春季教师资格认定且符合条件、在8月底前可取得教师资格证书的人员也视为符合条件）；教师资格证就高不就低，即高中教师资格证可以报考高中、初中及小学任意学段，而初中教师资格证只能报考初中及小学，小学教师资格证只能报考小学岗位。

（6）服务期限：通过国编考试后持证上岗，服务期不少于5年。

（7）在职在编老师报考条件：在江西省各级各类中小学任教、具有教师资格的正式在编教师报考，必须在原单位服务满五年，且由原单位及教育行政主管部门出具同意报考证明(民办学校聘用的专职教师，由所在学校出具)，作为资格复审的依据之一。服务不满5年或处于试用期的教师报考，须在网上报名结束前与所在学校解除聘用关系。

需要说明的是，上述报考条件是综合全省各地市的报考条件做出的综合说明，具体报考条件及资格以本地职位表所要求的具体条件和官方解释为准。