中学生在校打架案例

⑴ 学生和学生之间的校园暴力事件案例 详细点的

2013年5月9日，新郑市来市直中学源一名学生在校门口附近被打伤，
“我再也不去上学了，没脸见大家了”，见到高俊宇时，他正躺在病床上，头上缠着厚厚的纱布，一边说一边流泪。
一天前，高俊宇在学校门口附近被打成重伤，而施以毒手的，竟是自己的同窗。

2013年5月9日，新郑市市直中学(下称市直中学)门前发生了一起恶性校园暴力事件。
该校初二学生牛高(出于对未成年人的保护特使用化名)纠集10余名社会人员和新郑市苑陵中学学生，将同校学生高俊宇堵在了距学校不到300米的地方进行毒打，最终导致高俊宇受伤。
医院的诊断证明显示：高俊宇后脑缝20多针，脸部缝10多针，耳膜穿孔。
究竟是怎样的深仇大恨，让牛某对同窗下此狠手?

高俊宇说，被打的具体原因他自己也不清楚。不过据他判断，应该是8日下午，他的一个朋友和别人发生冲突时，他在一旁进行了劝阻，可能是此举得罪了某些人。
一个简单的劝阻，竟招致一顿毒打，学生之间戾气如此严重，学校在教育和管理上是否存在巨大漏洞?

⑵ 中学生打架的案例。

“两元钱”引来的伤身大祸
9月25日，海原县初三学生冯某某遭殴打，至专今没有脱离生命属危险，而“凶手”竟是他的同学张某等4名未成年在校学生。
9月25日21时许，海原县公安局接到报警：海原县职业中学学生冯某某在其租住的房间内被人殴打，伤情严重。民警及时赶赴现场，发现冯某某因失血过多休克，犯罪嫌疑人已逃离现场。民警将冯某某送往医院抢救的同时，根据冯某某的学习生活环境对学校师生以及有关人员进行了走访调查。通过调查发现，学生张某(男，17岁)有作案嫌疑，公安机关立即调配警力对张某实施侦查，并采取严密布控等有效措施，于一个小时后，在海城镇建设路抓获张某。
经突击审讯，犯罪嫌疑人张某如实交代犯罪事实：9月25日下午4时许，冯某某和同学张某因借两元钱的事情发生争执，引起打架。张某没有占上便宜，萌生了报复冯某某的念头，于是，他在集贸市场买了一把匕首，并伙同其同学李某(男，16岁)、李某某(男，14岁)、马某(男，17岁)三人，于当日20时30分，在冯某某租住的房间内，在冯某某的腹部及大腿上连捅三刀后逃走。根据审讯结果，民警连夜出击，将李某、李某某、马某全部抓捕归案。

⑶ 校园暴力事件事例

案例主要介绍青岛市区公布的5个案例，案例中用化名，具体如下：

1、被告人李某为某中专学生，因与同学“争女友”发生矛盾，后双方约定“谈判”。“谈判”中其与纠合的其他被告人孙某等人对被害人曲某进行殴打，致曲某受伤。后曲某经抢救无效死亡。法院认为，被告人李某等人故意伤害他人身体，致人死亡，其行为均构成故意伤害罪，应予惩处，并根据犯罪情节、认罪态度及赔偿情况，对各被告人分别判以相应有期徒刑。

2、被告人袁某与同校学生徐某等人解决纠纷，被徐某一方殴打后，看到同校学生张某等人，误认为张某也是徐某一方的人，遂与其他五人持铁管追赶张某至一胡同内，对张某拳打脚踢，其中一人持铁管将张某左手打成轻伤。法院认为被告人袁某等与他人合伙随意殴打他人，致人轻伤，情节恶劣，其行为构成寻衅滋事罪，应受刑事处罚。

