青春期中学生的爱情课

『壹』 中学生恋爱网站

中学生不好好上学恋爱个啥，社会这么现实，不想念书看学个其他技术，养活了自己再说，恋爱能有什么好，你要是土豪就忽略这些

『贰』 青春期有真正的爱情吗

青春期对于我们每一个人来说，都是一个至关重要的阶段。这个阶段的我们无论从心理还是生理都已经进入了快速的发展阶段，情窦初开这个词语用来形容青春期的感情我认为是再合适不过了。那么青春期的恋爱属于真正的爱情吗？！我认为答案否定的，究其原因呢我认为有以下几点：

所以我认为青春期所谓的恋爱，甚至可以说就是一场闹剧。其不仅仅对于恋爱的概念是含糊不清的，并且还有可能因为这所谓的好感导致自己误入歧途，因此对于青春期的孩子我们作为家长，一定要与其做好完善的沟通教育工作，要让他们明白什么样的年纪应该去做什么样的事。

『叁』 中学生对爱情的认识

爱情是一曲永远回响在青春的中学生内心的优美旋律。青春期孩子的精神世界是纯洁而且多情的，爱情这一人类“永不凋谢”的美丽的花朵，在这里可以找到肥沃的土壤，但它毕竟是动态成长的过程，这就需要园丁顺其势随其性地进行扶持和修剪，使他们走上一条真爱的宽阔的人生之路。

生命的本体是爱，爱是人类的灵魂。爱不是凭空产生的，而是在思想、观念和言行的体验经验中积累和升华而获得的，真正的爱是信任、尊重、鞭策、激情以及触及灵魂，动人心魄的成长过程。爱能使人获得快乐、喜悦、鼓舞和创造力，更能使人诱发创造思维，发挥生命的潜能。从这个意义上讲，教育的全部就是爱的教育，那么，教师的责任就是教会学生用心灵去沟通、理解，教会学生爱。

一、中学生爱情教育的必要性

中学生正处于青春期。青春期是个不同于儿童期而又有异于成人期的独特时期，此时学生很自然会对异性产生一种纯洁而又朦胧的感情，尽管许多父母和老师无法接受学生成熟的事实，爱情毕竟还是实实在在走进了中学生的心田。中学生最大的困扰也是异性交往问题，主要有四种：感情沟通的困扰，取舍的困扰，单恋、失恋的困扰，发生性关系后的困扰。这些困扰的存在影响了学生正常的学习和生活，他们迫切需要有人能给他们指点迷津。

对学生爱情进行封闭或强制是不现实的，也是不明智的，因为社会在影响着他们：电视网络里有太多的爱情镜头；城市街头中有太多“又露又透”的“爱情画面”；各种书籍广告有对爱情的五花八门的诠释；社会上有伤风化的男女性关系……由于缺少正面引导，不少学生形成了畸形、变态的爱情观念——对爱不负责任、寻求刺激、游戏爱情、蹂躏情感等。

作为教师，应该担负起自己的教育职责，不仅在学业上把学生培养成才，还应该培养他们树立正确的爱情观、婚姻观、家庭观。爱情教育实际上构成了学校教育活动中十分重要的潜在课程或隐形课程。

现代教育提倡素质教育，以人为本，以学生为本，是充满人性、人情和人道的教育，是为了一切人全面发展的教育，它应塑造现代人完善的人性，应鼓励现代人去追求幸福的生活，这其中自然也包括人对最美好最圣洁的爱情的追求。爱情是人一生中最美好的情感体验，但是也可能是最危险的体验，的确需要好好把握；中国的学校缺少了爱情课，真是一大遗憾。当然爱情教育的目的不是去鼓动孩子们如何谈情说爱，而是要用“理解、尊重”的态度把爱情讲得美好、自然、公开，将他们青春的觉醒、爱情的萌动，向精神层面上提升，教育他们真正懂得爱，懂得美，成为真正的人，获得幸福的人生。

