初中学生情况

① 初中学生的情况

从实用的角度来讲：成绩好的，需要扩大知识面，向广度和深度上发展成绩一般的和差的，需要有人诊断学习上的问题出在什么阶段的什么环节上，及时解决问题，让成绩好起来。从人的发展上来讲：学校教育应该多开辟一些一些学生喜欢的并且有意义的活动，让学生的学习生活丰富多彩，别功利心太强只把考试成绩当成唯一。

② 初中生的学习状况如何

受教育部委托，国家统计局于2005年9月开展了“中小学学生学习生活状况专项调查”。调查涉及4个直辖市、26个省会城市（不包括拉萨）和5个计划单列市（均含市辖县）的276所中学、105所小学，安徽、江西、河南、湖北、湖南、四川、云南、陕西8省的29所中学（被调查的高中和初中为同一所学校的，按两所学校分别计算）。在被调查的中学里，既有设在城市的中学，也有设在城关镇和其他乡镇的中学；既有办学条件较好的中学，也有办学条件一般和办学条件较差的中学。 调查的登记时间为2005年9月27-29日。调查共发放学生问卷41595份，教师问卷6649份，校长问卷381份，回收率均为100%；发放家长问卷32801份，回收30488份，回收率为93%。在回收的学生问卷中，小学生问卷10175份，其中四年级和毕业年级（因地区间存在五年制小学教育和六年制小学教育的差异，本次调查将小学最高年级统称为毕业年级）学生分别占49%和51%（因在调查的各问题中均存在少量被调查对象未填选项的情况，各分类构成相加可能不等于100%）。在回收的31420份中学生问卷中，初二占16%，初三占17%，高二占34%，高三占33%。被调查的中学生居住在城镇的占74%，居住在农村的占26%。 本次调查的内容涉及中小学学生在学校和家庭学习生活的各个方面，除了解中小学学生每天用于学习和生活的时间利用情况外，还了解了中小学生本人、学校老师、校长和学生家长对一些相关问题的看法，收集了部分调查对象关于学生课业负担状况的留言。 1．作息时间 （1）起床时间。中学生在日常上学期间，平均每天早晨的起床时间为6点07分；其中，高中生为6点04分，初中生为6点12分。有28%的中学生在早6点钟以前起床。 （2）入睡时间。中学生在日常上学期间，晚上的平均入睡时间为10点45分；其中高三学生最晚，为11点03分，其他年级为10点和11点之间。有27%的中学生在晚11点半以后入睡。 （3）睡眠时间。中学生平均睡眠时间为7小时20分(按照国家的规定要求，中学生睡眠时间不少于9小时)；其中，高三学生为6小时58分，高二为7小时12分，初三为7小时38分，初二为8小时04分。 （4）到校时间。中学生早上的平均到校时间为6点55分；其中高中生为6点49分，初中生为7点06分。近30%的中学生在早7点以前校，早6点40分以前到校的中学生比例超过10%。 （5）离校时间。中学生下午的平均离校时间为6点35分；其中，高三学生为7点12分，高二为6点46分，初三为6点20分，初二为5点48分。三分之一的中学生晚7点以后离校，超过三分之一的高三学生和超过四分之一的高二学生晚8点以后离校，晚8点以后离校的初三学生和初二学生比例分别为8%和2%。 2．在校内的学习活动和学习环境 （1）课时情况。在调查的上一周，中学生平均上课55节，平均每天上课11节。其中，高中生平均每天上课12节，初中生9节。高中生平均每天有3节自习课，初中生有1节自习课。初、高中生每天所上文化课的节数基本接近，高中生略多。 自习课被占用的情况为：“经常占用”的为22%，其中，初三年级最高（33%），高二年级最低（18%）；“有时占用”的达到了40%（各年级比例相近）。体育或音乐、美术课被改上其他课程的情况为：“经常占用”和“有时占用”的合计超过25%，初三年级为40%。 （2）考试测验次数。在调查的上一周，中学生语文、数学和外语课的平均考试与测验次数为3次。其中，高中生为3次，初中生为4次。 （3）午休（含午餐）时间。中学生的平均午休时间为96分钟，其中，高中生为102分钟，初中生为84分钟。有60%的中学生有两个小时以内的午休时间，午休时间在一小时以内的学生为16%。 （4）放学后在校内的自由活动时间。中学生放学后在校内的自由活动时间平均为37分钟。37%的中学生放学后没有在校内的自由活动时间，19%的中学生自由活动时间在半小时之内。 （5）师生关系。中学生平均有任课教师10位，其中他们喜欢的教师比例为50%，不喜欢的教师比例为24%，不同年级间这一比例差异不大。 中学生“有时”和“偶尔”受到老师表扬与批评的比例分别为74%和69%；有73%的中学生认为自己没有被所在班的班主任忽视，有25%的中学生认为自己被忽视。 （6）同学关系。绝大多数中学生与班内的同学关系良好。“经常”和“有时”感受到班级同学的“友好与关心”的比例分别为57%和30%，没有受到班级同学“欺负与嘲笑”的中学生比例为71%。 （7）教辅资料。在上学期，中学生人均购买教辅资料近11册。其中语文、数学、外语各两册。 3．放学回家后的活动和周末、暑期的学习活动 （1）放学回家后的活动。中学生放学回家后平均用118分钟做老师留的作业，15分钟参加课外班或家教的补习，20分钟看电视，7分钟上网，15分钟参加体育活动，10分钟做家务劳动，30分钟做其他活动。近四分之一（24%）的中学生用3个小时以上的时间完成作业；放学后请家教或参加课外班的比例有13%；64%的中学生不做任何家务劳动，63%的中学生回家后没有任何体育活动，58%的中学生晚上不看电视。 （2）周末学校加课。中学生周末平均用6小时14分到校上课。周末到学校上课超过8小时的中学生比例为39%，高三学生达58%。周末没有到校上课的中学生比例为31%。 （3）周末的其他学习活动。中学生周末平均用近5小时从事其他学习活动：56分钟参加校外班或请家教，3小时20分钟完成老师留的作业，34分钟完成家长或家教留的作业。26%的中学生在周末上校外班或请家教，31%的中学生在周末要做家长或家教留的作业，93%的中学生要完成学校留的作业。周末参加校外班或家教在2到3个小时之间的中学生比例为10%，做学校留的作业在2到4个小时之间的超过40%，做家长或家教留的作业在1到2个小时之间的为12%。 （4）暑假的学习活动。中学生在2005年暑假期间平均放假42天，其中高三34天，高二和初三均为45天，初二53天；平均上课21天，其中学校上课12天，校外补习班上课7天，家教上课2天。现已进入毕业班的高三和初三学生暑期上课分别为24天和21天。其中，高三学生在校上课20天，初三学生参加校外补习班和家教上课11天。36%的高三学生暑期在校上课1个月以上，其他年级的这一比例都在10%以下。 4．学生的自我感受 （1）对课业负担的评价。多数中学生认为自己的课业负担“比较重”或“过重”，二者的比例合计占全部中学生的58%。 （2）上学的心情。中学生每天在步入校门时心情“愉快”和“平静”的比例接近三分之二，超过三分之一的中学生感到“郁闷”、“紧张”、“疲惫”、“厌烦”、“焦虑”或“恐惧”。不同年级中学生步入校门时的心理感受相近，其中感觉“郁闷”和“疲惫”的中学生比例均达到10%。高三学生感觉“疲惫”的比例最高，为18%。 （3）对学习的兴趣。对学习“很有兴趣”和“比较有兴趣”的中学生占40%，28%的中学生对学习的“兴趣一般”，认为学习“比较枯燥”和对学习“厌烦”的中学生比例超过20%，11%的学生选择“说不清”。 （4）对未来的信心。近四分之一的中学生对自己的未来“说不清”和“没想过”，超过三分之二的中学生对自己的未来“很有信心”和“有信心”，对自己的未来“没信心”的占6%。

