高作中学老师

A. 为什么选择当高中教师

我大学毕业后主动到一个中学去教书，很多同学不理解，有的把疑问藏在心头，有的则直接问我为什么。我只好用他们能够理解的理由给予回答：“我想考中文系研究生，而教书的空余时间很多，我有更多的时间复习。”其实我内心的真实想法是： 我就喜欢教书，我喜欢非功利地给学生讲解传授知识的感觉，我喜欢给他们讲文学讲历史，甚至我了解不多的现代派绘画和崔健罗大佑的音乐，我不希望我们后面的一代代人象我一样被骗，象我一样中学六年什么都没学到，而到了大学一点基础都没有，一切都从头开始，象我一样中学六年一点文学艺术思想修养都没有，无论对中国传统还是西方的优秀的文化积淀都毫无了解；上好一堂会给我带来超过其它一切的满足，我也喜欢跟学生一起踢球。而且我上了大学以后回过头来看，痛感中学的教材，教师的素质以及教学观念都存在太多问题，于是产生了要去改变的想法，另多少也抱着一些启蒙的目的。我想，如果我自己一直读下去，最多也不过是一个比较有个性的学者而已，但如果从中学开始改变中国的教育，能培养出多少人才呢！我始终觉得一个国家最优秀的人才应该去教书，一个庸师和一个名师培养出来的人可以说是天壤之别。当然，教书可以使我有较多时间看人文书籍，这也是原因之一。
但此后我一直就面临一个必须时时解释的问题：你为什么要去教书？家里人遗憾地说：当初北大不提前录取你，你被中国政法大学录取就好了。他们的意思我明白，如果我学法律毕业进了省市法律机关，那么我可以有特权，有受贿的机会。他们也就有权力背景可以依靠。我给他们的他们可以理解的解释是，我学到这个专业了没办法，对我的中学同学我也是如此说，可是天知道我还有其它多少选择呢？我的大学同学有读研究生的，有进机关的，有搞媒体的，有当律师的。只有一个同学跟我一样选择了到中学去教书。但他确实是为了考研，两年后考北大法律系研究生没有考上，他就参加了律考当律师去了。我教书的地方是一个中等城市，我刚到那儿的时候同事就问我：是不是你的女朋友在这儿？我说是，可其实这时我已经跟初恋女朋友分手两年了。真实的原因是，那个中学是个很好的中学，每年考上北大的学生就有五，六个，学生素质高，更有利于实施自己的很多想法，当然，离自己家近也是一个原因。
“惊讶于北大的学生居然沦落到一个中学来教书”，这是一个我教过的后来考上了北大的学生对我到中学教书的评价。
后来在广州，在重庆的朋友，都有人对我有个的教书经历表示不理解。我想自己如果当初报考北师大倒好了，如果别人问我为什么教书我可以理直气壮地回答他：“我读的师范学校为什么不教书？” 而我的另一个在中学教书的朋友在他教过的三百多个学生中做了一个调查，问他们当中有多少人愿意报考师范，结果只有一两个。仿佛教中学成了没有出息没有本事的人干的可耻的职业，仿佛只有最差的最穷的学生才报考师范，而我以前教过的学生因为高考发挥不佳被调配到了师范大学，非常的郁闷，仿佛是被发配充军了一般。
谁都知道教育对一个国家有多么重要，而好的老师对基础教育又有多么重要，但是，虽然我们喊尊师重教已经喊了二十多年，我们还是看不起老师。为什么？我们这个社会对一项职业和一个人的评价已经简化为对他拥有的权力大小和金钱多少的评价，对知识的尊崇程度也跟你拥有的知识本身能带来多大的经济回报有关。而现在当中学老师意味着没有当官受贿享受特权牟取私利的机会，没有经商暴富的机会，就那么一点薪水，穷教书的，一辈子的造化出息已经判定了，肯定不会买得起豪华小车和别墅。
其实我也看不起很多我的中学老师和大学老师，但却不是因为他们是当老师的，而是因为他们的学问和人格都不够资格当老师。而我对真正有知识有人格的老师是非常尊敬的。
社会上看不起当中学老师的，有天赋有个性有本事的人大多不愿意去中学当老师，而僵化的教学体制，应试教育逼走不多的一部分有水平有头脑有思想的愿意从事基础教育的老师。导致的结果是目前中学教师素质的普遍低下。
原来我教书的时候，我感觉除了高考制度的限制，学校领导观念的僵化之外，教材内容的陈旧是很大的局限。离开中学三年，最近我又找来高中文科教材看了看，历史和政治教材依然没有改观。但新版语文教材的变化确实很大。穆旦海子的诗歌选了，《前赤壁赋》《兰亭序》选了，《再别康桥》《雨巷》选了，甚至里尔克的《豹》也选进了辅助的阅读教材，还有很多优秀的作品都选进了中学教材。但问题又来了，我通过我的一个朋友进行了了解，他说他那些教语文的同事大多表示选的文章他们都没读过，也不知道作者，甚至有的散文和诗歌读不懂，面对新教材他们感到有点恐慌，不知道该怎么办？而恰好我这个朋友把我手头的陈思和编的《当代文学史教程》拿去看，那些语文老师听说里面有关于海子穆旦等人的评价，他们赶紧把书拿去，把相关评论抄到备课本上。我相信，当讲到这些诗的时候，他们又只有把一些结论念给学生听，至于从自己的理解，自己的生命体验和审美感受出发进行阐释，他们是不会的。
当然，我不是对现在的中学老师进行全面的否定，比如我在新浪读书沙龙结识的啊肯和高卢韦斯都是很好的语文老师，但象他们这样的实在太少太少。那么有什么办法可以吸引有教高素质的人到中学当老师呢？我想有两个办法：一是给他们较多的教学自由，不用既定的僵化的教学模式对他们富有创造性的全新的教学方式和内容横家干涉；二是大幅度提高中学老师的待遇，使当中学老师在待遇上成为人人向往的职业。而不是象我一样，在中学教过两年书仿佛就跟做过贼似的，仿佛是一段人生历程上的污点。
天知道我是多么喜欢教书，如果能够培养出中国未来的思想，文化巨人,我会觉得多么幸福，当然是给学生传播现代公民 意识，爱的观念，自由的理念，独立的思考判断能力也是我的目的之一。有机会我还会到中学去教书，当然是教语文，而不是教历史。因为文学跟审美相关，而政治和历史问题可以回避。而当我教历史的时候，我无法撒谎，但讲真话又不是被停课就是被炒，我先后在两个中学遭受了这样的命运。所以中学文科教育要全面改观，除了考试制度的改变之外，某一方面的变化也是很重要的，不光教育需要，整个中国都需要。

