㈠ 短线（一日研学）研学旅行产品在开发过程中有哪些困境我们有什么好的策略来解决
研学旅行交流中心、云成长研学的老师表示，目前短线研学旅行产品在开发过程中存在着一定的困境，主要是因为，短线研学旅行产品开发是我国研学旅行产品开发中的一个薄弱环节，存在着开发的旅游资源不足、开发理论研究浅薄、专业研发人员缺失、产品多是“走马观花”有名无实等，另外还有很重要的一点是，产品开发受到安全问题的困扰。
相信很多研学从业人员都碰到了这些问题，也被这些困难所困扰，怎么解决呢？
研学旅行交流中心线上公益直播课程中，王春雷老师在《研学课程研发的现状、研学旅行课程研发的问题及研学旅行课程改进的策略》中分析了我国研学旅行课程研发的现状，研学旅行课程价值和研学旅行课程的实施设计，也讲授了研学旅行课程研究中存在的问题，并且针对研学旅行课程研发存在的问题的提出了改进策略。
详细内容小伙伴们可以进行“研学旅行交流中心”在线学习栏目“视频直播”进行课程学习。
这里，研学旅行交流中心的老师提了几点解决短线研学旅行产品开发困境的有效策略。
第一，合理开发区域资源，构建研学旅行新生态。
结合研学旅行目的，提炼景区主题，对常规旅游资源进行开发的升级。在开发短线产研学旅行品时，研学导师需要首先对区域内旅游资源的文化内涵做一个共性的提炼，并将其共性与时代背景和现实需要相结合，作为短线旅行系列产品的主旋律。
再就是开发新的研学旅行资源时，要建立研学旅行课程体系。研学导师进行课程设计时应以促进学生核心素养为目标，结合当地旅游资源开发新的研学景区和基地，激活当地旅游资源，如将生态环保研究、励志感恩、创客教育、爱心扶贫、职业体验、民俗采风等各种主题纳入研学范畴，丰富和发展研学内容。
第二，加强理论研究，提高研学导师的专业水平。
研学导师要加强研学旅行的理论研究，进一步深化对研学旅行产品课程化、研学产品标准及评估等问题的探讨，为研学旅行产品研发提供理论指导。另外，进行研学旅行课程设计和研发的人员，一定要进行岗位培训，参加必要的研学导师培训，提高研学旅行产品开发的能力。
第三，提升产品开发质量，实现学游双赢。
优质的短线研学旅行产品开发，必须掌握不同学生主体的心理特征，个性化设计研学产品。根据青少年时期具有精力旺盛，形象思维占优势，对所有事物都充满好奇心和探究心等基本的心理特征，产品设计可以在感知、体验的基础上强化对学生主动观察和探索的能力培养。
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㈡ 研学旅行课程设计时，地理课程如何与研学课程无缝衔接
2018年，教育部颁布的《普通高中地理课程标准（2017年版）》，就提出了地理学科的核心素养，包括四个方面：人地和谐观、综合思维、区域认知和地理实践力，很好地体现出学科的特点和课程的特色，体现了学科的育人价值。
研学旅行也正处在大有可为的发展机遇期，各地把研学旅行摆在更加重要的位置，推动了研学旅行健康快速发展。可以说研学旅行活动为学生地理核心素养的培育提供了落脚点，其彰显了地理核心素养的基本内涵。
从验证型实践向探究型实践转变 ，为充分发挥学生的主体作用，培养学生的地理核心素养，创新研学方式就显得尤为重要。探究型实践是以学生为主体，教师辅助引导，以培养学生的探究能力、合作能力、实践能力、综合思维、人地观念为主要目标的新型实践方式。
从应试教育观念向素质教育观念、立德树人观念转变，落实素质教育、立德树人的切入点是教育改革，教育改革的重要举措是发展学生的核心素养，发展学生核心素养的落脚点、路径和方法之一是开展研学旅行，而研学旅行的顺利开展离不开教育观念的转变。
开发基于地理核心素养的研学精品课程、基地、路线 。因地制宜开展研学旅行，需要开发精品课程、建设精品基地、打造精品路线。精品课程的开发需要教育研究者和教育实施者共同参与，教育研究者是教育改革的号召者、领队人，能站在一定的高度指引方向，他们拥有最先进的教学理念和教学思想。
综上所述，应立足于现实生活和真实情境，不断探索研学旅行的实施策略，使研学理论和研学实践共同发展，为地理核心素养的培育提供有力的支撑，实现地理学科的育人价值。
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㈢ 研学旅行的课程怎么设计较合理而且还能符合需求
如何设计出一个好的研学旅行课程，需要从如何明确课程目标原则、如何明确内研学旅容行的活动主题、如何构建研学旅行的课程框架、形成课程体系的特色品牌四个方面来进行，我们设计研学旅行课程时需要将活动内容直接与社会现实相融合，注重在直接经验中引导学生的体验。学生的体验是重要的课程资源，研学旅行需要以学生为中心，通过设计实践活动不断开发和利用这一无形重要课程资源，围绕真实情境中的问题展开探索，激发学生的最原始的经验，促进学生主动学习，主动思考，解决现实中的问题。拓展学生体验的活动空间，开发与利用学生独特的生活体验。引领学生体验生活，做健康生活的主人。
