Ⅰ 初一生物学调查报告怎样写格式是怎样的
一、概念与特点
调查报告是对某项工作、某个事件、某个问题，经过深入细致的调查后，将调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究，以书面形式向组织和领导汇报调查情况的一种文书。
调查报告有以下几个特点：
（一）写实性。调查报告是在占有大量现实和历史资料的基础上，用叙述性的语言实事求是地反映某一客观事物。充分了解实情和全面掌握真实可靠的素材是写好调查报告的基础。
（二）针对性。调查报告一般有比较明确的意向，相关的调查取证都是针对和围绕某一综合性或是专题性问题展开的。所以，调查报告反映的问题集中而有深度。
（三）逻辑性。调查报告离不开确凿的事实，但又不是材料的机械堆砌，而是对核实无误的数据和事实进行严密的逻辑论证，探明事物发展变化的原因，预测事物发展变化的趋势，提示本质性和规律性的东西，得出科学的结论。
二、分类
调查报告的种类主要有以下几种：
（一）情况调查报告。是比较系统地反映本地区、本单位基本情况的一种调查报告。这种调查报告平方根是为了弄清情况，供决策者使用。
（二）典型经验调查报告。是通过分析典型事例，总结工作中出现的新经验，从而指导和推动某方面工作的一种调查报告。
（三）问题调查报告。是针对某一方面的问题，进行专项调查，澄清事实真相，判明问题的原因和性质，确定造成的危害，并提出解决问题的途径和建议，为问题的最后处理提供依据，也为其他有关方面提供参考和借鉴的一种调查报告。
三、写法
调查报告一般由标题和正文两部分组成。
（一）标题。标题可以有两种写法。一种是规范化的标题格式，即“发文主题”加“文种”，基本格式为“××关于××××的调查报告”、“关于××××的调查报告”、“××××调查”等。另一种是自由式标题，包括陈述式、提问式和正副题结合使用三种。陈述式如《东北师范大学硕士毕业生就业情况调查》，提问式如《为什么大学毕业生择业倾向沿海和京津地区》，正副标题结合式，正题陈述调查报告的主要结论或提出中心问题，副题标明调查的对象、范围、问题，这实际上类似于“发文主题”加“文种”的规范格式，如《高校发展重在学科建设――××××大学学科建设实践思考》等。作为公文，最好用规范化的标题格式或自由式中正副题结合式标题。本文由第 一•范 文 网www.DiyiFanwen.Com整理，版权归原作者、原出处所有.../
（二）正文。正文一般分前言、主体、结尾三部分。
1．前言。有几种写法：第一种是写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来；第二种是写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点来；第三种是开门见山，直接概括出调查的结果，如肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容等。前言起到画龙点睛的作用，要精练概括，直切主题。
2．主体。这是调查报告最主要的部分，这部分详述调查研究的基本情况、做法、经验，以及分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。
3．结尾。结尾的写法也比较多，可以提出解决问题的方法、对策或下一步改进工作的建议；或总结全文的主要观点，进一步深化主题；或提出问题，引发人们的进一步思考；或展望前景，发出鼓舞。
Ⅱ 中学生关于学习情况对将来生活的影响调查报告
中学生学习习惯调查与研究
中学生学习成绩不佳与多种因素有关，其中起主导作用的是他们的学习习惯不好。然而，遗憾的是，问题的严重性并没有引起学生、家长甚至教师的高度重视。培养学生良好学习习惯，刻不容缓。
一、中学生不良学习习惯是提高学习成绩的主要障碍。其表现有：
1、 杂乱无章：
学生的房间物品摆放无一定位置，书桌上乱七八糟。书包是学习用具与其他东西混在一起。于是，写作业时找不到本子，上语文课抓出一本数学书，该交作业了才想起它还在家里，各种资料东放一张，西放一张。因而找东西的时间比学习的时间还长。
2、心不在焉
注意力很难集中，几乎每节课思想都会“开小差”。听物理课时想起天外来客，听历史课想到了少林和尚，于是一节课老师讲的内容听不到三分之一。听课效率低，又直接影响了作业和学习；日积月累，逐渐和专心学习的同学在学习成绩上拉开了距离。一心二用也是心不在焉的一种表现，看电视时写作业，吃着东西复习。于是很难安静下来专心地复习或学习，只要坐下来，就想打开电视、拿出零食、戴上耳机。
3、虎头蛇尾
做事有头无尾，拉开架式要读书，摊开一桌子书等学习用具，写了几页后想起了别的事，放下这一摊子就走；心血来潮要学计算机，书买了好几本，看了一半觉得没意思，丢在书架上，以后再也不提；报名参加“奥赛”，听了两讲觉得太难，从此不再登门，于是一大堆的书买来了却没有读，很多的机会放弃了，没有抓住，不少时间、精力浪费了却没有结果。
4、朝三暮四
目标难以确定。读了居里夫人的传记，便立志成为一名化学家，看到同桌的同学在做数学作业，自己也拿出了数学书；听到后面的同学讨论一道物理题，自己也翻开了物理书，猛然抬头看到黑板上写着：“明天交作文”，又开始琢磨该写点什么——于是，暮四朝三，朝三暮四，没有明确目标的推动，没有单位时间里较高的学习效率