二、教育中学生树立正确的爱情观念

异性之间的好感并不等于爱情。每一个人在年轻的时候，都有这样的感觉：突然一个世界打开了，一个异性的世界，那个时候会开始注意异性的美，很“容易”产生爱慕之心；心里面真觉得世界太美好了，太充满诱惑力了。此时的双方，并不懂得自己的恋爱有何目的，无法预测爱的结局，往往是身不由己地陷入某种情结，因此将朦胧的好感当作爱情的萌发，现在就匆忙地与某个特定的异性建立深厚的个人关系，就好比是冒险地钻进一片虽开着奇花异草，同时也暗藏陷阱的森林。其实这时对某个男孩或女孩的好感，并不等于爱情。爱情是指经济独立、人格成熟的两个异性经过一段时间的交往，彼此有了深入的了解，从而建立起来的持久的亲密关系。

爱情是以男女双方的互爱为前提的。在爱情关系的发展中，双方必须始终处于平等互爱的地位，每个人都有爱的权利，也有不爱的权利，有接受别人爱的权利，也有拒绝别人爱的权利。人能自爱方能爱人，如果自己在人格上站不起来，自己都不尊重自己，要想别人来尊重你，就比较困难。真正的爱情，不是施舍，不是乞求，而是互相平等，互相尊重，在风风雨雨中，互相关照，共度冷暖。

爱情意味着付出和得到。谁接受了别人的爱情，同时就应承担起对对方和对自己的一份责任。不认真对待别人的感情或欺骗别人的感情是非常危险的，会给对方造成巨大的心灵创伤，最严重时会毁了对方。所以永远不要虚情假意，即使实话实说让你很为难也不能说假话欺骗别人。说真话造成的伤害比欺骗造成的伤害小得多。另外，也不要认为自己的爱情应当自动地得到回报，爱情是不可以强迫的，也不是运用权力可以得到的。只有至高无上的尊重和理解才能得到爱情。

爱情是人类与生俱来的健康情感，只有能经得起岁月和生命磨砺的忠诚，能超越死亡的心灵追念，才配得上称为爱情。人们美好的爱情，总是炽烈而又忠诚的，严肃而又隽永的，平等而又专一的，男女之间互敬、互爱、互信、互助，相慰、相依、相扶、相伴，闪烁着人性中的真善美，积淀着人类文明的成果。

三、中学生爱情教育的正面影响

1、爱情教育可以让学生成为有责任感的人。

在青春期，一个青少年进入到性成熟之后出现爱慕异性的现象是非常正常的，但是现实却是，很多学生在性成熟之后却得不到完善的性教育以及正确爱情观方面的疏导，只知道恋爱的自然属性却不知恋爱的社会属性，只凭直觉或抱着不负责任的态度交往。很多“早恋”的中学生口口声声说着“爱”，其实却对爱情一无所知，心理十分稚嫩。

责任感是人们对自己的言行带来的社会价值进行自我判断后产生的情感体验。责任感是人们安身立命的基础，当一个人具有了某些能力时，就要对相应的事情负责。要培养学生的责任感，必须让他们养成对自己的行为结果负责的习惯。爱情既是一种神圣美好的情感，更意味着一种责任，一定程度上还是对自我权利的主张与对自我义务的承担。对于芳心萌动的学生，正面回答他们心目中对爱情的好奇、不解、疑虑与困惑，以高尚的情操引导他们，使他们正确认识理智对待爱情这一独特情感，无疑是现代教育的应有内容。在学生的“情感浪潮”即将到来或正在到来之际，及时地向他们传达正确的认识，避免了学生随意支配自己的感情，也就避免了因情起性或为情所困的冲动。