③ 关于初中学生教育情况的调查报告能什么啊

调查报告一般由标题和正文两部分组成。
（一）标题。标题可以有两种写法。一种是规范化的标题格式，即“发文主题”加“文种”，基本格式为“××关于××××的调查报告”、“关于××××的调查报告”、“××××调查”等。另一种是自由式标题，包括陈述式、提问式和正副题结合使用三种。
（二）正文。正文一般分前言、主体、结尾三部分。
1．前言。有几种写法：第一种是写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来；第二种是写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点来；第三种是开门见山，直接概括出调查的结果，如肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容等。前言起到画龙点睛的作用，要精练概括，直切主题。
2．主体。这是调查报告最主要的部分，这部分详述调查研究的基本情况、做法、经验，以及分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。
3．结尾。结尾的写法也比较多，可以提出解决问题的方法、对策或下一步改进工作的建议；或总结全文的主要观点，进一步深化主题；或提出问题，引发人们的进一步思考；或展望前景，发出鼓舞和号召。

④ 初中的奖状、情况什么的都有记录在学生档案里吗

初中的奖状、情况什么的都会记录在学生档案里。

学生档案是指本校在学生管理活动中形成的，记录和反映学生个人经历、德才能绩、学习和工作表现的、以学生个人为单位集中保存起来以备查考的文字、表格及其他各种形式的历史记录。

学校保存的只是你的“学籍档案”，而真正发挥作用的恰是你的人事档案，如你的转正定级、职称评定等相关事宜都是由学籍档案转换成人事档案后才能进行的。按国家政策规定，大中专毕业生毕业一年后，即可由所在单位人事部门或委托的人才交流机构批准转正定级；

(4)初中学生情况扩展阅读

毕业生应如何对待自己的档案

毕业生中有一种比较普遍的现象——对档案不了解，也不关心；甚至有的毕业几年了，可档案还在学校放着；还有的将档案放在家里，更甚者早已不知将档案丢在何处，似乎“档案没什么用了”。其实不然，这里只作简要说明。

企事业单位招聘员工，国家公务员的选拔等都要审查档案，并以其记载的相关资讯作为甄选人才的重要证据，另外，如办理社会保险、职称评定、出具各种相关证明等也都需要你的人事档案。总之，现实生活中，人事档案仍具有不可替代的作用。

应给予足够的重视，以免在日后的学习生活中造成不必要的烦恼和损失。由于国家相关政策，规定毕业生毕业后暂时找不到就业单位的，其档案可免费由学校保存两年，这正是没有搞清“学籍档案”与“人事档案”的区别。所以有些同学就误以为既然学校免费保存，就无须再到人才交流机构托管了。