5、抄袭作业
学习变成了一种取悦别人的行为，虚假的成绩成了自我安慰的精神鸦偏。
6、知难而退
学习缺乏克服困难的勇气和毅力，
二、良好习惯培养原则
1、贵在自觉
尽管有些习惯是由于无意重复所养成的，但人的大多数良好习惯都是有意识养成的，而要使自己能有意识地养成一种良好学习习惯，首先必须让自己明白为什么要养成这种学习习惯，其次必须明确坚强的意志是养成良好学习习惯的条件。例如，要养成每天早起跑步锻炼和早读的习惯，那就要有坚持精神：不但每天都要早起，不能赖床，而且不管严冬酷暑，刮风下雨，都要自觉坚持，不可寻找借口，“三天打鱼，两天晒网”。
2、贵在坚持
诸葛亮说过：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。要使自己养成良好的习惯，必须注意从一点一滴的小事做起，持之以恒地“聚沙成塔，集腋成裘”。从小事做起，由小积大，养成良好的习惯。不原谅自己的一次偶然的过失，因为如果不能及时处理，它们也会由小到大逐步积累，最终形成坏习惯。
3、严格要求，反复强化
要培养良好学习习惯，必须对自己严格要求，可以围绕培养良好的学习习惯，制定一些规范与制度，并要严格执行，必要时可要求老师、家长监督执行，持久就是不断强化，持久才能逐步适应，最终才能养成习惯。
4、整体培养，相互促进
除学习习惯外，对中学生来说，要养成的良好习惯颇多，诸如生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等，但在上述诸多习惯中，最重要的是生活习惯，因为一旦养成了良好的生活习惯，不仅为形成良好的劳动习惯、卫生习惯打下良好基础，也为形成良好的学习习惯创造了有利条件，例如日常生活中马马虎虎，那么要培养仔细的学习习惯就比较困难，因此，要形成良好的学习习惯，必须与培养良好的生活习惯等结合起来。
5、消除恶习，破旧立新
要养成良好的学习习惯，还必须自觉地与自己已经养成的某些不良习惯作斗争，并用新的良好习惯代替它，这就是“破旧立新”的意思，要做到这一点，一要认识坏习惯的危害性，下决心改掉老毛病；二是落实具体措施；三要不搞“下不为例”。关于这一点，美国心理学家詹姆斯说得好：每一回破例，就像你辛辛苦苦绕起来的一团线掉下地一样，一回滑手所放松的线，比你许多回才能绕上去的还要多。
三、良好学习习惯的培养内容。
在中学阶段,要特别注意培养认真学习、善于思考、勤于动脑动手动口的习惯,培养独立学习、主动探索、积极进取的习惯。要养成良好的习惯，从“上课、读书、练习” 三个环节抓起。
（一）上课环节。课堂是同学们获取知识的主渠道。然而，听课不认真，注意力不集中，在课堂上“走神”的现象在高中生中十分严重，有些甚至还做“白日梦”，头脑思维处于空白状态，对老师讲的什么、重点、难点是什么，全然不知。至于只听老师讲不动脑去分析，学习处于被动地位，不假思索，不求甚解的同学就大有人在。
如何上好课？这是中学生特别要注意的一个问题。我认为，要上好课，首先提高学习兴趣，要变“课堂”为“学堂”，变被动的“听”为主动地“学”；同时，要注意改正学习方法，培养良好的上课习惯。良好的上课习惯有哪些呢？精神饱满进课堂，有着一种强烈渴求知识的愿望，这是上好一堂课的保证和动力。其次，要做到“四到”，即眼到、耳到、手到、心到。要养成手脑并用的好习惯，做到边听边想边记，以听为主，这里面既有方法的问题，又有习惯的培养。实际上，一般的学习方法经过程序化以后就形成了习惯，而良好的学习习惯往往是形成学习能力的基础。这样，“上好课”既可培养良好的学习习惯，又能掌握学习方法，学习能力也就逐步提高了。
（二）读书环节。对于教科书，中学生普遍存在的问题是“不想读”或“不会读”。其一，认为“教科书简单，不值得读”；其二，认为“老师已经讲了，没有新意，不必再读”；其三，读书障碍很多，不想读。其实，读书这个环节也是非常重要的，决不能忽视。要提高读书的效果，应当把握以下三个环节：即“上课前要先读”，即预习，可以“粗读”，这样就能做到心中有“底”、有疑、有问进课堂；做作业之前要再读，即复习，要求“细读”；在训练中遇到疑难问题，找到对应章节要反复读，要求“精读”。另外，读教科书还要从中把握好知识点、重点、难点，通过自己的归纳、小结，形成本节课或本章节的知识结构，把零碎的、一点一滴的知识形成一个知识体系。通过以上几个方面的训练，同学们可亲自去体验品尝读书的味道，真正认识到“书本是最好的教师”，从而养成良好的读书习惯。掌握了读书方法，自学能力也就相应地提高了。
（三）练习环节。课堂练习或课后练习的目的都是为了巩固所学知识，检查所学知识的掌握情况，使学生更深刻地理解和完整地掌握课堂所学知识，训练学生应用知识的技能、技巧，发展思维能力。对于这些目的，并不是所有的学生都明白，对此，教师要心中有数。一定要告诉学生，练习要认认真真地完成，因为它既是知识和能力的训练，又是学风、意志和品德的考验。不仅要保质保量，而且还要独立和按时完成，更要从中有所收获。抓好以上三个环节（即上课、读书、练习），是提高初中生学习效果、学习质量的有效手段。当然，好的学习习惯还有很多，如：能自觉地制订学习计划并按计划执行；自觉做到每门课进行预习；课内勤于思考，积极举手发言，并能完整回答；能作好必要的笔记；认真复习，整理笔记，在理解的基础上做作业，偶有错题，但每次认真订正；时间观念强，不拖拉；不懂就问而不是不懂装懂；每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作；认真系统复习，作好单元小结；……
