A. 怎样做好中学生的审美教育
1、加强各种教育活动的管理，组织好各种教育活动，常规性德育活动如升旗仪式，重要，开学典礼，散学典礼等，对振奋学生精神面貌，统一学生的思想认识都起到积极作用。2、建立健全各种规章制度，对约束、规范学生的行为，为建立良好的班风校风产生很大的作用。3、对学生进行“两史一情”教育，开展“爱祖国、爱家乡，做贡献”活动，起到良好的教育作用。4、开展校外活动，帮助村委进行公益劳动，通过植树、修路、农田基本建设等活动开展劳动教育，组织纪律教育，帮助孤寡老人做一些力所能及的事物，从而培养了劳动观点、劳动技能和为服务，助人为乐的思想。5、开展少先队工作，通过队会“开小花”和“雏鹰奖”活动，在队员中掀起学先进，做先进的热潮，少先队每年组织好清明节烈士墓祭奠，“六·一”发展新队员，举办少先队知识竞赛，同时组织好“七·一”、“八·一”、节、元旦的咏庆祝活动，组织好少先队专项参观访问活动等。6、培养优秀班集体，班主任主要做好学年、学期，各周的活动计划和总结.进一步做好双差生的转变工作，开展多种竞赛评比，让每个同学都来轮流当好一天班长，当好一天值日生，这样既锻炼他们的工作能力，又增强每个人的责任心，同时形成“班班争先，我为班争光”的良好风气促进校风的好转.7、利用校风校貌对学生进行熏陶.学校是学生学习生活的场所，虽然设施不一定豪华气派，但必须整洁宁静。美化环境，校园内种树、种花、种草、书写标语、定期更换板报、班报、墙报，尽可能让学生参与，利用优美、整洁、舒适的学习环境使学生得到审美教育。8、对学生进行实用技能技巧的培养，通过学好毛笔字、写书信、丈量土地、、手工劳动等考查竞赛，强化训练学生在日常生活中最常用最实用的本领，学生愿学，家长满意。9、聘请校外员从镇、村、社里请优秀老干部老党员，荣转军人担任校外员，让他们用自身的经历，向学生进行革命传统教育，他们真实生动的素材，朴实淳厚的乡土语言，很容易被学生接受，深受孩子们的欢迎.总之，加强农村中小学德育工作有多种途径，而教师起主导作用，家庭教育以及全社会必须给予积极的支持配合，学生通过学校内容丰富.形式多样的教育手段，潜移默化.逐步领悟，体验和感受到各种教育工作的教育内涵，自觉地引起积极的情绪体验，从而形成良好的道德品质。
B. 中学生综合素质评价审美与表现怎么写
刚开学时的我 在新的学期，新的环境下我们要重新开始，无论过去是失败还是成功。忘记以前的成功与失败，我们只需要把经验和教训铭刻于心。面对失败，让我们铭记一位老者的话：一个人如果失败了，并不证明他永远完了；如果他认输了，并且退却了，那他才永远完了。做人第一，做学问第二。看到同学个个都长高了，个个都精神饱满，我就非常想对他们再说几句鼓励的话：要有进步的信心和决心。 新年伊始，应认真总结过去，千万不要骄傲，应该在新学期再接再励，争取取得更好的成绩，取得更大的进步。应该振奋精神，争取迎头赶上。不论怎样，老师都希望每位同学都有“我会比昨天更进步”的信心和决心。 我的发展目标 新学期刚开始，要做好”五个心”: 一,是收心. 把暑假的以玩为主的生活方式转变为以学为主的生活方式. 二,是决心. 我要在新学期伊始下就下定决心使自己的人生有一个美好的开端. 三,是恒心. 在学习上要下功夫,持之以恒,战胜困难. 四,是爱心. 不仅要提高学习,同时还提高品德修养.尊敬老师,团结友爱,互相互爱,孝敬父母. 五,是用心. 用心做人,做学问. 学期末的我 在放假期间,如果有条件的话，我想与同学做一次旅游，旅游会开阔我的眼界，我想让我领略一些在原来的地方领略不到的东西。 其实，无论做些什么，只要在假期结束的时候，自己回想起来觉得没有白过,过得充实,对自己有意义就行了。能留下点回忆，比什么都好，丰富自己的人生经验. 我的假期学习计划是这样的：在这一学期报班填补不足.再提前学习新课程. 我的发展目标 这半学期过去了，应总结过去，弥补以前的不足。 我决心:1,树立一个信心：我能我行 2,创立一种学风：认真刻苦 3,凡事从“认真”开始，认认真真地读书，认认真真地上课，认认真真地做作业。 4,学业成功的过程离不开勤奋和刻苦。