⑤ 初中学生好的学习态度有哪些

初中学生好的学习态度有哪些

1．制定合理的学习计划：帮助孩子设定一个目标，并为他制定一个学习计划。目标要切实可行，既不能高不可攀，也不要毫无吸引力。学习计划要和孩子一起制定，得到孩子的认同才会更容易执行。督促孩子执行学习计划，每一天都不放松。在计划的执行过程中，及时发现孩子的进步，给予表扬，使其体验成功的喜悦。在孩子遇到困难时，鼓励他.
2．必要的课前预习：中国有句古话：“凡事预则立，不预则废”。这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。学生学习课程知识，课前的预习，既是心理准备，也是具体内容的准备。
课前预习的基本要求是：认真阅读教材，了解教材内容，思考内容重点，发现学习难点，做好听讲的准3．听好45分钟的课：在学习过程中，会不会听讲是最重要的。孩子有了预习的基础，在心理上就会有一种想听听听教师怎么讲、跟自己的理解一样不一样的愿望。教师讲课，比孩子知道的深入。要告诉孩子上课跟着教师的教学走，眼睛看、耳朵听、心里想，需要做练习时马上动手。要明确地记住重点和难点，基础知识、定义、定理要进行强制记忆，要掌握例题的解答步骤、方法。如遇卡壳的地方，要反复思考弄懂。
孩子不认真听讲，一般会有三个原因，应针对其原因去解决。
一是根本听不懂。有的是前边学的基础太差，跟不上进度；有的是预习不认真。前一种情况应该给孩子补课并加强预习；后一种情况主要是加强预习。
二是自制力差，易受内部、外部干扰而走神。这主要是意志力问题，应在锻炼孩子的意志力、提高自控能力上下功夫。
三是缺乏学习兴趣。孩子感兴趣的课程就专心听讲，不感兴趣的课程往往不专心。如果是这方面原因，应跟任课教师多联系，请老师在课堂上给孩子表现并得到肯定性评价的机会。还可以告诉孩子，在课堂上即使老师没有叫你回答问题或让别人上黑板演练，自己应心里试答老师的问题或在本子上演练，老师评价其他同学的回答或演练情况时，自己评价自己做得如何，肯定自己的优点，找到不足，进行自我激励。可以利用“融会贯通”学习软件里的学习计划、限定时间的学习来减缓孩子的学习压力，并通过著名的老师教学来提高孩子学习兴趣。
4．提高作业质量：做作业的要求是，看清题，抄准题，理清思路，一次做对，认真检查。有的孩子只顾快点完成作业，题目没看清楚，有时抄错题，不是先想好了再动笔，而是写一步想一步。这样，作业质量肯定不会好。家长应教育孩子，做作业是运用所学知识解决问题、提高学习技能的过程，必须踏踏实实，一步一个脚印。
做作业时要在旁边预备草稿本或草稿纸，有的作业步骤需要先打草稿准确了再抄在作业本上。作业本上尽量减少或没有涂改的痕迹。作业要自己检查，不能依赖家长，家长也不要越俎代庖。老师要求家长检查、签字，家长在检查作业后，发现错误，不宜直接告诉孩子哪儿错了，而应让孩子自己复查。比如说：“这两题有一题错了，你自己查出来。”这样，有利于培养孩子独立自主的能力。如果哪儿错了就告诉他，甚至帮孩子改错，容易使孩子形成依赖心理。
5．及时纠正错题：孩子做错题是经常发生的事，从纠正错误入手也是辅导孩子的好方式。给孩子一个专用的本子。和孩子一起给它取个名字， “错题大家庭”、“拦路虎乐园”都是不错的选题。孩子每次作业或考试出现错误，就让孩子在专用的本子上将题目抄下。然后按正确的方法重做一遍。之后分析错误原因，是不会审题，还是粗心大意；是没有掌握这部分内容，还是不会正确分析。用红笔将错误的内容标出。过一段时间，与孩子一起整理错题，将错误的类型汇总，看一看哪部分错的最多，哪种错误原因最为常见。这样你对孩子的学习状况有一个清楚的了解，你就可以有的放矢地辅导孩子了。
6．做读书笔记和摘要：读书时笔记和摘要主要包括以下方面的内容：①记下书名、作者；②采摘生字、新词及佳句；③记录主要人物和主要内容；④在书上批注；⑤列提纲；⑥写读后感。
教孩子做读书笔记和摘要是你辅导孩子学习的一个好方法。给孩子一个喜爱的笔记本。要求孩子每看完一篇自己喜爱的文章或感兴趣的消息，就写出读书笔记或摘要。读书笔记和摘要要讲出文章的主要观点或自己认为最精彩的部分，也可以将其中的好句子和段落摘抄下来。开始时父母与孩子一起，共同阅读一篇文章，找出文章的中心思想，逐渐就可以让孩子独立完成。对孩子的阅读内容，不必限制太死。让孩子凭他的兴趣自己选择，父母可以进行推荐。只要孩子坚持下去，你会发现孩子的资料积累、阅读能力、归纳能力和表达能力都会有明显的进步，而且孩子还学会了自己学习，你就可以事半功倍地辅导孩子学习了。
7．学会使用工具书
我国古代思想家孟子有一句很有名的话：“工欲善其事，必先利其器。”意思是说，工匠做事如果想做得又多又好，就一定要在做事之前将他的工具磨得十分猁。在学习中，字典、扁这些工具书，就是学生的“利器”。使用工具书的能力对于小学和初中生来说，最主要的是学会查字典。要有运用部首、音序等查字法迅速、准确地从字典中查出生字词的能力，还要有联系上下文语言环境选择恰当的义项解释词语的能力。要具备这样能力，就必须要求学生勤查字典，并进而养成习惯。
8．掌握阅读步骤和方法
①学会阅读的一般步骤。
当学生掌握一定量汉字时，可以逐步培养他们掌握阅读的一般步骤：初读，了解全文大意，划出生字、新词；运用工具书并采用联系上下文语言环境的方法认字、释词、疏通文意，用铅笔标出自然段的数码，分析题目，了解题止民内容的关系。再读，带着文章“写的什么”和“怎样写的”两个问题熟读，读后分段写出段意，然后把几段的意思联系起来，掌握文章的主要内容。精读。抓住重点段落和重点词语细读，加深对课文内容的理解，在此基础上，概括文章的中心思想和写作特点。熟读，按课后“作业与练习”的要求，进行写和练，达到读好一篇文章的目的。
②学会读懂不同类型文章的方法。
语文课本主要运用写人、记事、状物、绘景、抒情等方法，也有诸如童话、寓言、故事、小说等文体的课文。文章不同，作者的思路各异，表达的方法也多种多样。指导学生学习必须依各类文章的特点，采取不同的学法。比如，阅读写人的课文，先要弄清课文“写了谁的什么事”，接着抓住表现人物性格和品质的重点词句熟读精思，通过分析概括，理解和掌握作者是怎样抓住人物的外貌、动作、语言表现人物性格特征和精神品质的。再如，阅读记事文，先弄清时、地、人、事，事情的起因、经过和结果；其次弄清事情详细经过和活动的重要场面，体会作者遗词造句的匠心；再次，总结“表现了什么”、“为什么要这样写”。这样，让学生一步一步掌握不同类型课文的读书方法，就能收到“读懂一篇，能看多篇”，举一反三，触类旁通之效。
9．具备多种思维方法
与其交给孩子一交给学生思维方法，发展思维能力，是进行方法指导的一项重要内容。交给学生思维方法除了让他们学会将所学知识进行分类、比较、分析、综合、归纳等一些逻辑思维的基本方法外，还应重视求异思维、发散思维、辩证思维等思维方法的培养，使孩子的思维能够灵活运转。
为了孩子的学习，您也许曾经头痛过、孩子也努力过，但成绩原地踏步的状态让您和孩子几乎失去了信心，但是我们请您记住：“发现者教育”决不会让您和孩子失望。只要我们共同努力，就一定会有回报。我们有信心帮您孩子快速提高成绩，减轻您和孩子的负担和压力，让孩子用优异的成绩证明给您看，您孩子是聪明的、是最棒的。