当然，良好学习习惯的培养、学习方法的掌握、学习能力的提高过程，是一个长期发展的艰苦的过程，也是磨炼学生意志、性格、品质的过程，对此，我们一定要从小、从严、从点滴小事抓，要抓住现在初中这个阶段的最佳期，使初中生养成良好的学习习惯。
Ⅲ 生物调查报告初一六篇字数不少于50字到七十字
生物调查报告
我们身边有许许多多的生物，它们与我们朝夕相处、息息相关，为我们的生活增光添彩。今天，我们跟随着老师在学校中调查了校园里的生物。
调查校园生物种类
调查目的：
1、了解学校及周围环境中的生物，记录所看到的生物和它们的生活环境。
2、尝试对所知道的生物进行归类，初步认识生物的多样性和生物与环境的关系。
3、初步学会调查笔记。
调查方法：在老师带领下实地调查。
材料用具：调查表、笔、放大镜 、照相机 、摄像机等
方法步骤：1、设计调查表：设计合理的调查表
2、分组：以5为人为一组，确定一个人为组长
3、选择路线:由学校大门前开始，经东边绕过办公楼、教学楼进入操场，边观察边记录，最后由学校西边回到大门口。
调查记录：沿着事先设计好的路线边观察边记录，记录不同的植物、动物名称、数量、以及生活环境的特点。沿途观察到的生物主要有：石榴、冬青、樱花、杂草、蝴蝶、蜜蜂、雪松、三叶草、鼠妇、蚜虫、蚯蚓、小叶黄杨、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、小飞蛾、毛毛虫、桃树、苍蝇、梧桐树、七星瓢虫、白杨树、月季、枣树、壁虎、爬山虎、松树、槐树、蚂蚁、蚱蜢、蝗虫、蜻蜓、麻雀、蜗牛、橡皮树等。
石榴花
石榴花是淄博第十五中学的校花，所以我们学校的学生对它格外的喜欢，平时更加保护它。你知道吗?她有很多好听的名字。不信你听我说：
【学名 】Punic a granatum
别名 安石榴、海石榴、若榴、丹若、山力叶
【生物学分类】： 被子植物门，双子叶植物纲，蔷薇亚纲，桃金娘目，石榴科，石榴属。
花语 成熟的美丽：
一棵树上的花有雌花和雄花之分，而雌花和雄花比较容易分出，因为雌花比雄花大而且漂亮，但是雌雄花都很好看，花色多为红色或白色。都能招蜂引蝶。远远望去，就像成熟的女人穿着彩色的裙子在那里翩翩起舞，十分还看。
所以，它的花语为：成熟的美丽
【形态特征】
落叶灌木或小乔木石榴(Punic a granatum)的花。石榴株高2-5m，高达7m。树干灰褐色，有片状剥落，嫩枝黄绿光滑，常呈四棱形，枝端多为刺状，无顶芽。单叶对生或簇生，矩圆形或倒卵形，长2-8cm不等，全缘，叶面光滑，短柄，新叶嫩绿或古铜色。花l朵至数朵生于枝顶或叶腋，花萼钟形，肉质，先端6裂，表面光滑具腊质，橙红色，宿存。花瓣5-7枚红色或白色，单瓣或重瓣。浆果球形，黄红色。石榴花是单性花，一棵树上的花有雌花和雄花之分，雌雄花都很好看。雄花的基部较小，侧面成钝角三角形，花后会脱落;雌花的基部有明显的膨大(开花时就能看出来)，只有次花会结果。
石榴是落叶灌木或小乔木。株高2-5m，高达7m。树干灰褐色，有片状剥落，嫩 枝黄绿光滑，常呈四棱形，枝端多为刺状，无顶芽。单叶对生或簇生，矩圆形或倒卵形，长2-8cm不等，全缘，叶面光滑，短柄，新叶嫩绿或古铜色。花l朵至数朵生于枝顶或叶腋;花萼钟形，肉质，先端6裂，表面光滑具蜡质，橙红色，宿存。花瓣5-7枚红色或白色,单瓣或重瓣。浆果球形，黄红色。种子多数具肉质外种皮，9-10月果熟。石榴栽培种分果石榴和花石榴两大类。
【繁殖】
常用扦插、分株和压条繁殖。扦插，春季选二年生枝条或夏季采用半木质化枝条扦插均可，插后15-20天生根。分株，可在早春4月芽萌动时，挖取健壮根蘖苗分栽。压条，春、秋季均可进行，不必刻伤，芽萌动前用根部分蘖枝压入土中，经夏季生根后割离母株，秋季即成苗。
【栽培】
露地栽培应选择光照充足、排水良好的场所。生长过程中，每月施肥1次。需勤除根蘖苗和剪除死枝、病枝、密枝和徒长枝，以利通风透光。盆栽，宜浅栽，需控制浇水，宜干不宜湿。生长期需摘心，控制营养枝生长，促进花芽形成。
【价值和用途】
花石榴既可观花又可观果，小盆盆栽供窗台、阳台和居窒摆设，大盆盆栽可布置公共场所和会场 ，地栽石榴适于风景区的绿化配置。
石榴作为药用,有悠久的历史,各种古医籍均有记载。历代医家经过临床实践,认为石榴性凉,有清热、解毒、健胃、润肺、涩肠、止血等功效。其中,药用最多的是石榴皮,多炒后应用。石榴花,有止鼻阻、吐血及外伤出血的作用,亦可治自带过多。外用则可治中耳炎。石榴嫩叶健胃理肠、消食积、助消化,外用可治疗眼疾和皮肤病。 现代医学研究认为,石榴皮内含有“石榴根皮碱",对各种杆菌和皮肤其菌都有抑制作用。酸石榴含有较多的蹂质,有收敛杀菌效果,可治腹泻、荆疾,并可开胃口、助消化。石榴树的根皮,有鞍质,有驱除综虫和蛔虫作用。