“天才出于勤奋”，“书山有路勤为劲，学海无涯苦作舟”，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这些格言说的都是这个道理。 5,培养一个习惯：自觉自愿 .学业进步，贵在自觉。我们要在老师的指引下，培养自己良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯。 新学期我们的父母在关注着我们；每一位教师都在祝福你们。今天我们要将新学期视为一个新的起点，以全新的精神面貌投入学习和生活之中。 新的一学期开始了,我们回到老教室,看到熟面孔,但要带着新的希望,踏上了新的征程.让我们在下半学期的开始好好反省一下自己 . 思想道德 自我评价 自信、自尊、自强、自律、勤奋、有爱心、乐于帮助他人.遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体 。 思想道德事迹记录袋 我有很好的人际关系，希望自己以后能更好的提升自身素质，创造自己闪耀的一片天空。 学科学习记录 语文：在语文学习过程中，我能够按时完成作业，课上认真听讲，主动参加讨论。每周写一篇周记，读几篇文章，开阔自己的视野。以后我应该更加严格要自己，努力做得更好。 英语：课上认真听讲，课下按时完成作业。有不懂的就问，每天都读读单词，课文，在测试时尽自己最大的努力完成。考出一个满意的分数。 思想政治：课上认真听讲，按时完成作业，按照老师的要求背诵每一天的学习重点。当自己的应用能力还是有些差，应该多多关注一些新闻，开阔自己的视野。 学业情感自我评价 无论过去是失败还是成功。忘记以前的成功与失败，我们只需要把经验和教训铭刻于心。要有进步的决心，千万不要骄傲，应该再接再励，争取取得更好的成绩，取得更大的进步。应该振奋精神，争取迎头赶上。 合作与交流 自我评价 积极参加集体活动，学习勤奋，追求科学，思想健康向上。与他人团结互助.约束自己的行为.尊重身旁每一个人的想法.可以很快营造一个轻松愉悦的氛围. 合作与交流行为记录袋 我在与小组合作交流时都能够主动发表自己的意见与建议，见解独特，也会接受同学的批评与建议！和同学一起完成研究性学习作业。和同学一起探讨问题。 运动与健康自我评价 对于体育有很强的热情，能够坚持每天都锻炼身体，而且在上体育课的时候能够很好的完成老师布置的任务 审美与表现自我评价 有健康和审美情趣，不追求和接受低级、庸俗的东西。 对艺术学习有兴趣，具有创新意识。 审美与表现记录袋 我个人比较注重自然美，有健康的审美情趣。不追求和接受低级、庸俗的东西！ 个性与发展 基本情况 特长：学科特长；从小喜欢对地理科目的探究.喜欢阅读文学刊物.并得以运用. 体育运动特长：对多数运动热爱. 艺术特长；唱歌 有新意的成果:艺术节合唱 音乐课合唱 其他:对电脑技术小有研究. 自我评价 从小到大，对学习，我都抱着一种坚持不懈的态度充满了信心。对同学朋友我永远都用一颗热情善良的心去对待他们。我是老师的得力助手，父母眼中乖巧的女儿。遇到困难，我也曾想过放弃，但是每一次我都坚持了下来。对生活，我永远都保持着乐观的心态，相信只要对自己有信心，坚持信念一定会实现自己的理想。 个性发展过程 我在学校特别喜欢踢足球，所以我们每周3都和学校的老师比赛，在比赛中虽然我们从来都没有胜利过，但是我坚信不久的将来我们一定会战胜他们。在踢足球的过程中我和同学建立的很好的默契，和老师也建立的很好的师生友谊 个性发展特长与成果展示 本人个性良好，缺乏特长，所以在今后要提高自己学科方面的特长、体育运动方面的特长和艺术方面的特长等；争取做到全面发展。
C. 你如何看待中学生的审美观
中学生的审美观是很难界定的，因为这些人还没有定性，性格会随着周围的环境的改变随时改变。但是记得这些人的审美绝对是局限于新潮的事物。但是他们欣赏的东西往往是成年人所不削的东西，最为明显的就是90后的人，被称为脑残一代。这只是囊括大部分人，有过早成熟的那种就另说了。
D. 如何通过经典阅读培养中学生的审美能力
现代中学生因为时间紧、学习任务重、课程量大，不读古今中外的名著、名篇，我认为这样对一个当代中学生来说是不利的。