3、孙某与被害人庄某因言语不和发生争执。次日上午，孙某纠合被告人沈某、黄某在其学校宿舍楼对庄某实施殴打，致庄某左膝受伤，构成轻伤二级。法院认为，被告人沈某、黄某故意伤害他人身体，致人轻伤，其行为均构成故意伤害罪，应予惩处，并对沈某、黄某分别判处管制一年和管制六个月。

4、被告人郭某和同学曲某因走路碰撞一事产生矛盾，二人便相约找人打仗。后被告人郭某纠集李某和同学姜某，李某又纠集杨某、张某、荆某等人到案发地点，李某持钢丝锁、荆某持套刀、杨某、张某、荆某、姜某、郭某等人持木棍对曲某进行殴打，致曲某受伤。法院认为，被告人郭某等与他人合伙持械聚众斗殴，扰乱公共秩序，其行为构成聚众斗殴罪，应受刑罚处罚。

5、原告于某与被告陈某等均系某中学学生，双方日常关系不和睦。某日一直请假在家的于某出现在校内，看到陈某与原告的同班同学王某发生争执并互殴，于某见状亦参与殴打陈某，陈某等用伸缩钢管抽打原告身体和左臂。互殴中，双方身体均有受伤。于某经医院诊断为：左尺骨近端骨折、软组织挫伤、头外伤反应。后其起诉要求赔偿。法院经审理认为，各方均存在一定过错，判决侵权人陈某等和学校均承担部分责任。于某在本案中亦自行承担部分责任。

(3)中学生在校打架案例扩展阅读：

校园师生之间的暴力日渐引起人们关注。有些学生对老师的批评教育怀恨在心，纠集他人对老师实施暴力。有些老师对学生采取了失当的教育行为，比如体罚或实施暴力行为。我国的教师法、未成年人保护法对规范学校、教师的行为均做了明确的规定，对体罚学生的行为亦做了禁止性的规定。根据我国义务教育法的规定“教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益”。

在教育、教学活动中，教师应当遵循教育规律和符合学生身心发展特点教书育人、依法履行职责。聘任的教师，在实施教育、管理职责中，故意致伤学生身体的，作为聘任单位的学校应承担相应责任。

⑷ 关于中学生打架案例怎样写

时间地点参与人，调查的具体情况，处理结果等项目。

⑸ 近年发生过的中学生打架斗殴犯罪案例有哪些

2010年9月19日中午，被告人孙某、周某某因与镇雄县民族中学学生张雄发生纠纷，放学

后，孙某、周某某等人便持刀在民族中学门外与张雄发生打架。

⑹ 学生打架斗殴案例

去优酷去看去。前几天还有中学生像黑社会打架一样的视频呢。。但是具体的忘了。你找找吧。。

⑺ 大学生学生打架事件及案例分析

小王07年九月考入某大学，在与班级同学相处半年后，爱上了本班的一个女孩雪儿，可是这个女孩对小王不感冒，倒是喜欢班长小李。有一天小王和几个哥们从网吧出来，看到小李和雪儿在一起很亲密，小王见状分外眼红，迎上前去拦住小李和雪儿，警告小李不要和雪儿太亲密，小李当然不会服软，结果可想而知，双方话不投机半句多。小王一伙儿有个哥们率先出手，随后几个人把小李围到当中一阵爆打。小李人单力薄吃了大亏，一阵拳打脚踢后小王一伙散去，小李身上挂了彩一气之下到派出所报案，通过法律手段解决问题。

随后民警介入，通过辅导员老师找到了小王和他的一个同伙，民警要小王供出其余参与打架人员，小王开始很讲义气，就是不说话。民警很严肃地对小王说：“不要因为你还是学生，我们就治不了你。你已年满18岁，依据《中国人民共和国治安处罚法》，你的恶劣行径已可以拘留10天并处以罚款，还要为被害人治病，向被害人道歉，在征得被害人谅解后可以从轻处罚”。