果实可供食用;果汁可酿酒; 果皮及根皮有收敛止泻、杀虫作用; 也可作黑色染料;叶炒后可代茶叶。
Ⅳ 霍林郭勒市第六中学校园生物调查报告 要详细 谢谢了
生物调查表
调查人 班级
调查地点 阳台、校生物园 调查时间
生物名称 数量 归类
形态结构特点 生活环境 用途
芦荟 1 常绿草本植物，叶常披针形或叶短宽，边缘有尖齿状刺。 排水性能良好，不易板结的疏松土质中。 观赏、药用
金银花 1 缠绕小灌木，长可达9米，茎细中空、多分枝。 生于山坡灌丛或疏林中、乱石堆、山足路旁及村庄篱笆边。 药用
散尾葵 1 茎干光滑，黄绿色，无毛刺，嫩时披蜡粉，上有明显叶痕，呈环纹状。 适宜生长在疏松、排水良好、富含腐殖质的土壤。 观赏
绿萝 1 叶片上有黄色斑块，其缠绕性强，气根发达。 性喜温暖、潮湿环境，要求土壤疏松、肥沃、排水良好。 观赏
针葵 1 叶片浅绿色、光亮，整体观赏效果好，是优良的室内盆栽观叶植物。 "南亚热带常绿阔叶林区，热带季雨林及雨林区。
" 观赏
圆柏 1 树皮灰褐色，裂成长条片。 在温凉稍燥地区生长较快，耐修剪、易整形。 观赏、药用
酒瓶兰 1 茎干形状奇特，基部特别膨大，树皮龟裂成小方块。 喜温暖湿润及日光充足环境，较耐旱、耐寒 观赏
含笑 1 分枝多而紧密组成圆形树冠，树皮和叶上均密被褐色绒毛 喜温暖、半阴环境，畏烈日，有一定耐寒力。 可熏茶并提取茶油
Ⅳ 如何提高中学生生物学习兴趣调查报告
一，将学生带出课堂；第二，带学生做游戏；第三，指导学生做好家庭实验；第四，以提问激活课堂。通过灵活多变的课堂教学，我发觉学生的学习兴趣很高，而且生物成绩明显高出其它班级。
关键词：提高兴趣，带出课堂，游戏，家庭实验，激活课堂
从事生物教学十六个年头，我常欣慰地听到同事说：我的孩子最喜欢上你的生物课。或者语文老师告诉我：孩子们常在日记中写很喜欢生物课。细思其中原因，我觉得最重要的是我太不把教生物当一回事了！在我的课堂上，孩子们几乎是为所欲为。
爱因斯坦说过：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被做为一种礼物来接受。”兴趣是认识事物的前奏，是开发智力的钥匙。如果学生对知识不感兴趣，就不会产生“欲”和“求”。而他们一旦对所学的东西产生了兴趣，就会心情愉快，积极主动地投入自主学习，认为学习是一种享受。那么，如何提高初中生学习生物的兴趣呢？我在课堂上做了以下尝试。
第一， 将学生带出课堂。例如在《探究光对鼠妇生活的影响》一节的教学中，我在课前先把鼠妇的图片，生活习性等资料整理好。让学生对鼠妇有一个大致的了解。上课后，我将学生分成八个小组，在组长的带领下在校内捕捉鼠妇，要求每组鼠妇数不少于10只。（实际实施中有的组数目达不到要求，我会让别的组给予支援，有时会合并小组。）抓捕后各小组按照课前的实验设计进行探究（探究后提醒学生将鼠妇放归大自然），各小组记录好实验过程及结果。实验完毕，学生回到教室，各小组汇报员汇报本组探究过程及结论，同学之间就实验过程中的一些问题相互交流。除了光对鼠妇生活的影响，有的学生还设计了温度和湿度对鼠妇生活的影响等实验。课堂上基本是学生忙碌的身影和唇枪舌剑的争辩，而我只要坐山观“虎”斗。再如《生物对环境的适应和影响》一节的教学，我也会把学生带出教室，让他们去感悟植物对阳光，水分等的争夺及生物之间的相互影响，我还让学生将湿地和旱地的同一种大小差不多的植物拔出进行根的比对，让他们思考为什么旱地植物根系更发达的原因，从而加深生物对环境的适应的理解。与传统的教学方式比较，我觉得这种“带出去”的教学既能激发学生的学习兴趣，又能增强学生的动手能力，语言表达能力，团队合作精神，有时甚至能激发学生的创造力。比如在鼠妇探究教学中，我们班就有学生设计了一个便于观察光对鼠妇生活影响的玻璃盒。
第二， 带学生做游戏。活泼好动是孩子的天性。教师如果能认真分析教材的特点，充分考虑学生的心理特点和认知规律，密切地联系学生的生活实际，创造一种生动活泼，轻松愉快的生物课堂气氛，将一些适当的教学内容的学习，设计成一种让学生们喜闻乐见的游戏式的学习活动，让学生能身心愉快地在玩中学，做中学，思考中学，合作中学，生物课也就不仅仅局限于对生物学科知识的认识，理解和积累，也能变成一个寻找美，发现美，欣赏美，体验美，创造美的过程，让学生去享受美的熏陶，情的陶冶。比如在学习《男女性别决定》时，我让每组学生准备两个信封，一个信封中装100张写有X的纸片，代表精子，另一个信封中装50张写有X的纸片和50张写有Y的纸片，分别代表带X染色体的卵细胞和带Y染色体的卵细胞。将这些纸片随机洗匀，小组同学在两个信封中各取一张纸片组合成XY（代表生了一个男孩）或者组合成XX（代表生了一个女孩），重复实验，让学生在游戏中领悟性别是如何被决定的，并理性认识生男生女的机会均等。再如讲到桦尺蛾的体色随周围环境而改变时，为了让学生理解体色变化的生物学意义，我让学生做“捕食”游戏，学生扮演桦尺蛾的捕食者，而由一些铺在红纸上的不同颜色的小纸片扮演桦尺蛾。通过捕食，学生发现与背景颜色越接近的桦尺蛾越不易被捕食，而颜色反差大的总是最先被吃掉。通过游戏，学生很直观的理解了保护色其实就是生物适应环境的结果。