要教育学生：真正的爱意味着关心、尊重、责任和了解，它并不是在被人感动那种意义上的‘感动’。还应该引导，一旦意识到爱情的神圣和责任时，就会以审慎的态度去对待自己的欲望，用理性去护卫心中的那份美好。因此爱情意味着分享责任。亚里士多德曾问他的学生：“如何使一块肥沃的土地不长杂草？”答案是：“种上庄稼。”同样，爱情不是一种随意而为的事情，它实际上是两性之间最严肃的一件事情，它需要投入人的灵魂，要将爱情的严肃、爱情的圣洁、爱情的美好等观念渐渐渗透进自己的心中。人一旦拥有了爱情，就承担了尊重这种亲昵的友谊、并且要把它看作最大的幸福而珍惜它的义务，就会表现出自我牺牲的精神和巨大的道德力量。

2、爱情教育可以让学生成为会审美的人

爱情教育就是要让学生成为审美的人，摆脱了功名、物欲等功利性需要的束缚，回到人的本然状态、理想状态，真正成为自由生命，诗意地存在着。

每个人对看人的美的标准都不同，有分外貌美、心灵美、行为美、语言美、气质美、性格美……在爱情教育中审美理想是指学生对爱情内涵的真正理解和正确追求。爱情它要求双方展示出自身高尚美好的心灵，在对方面前，同时也在自己面前，提出审美要求和道德要求。苏霍姆林斯基对爱情的认识：“人的爱情应当不仅是美好、诚实、坚贞的，同时也应该是理智和慎重的、机警和严肃的，只有那样的爱情才能带来欢乐和幸福。”

爱情是属于青年时代最美丽的事物，但它只会在准备好的人群中散发它美丽温和的光芒。获取成熟的爱，需要成熟的条件，这就像一棵树的成长，需要浇水灌溉，需要施肥，需要修剪，需要除害虫一样，这都需要时间和精力。中学生无论从年龄、阅历、知识、成熟性方面，还是人生的精神和物质准备方面，都还不具备爱情所需要投入的资本。爱情是美好的，不是肤浅的，爱情需要充分理解其真义，需要做好充分准备。

总之，爱情教育是应随人性发展的需要而产生，随人性的提升而发展，是一种最基本的人性教育。它应该像基本的道德教育、人格行为养成教育、健康教育一样，是人之为人的一种最基本的情感教育，是帮助学生实现自我情感发展、自我人格完善的重要途径。让爱情这一曲永远在学生心灵回响的优美旋律，公开、自然、美好地走进我们的教育领域，让学生看到“在青春的蓝天上，还挂着一抹更美丽的彩虹，那就是青春的爱，带着些许涩味的酸酸甜甜的爱”，让这抹美丽的彩虹堂堂正正地挂在蓝天上。

『肆』 推荐几个青春期的成长或爱情故事（要新颖感人的)

饶雪漫写的是最符合你要求的
甜酸 沙漏 左耳
建议按我给你的顺序看

其中我看到哭出来的是甜酸 最无奈的是左耳 事实上左耳比较不真实 沙漏则比较美好

『伍』 青春期少男少女的爱情观念

当你对一个人有好感时，你会傻傻地认为这是爱，可明明不知道爱情的你，却一直把这种感情定义为爱情，后来你渐渐明白了，这不是爱情，

『陆』 中学生恋爱

简单 女孩子嘛 哄啊~ 两个小孩子 谈恋爱~ 郁闷

『柒』 最感动人的，初中，高中学生爱情故事！！

那一年，他十七岁，她十六岁。他们在同一个学校，同一个班级里读书。

男孩是班里的小混混，整天游手好闲的过日子。女孩是班里的学习分子，成绩优秀，考试总是位列前五。男孩长得很帅气，虽然学习不好，但却很聪明。女孩很可爱，人缘好，在班里很受喜欢。

他们是朋友，男孩却喜欢上了女孩，他不懂自己对女孩是什么感觉，只是莫名的想见女孩，明明才刚见过，却也止不住思念；常常无缘无故登录QQ，看着女孩QQ灰暗的头像，按下“退出”键；开始注视着女孩不敢跟她说话或者不知道说什么；