我认为：在教学中如何让学生们通过经典名著、名篇来培养审美能力，这将成为语文教师的必修课。那么，怎样才能在日常教学中通过阅读经典篇目加强对学生审美能力的培养呢？
现行教材中绝大多数课文都来自于作者的生活体验和心理感悟，我们在教学中应尽量还原生活，也尽量贴近学生的生活实际，将教学活动置于逼真的社会背景之中，从而激发学生听、说、读、写的强烈愿望，将教学的目的转化为学生的内在需求，让他们在生活中好好学习，在学习中更好地生活。
一、通过文学作品中的形象，引导学生感知美，激发学生审美情趣
语文教材中的文学作品，大都是文质兼美、情文并茂的经典之作，作者用优美的语言为我们塑造了一系列的形象和意境，含有极为丰富的美育内容。教学中通过美育教育，激发学生学习语文的兴趣，做到寓教于美、寓教于乐。只有这样，语文教学才有情趣，才有吸引力。
如《始得西山宴游记》，作者采用先远后近步步紧逼来写，通过坐西山法华亭获得远望西山的初步印象，后置身于自然山水之间，以幽泉怪石为伴，根本无意于留恋山水景色，他寻访山水的目的，是为了远离现实世界，暂时忘却自己所处的险恶处境。而我们读这几句的时候，是否会感到这些语句有一种回环。复沓的韵味。为什么会有这样一种感受呢？这是作者在这里运用了顶针续麻的修辞方法，这样就上下勾连，连贯而下。“无远不到，到则披草而坐；倾壶而醉，醉则更相枕以卧，卧而梦，觉而起，起而归。”这种修辞方法的运用，有助于表现游览者那种要有所忘怀，又要有所追求的情趣，造成一种回环、复沓的韵味。在西上顶上，作者感受到并神往于大自然的浩然之气，悠悠然任意驰骋，至此出现了”心凝形释，与万化冥合“即物我合一的境地。这些对大自然的描写无一不让学生从中获得美的感受，产生审美情趣。
二、通过丰富的生活经验，培养学生的情感
在教学中我们要积极调动学生已有的生活体验，寻找与文中的生活相似的体验，使学生的情感和作者的情感产生共鸣，进而更好地进行教学实践活动。这样往往会起到事半功倍的效果。
例如：在教读朱自清的《背影》时，我就抓住了课文中对父亲在车站给儿子送行情景的描述，让学生体会父亲对儿子无微不至的热爱和儿子对父亲的百般怀念。
《背影》记写的事情非常简单，一个丢了差使的小官吏送儿子北上读书，在火车站送别。在军阀统治的旧中国，这种事情是很平常的，在那黑暗的社会里，即使这种小康之家，也经不起天灾人祸的打击。文章记写了作者家庭的不幸和当时的灰暗世态，从一个侧面反映了当时的社会现实。
这一时期中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，广大劳动人民处在水深火热之中。作者当时虽未站到革命立场，投入反帝反封的斗争中，但做为一名正直、善良、敦厚的知识分子，必然要感到社会的压抑，产生一种落寞凄凉的情绪。不是吗，作者的家庭，因着社会的黑暗而日趋窘迫，“光景很是惨淡”“一日不如一日”。作者的父亲，先是“赋闲”，后为了找差事而“东奔西走”，乃至老境“颓唐”，这些都从一个侧面反映了当时知识分子奔波劳碌，前途渺茫，谋事艰难，境遇凄惨的现实。在他们心头笼罩一层不散的愁云，如同文章所表现的灰暗的基调。在这一背景上，作者写出的真挚、深沉，感人至深的父子之爱，不仅是符合我们民族伦理道德的一种传统的纯真而高尚的感情，而且父子互相体贴，特别是父亲在融汇了辛酸与悲凉情绪的父子之爱中，含有在厄运面前的挣扎和对人情淡薄的旧世道的抗争。虽然这只是怨而不怒式的反抗，但也会引起人们的同情、叹惋乃至强烈的共鸣。
我先让学生了解那个特殊时代的特征，有因势利导，让学生根据上下文展开想象，理解作者是怎样通过对父亲的动作和语言的描写来表现情感的。最后，让学生根据自己的生活体验把作者的感情体现出来，结果，学生个个投入并读得声情并茂，有声有色：一方面少年的好奇心和不谙世事增添了作品的含蓄美，另一方面少年的天真诚实又增加了作品的真实感。
三、通过阅读经典作品，注重对学生语文能力的培养，以提高审美能力
语文能力提高了，审美能力也会随之提高。要让学生领会、欣赏经典作品中再现的生活美，以及作品本身的艺术美，需要依靠对字、词、句、篇和语法、修辞、逻辑、等知识的运用和分析，以及有关知识的传授来实现。