第三， 指导学生做好家庭实验。作为科学教师，要特别注意让学生亲身经历以科学为主的学习活动。通过预先布置课外实验，鼓励学生大胆提出问题，创造性地设计实验，动手操作，仔细观察，自主探索。同时，教师也把自己的实验设计和实验结果提出来，激发学生的探究兴趣。这样的教学活动才有利于发展学生的能力，让学生学会科学的方法，理解科学的本质，提高学生的生物科学素养，有利于学生形成科学的态度和价值观。比如《种子萌发需要的外界条件》一节的教学。探究种子萌发的外界条件在课堂上是完不成的，因此，我在一周前便给学生布置了作业，要求他们设计实验进行探究，并仔细观察，做好记录。实验的成果带入课堂进行评比，失利的原因让学生在课堂上交流，并在课后继续探究其它因素对种子萌发的影响。比如，我曾出过一个题让学生在课外继续探究“音乐对种子的萌发有好处吗？”对于这种话题，学生们很感兴趣。通过实验，他们不仅知道了种子萌发需要什么基本条件，还知道音乐等因素也能影响种子的萌发，让他们感悟到生命的神奇和来之不易。这是传统的课堂教学很难做到的。
第四， 以提问激活课堂。 一个没有提问的课堂是沉闷的课堂，一个没有好的提问的课堂是失败的课堂。那么，在生物课堂中如何让问题引着学生惬意地遨游神秘的生物世界呢？在我的生物课堂上，我把问题分为两部分，一部分是课前提问，这些问题是我精心设计旨在检查学生对旧知识的掌握情况或引入新课教学的；另一部分是学生之间的互问。课堂上检查学生的提问分选择和填空两种题型，我规定学生连续答错两题扣1分而连续答对两题加5分（学生的个人扣分或得分都累计在小组成绩中）。面对不同的学生我会给出不同难度的题目，如果答错第一题，我会挑一个更简单的问题给他不扣分的机会，而对于学习好的同学则会给一些难度稍大的题让他们感觉很有挑战性。因为大多数同学只要稍微用点心就可以获得奖励而很少有人受罚，所以大家都喜欢这种方式。毕竟，获得成功是每个同学都渴望的。对于比较简单的教材内容，我一般都会让学生分组自学。在课堂中让小组组长收集本组问题写在黑板上，同学间相互解答，提出较有意义的问题小组得10分，解答则得10至15分，每次的得分情况都由科代表记录在表格上，让同学们在竞争中收获快乐，并在快乐中激发斗志，真正做到快乐学习，学习快乐。
这是我从教16年来对生物教学的一些尝试。我觉得，学生是需要快乐的，而快乐从哪里来？要得到快乐首先就要有尊重，有了尊重学生才会有兴趣，有了兴趣学生才会有成功，而成功体验后学生会有一种真正意义上的学习的快乐，而不是功利的快乐。在我的课堂上，我不把教学当回事，实际上就是对学生最大的尊重。我的课堂学生做主，所以学生会很乐意地动起来，再加上一些灵活而有趣的教学方式，学生想不学好都难！当然，课堂教学是一门永远遗憾的艺术，反思自身，我还有很多不足，我会在教学中与学生一起成长，一起收获更多的成功与快乐！
Ⅵ 关于中学生物理学习现状调查报告
中学生物理学习现状调查的研究报告
为制定今后的物理教学策略提供依据，也为改变以往多根据宏观经验和理论推导制定物理教学策略的状况，我们做了”中学生物理学习现状调查”。 一、调查内容
根据上述调查目的并考虑到满足物理教学研究的需要，在确定调查内容时没有局限于学习心理学通常侧重研究的概念体系，而是根据”心理”的存在和形成，将调查扩展到我们需要了解的在学生头脑中存在的一些有关的认识和想法。因此，本调查问卷的命题主要在两个方面覆盖27项具体内容。
第一方面是学生对物理学习的一般心态。它包括7项内容：物理学习的动机，对物理学习的兴趣．对自己目前物理学习状态的自我判断，对物理学习关键的认识，对物理课的态度以及听物理课的感觉，对物理教学与教师的期望。
第二方面是学生在下面所列出的内容上存在的具体心理：对物理概念规律学习的认识，对实验教学的认识和心态，对运用物理知识的认识，经过物理学习后在思想方法、物理学习方法、学习习惯等方面所达到的水平及造成的人格倾向，在完成所指出的13项物理学习任务时目前所具有的能力水平：观察、想象、联想、分类、抽象、概括、分析演绎、分析归纳、运用数学、物理言语、记忆、迁移、解题。
二、关于题型
考虑到有些题存在题设选项可能覆盖不全学生实际状况的可能，在题型上就没有拘泥于限定选项的常规选择题模式．而采取了允许学生在题设选项后自行编号补充个人实际状况的处理方式。出于同样的考虑，对排序题也做了类似处理。考虑到某些内容没有必要或难于列全富有学生个性的选项，本调查设置了少量填空题。考虑到某些内容，例如能力水平，由于只有使学生个体在尽自己能力之后才能做出较精确判断，故本调查采取了不定解题型设置具体问题，以给学生尽自己之能创造条件：同时，为了减少阅读审题的时间，又努力将这些具体问题做了一个整体连贯性的思维处理。应该承认，命题中的以上做法，虽可看作为增加问卷效度的一种努力，但同时也增加了阅卷的工作量和将学生答案进行归类处理的难度。至于由这些题型引起的答卷时间延长及可能连锁产生的被试不合作情感，由于被试都处于和教师相熟悉且经常做题卷这种特定状态下，故并未因此而明显地降低答卷的信度。
为达到了解学生的心理在性别、校别、级别及心理成长环境等方面差异的目的，卷面上设置了一个表格。根据儿童心理发展规律和精神分析理论，表格中有关栏的调查内容定为学生12岁以前的实际家庭环境监护人的基本情况。
三、调查简况、研究方法及题目分析例举