⑥ 初中生自我评价

按照五个维度评价
简单的介绍一下
自我介绍一下：我有民族自尊心、自豪感、积极参加升旗活动，能尊重国旗、国徽，自觉唱国歌。比较关心时事政事，比较关心家乡发展，能够学好的方教课程。能够遵守《中学生日常行为规范》，能够自觉遵守公共秩序和交通法规，能很好爱护公共设施。尊规守时，能很好的服从学校及各项规定的管理。能真诚待人，乐于助人，能面带微笑对待身边的每一位同学、老师及身边的陌生人，能做到拾金不昧，不做损人利己的事，能做到不说谎，不抄袭及步作弊，认真对待自己。能做到言行举止文明，穿戴朴素大方，爱惜自己的名誉及尊重他人的名誉。能自觉抵制不良诱惑，自觉约束自己的行为。能够遵守网络道德，不说脏话、不骂人、举止文明和网络安全规定，能做到不去三室一厅，能从小事做起，很孝敬父母，能主动承担其学习劳动等应尽的职责，能对自己的言行举止负责。接受帮助时很是会心存感激。能做到自觉爱护环境，乐于参加环保宣传活动，会爱惜粮食，节约水电气，肯定做到生活节俭。
很乐于参加集体活动，很珍惜集体荣誉，能维护集体利益。能够很好表达个人观点，尊重他人和理解他人的观点及处境，不太善于与他人交流与合作，能做到与别人分享自己的快乐，能够建立融合的人际关系。能够细心观察生活和积累生活经验，去感悟知识与生活的联系，会尝试解决生活中的问题，能够参与探究讨论活动，能初步掌握研究问题的方法。乐于参与社会实践活动，发展实践能力，有创造性解决问题的愿望，能运用多种方法从不同角度探究问题在实验活动中能大胆动手操作。