女孩难过，他也会难过；女孩开心，他也会开心。或许他已经爱上女孩了吧……

女孩发现了男孩反常的举动，可是她不懂男孩在想什么，以为男孩家里出事了才会这样的，过段时间就会好转吧……

时间一久，男孩越发觉得自己爱上女孩了，上课忍不住转头看女孩，似乎已成了生活的习惯。女孩还是不明白，每每问男孩时，男孩只会看着远方的风景，眼底闪过一丝无奈，心里默念了无数遍“我喜欢你”只可惜女孩听不到。

这天晚上，男孩和一个同班朋友打电话时，无意中得知女孩的手机号码，男孩很兴奋，匆忙说了几句，挂掉电话后，马上拨通了女孩的号码。

“喂？”

“……………”

男孩听到女孩的声音，突然忘记该说些什么。

“谁啊？”

“你猜呀”

女孩说出了一个同班男同学的名子，男孩很失望女孩没有猜出是他。

“呵呵……怎么一猜就猜对了”

男孩想借用那个男同学的身份试探女孩到底有没有心仪的对象。

“呵呵…有什么事么？”

“我……我……”

“什么？”

“我………”

“你怎么了？”

“我喜欢你，你能做我的女朋友吗？”

“啊？”

“我是认真的”

“额………”

“行吗？”

“让我考虑一下吧…”

“那好吧，我等等再打给你”

“蒽……”

十分钟后男孩又拨通了女孩的号码。

“恩……你考虑得怎么样了？”

“我想我们还是做朋友好一点”

“真的不能接受我么”

“…………”

“那好吧，我们还是好朋友，我先挂了”

女孩靠在床头，自己拒绝了那个男同学，他一定很伤心，女孩一夜难眠。

此时的男孩，殊不知，自己只想知道女孩喜欢谁，却把玩笑开的过火了。

隔天，男孩像往常一样去上课，下课时，女孩突然红着脸气冲冲的跑到男孩座位旁，狠狠的朝男孩的凳角上踹了一脚。“你觉得这样很好玩么？”原来女孩事后从朋友那得知号码是男孩的，便知道了一切……

男孩呆坐在座位上，双眼无神，他知道自己错了，玩笑开的太大了。可是，已经太晚了。女孩生气了，因为是男孩骗她，女孩哭了好几次。

几天了，女孩都没有再跟男孩说话，哪怕是句责怪也没有。看来，女孩真的受伤了，伤的很重。

男孩慌了，他无比的自责，想打电话给女孩，可是女孩不接。男孩给女孩发短信

“对不起，我不是故意的，真的，我向你道歉，能原谅我吗？”

女孩没有回复，男孩不死心，又发了一条给女孩。

“我知道你很生气，不要不理我好么。对不起，对不起，对不起，原谅我吧”

男孩焦急的等待着，很久后，手机铃声响了，男孩疯狂的抓起手机，果然是女孩的回复。

“如果对不起有用还需要警察干什么！每个人都可以先杀人，再对他说对不起了！所以，你的道歉，我不接受。只是不想跟你说话！”

男孩很高兴，即使女孩没有原谅他，至少女孩理他了。

从那天起，男孩每天都会给女孩发一条短信，希望女孩能原谅他。不管女孩会不会回复，他都会坚持。而女孩每天都会收到一条短信，那是由男孩发来的，不论什么情况都不会变。

两个月过去了，渐渐的女孩习惯了这种生活，习惯每天都收到一条由男孩发来道歉并希望自己原谅的短信。或许，女孩是习惯了有男孩吧……

有天，男孩没来上课，他请假了，但依然的是女孩仍收到由男孩发送的短信，所以女孩并没有多想。可是接连的，男孩已经两个星期没去上课了，女孩发现没有男孩在的日子是那么单调，仿佛整个世界都失去了颜色，就算能每天收到男孩发送的短信，看不