中学生承受压力的事例

① 关于压力的名人事例

无数的失败成就辉煌的人生

1832年，林肯失业了，这显然使他很伤心，但他下定决心要当政治家，当州议员。糟糕的是，他
竞选失败了。在一年里遭受两次打击，这对他来说无疑是痛苦的。
接着，林肯着手自己开办企业，可一年不到，这家企业又倒闭了。在以后的17年间，他不得不为
偿还企业倒闭时所欠的债务而到处奔波，历经磨难。
随后，林肯再一次决定参加竞选州议员，这次他成功了。他内心萌发了一丝希望。认为自己的生
活有了转机：“可能我可以成功了！”
1835年，他订婚了。但离结婚的日子还差几个月的时候，未婚妻不幸去世。这对他精神上的打击
实在太大了，他心力交瘁，数月卧床不起。1836年,他得了精神衰弱症。
1838年，林肯觉得身体良好，于是决定竞选州议会议长，可他失败了。1843年，他又参加竞选美
国国会议员，但这次仍然没有成功。
林肯虽然一次次地尝试，但却是一次次地遭受失败：企业倒闭、情人去世，竞选败北。要是你碰
到这一切，你会不会放弃？放弃这些对你来说是重要的事情？
林肯没有放弃，他也没有说：“要是失败会怎样？”1846年，他又一次参加竞选国会议员，他又
一次参加竞选国会议员，最后终于当选了。
两年任期很快过去了，他决定要争取连任。他认为自己作为国会议员表现是出色的，相信选民会
继续选举他。但结果很遗憾，他落选了。
因为这次竞选他赔了一大笔钱，林肯申请当本州的土地官员。但州政府把他的申请退了回来，上
面指出：“做本州的土地官员要求有卓越的才能和超常的智力，你的申请未能满足这些要求。”
接连又是两次失败。在这种情况下你会坚持继续努力吗？你会不会说“我失败了”？
然而，林肯没有服输。1854年，他竞选参议员，但失败了；两年后他竞选美国副总统提名，结果
被对手击败；又过了两年，他再一次竞选参议员，还是失败了。
林肯一直没有放弃自己的追求，他一直在做自己生活的主宰。1860年，他当选为美国总统。

② 中学生心理压力的例子有哪些

父母施加的压力,还有考试成绩的压力,狠多狠多....

会导致孩子情绪不稳定..
莪就是个实例..

③ 中学生挫折具体事例

在挫折中成长
许多人都是在幸福，快乐中成长，而我却是在一次次挫折中成长。
记得，刚踏进中学大门的我，一开始就被四面八方的“高手”吓呆了，他们的技艺如此的高超，我必需得加把劲呀！但是 不管我怎样的努力反抗，试图站起来，但还是败下了阵来。
我拿起了刚刚发的数学试卷，蓦然间，眼前一片黑乎，仿佛感觉四周的人都在讥笑着我，当时的我，恨不得找个洞钻进去，长对翅膀飞出去，穿上隐形衣消失不见。诲恨之意像一根针扎进了我的胸膛之中，我像断了弦的琵琶，缺了眼的笛子，不想发出任何声响，不想理会任何事物。我的血液如同停止流淌一段，停止了思想与存在血液之中的斗志，如同病菌侵入身体一般软弱。
我跪在了挫折面前，向挫折低下了头。
面对挫折，我放弃了面对，选择了逃避。任凭妈妈一次次的鼓励我，试着开导我，但我仍是毫无斗志，毫无信心。 我常常自言自语的问自己，我是不是很没用，是不是很软弱无能? 但内心深处却总有一个声音告诉我， 我能行！！！ 一次偶然的机会， 邻家的爷爷告诉我：奇迹是要用自己的双手创造出来的，只有拥有能从挫折中站出来的勇气才能创造出奇迹！我震动了！
是呀！生活中的小小挫折不算什么，贵与你对待挫折的态度及信心！！！

④ 有关压力的事例

一、向你的敌人敬杯酒 （压力逼出来的功业）

康熙大帝在执政60年之际，举行“千叟宴”。宴会上，康熙敬了三杯酒：第一杯敬孝庄太皇太后，感谢孝庄辅佐他登上皇位；第二杯敬众位大臣及天下万民，感谢众臣齐心协力尽忠朝廷，万民俯首农桑；第三杯酒敬给他的敌人，吴三桂、郑经、葛尔丹还有鳌拜。众大臣目瞪口呆，康熙解释到是他们逼着他建立了丰功伟绩，没有他们，就没有今天的自己，因此要感谢他们。

