德国中学教师

『壹』 当德国的gymnasium的老师要求高吗

德国的医生，律师和教师都是要参加国家考试的，如果想当德国的老师，起码德语是母语，然后最好德国大学毕业参加国家考试。德国是个很重视教育的国家，从他们大学免费就能看出来。说到德国的教授，只能说的确很彪悍，太难了。

『贰』 老师，听说德国机械制造专业有四大名校，请问是哪

1、亚琛工业大学
2、达姆斯塔特工业大学
3、慕尼黑工业大学
4、卡尔斯鲁勒大学

1、亚琛工业大学
亚琛工业大学(简称RWTH Aachen)位于北莱茵-威斯特法伦州，是德国最负盛名的理工科大学之一，也是世界顶尖理工科大学之一，被誉为欧洲的“麻省理工学院”。
亚琛工业大学成立于1870年，当时成立的宗旨在于促进手工业与经济的发展，当时叫做莱茵威斯特法伦皇家技术学校，刚成立时仅有29名教师。亚琛工业大学自成立以来，不断开拓理工科目新领域。亚琛工业大学理工科实力强劲，电子、机械制造、冶金工程方面排名一直名列德国第一，计算机、建筑、物理等学科也在德国大学排行榜上位列三甲。
亚琛工业大学现为11所德国“精英大学”之一、4所欧洲顶尖理工类大学的战略联盟(IDEA联盟)、9所德国理工大学联盟(TU9联盟)之一、TIME欧洲顶尖工业管理者高校联盟德国七所高校之一。

2、达姆斯塔特工业大学
达姆斯塔特工业大学(Technical University Darmstadt)始建于1877年，是德国历史悠久的工科综合性大学，它位于联邦德国的黑森州--达姆斯塔特。达姆斯塔特工业大学(TH)有学生大约20000人，是可以授予博士学的大学，教授将近600人，国际学生1500人。
国际化的研究领域达姆斯塔特工业大学的科研实力对于优秀的外国学者来讲，这正是吸引他们在这里攀登科学最高峰的原因所在，大学的专业覆盖率54%。

3、慕尼黑工业大学
慕尼黑工业大学(Technische Universitaet München)坐落于德国南部巴伐利亚(拜恩)州首府慕尼黑，是该州唯一的工业大学也是德国最古老的工业大学。慕尼黑工业大学是国际享有盛誉的德国顶尖大学和稳定的“诺贝尔奖制造工厂”。
该校因其卓越的创新精神和优异的科教质量被德国科研联合会(DFG)评为首批三所“精英大学”(Elite-Uni)之一，同时也是德国TU9联盟大学之一，被德国政府列为“未来计划”中重点资助和扶植的对象。在德国教育部的大学科研排行榜(CHE)上，慕尼黑工业大学已经连续多年排名第一。

4、卡尔斯鲁勒大学
卡尔斯鲁厄大学创办于1825年，是德国历史最悠久的理工科院校，特别是计算机信息专业在全德国名列第一，根据DAAD最新排名显示机械制造和经济工程2014年排名全德第一，电气工程排名第二。其前身是德国著名建筑师魏伯纳1805年开办的一所建筑学校。

『叁』 德国的教师节是哪一天

德国的教师节是6月12日。源自前东德，庆祝活动主要还是在德国的东部地区，但是德国统一以后，很多西部的老联邦州的学校也开始跟着庆祝，在这一天，学生会送给老师一些小礼物，如自己画的画，做的小工艺品，还有巧克力等等，表达对老师的感激之情。

由于教师节并非中国传统节日，所以各地每年都会有不同的庆祝活动，没有统一、固定的形式。政府、学校方面，有举行教师节庆祝表彰大会，为教师颁发奖金、证书；有组织学校学生、歌舞团等，为教师献上歌舞表演；有走访、慰问教师代表，还有组织新入职教师进行集体宣誓等活动。

(3)德国中学教师扩展阅读

节日影响：

1、正面影响：建立教师节，标志着教师受到全社会的尊敬。这是因为教师的工作在很大程度上决定着中国的未来。通过评选和奖励，介绍经验，帮助解决工资、住房、医疗等方面的实际困难，改善教学条件等，大大提高了广大教师从事教育事业的积极性。