⑦ 初中学生个人总结

期末总结
小学学期就这样结束了.迎来了盼望已久的寒假.
时光飞逝，斗转星移。转眼将成为初一学生了。回首这半年的点点滴滴，朝朝暮暮，心中顿生了许多感触。这半年中经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这些印记见证我这样一个新生的成长。在过去半年的内，通过不断地学习，我收获了很多.时间就是这么无情头也不回的向前走着，而我们却在为了不被它丢下死命的追赶着。是的，谁都不想被时间丢下.而我们也随着时间的流逝一点一点的成长.而美好的纯真随着风雨的磨灭化成了成熟.或许这正是成长的代价.回想自己还是考生的那段日子，显得是那么的遥远。我在憧憬中懂得了来之不易的珍惜；在思索中了解了酝酿已久的真理；在收获后才知道努力的甜美。突然觉得自己似乎明白了许多事情，但是仔细琢磨后又不尽然……原来过去所见所识都是那么的偏见而又肤浅，以前的天真似乎在一瞬间幻化成无知和可笑，我想谁又不是这样的呢？或许在以后也回嘲笑现在的渺小……我们不得不笑着回首我们所走过的路.：
出勤情况：请了一次病假.拉下一天的课希望下学期争取做到全勤本学期没有迟到的情况。
在日常生活上：以前我是一个衣来伸手饭来张口的小孩子，而通过7天军训生活和这半年老师和同学们的帮助，使我养成了独立性，不再娇生惯养，现在我已经能做一些力所能及的家务了。
在学习上：我深知学习的重要性。面对二十一世纪这个知识的时代，面对知识就是力量，科学技术是第一生产力的科学论断，我认为离开了知识将是一个一无是处的废人。以资本为最重要生产力的"资本家"的时代将要过去，以知识为特征的"知本家"的时代即将到来。而中学时代是学习现代科学知识的黄金时代，中国的本科教育又是世界一流的，我应该抓住这个有利的时机，用知识来武装自己的头脑，知识是无价的。首先，合理安排时间，调整好作息时间，分配好学习、工作、娱乐的时间。时间是搞好学习的前提与基础，效率和方法更为重要。其次，要保质保量的完成老师布置的作业，老师布置的作业一般是她多年教学经验的总结，具有很高的价值，应认真完成。认真对待考试，考前认真复习。另外，积极阅读有关书籍和资料，扩大自己的知识面；经常提出问题，与同学讨论，向老师请教；搞好师生关系，师生相处得融洽和睦；抓住点滴时间学习一些其它专业领域的知识，知识总是有用的。在这学期的期中考试中，尽管取得一些成绩，但离心中的目标还很远，仍需继续努力，抓紧自己的学习。知识无止境，探索无止境，人的发展亦无止境，我还有很多的知识需要学习。
在纪律方面，基本可以做到：尊重教师，同学之间可以真诚相待；能遵守学校各项纪律，遵守公共秩序，遵守社会公德；不迟到、不早退、不旷课；上学穿校服；举止文明； 有良好的卫生习惯，不乱扔废弃物。
以上是我对初2上学期期末一些方面的个人总结，我将结合这个小结回顾过去，确定未来的发展目标，我对未来充满信心。自然，这需要老师们的精心培养和同学们的真诚帮助

⑧ 正常情况下初中三年的学生是多大年龄

6岁上一年级的时候，初一时13岁，初三时15岁，大多数；
7岁上一年级的时专候，初一时14岁，初三属时16岁，大多数；
8岁上一年级的时候，初一时15岁，初三时17岁，少；
9岁上一年级的时候，初一时16岁，初三时18岁，极少

⑨ 成都七中初中情况

成都七中初中学校是高新区社事局直属全额拨款正科级公办的初级中学。由成都七中领办，按照成都七中优秀办学传统精心打造，与成都七中高中教育“无缝衔接”。成都七中初中学校自2008年办学以来，秉承“启迪有方，治学严谨，爱生育人”的优良传统。

以“创造最适宜学生的教育”为己任，努力实践“着眼整体发展，立足个体成才，充分发挥学生主体作用”的教育思想，朝着“学生成才、教师成功、学校领先”的办学目标奋力推进。取得了令教育同行和社会各界惊叹的办学业绩。

(9)初中学生情况扩展阅读

成都七中初中的办学成绩：

成都七中初中学校自2008年办学以来，三个年级的学子期末考试成绩平均分都稳居高新区第一，初三学子（大约在520人左右）的中考成绩平均分也居成都市第二位。

在2013年成都市中考中，成都七中初中学校（公立学校）重点率达到82.92%，（参考人数486人，上重点403人），继续保持着成都市第二名的位置，仅次于成都七中嘉祥外国语学校（私立学校），位居成都市公立学校第一名。