B. 做高中老师好 还是初中老师好

各有好坏。首先初中老师，和高中老师相比较起来在作息时间上肯定是要轻松一些。初一初二是下午5点半放学，初三晚上7点半放学，高中是三年都晚上8点一刻。据说现在改革了取消了一些年级的晚自习会放学早一些，具体不太清楚。

上学时间初中高中差不多都是7点一刻。这样一看在作息上初中老师是比高中老师要轻松的。假期也是，初中的假普遍比高中会长一点。

不过初中老师要管的学生，尤其是初一的学生，某种意义上讲还是孩子，他们不仅要关注学生的成绩，还要解决学生生活和心里的一些问题。运气不好的碰到一些问题学生，真的很麻烦。

高中老师比初中老师上班的时间更长，尤其是一些寄宿制的重点高中，老师真的超级辛苦。但是相比起初中老师其实更多关心学生的成绩就够了，毕竟高中生相对成熟。

(2)高作中学老师扩展阅读：

初中生刚好处于叛逆期，特别的顽皮。还有一个就是现在的初中是义务教育，不是按成绩来分的，按区域分，所以一个班上都会良莠不齐，有的人来读书的，有的人是来混日子的。再加上现在的家庭物质基础比较好，几个大人宠着一个孩子，说不得，管不得。

高中不太一样，正规高中生都是经过考试进去的，相对来说还是比较优秀的人，现在考高中比考大学还难。再有，上了高中以后，孩子过了青春期，相对比较成熟了，自己知道要干嘛了，很多学生为了考大学会主动学习，而不是像初中生那样基本上靠老师监督管理。

说到压力，初中老师的压力应该会更大一点的。如果你是想当老师应该是学过心理学才对啊，从孩子的成长规律，你自己就应该知道究竟是教高中好还是初中好。

C. 作高中老师好还是作公务员好

呵呵，很明显，公务员好。
1、收入高，稳定。如果有个高薪养廉专什么的，工资还得涨；
2、社会属地位高；
3、住房好，价格便宜。一个城市，老百姓可能买不起住房，但公务员不会，个人城市公务员能有各种渠道来的好几套房子，而且，房子价格肯定必市场价格低很多。
4、工作环境好。到过很多城市，很多城市的最好的建筑是政府办公楼，那感觉真好啊.......一个城市的形象嘛，呵呵
高中老师有社会地位，但是和公务员相比，相差太远了.......
如果你成为公务员，一定切实记住马克思主义和毛泽东思想，我们的国家是老一辈的共产党人带领广大老百姓用鲜血和生命换来的，老百姓的利益重于天。公务员要真心实意的为心系百姓，为老百姓服务。
水能载舟、亦能覆舟，如果公务员继续高高在上，脱离了老百姓，脱离了人民，站到了马克思主义的对立面上，人民可能继续扛起马克思主义大旗，推动新的历史进程。

D. 我的老校长那时候您在高作的时候非常崇拜您！您现在有权查一查上冈高级中学老师收钱的问题吗

这个貌似有点远

E. 当高中教师好吗

不好！！！

有一段时间不是说要工作到60~65岁退休吗（具体不清楚专）？后来很多老师（尤其是属高中老师）都说：得有多少人牺牲在工作岗位啊！

感觉是玩笑话，但是说的很贴实。

其实只要是教龄5年以上的老师基本上都会生病：颈椎病(这个最多)、心脏病……最重要的是，就算你教的好，学生们还不一定买你的情！有的表面上很好，背地里不知道怎么说你呢！