2、负面影响：每到教师节，学生大都会以各种方式感谢恩师。但随着经济的发展，却逐渐演变出给教师送金钱、礼品卡等情况，在大部分家长看来，为了孩子不吃亏，少不了必要的“人情世故”

『肆』 德国人在上海找德语老师的工作

中学主要可以在私立学校当老师，特别是国际学校开设有德语课的。这种信息在上海人才中心网站的教育板块上就可以找到。如果想上大学教德语，一般都是走教育交流机构的交换和推荐项目。比如说去DAAD或歌德学院登记，然后等待外派机会。

『伍』 在德国大学当教师需要什么条件

幼儿教师：具备幼儿师范或大专以上学历
小学教师：应具备大专及以上学历
初中教师：应具备大学本科及以上学历
高中中职教师：应具备本科及以上学历
教授是一个学科领域（讲席）的组织者和执行者，是大学教师职业生涯的最高阶段，是由政府任命的具有终身教职的国家公务员，是德国大学教学科研的核心力量。大学教授具有组织教学、科研实施、主持考试、参与院系和研究所管理的职能。这个学科领域的其他人员都是围绕教授开展工作。

『陆』 德国教师工资

德国教师工资根据所在联邦州的不同，所在学校性质的不同，所教专业以及教师年龄的不同等，都有很大的不同。
在德国教师的平均工资是可以在网上查到的。因为教师属于公务员

举个例子 ：一个35岁的女老师（属于正式公务员的），在莱茵兰－普法尔茨（Rheinland-Pfalz）。税级3级。工龄工资6级。工龄8年。 含税工资差不多3322欧（公务员工资A12级）
把税和保险费用扣除，拿到手2700欧

『柒』 学校有个德国人来，老师要我们准备几个英语问题，求帮忙！！

最好不要问私人的问题（婚姻，收入）或是政治。
你可以问他自己熟悉的，What is your major? can you tell me your college life?

『捌』 德国怎样培养教师

在德国，从事职教工作的师资分两大类，即职业学校教师和企业实训教师。在分工回上，职业学校教师承担答理论课（包括文化课）教学，实训教师负责企业培训的计划、组织实施和监督。 1、职业学校教师的培养过程 理论教师须接受过大学教育，在进大学时要具备一定的资格，主要是：文理中学毕业证书（或同等学历）；要有12个月的工作经历或职业培训经历。理论课教师通常要上两门科目，它们可以是两个不同专业的科目，也可以是一门专业科目和一门普通教育科目
2、企业实训教师的培养 实训教师培养是通过对具有实践经验的专业人员继续教育实现的，由完全开放的教育市场进行。在师傅学校或同类学校里进行培养，培养对象需在实科中学(9～10 年级)毕业后接受过正规的“双元制”培训（3～3.5 年）、具有丰富的实践工作经验并要通过一定的考试，可以成为实训教师（见图2）。 实践教师另外的培养途径，具有2年及以上的实际工作经验、在两年制的技师学校学习、具备至少2年的技术管理工人和技术员的工作经验、一定的职业教育教师培训、通过合格考试。