辅导员听后，觉得事态严重，遂向领导汇报，领导也出面进行调解，最后小王供出了参与打架的几个朋友，民警将他们押往派出所讯问做笔录。下午的时候，小王交了几千元的罚金被放出来了，幸好学校没有给他处分，否则交钱不说，恐怕书也念不成了。

总结：通过这个事件我觉得对一年级学生进行安全和德育教育是非常必要的，他们刚刚从高中考入大学，身上还带着一些不良习气，上面这件事情看起来很可笑，但确实是发生在一个大学生身上，他们刚刚步入成人阶段，但对某些事情的处理上还沿用着初中生的思维，如不加强教育是很危险的。

以上是一点想法，希望能对各位辅导员的工作有所帮助，还请大家多多指教。

⑻ 中学生打架斗殴案例，急

上半年，接到多起在校学生之间打架斗殴事件，经了解发现都是由于学生早恋引起的，在校中学生早恋已超出了青少年教育和学校管理的范畴，对社会治安的稳定产生了影响，如教育、疏导不及时，极有可能成为社会治安的热点问题。因此必须引起家长、学校、社会等多方面的重视。因当事人均系未成年人，为进一步杜绝此类问题发生，营造良好的校园环境，本着对社会、对青少年的成长负责的初衷，建议对此类案件加以重视。
警方提示：
一是发挥各校的法制副校长的作用，利用上法制课的机会，对学生进行知法、守法教育。法制副校长和驻校民警要以适当的方式督促学校组织学生听法制报告，进行丰富多彩的法制教育，在宣传教育中充分利用当地典型的正反两方面的事例、案例，帮助青少年树立正确的人生观、世界观和价值观，引导青少年自觉遵纪守法，自觉抵制有害信息和腐朽思想的影响，提高青少年辨别是非能力，分辨美与丑的能力;
加强校园和周边环境整治。公安机关加强对黄、赌、毒社会丑恶行为的打击力度，净化社会环境，为青少年的健康成长营造一个良好的社会环境，培养青少年社会主义道德风尚意识;
二是建议学校、家长、社会三方面共同努力，勤沟通，适时关注青少年成长时期的心理动向，例如可通过心理辅导，心理健康课程等方式，净化中学生心
灵保证其积极健康地茁壮成长。
希望对你有帮助O(∩_∩)O~

⑼ 求 中学生打架斗殴犯罪案例五个，谢谢！

2010年9月日中午，被告人孙某、周某某因与镇雄县民族中学学生张雄发生纠纷，放学

后，孙某、周某某等人便持刀在民族中学门外与张雄发生打架。

⑽ 校园暴力事件案例

案例主要讲的是未打扫卫生起争执酿命案，三位在校学生均获刑，具体如下：

郑某、李某、郑某某与被害人王某某系同班同学，2012年7月，因被害人王某某值日但未打扫卫生，郑某某与王某某发生口角；之后，王某某在路过郑某座位时在郑某背部推了一下，引发推搡厮打；一旁的李某、郑某某也参与到殴打中。最终造成王某某头部重伤，后经救治无效死亡。案发当日，郑某与郑某某先后被警方抓获归案，李某在其亲属陪同下投案自首。

法院一审后，判处郑某有期徒刑七年、李某有期徒刑二年、郑某某有期徒刑二年。一审宣判后，郑某、郑某某提起上诉，二审法院维持原判。

(10)中学生在校打架案例扩展阅读：

没有可以复制的青春，同样没有完全相同的校园暴力事件——尽管其中或许有着太多的共因可寻。因为，每一起事件中的“主角”，若总是面目模糊的“施暴者”与“受害者”，很可能意味着对他们的拯救与干预是隔靴搔痒式的。事件成因越复杂，在寻求解决办法上，越需要耐心和见微知著，如此才能真正找出规律与破解良方。

对于这些未成年人而言，在当前刑法惩戒难以介入的情况下，他们最终基本上还是要回归家庭，回到他们“熟悉”的成长环境。那么，对他们的“改造”，就必然离不开对这种具体环境的干预。