对手总会给你带来压力，逼迫你努力地投入到“斗争”中，并想办法成为胜利者。在同对手的对抗中，才能真正地磨炼自己。从这一意义上说，你的敌人是你前进的动力，是你成功的催化剂。

二、坚强的史铁生（敢于正视压力，变压力为动力) 史铁生年纪轻轻就残了双腿，曾经无奈过，曾经失落过，也曾一个人摇着轮椅在“那座废墟的荒圆”中虚度。做人的压力如同大青石般的压在心口，压的史铁生喘不过气来。也曾因为“双腿残废，无法做人”的压力，他对生命不报太大的希望。然而，后来史铁生认识到：“死是一件无需着急的事，是一件无论如何耽搁也避免不了的事。”自此之后，史铁生用坚强的毅力去正视这已成为现实的人生压力，给自己折了一只名为“写作”号的船，将自己从压力的深渊里摆渡出来，终于实现了自己的人生美丽。

这也正是史铁生敢于正视压力，坚强的从压力的深潭里挣脱出自己解救了自己，让自己驾着“写作”号去实现自己的人生价值。

三、坚强的海伦·凯勒（努力把压力转化为动力 ）

海伦·凯勒在一岁多的时候，因为生病，失聪失明，她的脾气变得非常暴躁，她家里人后来便替她请来一位很有耐心的家庭教师苏丽文小姐。海伦在她的熏陶和教育下，逐渐改变了。她利用仅有的触觉、味觉和嗅觉来认识四周的环境，努力充实自己，后来更进一步学习写写作。几年以后，当她的第一本着作《我的一生》出版后，立即轰动了全美国 。在她的《假如给我三天光明》一文中，更是表达出了她的坚强、乐观和向上的精神，而这一切都该归功于她对生活的认识。

当把失明仅仅当作一项压力的时候，她痛苦惆怅，所以她不能真正面对生活;当她把压力化作动力的时候，生活就选择了她 压力和动力是并存的。 压力有时候可以转化成动力。 压力越大，动力越大 。过大的压力不仅不能转化成动力，还可能损害我们的身心健康。

⑤ 急，跪求：中学生心理承受力为话题的作文，用题记法，或者用引用法写的，！

案例一：

李某，女，现某重点高中高一学生。初中时学习刻苦努力，成绩一直很好。2004年7月以683分（分数线633分）的优异成绩升入某重点高中，学习依然刻苦努力，但心理压力十分沉重，正如该生自己述说的：“进入这所重点中学，情况发生了变化，学校的要求高了，家庭的希望大了，心理不知不觉就变得沉甸甸的，我对此感受很深。我从进校门的那一刻，学习就相当刻苦，我几乎把所有的时间和精力全部用在了文化学习上。有一份耕耘就有一份收获，刚开始，我的文化学习取得了较好的成绩。与此同时，也给自己带来了超负荷的心理压力，我怕看到老师和家长期待的目光，一遇到考试就十分紧张，常伴有口干、恶心、呕吐、吃不好、睡不好，有时考试时甚至手指哆嗦、腹泻等。越这样，我就越紧张，唯恐出现失误，对不起家长和老师，对不起自己的努力，害怕同学们瞧不起。考试就像一块巨石压在我的心上。我也知道这样不好，但是我却不能自拨，成绩也每况愈下”。

案例二：

纪某，女，现某省重点中学高一文科班学生，中考时以一分之多（634分，分数线633分）考入高中，上学期虽刻苦有余，成绩却不理想，在班上处于中下游水平。原因是：数学极差。虽然情况如此，但该生对自己提出的要求很高，尤其上数学课时认真听讲，专心笔记，考试时却手忙脚乱，似是而非，与自己的期望值总是差距很大。寒假考试数学竟不及格（89分），而当时班上只有四名同学不及格，其它科也成绩平平，不得已离开了心爱的物理、化学，选择了文科。

没想到该生选择文科后，情况发生了180度大转变，用她自己的话说：“我入文科后的第一次数学测验破天荒的考了130分，这给了我极大自信和动力。以后我感觉上数学课很有兴趣，听得也很明白了，慢慢的对数学产生了信心，不怕考数学了，而且还带动了其它科的学习，在班上常考前5名”。

上述是一组对比案例，但有着共同的特点：

1、两位学生都有很强的自尊心，她们一心想获得好成绩。

2、两位学生在遇到挫折后，均陷入了强大的心理压力之中，但结果不同。从根本上李某需要调节自己的心理问题，从而激发出内在的动力；而纪某通过一次小小的数学测验这一外界因素激发了内在的信心和功力，获得了学习上一种成就感，步入了良性循环的发展轨道。