考虑到覆盖学校类型、学生来源与年级等因素，调查在北京市重点学校首都师大附中和位于农村地区的区重点学校北京十七中的高一年级，以及民办敬业中学的高三年级共6个班进行。就接受调查的该届学生的生源成绩看，十七中学生相当于市区一般学校，敬业中学学生相当于三类学校。调查回收问卷共283份，有效答案268份（男119，女149）。从有效问卷卷面取得的原始数据多于26818个（未含第四题的一部分及第五题），对其进行直接归纳合并得出数据4577个，为对这些归纳数据进行分析”，又处理各类百分统计数据9596个。然后，在此基础上对每道小题逐一进行了具体分析，继而综合这些分析得出调查结论。限于篇幅，下面仅举出对问卷前几题的简要分析作为兼顾每题自身的与相互间的及几种差异性分析等诸种情况的例子。由于调查现场操作失误，大多数学生没有填写问卷最前面表格中成长环境一项，故本调查没有进行与此相关的项目分析。
2．进目前物理教学的策略建议要点
①加强物理概念规律建立过程的教学，将已学概念规律和物理学方法的运用从单一的解题模式中解放出来。要在课堂上创造一个学生切实参予其中的教学环节，使学生的思维能够从认识科学概念规律的必要性和目的出发，经过排除障碍和逐步得出清晰研究思路的具体物理过程分析和创新式探索，建立概念规律；从而把已学概念、规律的运用、对物理学方法的领悟、创新意识和研究兴趣的激发与能力的培养，统一在课上建立概念规律的物理教学过程之中。
②加强用物理知识解决学生生活中真正的实际问题和生产中简单的实际问题的教学改变以往只运用所学知识解答物理习题的局面。通过涉及面广、方式灵活、内容综合、问题实际等特点的知识运用成果，来代替以往用”概念游戏”式的深、绕、难的题目评价学生物理学习水平的状况。鼓励每个学生从自己的生活和所接触的信息中提出问题，使学生对物理的兴趣，多元化的个人成就性动机，对物理概念、规律、方法的理解和运用，综合分析能力与迁移能力的培养及创新欲望的产生，统一在学习、生活与探求的过程之中。
③努力在课上课下增加、倡导和指导学生彼此之间的、学生和教师之间的相互探讨与争论。要在这一过程中让学生学会独立思考与相互交流，井在思考与交流中学会联想和获取启迪；学会对课本与课外资料的钻研；学会提出自己的实验论证或理论推证，井在论证过程中使用、领会和顿悟物理学方法，培养每个人的创新意识与实现自己创新意识的实践能力。
④注重对物理学习方法的指导和要求，督促学生找到既适合物理学习特点的又适合自身条件的学习方法并养成学习习惯。要让学生意识到，对这一问题的求索，实际是对自己创造能力的培养。
总之，我们认为，学生对物理知识的领会、理解和掌握，应该渗入上述①一③的环节之中；学生能力的培养、素质的发展、健康人格的形成与创新意识的增强应该贯穿在上述①－④的环节之中；教师在这四个环节中发挥主导作用，也就能有效地实现以学生为主体的教学。
五、结语
本次调查的主要不足在于：内容涵盖还有遗漏，校正题量不够；命题语言阅读较难，有的地方易引起学生误解；命题方式给后期工作带来的困难较大；调查取样的覆盖面和数量都不够理想。
第一（1）题关于不喜欢学物理的原因：第③”成绩总提不高”的选率最高（29．8％），且有明显性别差异（女比男高出25．9％）和校别差异（市重点校19．6％，另两校分别为40．0％与34．2％；两校中的性别差异也均比市重点校高出一倍）。选串次高的分别为第④”太难太费劲”（16．7％）与第 ③”跟不上”（15．4％）；第①”从未感过兴趣”的选率仅7．9％。这些数据表明影响学生物理学习情感的原因主要是成就动机，而造成成就感不强的原因乃是物理学习难度与基础两个相关的因素；绝大多数学生原本对物理都有兴趣，兴趣是在学习过程中衰退的。
第一（2）题关于对学好物理关键的认识：选率最高为第⑦”保持兴趣”和第②”弄懂”（3．9％与52．6％），而第⑤”课后看书”、第⑦”多动手多观察”、第⑨”勤总结”与第⑩”独立思考”等四题的选率都均比第⑦、②少一半左右，且没有校别、性别和年级差异。选率第三的是第④”认真听讲”（45．2％），其次是第⑧”多做题”（37．3％）；在听讲上高三年级性别差异明显（女比男高出40％）；在做题上市重点校比另二校约低10％。在做出选择的原因上，选率最高的为第②”多次体会”（49．6％），高出其它选项一半以上。这些数据表明学生虽然尚处在题海战术状态。但还是能正确感受学好物理的关键、另外还说明学生明显缺乏主动学习的良好学习习惯，物理的教法也没能较好体现以学生为主体。
第一（3）题关于在物理学习中最重视的内容：本题中没的第三空”最不重视”项乃是本间卷的校正题。在最重视项的选择中，选率最高为第⑤”思考分析过程”（71．1％），次高为第⑧”解题技巧”（28．5％），都没有性别、校别和年级差异；选率最低的为第⑨”画图”（0．4％）与第⑦”数学运用”（1．3％）。值得注意的是，第⑦”概念”、第 ②”规律”的选宰均只约是第③的1／4，而第⑦”实验”的选率则低至第⑤的1／4（仅18．2％）。在次重视项选择中，选率最高的为第⑥”解题技巧”（35．1％），顺次为第②”规律”（32．5％），第⑦”习题”（24．6％）；选卒最低的为第⑦”放学运用”（10．1％），其次为第①”概念”（13．6％）。以上数据说明，多数学生虽然能正确认识物理学习．的特点--注重分析物理过程，但尚不能认识概念、规律、实验对物理学习的重要，也没有理解图与数学对物理学习的作用；甚至在解题当中也没把它们视作解物理题技巧的有机成分。另外，对”概念”一项，市重点校在最重视项的选率比”规律”选率低3／4；两校高一对”概念”选率的平均值比高三要少20．4％；在高三年级，对”概念”的选率表现出性别差异（男比女高出24％）。这些又表明学生对概念学习的基础性与重要性的认识都不甚明确。我们认为，以上各种状况均与目前教学中存在以物理解题思维代替物理学思维的严重倾向有关。