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㈣ 研学旅行课程总体目标和学段目标是什么
研学旅行是以公益性为主的学校教育和校外教育的衔接，属于学校课程体系中版的综合实践活动权课程的范畴，各学科课程的理论知识和实践能力是研学旅行活动的基础，研学旅行活动也是对各学科核心素养培育成效的实践检验。
总目标：研学旅行课程的总目标是通过亲近和探究自然，接触和融入社会，关注和反省自我，体验和感受集体生活，使中小学生养成价值认同、实践内化、身心健康、责任担当等意识和能力。
学段目标：研学旅行课程针对基础教育三个学段，主要覆盖小学四至六年级，初中一、二年级，高中一、二年级共七个年级。研学旅行课程各年龄段学生的生理、心理发育有很大不同，学生通过研学旅行课程培养的价值认同、实践内化、身心健康、责任担当的意识和能力也有因年龄而导致的程度差别。
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㈤ 临泉县城东中学2019年学费是多少钱了解一下，回家好报名。
小学到初中是不须交学费的国家规定的是九年义务教育只交生活费和校服费的高中以上须交学费
㈥ 核心素养背景下研学旅行实践活动中，研学导师如何正确指导学生，怎样才能达到研学目标呢
研学旅行交流中心、云成长研学的李俊臣老师讲述，班主任是研学旅行带队的最佳人选。班主任作为带队老师具有明显的优势，班主任要自觉成为研学旅行的带队者，即研学旅行主要的研学导师；研学旅行可以成为学生和班主任共同经历的一次体验、欢聚与收获成长的机会。因此，班主任是研学旅行带队的最佳人选。
研学旅行交流中心、云成长研学的李俊臣老师还提到，在研学旅行活动实施过程中，研学导师要处理好学生自主学习与有效指导的关系，成为学生活动的组织者、参与者和促进者。
教师指导学生开展研学旅行活动，就要引导学生不怕困难、大胆实践、勇于探索，为学生了解自然、走进社会、发现自我提供机会。
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㈦ 研学旅行行业如何解读教育部“增加春假或秋假“政策
近期，教育部、发改委等9部门联合发布了《关于改善节假日旅游出行环境促进旅游消费的实施意见》，提出“在保证开齐开足国家课程，完成好正常教育教学任务的前提下，各地可以结合气候环境等情况统筹寒暑假时间，制定出台中小学放春假或秋假的办法”。
这个《意见》对正在实施的研学旅行会产生怎样的影响呢？
《关于改善节假日旅游出行环境促进旅游消费的实施意见》，从学校的角度是确保完成正常的教育教学任务前提下，统筹寒暑假时间，增加春假或秋假，引导职工家庭带薪休假。
但是，春假或秋假不能代替学校组织研学旅行。一方面，之前学校有寒暑假还是要开展研学旅行；另一方面，目前在学校开展研学旅行尚不成熟的情况下，我国还没有形成学生休学游的旅行文化，家长带孩子出行依然是休闲游的模式。
从学校的角度来看，研学旅行的实施时间与春假或秋假的时间会有一定程度的重叠，调整假期后，也许每年两次的研学旅行或许要调整时间或者需要调整次数来适应变化；学校结合实际调整研学旅行的次数和时间，甚至课程内容都是必然的。
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㈧ 博大乐航的研学旅行怎么样
研学旅行可以说是行走的课堂，将教育融入到孩子日常的生活中，让他们在实地的学习和考察中收获知识，并锻炼独立解决问题的能力，还能开阔视野，增长见识，也能在旅行过程中遇到趣味相投的好伙伴，因此还是很不错的。
㈨ 在此次事情之后，研学旅行行业将如何发展
在2020年3月14日，研学旅行交流中心第16期线上研学旅行公益学习中，研学旅行交流中回心、云成长答研学的特邀嘉宾讲师，华中师范大学谢双玉博士从此次影响的空间范围、波及的行业范围、市场范围、时间以及冲击进行分析。“祸兮福之所倚”，在对旅游行业带来巨大冲击的同时，旅游新领域、新业态又得到了快速发展。
从2019年研学旅行行业状况来看，虽然总体市场有所增长，但是在宏观经济下行、行业竞争加剧、个体经营压力持续加大的情况下，部分研学企业都处于营收下滑、利润亏损状态。加之这个“黑天鹅”事件的影响，研学行业更是“雪上加霜”——业务停滞、现金流压力、行业信心、经济损失、生存危机.....面对这些大难题，研学旅行行业要做好应对准备。
具体可以进入“研学旅行交流中心”在线学习栏目“视频直播”进行课程学习，或者问下研学旅行交流中心助教老师就可以了，希望对你有所帮助。