『玖』 德国教师节是哪天

Portugal葡萄牙早在1899年5月18日就确定了教师节，是最早的国家。每年5月18日就确定为葡萄牙教师节。

Venezuela委内瑞拉每年1月15日定为教师节。这天学生要向教师献花。

Thailand泰国每年1月16日定为教师节，全国学校放假。

Sudan苏丹从1971年2月24日起，将2月24日定为教师节，全国中、小学放假一天。

Czechoslovakia捷克斯洛伐克每年3月28日定为教师节。国家在教师节对优秀教师进行奖励。

Germany德国每年6月12日定为教师节。

North Korea朝鲜为纪念金日成1977年9月5日发表《社会主义教育提纲》，将9月5日定为教师节。

Inida印度每年9月5日定为教师节。

Mongolia蒙古从1967年起，把每年2月的第一个星期日作为教师节。

America美国每年9月28日定为教师节。

Poland波兰每年10月14日为国家教育日和教师节。

France法国教师节是每年12月25日。

Russia俄罗斯每年10月的第一个周日定为教师节。

South Korea韩国每年5月25日为教师节。

『拾』 关于德国人的教育问题，请不要复制，谢谢。

德国是世界上最早普及中等教育的国家。早在20世纪20年代初，艾伯特总统就颁布了义务教育法。目前德国实行12年义务教育制(巴伐利亚州为13年，因为德国是联邦制国家，除了外交和国防归联邦政府统辖，每个州在社会事务领域享有相当大的自治权)。德国的义务教育制内容庞杂，其中有三项重要规定最引人注目：1.凡年满6周岁的儿童必须上学，残障儿童则上为他们开设的特殊学校，并进行职业培训。否则家长要承担法律责任，轻则罚款，重则入狱。2.从1960年起德国的公立中小学不仅不收学费(非义务教育阶段的公立大学也是免费的)，而且还免费提供部分课本、文具等。在偏僻的乡村，学校必须免费提供接送车辆，低收入家庭的学生若要住校，则享受学校的困难补助。私立中小学，在允许学校收费的同时，国家也给予一定的资金援助。3.德国的小学一律实行四年制，小学毕业时，根据孩子多年的学习状况来决定孩子进入什么样的中学。
中等教育并无初中高中之分
第一类学校(有点像我国的普通高中，我们的联系学校宁芬堡中学属于这一类)，接纳小学四年成绩最好的学生。这类学校的学生在完成8-9年(除巴伐利亚外其他各州均为8年)的学业、高中会考合格并拿到毕业证书后，无需参加“高考 ”，根据自己的意愿可以直接上大学，至于上什么样的大学，主要依据是学生在整个中学阶段的成绩。需要说明的是，德国中学生的“成绩”与我们的“成绩”有很大差别，除了每学期1-2次知识考试，主要科目结业时有会考外，还要计入学生课堂讨论、社会实践、完成作业情况等因素，可以说是比较真实地反映了学生在较长时段中综合素质的发展状况。你若要就读如慕尼黑大学、慕尼黑理工学院、柏林自由大学、科隆大学、洪堡大学、波恩大学、
汉堡大学这样的名牌大学，那好，除了意愿外，你得拿出整个中学阶段的“成绩”来。光有“意愿”而“成绩”不够，那就只能申请其他大学。假如你申请的大学当年没有位置，可以等到第二年、第三年。总之，只要想读书，总有大学上。
第二类学校(有点像我国的职业高中)接纳的是小学四年成绩中等的学生。这类学校的学生在完成学业后，则进入高等技术学校(相当于我国的职业技术学院)读书。
第三类学校(有点像前些年我国的初中中专)接纳小学四年成绩靠后的学生。这类学校的学生中学毕业后，直接进入劳动力市场，而无法接受高等教育。当然，聘用单位的老板必须出资送你参加相关的职业培训。德国的相关法律规定，无论干什么工作都必须经过职业培训。当售货员，须到商业学校培训；当个建筑工人吧，要经过建筑学校培训；连子承父业的年轻农民在家种地也得有农校毕业证书，否则，银行不予贷款，也不能享受欧盟的农业补贴，而缺了这两者，农民就无法维持最基本的生产。
众所周知，我国实行9年制义务教育，学生要到初中毕业(16岁左右)才实行分流，要么进入普通高中，要么进入职业高中，要么就读初中中专。相比之下，德国小学毕业的学生只有10岁左右，这么小的孩子因为其小学4年的学业表现，就必须在少不更事的年龄选择读什么样的中学，粗一看，这样的规定近乎违反人道原则。
入门难而要求高