第一（4）题建立关于对物理概念规律的思维与物理解题思维的认识：第②”大体相同”的选率最高（50。4％），第①”基本不同”的仅13．6％；但市重点校对第①的选率却是另两校平均选率的1．7倍。这些数据印证子我们分折上一题时提出的观点。
四、调查结论与教学策略建议
对逐题分析所得的结论进行归纳、抽象和概括，可得出本次调查的结论；根据结论和素质教育的要求；我们提出对目前物理教学的策略建议。
1．调查的主要结论
绝大多数学生对物理学习的基本心态是积极和健康的，对物理学习有天然的兴趣和较稳定的动力。影响学生学习动力的心理因素主要是成就性动机和在学习过程中不断衰退的对物理的兴趣，造成这种影响的主要因素是物理学本身的难度和数师不适当的教学方法。通过自己在学习中的体会、顿悟，学生能够掌握学习物理知识的部分正确方法，并积淀形成较强的解题能力、观察能力、分析归纳能力、分析演绎能力及一定的分类能力、概括能力、运用数学解决物理问题的能力和记忆能力。但是，学生难于经过自身体会的积累对实验、概念、规律、运用、数学等影响物理学习质量的因素在彼此之间的相互影响形成正确认识；基本不能较全面和较深刻地理解物理学的科学方法，特别是科学思想方法，基本处于以物理习题的解题思维代替物理学科学思维的状态；相当缺乏，且又不甚重视与物理学特点和个人条件相适合的良好学习习惯；有过度依赖教师的倾向且极度缺乏主动学习的态度，并表现出相当明显的权力主义人格和附庸人格的人格倾向；学生的联想、抽象、物理言语和迁移等几种能力，在一题多解之外的发散思维，以及根据物理学的因果图像和因果逻辑使用物理知识和模型方法解决实际问题的能动意识，都非常薄弱。
Ⅶ 初中生物调查报告
生物调查报告
调查题目：调查并观察植物种子传播特殊途径
调查目的：部分了解生物种子和它的传播途径，增长知识
调查方法：和家人一起去乡下调查。
调查结果： 下表
植物名称 传播途径 观察情况
1苍耳 每当秋天它的果实成熟后 , 就会找机会用自己身上的小钩子牢牢钩在碰到它的人或动
物身上，借机远行，掉落在其他地方生根发
芽。 一般生长在田埂，山道旁，草丛中，长得很矮小，很常见，苍耳子外形是椭圆的绿色球体，外面长满了小刺，就像刺猬一样，刺
的顶端长了很小的钩子，威力非常大，只要稍稍一碰，就会沾上衣服，成熟的种子听说附着力更强。
2凤仙花:
一种常见的家庭室外栽培花卉。蒴果，果实成熟开裂之际会产生弹射的力量，将种子弹射出去，属自体传播。自体传播种子的散布距离有限，但部份自体传播的种子，在掉落地面后，会有二次传播的现象发生，鸟类、蚂蚁、哺乳动物都是可能的二次传播者。
3蒲公英：
菊科植物蒲公英的瘦果，成熟时冠毛展开，像一把降落伞，随风飘扬，把种子散播远方。借风力传播。
4谷子：
靠鸟类传播的种子。鸟类啄食的种子可能漏下或将种子吐出或排泄。靠鸟类传播种子的植物是比较先进的一群，因鸟类传播种子的距离是所有方式中最远的。
结论：各种植物自身生存繁衍因为必须适应环境，通过漫长的进化和演变，其种子发展出各不相同的传播途径。
Ⅷ 求一份初中生物研究性学习报告
《3至9年级研究性学习实施指南》明确指出，研究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。我校通过师生双方选择形成活动小组，利用课外和假期，对学生进行活动指导。
1 选题的基本途径
1.1选题的流程示意如下：
1.2 阶段目标
分析校情，分析学生。由于师生双方都是第一次接触研究性学习，激发学的兴趣是非常重要的一个环节。兴趣是一种带有情绪色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物、探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。有了学习兴趣，学生会在学习中产生很大的积极性，并产生某种肯定的、积极的情绪体验。
例如，为了激发学生参加海岛环保的兴趣，我们首先向学生介绍全球性的环境问题，全国青少年参加生物与环境活动情况，本地区地理知识及环境状况，鼓励学生积极投身于环保活动中来。
1.2.1 第一阶段：初步了解研究性学习的方法。通过各种类型的讲座，让学生积累有关知识，教师布置作业，让学生亲身体验收集数据、处理数据、设计表格、查找资料、调查研究等科学方法，教师指导学生撰写调查报告、小论文。例如，“有磷洗衣粉与水体污染”，让每位学生调查10户家庭每月用去洗衣粉的总量，由此推算本地区的年洗衣粉总用量。调查超市出售的洗衣粉是否含磷？查找洗衣粉是否含磷与去污能力关系的资料，了解水体含磷与富营养化污染的关系等。利用校内评奖进行评价，形成的调查报告与活动过程相结合，来提高学生参与研究的学习兴趣，肯定学生的成果，再接再励。