⑩ 初中生都有哪些成绩现状

关于农村初中学生语文课外作业的现状调查

一．调查目的
课外作业，是学生知识理解的延伸和升华，也是形成技能、发展能力的前提和甚础。为了改进课外作业的设计，营造更好的语文学习氛围，发展学生学习语文的能力与思维，从而提升学生语文学习素养，提高语文教学质量，本人于2012年6月开始进行《农村初中语文课外作业情况的问卷调查》。七年级一般不布置语文课外作业，九年级由于受升学考试的影响，作业量会有所增加，为了排除无关因素的影响，我选择了八年级进行调查。
二．调查时间： 2012年6月11日━2010年6月17日
三．调查对象： 后柳中学八年级（二）、（四）、（五）班学生
四．调查过程综述
（一）调查方法与内容
本次调查采用以对学生问卷调查为主，与老师座谈为辅的方法。我设计了一张不记名的学生问卷发放到本校八年级（二）、（四）、（五）这三个班学生手中，要求学生根据实际情况，如实填写。调查问卷的内容涉及学生对课外作业的态度、课外作业的布置内容等多方面的内容。
附：调查问卷
语 文 课 外 作 业 现 状 调 查 表
同学们好！为了了解中学生目前的课外作业状况，以便老师优化作业布置的层面，为同学们营造更好的语文学习氛围，拓展视野,增长知识才干，我们制定了这份“语文课外作业现状”的调查表。希望同学们能够认真、如实地填写。感谢你们对我们工作的支持！
一．单项选择题
（1）你对语文课外作业的态度？（ ） A 喜欢 B 比较喜欢C不喜欢 D无所谓
（2）一般情况下，你用多长时间可以完成语文课外作业（ )A半小时 B四十分钟 C一小时D一个半小时
（3）一般情况下，你的语文课外作业类型是（ ）
A.抄写字词 B.写日记 、作文 C.完成练习册 D.做读书笔记 E、其他
（4）一般情况下，你完成课外作业的情况（ ）A按时完成B偶尔不完成 C不想完成 D基本不完成
（5）老师让你课后自己设计手抄报吗?（ ） A经常 B有时 C很少 D从不
（6）课后，老师让你们排演课本剧吗?（ ） A经常 B有时 C很少 D从不
（7）老师让你自己给自己布置语文课外作业吗？（ ） A经常 B有时 C很少 D从不
（8）老师有没有要求你讲故事给家长听?（ ） A经常 B有时 C很少 D从不
（9）老师让你们参观家乡的建设成就并写下观后感吗?（ ）A经常 B有时 C很少 D从不
（10）老师让你们寻找过街头广告、标语中的错别字吗?（ ）A经常 B有时 C很少 D从不
（11）你喜欢“经典诗文诵读大赛”这样的语文活动吗?( ) A 喜欢 B 比较喜欢C不喜欢 D无所谓
（12）你对语文课外书籍的阅读情况是怎样的？（ ）A经常阅读B有时阅读C很少阅读 D从不阅读
（13）阅读课外书籍你喜欢采用以下哪种形式？（ ）
A看完写读书笔记 B看完就算 C看看精彩情节 D做一点摘抄
（14）老师组织你们开展过辩论活动吗？（ ） A经常 B有时 C很少 D从不
（15）老师让你们给学校后花园里面的亭子写过对联吗?（ ） A写过 B从不
（16）老师让你们给学校的绿化带、花园写过标语吗？（ ） A写过 B从不
（17）你认为语文课外作业应该是什么形式（ ）
A阅读课外书籍 B做摘抄 C搜集资料 D写日记 E做手抄报
F G______________ H___________（自由写上你认为的形式）
二．简答题
1.你觉得老师应布置怎样的语文课外作业? （自由发表你的看法）