所以不管李某还是纪某都是自身的心理出现了问题或转机，所谓“成也心理，败也心理”。

上述两个案例代表了高一绝大多数学生的心理压力问题，而这种心理压力问题往往导致学生走两个极端。所以，把握和调适这种心理压力，并探索出一种科学的对策是班级管理中的重要内容。

一、心理压力的基本状况

1、某班现有90%的同学认为自己有心理压力。成绩越好，比例愈高，只有5位同学认为自己没有压力或不确定；好多同学用“好烦，好累”来形容心理压力，显然心理压力已经超负荷。

2、心理压力主要来自于学习、人际关系或环境方面。

①学习方面是主要的因素，如考试、排名。近三分之二的同学有害怕、厌烦、想逃避考试等消极情绪；几乎全部同学畏惧或厌烦考试排名，并认为排名是沉重的心理压力。另外，很多同学苦于没有适合自己的有效的学习方法。

②人际关系主要是父子或同学关系。父母对孩子期望太高，常与其它孩子作比较，耐不住性子，常急躁，给学生带来心理压力；同学之间有矛盾、摩擦或忌妒、歧视、误解、猜疑等带来的心理压力；老师的批评，对待学生不公平、不真诚、冷漠，也易造成学生心理压力。

③环境方面主要因素是家庭环境和学校的规章制度。父母离异、争吵；性格不良、经济困难等家庭发生新的变化及社会不良风气会给学生带来心理压力；对学校规章制度如衣物穿着，仪表发饰的规定持有异议，并与个人冲突，也可造成心理压力。

二、心理压力的调适

面对心理压力，我们应积极进行心理健康教育，主动帮助学生进行心理调适，如①运动，游戏；②向朋友倾诉；③写日记；④与师生谈心；⑤大笑一场；⑥大睡一觉；⑦听音乐等。

心理压力的疏导与宣泄对于学生的身心发展很是重要，老师要主动做他们的知心朋友和引路人，教会他们如何调整心态，减轻压力，面对人生。

三、心理压力的对策

针对心理压力的基本状况和产生的主要因素，我们应运用心理科学的理论和方法开展心理教育，切实做好攻“心”的艺术。

1、针对学习方面的压力。我们既要让学生明确学习是学生的主要任务，明确学习目的、学习方向；又要重视社会实践和校园文化生活，尽可能减轻负担；要“授人以渔”，培养学生的能力和方法，树立正确的考试观和分数观。

2、针对人际关系方面的压力。一方面，要加强人际交往教育，鼓励学生相互沟通，相互信任，自我反省。另一方面，父母与孩子要“和平共处”，在和谐、平等的气氛中进行交流；根据孩子的实际情况，要给予正确的评价和适当的指导；肯定成功的同时，也有失败和挫折。再之，教师要对学生公平、公正、尊重、信任，更要有“让我们一起努力”的思想。

3、针对环境方面的压力。一方面，家庭是学生学习的重要场所，父母要洁身自好，为子女营造良好的氛围。另一方面，学校的各项规章制度要尽量体现人性化，要“严而不死，活而不乱”。

4、“内因起决定作用，外因通过内因起作用”，所以对心理压力的调节和对策，我们还需强调以下方面：

①科学适时地加强心理挫折教育

如何帮助学生积极应对挫折以减轻心理压力。一方面，教师特别是班主任要有一定的“先见”。在开学之初就应体现竞争性，让每一个“有志之士”均有表现自己才能的机会。另一方面，对于成绩优异或进步很大而沾沾自喜的同学不妨偶尔提高试题难度，“杀杀锐气”，但一定把握有度，且事后主动找他们谈心，肯定成绩，更要灌输挫折。

②培养良好的学习习惯和学习方法

很多同学进入高中后，虽然学习仍很刻苦，但学习习惯却较差：如学习马虎，作业拖拉，上课不专心，作息无规律，学习无计划，不爱动脑筋，依赖性强等，所以成绩一直上不去，从而心理压力增大。“治病治本”，针对这类同学，要下大力气改掉恶习，培养良好习惯，只有这样才能“标本兼治”，立竿见影。

③选择合适的心理健康教育方法，重点培养学生的“自信心”。

常用的心理健康教育的方法有以下几个：

心理指导法；心灵陶冶法；心理激励法；心理控制法；面谈咨询法；电话咨询法；心理训练法。

如对前面案例中的李某同学，我采取了心灵陶冶法和心理控制法。一方面，利用一切机会让李某置身于另外一种环境中，让她做喜欢做的事情，如弹电子琴、听音乐；用快乐去陶冶她的心灵。另一方面，通过控制和疏导心理，逐步消除她原有的不良心理，同时，肯定她的优点和长处，避谈或少谈不足和缺点，再辅以切身的人生观教育，有力地增强了她的自信心，犹如“一副良药抑制了顽疾”。现在李某的成绩正在稳步上升，她的脸上又出现了久违的笑容。