如我在讲授《海燕》时，就抓住“象征、对比手法”和“优美语言”来加深理解学生对作品内容的理解。文中为了表现海燕的英勇战姿和对暴风雨的渴望之情，以暴风雨来临前夕大海的海面变化作为烘托，详细描绘了暴风雨来临之前、暴风雨逼近之时、暴风雨即将来临之时等三个海面景象，写出了当时斗争环境的恶劣，反衬海燕的英勇形象。并且把海燕的形象与海鸥、海鸭、企鹅的呻吟、飞窜、恐惧形成鲜明的对比，衬托海燕的勇敢、乐观。另外，又以风、云、雷、电一齐出击来烘托海燕已经吹响了战斗的号角，豪迈激昂、振奋人心。文中描摹出海燕的声――从“叫喊”到“大笑”；形――“黑色的闪电”；一系列的动作，如“飞翔”“穿”“掠”等刻画出海燕的快速敏捷，矫健勇猛的“直冲向乌云”。比喻夸张等多种修辞手法的运用，增强了表达效果，使形象更为鲜明。全诗语言充满激情，使人振奋，尤其是结尾“让暴风雨来得更猛烈些吧”既是对革命风暴的期盼、呼唤，又是对广大人民的战斗召唤。
我又引导学生针对课文中的一些细节展开分析讨论，这样使学生在增长知识的同时，既提高了审美能力，又加深了对作品的艺术美以及作品再现的自然美、情感美的认识和理解，受到了强烈的美的感染，和作者的情感产生共鸣。
语文教学中要进行审美教育，教师必须挖掘教材中经典作品的美的生活因素，并与学生的生活经验和谐地结合。只有这样才能使语文教学充满美的情趣，使学生获得美的享受，使学生学会做人、学会生活。
E. 中学生的审美观 怎样看待仪容仪表问题
男生们头发越来越长,为了显示其飘逸潇洒,有事没事总喜欢甩甩头,谓曰:"cool".也许GIGI有一天会在广告中说:"我的梦中情人需要一头乌黑亮丽的长发."更有甚者把头发挑染成白,乍一看让人想起昨夜蜷缩在巷子里的乞丐.男生的脖子上戴满了粗粗的项链,是为了显示其粗旷不羁吗?如再加上黄色的头发,怎么看都像隔壁李奶奶家的那条大黄狗。
女生呢,花招还要多,衣服似乎越来越"缩水",裙子也越来越省料子,而相反,鞋跟却越来越高了,有了那种摇摇欲坠的感觉,还真替她们担心,在校园里逛一圈,也许你会头晕目眩.她们从耳垂,脖颈,手腕,手指,一举一动都那么"流光溢彩"或许能为学校节约很多电费呢!不知识不是为了响应国家号召的可持续发展战略?也不知从何时起,有越来越多的人遗传了香妃的基因!诚然,穿着打扮是一种特殊语言,这种语言在表述心声同时,也为他人所阅读,因此穿什么怎么穿并不全然是自己的事,而有其不可避免的社会角色功能.同样作为新时代的中学生,穿着打扮令他露出自己的内心向往. 所以我们确定课题为“中学生中学生仪表仪容探究”。
F. 怎样对中学生进行审美教育
作者：赵乾书
[导读]从人类生理和心理发展的角度看，人们对美的需求是在精神上寻求心理平衡和自我实现的必然，它是人类生活的一种需要。
审美教育是德育教育的一个重要组成部分，是学生形成美育观的主要途径，是培养德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义新人不可缺少的一个环节。在课堂教学、实际操作、社会实践等方便进行审美教育，对学生人生观、世界观、价值观的培养和形成具有极其重要的作用。
第一，通过审美教育提高学生对美的感受能力、鉴赏能力和艺术创造能力，提高学生的文化素养。
马克思历来十分重视青年一代的审美教育，要求他们不但要掌握科学，而且要懂得艺术，认为艺术不仅能帮助人们认识世界，而且能鼓舞人们改造世界，去创造美好生活。他曾说过，社会的进步就是人类对美的追求的结晶。审美教育对人们的潜移默化的作用历来被许多有识之士所认识。
我国著名的艺术教育家丰子恺先生曾这样说过：“能用作画一般的心来处理生活、对付人生，则生活美化、人世和平。”美的事物在生活中处处都有，但并不是每个人都能感受和欣赏的，因为人们认识美、发现美和鉴赏美的能力不是天生的，而是要通过学习、培养、训练才能逐步得到、逐步增强。虽说爱美之心人皆有之，但各人对美的内涵的认识却大相径庭，审美的情趣和品位更因人而异，甚至相距千里。要增加审美素养，就必须接受美的教育和熏陶，不断积累和升华对美的体验。