再有就是家人。晚自习上到9：30（我们这边是这样），家里老人呢？爱人呢？孩子呢？一天到晚连个人影都看不见！他们得多难过！

还有工资（这点最气人）。据说教师的工资问题……然后牵扯到公务员……后来一老师暴怒了：对，我们不是公务员。我们是母务员，公务员附属产品！

话说到这，先别公务员母务员（这……），学校里，有几个高级正常干活！！领导一讲话，先一句：“各位老师辛苦了……”然后布置下去一堆任务。说的那叫一个好听！

以前他们总结过一句（依旧是工资问题）：现在老师就是太老实，有本事就联系几所学校罢课。

只是……没人敢！

总的来说，老师们，都很有奉献精神。既然是高中老师，一定要善心——学生报志愿，填师大的，来一个拦走一个，来两个拦走一双!

F. 高作中学九2班全体同学的中考成绩表

这样的问题好可爱

G. 作为中学老师，花费大量时间评职称有意义吗

作为中学老师，花费大量时间评职称有意义吗？当然有。其实何止是中学老师啊，只要是老师，都有晋升职称的必要。一、从个人待遇上说，不晋职称直接影响个人薪酬

教师职称评定的最后一个环节是讲课答辩。讲课一般是讲微型课或者说课（不同地方可能有所不同），不管哪种方式，对于一线教师而言，都算不上是难题，毕竟这就是老师的本职，都训练了好多年了；所谓答辩，就是回答考官的提问，问题也都是跟教学工作密切相关的，回答起来并不困难。只要别过于紧张，在讲课或答辩中出现明显的失误，一般都会过关。

小结：职称评定淘汰率并不高，教师积极准备，保持正常心态，坦然应对即可。总结和建议：老胡虽然不知道题主提出这个问题的背景，但我能感觉到题主有一点点消极。不管你在职称评定上经历过什么，有什么样的想法，我建议你还是要尽可能的争取晋升高一级职称。加油吧，千万不要放弃对目标的追求！

H. 做老师是在职高好，还是初中好

你是刚刚毕业出来教的吗？
如果是，我建议你还是先教初中专吧，一步步来。初中的学生还属是比较单纯些，比较易较。
而职中的学生比较有主见，如果你不是真的有料，你讲的东西他们是不会听你的。
去职高教，肯定还是有大把机会的。
如果不是，你去职中教也好，可以得到多些工作经验。
到时你觉行在哪里教开心，就在哪里教嘛。
这个本人的一些建议，你参考一下。

I. 高中哪个老师比较厉害

做高复中教师肯定要比初中教师累制许多。比初中教师再清闲的工作还有许多，但那些工作的社会地位、待遇、自身价值的体现就要比初中教师又要差了，你是否考虑呢？
如果你不考虑社会地位、待遇、自身价值的体现等问题，只要清闲就可以，当然你就可以选择初中教师。
我认为，你现在如果能够达到做高中教师的条件并能进入高中，不容置疑的要去高中而不去初中。十几年以后你就会体会到这个选择是正确的。
过去同班的大学同学毕业后有去高中的，也有去初中的。过些年后，在高中的教师不管是水平、待遇、社会地位等都明显高于当时初中的同学。
过些年以后你就会知道，不管你现在是什么学历，如果选择在初中任教，过些年你就是初中教师的水平。你如果选择在高中任教，过些年你就是高中教师水平。

J. 高行中学的师资队伍

教育大计，教师为本。经过多年努力，学校已形成一支敬业爱生、专业扎实、善于合作、结构较为合理的师资队伍。学校被上海市教委教研室命名为“中学历史课程与教学研究基地”，历史组和生物教研组同时又荣获区优秀教研组称号。2010年至今一直是优秀校本研修学校 ，又同时是《见习教师规范化培训基地》 学校，在市、区级形成了一定的示范作用。学校的未来取决于教师的内涵与发展，为了传承和厚实学校的底蕴，学校始终关注于青年教师专业化方面的培养，通过近6年名师工作室对青年教师的专题培养与实践，已形成了一支在全国层面有一定知名度的团队，并取得了丰硕的成果。从2012年以来，名师工作室成员在由教育部中央电化教育馆及其他一些部门组织的各类全国赛事中屡获佳绩，如“首届全国基础教育数字资源应用交流”一等奖、“第四届全国中小学教师信息技术与教育创新论文大赛”一等奖、“第五届移动校讯通杯全国教师论文大赛”二等奖、“第十七届全国教育教学信息化大奖赛”二、三等奖；“全国中小学互动课堂教学实践观摩活动课”一、二、三等奖；“第十八届全国教育教学信息化大奖赛”二、三等奖等。当然还有诸多区市级的奖项。