2.你喜欢的语文课外作业的形式有哪些？（自由发表你的看法）

(二)调杳结果及分析

本次调查共发放调查问卷146份，回收146份，回收率100%，调查是有效的。根据调查结果显示：在“你对语文课外作业的态度”的选项中，有73人选择比较喜欢，占50%；，460%的同学选择一个小时可以完成语文课外作业；有95%的同学选择课后有时要做练习册；55%的同学选择经常阅读课外书；25.3%的同学选择看完名著后会写读书笔记。在“老师有没有要求你讲故事给家长听?”这一选项中，70%的同学选择从不。在“课后，老师让你们排演课本剧吗?”这一选项中，50.7％的同学选择从不。在“老师让你们参观家乡的建设成就并写下观后感吗?”这一选项中，有65％的同学选择很少；有42.7％的同学选择很少自己设计过手抄报；75％的同学选择每天都写日记。在“老师让你自己给自己布置语文课外作业吗?”这一选项中，44.7%的同学选择从不。
通过这次调查以及与老师的座谈讨论，我发现目前初中语文课外作业有可喜的一面，语文课外作业已经不再是简单的机械操作：抄抄词、背背书，所以大部分学生还是乐于做语文课外作业的。但由于初中升高中面临升学率评比等原因，初中语文课外作业布置内容仍有不足之处。
1、作业量过多,质量偏低。
有些语文教师担心布置作业少,影响语文成绩,于是便大搞题海战术,让学生进行大量的机械重复练习,加重了学生的学习负担,学生学得既累又烦。过多的机械操练，使本来充满人性之美的语言文字变得枯燥乏味，学生学习语文的兴趣逐渐泯灭，何谈情感态度价值观等人文素养的提高?师生双方都辛辛苦苦，却事倍功半甚至事与愿违，真值得深思。 从调查情况看来，有35%的同学选择40分钟可以完成语文课外作业；46%的同学选择要一个小时完成课外作业。20%的同学选择要用一个半小时的时间才能完成课外作业。
2、作业形式单一，抑制了学生的创新能力
很多传统语文作业往往只局限于当天所学的知识,要么做配套的《练习册》,要么让学生做一些东拼西凑、抄来抄去的语文练习资料,很少能将知识在生活中进行一定的拓展和延伸,缺乏广度和深度,难发激发学生的兴趣、积极性和创造性,更不能真正做到融会贯。
从调查情况看来，课外作业不利于学生创新能力的培养。 在“你喜欢‘经典诗文诵读大赛"这样的语文活动吗?”这一选项中，77.6%的同学选择了喜欢；在“老师让你自己给自己布置语文课外作业吗?”这一选项中，44.7%的同学选择从不；在“课后，老师让你们排演课本剧吗?”这一选项中，50.7％的同学选择从不。在“老师让你们参观家乡的建设成就并写下观后感吗?”这一选项中，有65％的同学选择很少；有42.7％的同学选择很少自己设计过手抄报；在“老师组织你们开展过辩论活动吗？”这一选项中，18%的同学选择了从不；在“老师让你们寻找过街头广告、标语中的错别字吗?”这一选项中，27.3%的同学选择了从不；在“老师让你们给学校的绿化带、花园写过标语吗？”这一选项中，35.3%的同学选择了从不；在“老师让你们给学校后花园里面的亭子写过对联吗?”这一选项中，31.3%的同学选择了从不。目前课堂教学正逐步形成“春色满园关不住”的可喜局面，然而在课堂作业中，“红杏出墙”的个性色彩逐渐被淡化，统—的作业内容，单一的作业形式，束缚着学生，压抑着学生的创新能力。
3、重书面形式，轻思维参与。
不少学生进了初中后，在家从不诵读课文，往往课文的语言与思想内容尚未熟悉就动手做书面课外作业，从不注重通过诵读好好体味作品的语言、内容与情感，只求与 “标准答案”相符。也有不少初中生朗读课文咬音不准，不流利，更缺少感情。相当多的初中学生只求迅速做完书面作业，汉字书写水平比之小学阶段不升反降，这与不重视两种基本技能训练有关。 通过这次调查，我发现目前农村初中语文课外作业中，学生的思维并没有被真正调动起来，据调查表明，55％的同学选择经常看课外书，但经常写读书笔记的同学只占25.3%，有些同学看课外书只是走马观花，思维没有真正参与进去，自然不会有什么感想。在“老师让你课后自己设计手抄报吗?”这一选项中，33.3的同学选择经常，这种完全由各人自己设计的手抄报，学生的思维参与度应该是很高的，但却有65%的同学选择从未设计过。在“课后，老师让你们排演课本剧吗?”这一选项中，50.7％的同学选择从不；在“老师让你们给学校的绿化带、花园写过标语吗？”这一选项中，35.3%的同学选择了从不；在“你觉得老师应布置怎样的语文课外作业?”这一问题中，有55％的同学提出了这样的意见：题目要精，要值得思考，量不要太多。可见，初中语文课外作业，学生思维的参与度并不是很高。
（三）对初中语文课外作业设计的几点建议
语文教师在布置初中语文课外作业时注意适应中考要求，注重记忆与理解的做法并无过错，但应站得更高些，看得更远些，学生课外作业的设计既要符合新课标的要求，又要具有一定的创新意识。语文学习应把学习和运用结合起来，把理论和实践结合起来，语文课外作业也就应该让学生在实践中学习知识。再根据已暴露出来的学生语文学习的不足，我认为初中语文课外作业设计时应该考虑以下几点，以作弥补。
1、转变观念，减轻学生课外作业负担。
我们首先应解放思想，尊重学生，把学习的主动权还给学生，给学生创造更多自主发展的时间和空间，让学生走出封闭、狭隘和沉闷的死胡同，进一步让课堂向社会和自然界开放，恢复知识生动丰富的本来面目，消除学生消极、厌倦心理，形成生动活泼、积极向上的学习氛围；其次，在不加重学生负担的前提下，培养学生能力，训练学生思维，促进学生全面发展，让学生在生活中学习，在快乐中学习，在学习中创新，在创新中学习。但布置课外作业在注意减轻学生作业负担的同时，更应该注意“减负”不减质，一定要注意课内外学习相辅相成，缺一不可。
2、注意发展学生的能力
（1）训练学生说话的能力
初中语文中所展现的一些言语交际场景和个性生活都是极富示范性的，学生对此喜闻乐见，更愿意去摹仿、尝试一番，如《羚羊木雕》—课中一家人之间的对话，其实就是一个很好的说话材料，可以让学生课后自己排演课本剧，还有《孙权劝学》、《我的叔叔于勒》、《唐雎不辱使命》、《范进中举》、《枣儿》、《威尼斯商人》等课文，都可以让学生课后自己排演课本剧。这样可以调动学生学习的积极性，学生乐于去做，在愉快的气氛中进行说话的训练，更可以使学生对小说、文言文、戏剧等的内容、思想理解的更深入。