在德国，我了解到，中小学教师的职业有非常不错的收入。据政府的相关统计，德国政府支付给中小学教师的工资为人均国民收入的2倍多。德国中学教师人均年税前收入超过45，000欧元，与德国一些著名的跨国公司职员的人均年税前收入相当，与其他一些行业相比，中小学教师属于名副其实的“中高收入阶层”。不同地区、不同学校之间，教师的收入也有一定差异，但不会很大，至多为30%左右，因为德国社会最不能容忍的是不公正，这种价值取向已渗入他们的血脉，积淀成为一种民族文化。放眼整个世界，德国中小学教师的收入高于除瑞士以外的其他工业化国家而高居全球第二。
在德国，中小学校教师不像我国那样存在职称差别。如果你工作已有年月，且深孚众望，那么，你和一般教师的差别在于你有一个“资深教师”的头衔。对于一所有100来名教师的中学来说，每学科“资深教师”至多那么一、两个而已—有些学科甚至没有。由于没有职称和其他名目繁多的荣誉称号，更没有荒唐的“主科”和“副科”的门户偏见，因此，决定德国中学教师收入高低的主要因素是教师的年龄及婚姻家庭状况。结婚、生孩子会使老师的收入增加，年龄越大，工资也越高，如果是“资深教师”，收入也会比其他教师高一点。譬如库茨先生(一位令人尊敬的虔诚的天主教徒，当初，宁芬堡中学代表团来我校访问，库茨先生是德方的主要发言人。这次作为我们此行的全程陪同)，符合上面所列的三项条件，他的月收入是70 00欧元，每年拿14个月，年收入是98000欧元，纳税和交完各种保险后，年实际收入是56000欧元。在职业属性上，德国的中小学教师属于国家的公务人员，受不解雇的保护，无失业之虞，而且每年还有两个很长的假期。
这么好的收入待遇，使得德国中小学教师任职资格的门槛也随之提高。在我国，大学本科生或硕士生、博士生都可直接到中小学应聘任教。在德国，情况要复杂得多。你若想成为一名中小学教师，至少要过三道“关口”。首先，你得拿到大学本科或者更高的学历。其次，你得一本正经地接受心理学、教育学的专业训练，参加权威机构组织的相关考试并取得合格成绩。最后，你必须参加国家组织的教师资格考试并取得合格成绩。
据库茨先生说，这三关都不是轻而易举能闯过去的。与我们国家正相反，“上大学容易毕业难”，这是西方国家高等教育的常规。在德国，大学学制一般为理工科4年，人文科5年，医科8年。大学前两年学基础课，考试不及格不能进入第二阶段的学习。第二阶段是专业课学习，考试及格才能拿到学分，只有积累了足够的学分，才能拿到大学毕业文凭。由于大学学习要求很高，加上许多学生要一边打工补贴生活，一边又要随“不懂变通”的教授们认真读书，因此，无论是基础课考试，还是专业课学分，都难以一帆风顺。大学生在校学习的时间越来越长，据了解，目前德国大学生从入校到毕业，平均需要7年， 4-5年能毕业的人是少数。如果想当教师，好不容易拿到毕业文凭后，还要应付心理学、教育学考试，尤其是难度最大的国家教师资格考试，这大约要花3年左右时间，而且，即便你花了那么多时间培训应考，也不一定能够通过教师资格考试。再加上自20世纪80年代起，德国的出生率呈下降趋势，中小学校学生人数减少，教师职位空缺主要靠自然减员，而德国的制度设置又基本杜绝了“走后门”的陋习，单纯的德国人要想成为中小学教师，竞争和筛选十分激烈，只有那些真正热爱教育而又有真才实学的人才能成为教师。而一旦实现当教师的梦想时，年龄已在30岁上下了。在这样的背景下，中小学教师职业备受尊重，基础教育界人才荟萃。
正是在上述诸多因素的综合作用下，加上德国中等教育的宽松环境，德国的中学就有条件实行一种在我们看来有点匪夷所思的教师任课制度。联邦教育法规明确规定，凡中学教师必须同时胜任两门以上学科教学任务。我熟悉的库茨先生，既是英语学科资深教师，又教拉丁语，同时还担任高年级学生的就业辅导课。在宁芬堡中学，多数教师要上三门课。库茨先生告诉我，他的一位同事UlrichKretzinger(尤里查·克里辛格尔)老师同时兼任德语、德国文学、宗教、经济、心理五科的教学任务。除了多科任教，德国中学教师的课时数初看也让人吓一跳。在巴伐利亚，每位教师每周任课不得低于2 4课时(据说在德国其他州乃至许多西方国家大抵如此)，宁芬堡中学的老师通常为26课时上下，平均每天授课5节左右。当然，如果将他们日常的教学过程这一决定因素考虑进去，这样的课时数，就其对教师的生理和心理压力而言，恐怕还不如我国高三年段每周10课时的工作量。