青少年学生正处于生理和心理发育的重要阶段，他们求知欲强，可塑性大，通过审美教育对他们进行系统的美术知识教育和技能训练，对于提高他们的审美修养、审美感受能力具有极其重要的意义。由于美术是直观形象的视觉艺术，其鲜明生动的造型、富有情趣的色彩和直观感人的艺术特征，较适合青少年身心发展的特点，因而更能引起学生兴趣，起到“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化的教育作用。良好的审美教育对学生的身心健康发展乃至一生都具有积极的影响。
审美教育作为人生教育中不可缺少的一个重要组成部分，已得到了人们的一致认识。
从人类生理和心理发展的角度看，人们对美的需求是在精神上寻求心理平衡和自我实现的必然，它是人类生活的一种需要。人们要在生活中不断地发展美、追求美、更好地创造美，就必然需要不断地提高对美的感受能力、鉴赏能力和创造能力，从而充实、丰富和完善自己。
第二，通过审美教育帮助学生形成良好的思想品德，并促进其智力的发展。
在教学的各个环节进行审美教育，能提高学生们对真、善、美与假、恶、丑的辨别能力，陶冶其道德情操，很自然地与“讲文明懂礼貌”的德育教育融为一体，这无疑对学生良好的思想品德的形成具有积极的意义和作用。
比如有不少青年学生，由于缺乏文化素养和艺术鉴赏能力，他们对人体绘画作品和裸体扑克、淫秽画区别不清，容易把美当作丑、把丑当作美，有的人由于受到淫秽品的毒害而走上了犯罪道路。通过美术课提高学生的文化素养和艺术鉴赏能力，可以使他们认识到：人体绘画作品是为了突出表现人的形体美和人的内在活力，是对人自身的赞美和对生命的歌颂，它是一种健康的、具有积极审美价值的艺术品，能给人以美的享受；而裸体扑克和淫秽画刊宣扬的是低级趣味，寻求感官刺激，它们用纯自然主义的手法甚至变态下流的方法故意宣泄性欲、亵渎情爱，引导人们走向堕落。学生通过接受正确的审美教育，有了辨别美丑的能力，就能自觉抵制淫秽品的侵袭，增强自身的免疫力；同时也能用正确的态度和方法欣赏人体美术作品，升华自己的审美情感。这种审美教育可能会比讲抽象的道理或硬性制止学生看淫秽品的效果更好。由此可见，审美教育能使人心理健康、乐观向上，精神生活更充实、更丰富，有助于良好的道德品质的形成。除此之外，通过审美教育对学生的智力发展也起着促进作用。通过具体形象如线条、色彩、形体、结构、空间等绘画语言培养了学生的观察、记忆、想象和创造能力，而这些能力正是智力的主要因素；丰富有趣的美术常识以及与之相关的历史知识、民族风俗等内容又大大增加了学生头脑中的知识容量，对发展智力大有裨益。
第三，美育教育通过对学生进行美术知识教育和美术技能训练，有益于将来的社会工作。
随着人类社会的发展，美术在社会中的作用越来越大，用途越来越广，与人的生活联系越来越密切，除了绘画、雕塑这些观赏性艺术属于纯美术之外，生活中许多方面都与美术有关。
譬如，要盖一幢大楼，设计时必须考虑大楼的外观，要考虑大楼的造型、色彩与周围环境的协调，而造型、色彩就属于美术范畴。大楼的设计者除了具备力学知识、土木建筑结构知识外，还应具备一定的美术知识和审美修养，否则就难以成为一个真正优秀的建筑设计师。在其他方面，如商品包装业、广告业、日用工业、室内装饰等，都与美术有密切的联系，都需要从事这些行业的人具有一定的美育知识、具有较高的审美修养。广大青年学生今后将走向社会，成为各行各业的生力军，他们在课堂中掌握一定的美术基本知识和基本技能，具备一定的美术修养，对今后工作将有积极的作用和重要的帮助。总之，美术教育是一门基础课，融汇在整个教学的方方面面。通过美术教育，培养学生正确的审美观念，提升他们的艺术鉴赏力和创造力，形成积极向上的人生观、世界观，对将来步入社会参加工作，都有着至关重要的作用，将会受益终身。
G. 浅谈如何培养学生的审美观