在家里，学生可以无拘无束，畅所欲言，老师可以让学生把当天所学课文尤其是故事性很强的课文当成一个故事讲给家长听，如《皇帝的新装》、《斑羚飞渡》、《芦花荡》、《信客》、《俗世奇人》、《智取生辰纲》、《杨修之死》等。也可以述说一件印象最深刻的事，这—看似简单的作业，却包含着学生观察吸收——内化理解——语言表达这样一个复杂的心理过程。这样，通过布置课外作业既锻炼了学生说话的能力，又促进了父母和孩子的沟通，也加深了学生对课文的理解，对人物精神品质等的内化。
（2）培养学生观察事物的能力。
生活中，我们可以让学生观察大自然，把孩子引向更为广阔的天地，让学生做生活的有心人，如欣赏家乡优美的风景；观察妈妈是如何做家务的；爸爸是如何对待老人的；家人是如何对待邻居的……在星期天、假日，布置学生到野外去找一些动、植物进行观察，如蒲公英、三叶草、枫叶、蚂蚁、鱼虾等。在这一过程中，教师注意观察目的、方法的指导，要求学生观察得有顺序、有重点、有特点、边观察边思考，最后写成观察日记。
（3）训练学生的写作能力，
在通过听、说、读的生活训练后，就要让学生把生活中的真实感受，运用自己的语言以日记、周记、练笔、作文的课外作业形式记录下来。学生有感而发，有话可说，这样可以更好地调动他们写作的积极性。长期这样训练，既减少了学生机械性、繁重的书写量，又可以培养学生留心周围细小事物，积累写作素材的能力，不至于写作文时无处下笔。何乐而不为呢？
（4）培养学生的背诵、阅读能力。
学好语言必须有丰厚的积累和良好的语感。培养语感的重要途径就是诵读。初中生处于记忆力最旺盛的时期，有很大的记忆空间，如果在青少年时期不积累些可以作为终身发展支柱的人类文明精华，多储存些 “养料”，是很大的智力浪费。可以给学生布置以记诵或积累知识为主的作业。这一类作业主要有诵读、背诵、抄读、阅读名著、摘抄等。
背诵应该只限于文言文、诗词、好文章的精彩片段或全文，而且要尽可能把单纯的背诵变为以加深理解为目的的“背读”。《语文课程标准》要求初中阶段背诵80篇优秀诗文，并推荐了50篇，语文教师要有计划地布置安排。若每学期要求学生课外熟背15篇，学生所花时间不多，却受益甚多。
要学好语文，光学几本教材是远远不够的，学生的语文水平和阅读能力需要在大量的阅读中长进。阅读不仅为学生语文能力奠基，而且为一辈子做奠基。语文教师要带头多读书报，并按《语文课程标准》规定的阅读速度和总量，布置学生在课外阅读各类名著、优秀图书、报刊的作业，学习从网络搜集处理信息，并指导学生制订阅读计划，学会做课外读书摘录，积累、欣赏、学习精彩的语言材料。要把做课外读书摘录变成一种有明确目的的工作，例如从课文中、名著中分类抄录精彩片段、格言、警句，累积成册，以供习作时参考。这些看得见的效益，可以提高做课外读书摘录的兴趣。
3、注意思维的迁移、拓展与创新
对于语文教材而言，它只是学生学习语文的一条通道。作为教师，我们要善于把这条通道往深处延伸，这里的延伸，是指从课内到课外的迁移，从已知到未知的延伸、创新。这就要求我们布置语文课外作业时要注意布置以下几个方面的作业：
（1）思维迁移拓展性作业
迁移是一种学习对另一种学习的影响。布置迁移性课外作业可促进学生把学习的新内容或新方法迁移到课后的独立学习、运用。迁移性作业能让学生“得法于课内，得益于课外”，通过课外作业的形式让学生在学习教材的基础上继续学习，举—反三，学一篇，读多篇。
如在学习了余光中的《乡愁》一诗后，可以布置学生按此法课外迁移自学他另一首类似的诗歌《乡愁四韵》，这是学法方面的迁移，这样可以让学生学到更多的知识，培养自学能力。
同样，学生在掌握了课文内容以后，教师可布置迁移拓展性作业让学生把所学知识灵活而创新地运用，如学习了《小石潭记》后，带领学生去参观家乡风景优美的地方，让学生写下观后记。学习了《中国石拱桥》后，可以带领学生去参观家乡的桥，然后布置学生学习课文的写法去尝试写作说明文，这样会让学生尝到触类旁通的乐趣，从而调动学生学习的积极性。
学完《那树》后，让学生站在那棵树的同伴的角度，给人类写一封信。学习了《马》，学生对马有了一个初步的认识。课后，可以布置他们去阅读课外书，看《动物世界》，了解了解其它动物。学了《地下森林断想》、《信客》之后，学生积累了许多四字组成的词语，可设置一个新语境，让学生正确地使用本课学到的词语，写一段话。
这样可以丰富学生的语文课外作业，开阔学生的视野，激发学生的兴趣，而且也可以轻松、愉快地掌握相关的知识、技能。
（2）思维创新性作业
作业的创新化是指课外作业的布置应打破单一的模式，以培养学生的创新意识为目的，使学生作为—个独立的个体，能够善于发现和认识有意义的新思想、新方法，并且具备相应的能力。
为了激活学生的创新意识，在语文课外作业中应为学生提供广阔的创新舞台，尽量让学生独立观察思考，尽量让学生发现问题，引导学生想创新、爱创新、会创新。
首先，因为他们的思维以形象思维为主，且具有儿童与学生的双重身份，所以可适当增加趣味性与动手性作业。因此，在语文课外作业的设计中，可以让学生读课文时进行配乐朗读，对课文中的情境进行想象，课后表演课本剧等等，从而激发学生新奇的想象力，让学生把想象和创造发挥到极致。
再次，为激发学生学习兴趣和培养学生创造性思维，促进思维的灵活性，教师可以留一些各抒己见的课外作业，如学习了《奇妙的克隆》后，教师可以问：“克隆人利大于弊还是弊大于利？”让学生课后进行讨论，课外组织辩论活动，以加深对这篇说明文内容的理解。
第三，为发展学生实际操作和表现美、创造美的能力，可以可以让学生进行剪报、手抄报、制作小书等活动，调动学生积极主动去思考、去探究，让学生亲自去搜集更多更好的资料，这样能尽可能地挖掘学生创造性思维潜能，培养学生的动手能力。
让学生动手操作，通过绘画、制作、剪集、广告设计等方式，多种感官协同活动，能使学生对知识掌握更为深刻。例如，在学习了《罗布泊，消逝的仙湖》一课后，让学生为当地旅游景点设计一则广告语，使更多来家乡旅游的人懂得自觉保护生态环境，保护旅游景区，走可持续发展道路。这样的语文课外作业比教师课堂上枯燥的说教，进行情感态度价值观教育要让学生印象深刻的多。