1.2.2 第二阶段：发现问题。学生有了研究性学习活动的经历，初步学会了研究性学习的方法，在此基础上，给以适当的动机，发展其研究性学习的能力，使外来的指导被学生接受，转化为内部动机。因为具有内部动机的学生倾向于选择和使用有意义的研究性学习。
研究性学习过程中的问题发现大致可以有以下3种：（1）自然观察，学生从自己生活环境中发现问题。如他们发现一些海边居民向大海任意倾倒粪便，选题：粪便是否能污染海水？有位学生发现近海的塑料袋那么多，选题：海面上的漂泊物到底哪里来？有位学生看见工厂的污水排入河流，发黑的河水涌向大海，选题：化工污水会对海洋造成什么破坏？（2）博览群书，学生从各类书籍中，也会获得选题的灵感。有位学生看到有关海洋里的鱼虾越来越少的报道，选题：人类的各种污染会使渔民失业吗？他们看的书多了，提得问题也多了，诸如：海上的鸟吃了鱼儿为什么会死？海水为什么会变红？（3）通过新闻媒体选题。2001年夏季，由于受赤潮的影响，本地区的软体动物曾使人食物中毒。有些软体动物死亡，养殖业直接受损，社会影响大，于是选题：海上的软体动物的死因、织纹螺中毒事件的调查。
学生自由选题的优点是尊重每个学生的兴趣、爱好及特长。他们所选的题目是否能进行研究性学习活动，有待教师的进一步指导。
1.2.3 第三阶段：选定题目。“良好的开端，是成功的一半”，选题是学生研究性学习的第一步，是整个研究性学习活动过程的出发点和归宿。对学生选择的题目，师生双方应面对面的交流，了解学生选题的起因、目的及计划，进行点评，分析课题的可行性。让学生对可行的课题提出相关的问题，然后设计方案，进行操作，操作过程中出现的新问题，及时纠正，出现与原先假设相矛盾的，要寻找真正的原因，必要时，修订题目，最后确定题目。
案例：有位学生想通过调查有磷洗衣粉和无磷洗衣粉去污能力、价格比较，呼吁社会使用无磷洗衣粉，以减少对水体富营养化污染。他查阅了有关有磷洗衣粉、无磷洗衣粉配方的书籍，调查各商场有关有磷洗衣粉、无磷洗衣粉的价格，还往北京熊猫牌洗衣粉厂家写信，询问有关的问题。厂家非常热情地给他发了Email，内容大致是：有磷洗衣粉含有三聚磷酸钠，它是洗衣粉中非常重要的洗涤助剂。到目前为止，它是最好的，无论在去污能力上，还是在洗衣粉成型上。无磷洗衣粉用4A沸石代之，它是一种硅酸盐，迎合了人们“限磷、无磷”的消费心理，无论有磷还是无磷洗衣粉的去污力相差不是很大，但还是有磷的洗衣粉去污力更强些。由于原先的假设被推翻，题目也做适当的调整。在这个过程中，学生需要一个意志磨炼的过程。意志是人们自觉地克服困难去完成预定的目的任务的心理过程，是人的能动性的突出表现。如果学生缺乏坚强的意志，一旦遇到困难，要么中断当前的研究性学习，要么草草了事。
2 选题的基本要求
2.1新颖性
由于初中生对研究性学习还是陌生的，他们的成果比较幼稚，如果选一些河水污染、废电池污染之类的普遍性问题，很难有突出的成绩，也缺乏创新意识。因此，课题的立意、提出观点以及实施手段（包括研究方法、选择材料）要有新意、有创意。
2．2 可行性
要考虑学生实际情况和实验条件，如有位学生选题是“海上的鸟吃了鱼为什么会死？”她是看书后想到这个题目，基于本地区没有此现象，因此是不可行的。课题调查和实验所要求的条件应是基本可以达到的，或者经过努力是可以达到的；调查所要求的信息渠道、实验实习操作、教师咨询、时间安排、交通等条件都是学生当前能够解决的。课题必须具有一定的可操作性，以便培养学生的动手实践能力；否则，会挫伤学生的积极性，使其产生畏惧感，不利于选题的顺利进行。
2．3 社会性效应
选择的课题应有现实意义，应结合当地的实际，贴近学习、生活、自然，有利于帮助学生认识当地的一些问题，提出可行性方案，产生相应的社会效益，突出研究的实效，提高学生的成就感和自我价值实现感，从而培养学生为科学献身的精神，有利于选题的高质量完成。
2．4 区域性特色
以海岛环保为载体的研究性学习，充分体现了本地区的特色，借鉴其他地区的成功经验，来了解当地的实际情况，解决实际问题，形成区域性特色和校本课程。如“调查水体污染对海洋滩涂的影响”“海洋滩涂软体动物的死因”“织纹螺中毒事件的调查”等。这些题目具有玉环海岛特色，是学生熟悉的题目。
3 课题研究的过程
课题的选择是呈“金字塔型”的，即从众多的课题中选择适合自己的课题来进行研究。在课题选择中，根据上述新颖性、可行性、社会效应和区域特色的要求。学生研究的小课题：“织纹螺中毒事件的调查”即符合选题的基本要求。2001年5月期间，织纹螺中毒事件产生较大的影响，具有较强的新闻性，学生大多知道此事件，但对其产生的原因不清楚，因此此课题有一定的研究价值。教师在指导该课题时，结合环保知识，引导学生提出问题，发现问题。例如，织纹螺为什么会使人中毒？织纹螺体内含有哪些毒素？这些有毒的织纹螺是如何形成的？它与环境污染有哪些关系？如何分析所收集的资料数据？此项调查有哪些意义？通过调查学生获得第一手资料，如海洋知识、环保知识，然后针对发生的织纹螺中毒事件，分析得出结论。根据确定的课题，教师传授有关的课题研究方法：咨询、资料寻查、调查访问、资料数据收集和分析、小论文的撰写。
自《中学生物教学》