他们从不谈什么“主义”，红绿蓝黄各色的头发、窟窿服饰、斜眼看人、晃荡站姿、满嘴国骂，这些便是他们“不朽”的宣言。我的欣赏水平似乎还停留在“传统”阶段，看不懂时下热门的“酷毙”造型，几次驳斥“新人类”和“新新人类”的形态设计，都遭遇“老古董”不能与时俱进的回敬。但我以为中学生还是要继承和发扬文化传统的，在有些事上“古董”一下，或许是文化与文明的表现。有人说：衣着能看出一个人的性格。我不知道这句话的含金量有多高，但不能说衣着和人的性格没有关系。中国传统思想追求的是自然、淳朴，所以衣着历来以“端庄雅致”、“内修相宜”为要。目前，韩潮席卷了全中国，韩剧、韩星、韩服、韩食成为青少年追捧的对象。让我们来看看校园先锋们的造型吧：窟窿多，口袋多，挂件多，皱版衣；头发乱糟糟，夹克往上吊，裤子水桶腰，边脚掉碎毛，鞋底几寸高……女孩穿低腰裤，后面跟进的师生都担心裤子随时肯能掉下……据说韩星大多有过整容的经历，学生整容毕竟不现实，但许多学生不能“大整”便“小整”，假眉毛、睫毛膏掩盖稀疏的眉睫，奇形怪状的耳坠把小脸蛋拉大……中国人已经没有了中国像，还哪里是中国人？！虽说“与时俱进”，但也不应该把民族的外在特征给谋杀了。金发碧眼是欧洲人的民族特征，如果说哪一天我们的学生羡慕人家的碧眼、猫眼了，是不是也想办法将眼睛搞成蓝色的呢？果真如此，那岂不成了我族“异类”了吗？当前校园是“革故鼎新”得可以了，“以学生为主体”本来是以学生发展为主体，尊重学生人格发展规律的意思。在一些学生的脑海中“一轮”，便成为“学生是上帝，老师是奴仆”的意思了。时下，见师长不打招呼是家常便饭，不知从何时起，我们的老师竟然以有学生喊一声“老师好”为荣。至于恶言相向、动手打人的事件也经常见诸报端。如果说以上是校园“新新人类”的显性行为，那么像课堂不认真听讲、课后不完成作业等不尊重老师劳动的现象，便是所谓“激进文化”的隐性表现了。无论是显性的，还是隐性的，所有这些都与“尊师重道”的文化传统相抵牾，将高尚的师生关系弄乱了。我们不提倡古代压迫学生创造力的尊师方式，但古人所言“亲其师，信其道”还是颇有道理的。如果我们的学生连尊师都做不到，还谈什么“学道济世”呢？其实，尊师并不是为了给老师撑面子，而是关乎学生精神发育、人格成长的大事。最令人头疼的是过去泼妇骂街的语言已经成了一些学生的口头禅，有的学生不带脏字不开口，甚至网络上的一些漫骂的语言，电视剧蛊惑仔的一些言行他们奉若圣旨。中国乃文明之邦，讲究进退有度，用语有节。“阁下”、“尊驾”、“请问”、“借一步说话”、“不知可否”等等这些文明用语已经流传千年，是体现文明之邦的“文明”重要方面。可惜的是，如今哪个学生说出这样的语言，不但不会赢得同学的赞美，反而成了“虚伪”的代名词。如果有一天这些词汇淡出了我们的生活，只能在字典中查询得到，让“泼妇式语言”演了主角语言，不知道我们这些“古董”还能否受得了这样的语言污染。呜呼！文明之邦不文明，实乃国人之不幸！至于颠三倒四的网络语言，更是令人伤神，它们已经结结实实地渗透到我们中学生生活中去了。不规则语言、赶潮流的音译语言严重冲击着国语教学的领地，不知道这些语言会不会成为戕杀国语的刽子手，但愿这只是我个人的杞人忧天！我们所处的时代是一个伟大的变革的时代，这种变革冲击着人们的心灵，作为特殊年龄和特殊心理特征的中学生的心灵也受到了不同程度的冲击。这种冲击很容易把中学生的服饰审美观引向一个心理误区。因此学校、家庭有必要对学生的服饰审美观念进行正确的引导。初中学生正当青少年期，没有成年人那样成熟，心理往往不够稳定，这时候的他们是非观念淡薄，易受不良习气影响。这个时期他们往往开始注重穿衣打扮,讲究穿着、行为要有个性，好多中学生，不论男女，都随身备有一个带小梳子和镜子的小盒子，走路时照一照，上课时挤一挤，下课时梳一梳……有的还极力追求新潮名牌衣服和金银饰品……正是这种心理特点使中学生注重自己的形象、人际关系,想让自己成为焦点人物。然而，学生这种衣着打扮的审美观会影响到中学生形成正确的审美观，影响到中学生综合素质的提高。当然对于更多的中学生，即便是衣着打扮很一般的学生，也同样需要有一个正确的服饰审美观。造成中学生审美观念的心理误区的第一个重要原因来源于家庭教育中不正导向。我校是一所处在城乡结合部的初级中学，近几年来，家长的年龄比以前年青化，文化素质也比以前有较大的提高，独生子女也逐渐增多。家庭教育越来越受到广大家长的重视，但往往只注意子女的学习成绩的好坏，能否升学。至于子女思想品德的教育，好多家庭没有列入家庭教育的议事日程。而那些相互攀比，穿新潮服装，披金带银的中学生主要来自经济条件较好的家庭。有些家长凭着朴素的感情，认为自己当年艰苦，就是为了子女如今享乐，对子女是有求必应；也有些家长以子女的学习成绩是否进步为标准来决定是否满足子女购买新潮名牌服装、手机等要求。例如：曾xx，男，我校七年级xx班学生，喜欢留长发，外套都是清一色的图案，上衣、裤子不是骨颅头，就是满面狰狞的人头妖魔图案，有些还在淌着鲜红的血，胸前一匹狼的头像，张大嘴巴，口水直流。经常上课带手机，通过向学生和家访了解到一些情况。林某某，父母是营运驾驶员，在农村中经济收入属于高收入，就那么一个儿子，对林某某的要求，向来是有求必应，平时又很少有时间与他进行交流。平时在言语、行为上不时流露出一些不良的审美倾向。这正印证马卡连可的话：“……生活中的每个细节都在影响着儿童……”，这些细节当然也包括家长的言行举止、行为习惯。造成中学生服饰审美观的心理误区的第二个重要原因是学校教育中片面性。这是由于美育没有得到全面实施，特别是农村中学，中学生没有形成比较正确的审美观念和良好的审美修养；学校教育只重视智育，不重视德育，没有把美育和德育相结合；一些班主任没有进行审美观的心理指导，比如开一个主题班会、讨论什么是中学生的服饰、礼仪、行为之美。甚至有一些班主任看到学生尤其一些女学生珠光宝气，涂脂抹粉，也视而不见。造成学生审美价值出现误区第三个原因是社会教育中舆论导向的存在偏差。由于这些年来，出现一些感官刺激的活动，而这些活动往往是青少年最喜闻乐见的，在他们所爱听的歌曲、音乐、卡通片、电视、漫画书、包括生活上的衣着打扮都对他们产生直接的作用，这种榜样的审美取向影响。对学生的行为和思想进行引导。特别是偶像和榜样的引导作用远远超出了学校和家庭教育。例如：“超级女声”节目中两位选手中性化的舞台形象的塑造，也是具有行为个性化的“审美出位”。港台一些帮派之间的争斗，“蛊惑仔”流里流气的装扮，火红的头发，傲慢的神情，目空一切的姿态……众生们纷相效仿。可见这些这些感官刺激活动的作用比起老师、家长的教育都厉害得多，更容易接受和被模仿，容易使中学生的人生观、价值观、道德观、审美观都发生着不同程度的变化。 我认为中学生的衣着打扮要符合自身特点，应该传承我们优秀的文化传统。中学生就像高粱拔节,本身就具有一种青春向上的自然美。大诗人李白有一句诗“天然去雕饰,清水出芙蓉”我觉得把它引伸到衣着打扮上也是合适的。中学生的美不在于华贵,带耳坠、戒指反而让人看了别扭。中学生的美在于自然、青春、朴素。中学生正确的服饰、装扮审美观念要在学校、社会、家庭一体化的基础上，对学生进行合理的引导教育，我认为具体可以从以下方面进行指导：一、要把握两个原则：第一，有自己鲜明的个性；其次，审美个性受到学校文化、学习者、消费者、自身自然条件、年龄、性别、时代特色因素的制约。中学生在服饰审美方面，如果能把握这样一个总原则，就可以逐步提高服饰审美素质，形成良好的服饰审美修养。二、对一些学生的服饰审美观念进行具体指导。在青少年阶段的人生历程中，人的可塑性是最大的。这就更需要帮助中学生塑造自己的美好形象。要让中学生了解什么是自我形象这个问题。并告诉中学生，形象通常理解为形状、相貌。虽然这是属于人与事物的外表形貌，却也凝聚着一定的价值内涵。自我形象，其着眼点在于个体的“我”。平时要常对中学生讲解有关自我形象的知识，告诉中学生自我形象的内涵非常丰富。诸如一个人的理想情操、品德心理、学识体魄、交际等方面都属于形象的范畴。所以自我形象不仅仅指自己的外观形象，如身材、相貌、衣着、打扮等方面，而更重要的方面是在于自己的心灵，即内在形象。通过一些适当的方式使学生明白得体的服装、端正的穿戴能衬托人的形态仪表美，甚至可以弥补自我形象的某些不足；服饰要与本人的年龄、身材、时令场合等因素相吻合。比如，有一些同学的头发搞得怪怪的。于是我就把这些学生集中起来开一个座谈会告诉学生这样的头发很很难看。但这些学生却说：“老师，你不知道这是风度。”我觉得中学生对真正的风度没有理解。我就告诉他风度是指人的举止姿态，通常用潇洒、端庄、大方等溢美之辞形容风度之美。如举止彬彬有礼、仪态淳朴大方、谈吐高雅有致，风度并不是虚浮于表面的东西，而是一个人的修养和气质的自然延伸。你们学生的风度，应该具有学生和青春、自然、朴素的特点，在学习、工作、生活、待人接物等方面表现出勤奋向上、进取、求实、朴素、大方、乐观、谦和、活泼的精神风貌。相反，沉迷于模仿明星的举止仪态会使人感到装模作样。同时我还告诉中学生语言是人的心灵之窗，语言的文雅得体或粗俗失当也反映人的外在形象的重要方面。因为它是一个人的思想情操、知识素养和性格气质的外露，语言是外在形象的重要标志。行为是一个人最直接最实际的表现。行为美最能反映人的心灵美。奥斯特洛夫斯基说：“人的美并不在于外貌、衣服和发式，而在于他本身的、在于他的心。要是人没有内心的美，我们常常会厌恶他的漂亮的外表。在中学生成长的过程中，有目的的灌输这一观点，让学生明白人的外在衣着打扮虽然是自我形象的重要方面。但并不是主导方面。人的内在形象才是自我形象的主导方面。一个人有着怎样的内在形象往往也就会有怎样的外在形象。内在形象在一个人的总体形象中是处在决定性的、核心的位置上。三、我认为应该鼓励中学生爱学校，穿校服。因为这可以使学生体会到一种集体主义精神和青春活力的美感。穿校服能令学生明白穿校服是以朴素大方为主，因为校服是朴素的，而学生经常穿校服也是想学生明白穿校服是一种美德。校服也能使学生对学校有归属感，校服不但能让别人知道这学生就读的学校，更让学生在穿校服时记起自己的学校，学生经过这样的思想，可以令他们对学校培育出一份情。穿校服最重要的优点便是能给其它人一个有礼貌的样子，因为校服穿得整齐便能给人有一个好印象。可以说穿校服是中学生的责任，而穿校服能培养学生养成一种正确的服饰审美观打下良好的基础。四、班主任应该通过各种手段迅速与家长进行沟通与协商，向家长宣传普及中学生服饰美的知识。“从父母的身上，一般能够看到子女的未来”。每个家长都希望自己的中学生能够与众不同，出人头地，从而不断的强加各种教育。通过宣传这些知识使家长更能关注打造和训练自己，做中学生的榜样、朋友。正如古人云：“与善人居，如入芝兰之室 ，久而自芳也；与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”。只有在这样的环境中中学生才会在不知不觉中养成正确的审美观念。必须承认，文化传统精华与糟粕并存，既是财富又是包袱的东西。怎样对待文化传统，如何做到既有传统文化的气质，又有现代文化的精神，是我们不可回避的问题。绕过这一点，便无从谈我们当前的中学教育。我们主张回顾文化传统、正视现代文明，在“故纸堆”中寻找民族特征的东西，在现代文明中发掘有助于民族发展与腾飞的金点子。在现在这种社会环境下，做为学校的德育工作者，要及时引导树立正确的审美观，沟通协调好学校、社会、家庭三者之间关系，培养学生形成正确的审美观——自然美、青春美、朴素美，促进学生德、智、美全面发展。
H. 你如何看待中学生的审美观
话说，我就是初中生，初二的，但是我觉得审美观分年龄，不过确实有些怪异了，版自我感觉整洁权就不错，记得我们班花喜欢的男生是染个黄毛满脸青春痘的，好吧——，我不是那种类型，你如果这么问，就不对了，因为每个人都不同，一个人不能代表所有初中生。但是大多说还是喜欢染个黄毛，穿个打底裤的男生
I. 怎样培养中学生正确的审美观
一款app 多指点小朋友学习正确的书籍，少接触一些这个年纪不改接触的东西
J. 中学生的审美观
审美观决定了一个人的品位之高低，而青少年的审美观，更是决定了一个社会日后的品德、风尚的高低及风气的好坏。要形成一个品德高尚、风气良好的现代“和谐”社会，就必须先从良好的审美观的形成开始。 初中生正处在世界观人生价值观和审美观形成的起步阶段。青少年的好奇心与爱美之心与生俱来,随着学生年龄的增长,他们的爱美之心也明显地显露出来。作为一名思想品德课教师有责任对学生进行必要的引导,帮助学生形成正确的审美观。培养学生懂得和谐之美、尊严之美、自信之美。和谐社会的构建，需要我们充满自信，需要培养学生的民族自尊心与自豪感，需要我们培养学生正确的审美观与合理恰当选择的能力。和谐社会也离不开诚信，离不开法制。美育的教育应该建立在和谐、自信、尊严、美的选择、诚信、法律与公正的基础之上，不能离开构建和谐社会的这个宗旨。