其实，高中生面临的问题还很多，但心理压力问题是最主要，最突出的问题。我们只有科学地处理好中学生的心理问题，才能解决他们学习中的根本问题、内因问题，才能激发出他们强烈的求知欲和创新欲，使其真正成为社会有用之才。

⑥ 学生压力过大的事例

西峡一高一学生因压力过大跳楼自杀，洪动南阳教育界（她成绩还很好）

⑦ 关于“压力”的名人事例四个

1、海伦·凯勒在一岁多的时候，因为生病，从此眼睛看不见，并且又聋又哑了。由于这个原因，海伦的脾气变得非常暴躁，动不动就发脾气摔东西。她家里人看这样下去不是办法，便替她请来一位很有耐心的家庭教师苏丽文小姐。海伦在她的熏陶和教育下，逐渐改变了。她利用仅有的触觉、味觉和嗅觉来认识四周的环境，努力充实自己，后来更进一步学习写作。

几年以后，当她的第一本著作《我的一生》出版时，立即轰动了全美国。在她的《假如给我三天光明》一文中，更是表达出了她的坚强、乐观和向上的精神，而这一切都该归功于她对生活的认识。当把失明仅仅当作一项压力的时候，她痛苦惆怅，所以她不能真正面对生活；当她把压力化作动力的时候，生活就选择了她。

2、破釜沉舟，百二秦关终属楚：岸边，项羽严束铠甲，威武异常，目中闪着异样的明光。面对这滔滔江水，项羽狠下决心，下令沉船、砸铝、烧屋，带上三天军粮与秦军决一死战，不得生还。面对着由章邯为首的秦军主力，项羽区区两万兵马不足挂齿。但为救巨鹿，项羽凭着空前绝后的勇敢，破釜沉舟，与秦军殊死一战。

战士们明白已没有退路，他们个个抱着必死的信念奋勇杀敌并大破秦军，扭转了陈胜举义以来军事上的低潮，成为推翻秦王朝的转折点。

3、中国女排，雅典最亮的星群：奥运会上，在先失两局的情况下，中国队凭借着优秀的心理素质，顶住巨大压力，并化之为动力。一局、两局，最终在最后一局扭转乾坤，赢得了举世的尊敬。

因为她们明白：

（1）她们全队技术实力在俄罗斯队之上；

（2）它们曾完胜过对手；

（3）它们知道只要胜了三四局，一切压力都会留给对手；

（4）只要她们胜利了，她们便创造了奥运历史上的又一个巨大奇迹。

4、贝多芬是一个顽强的人。他26岁时听力开始减弱，到了晚年失聪。但他仍然创造出了许多不朽的经典乐曲，如《月光曲》《命运》《田园》等。要知道，对于音乐家来说，最痛苦的事莫过于双耳失聪，而贝多芬去顽强的克服了重重困难，最终成为了一个家喻户晓的大音乐家，一个人类灵魂的艺术家。

5、邓小平顶着巨大压力搞改革：当中国百年现代史走到20世纪70年代末时，留给邓小平的是一个经济社会濒临崩溃、各种矛盾随时都有可能总爆发的危险的烂摊子。更为棘手的是，邓小平还继承了一个被极左路线的条条框框束缚得喘不过气来的思想和舆论环境。

但正如我们后来看到的，邓小平凭借着其超凡的勇气和智慧，将中国这样一个庞然大物的命运从危机的悬崖边上挽救回来，并一路走上高歌猛进的正确发展道路。

压力与理想与奋斗的名言：

1、人类的幸福和欢乐在于奋斗,而最有价值的是为理想而奋斗 。

2、世界上最快乐的事,莫过于为理想而奋斗 。

3、理想的实现只靠干,不靠空谈。

4、男儿不展风云志,空负天生八尺躯 。

5、天行健,君子以自强不息 。

6、心中有理想,就有力量.胜利的曙光,就在前方。

7、心如明镜台,时时勤拂拭。

8、理想是反映美的心灵的眼睛。

⑧ 学习压力大而成才的名人事例，

刺股悬梁战国时的苏秦,夜以继日地读书,实在太累了,就用锥子刺腿来使头脑清醒；汉代的孙敬,为了防止读书时瞌睡,便用一根绳子把自己的头发系在房梁上,只要一打磕睡就会被扯醒.这就是历史上“刺股悬梁”的故事.

凿壁偷光晋朝的车胤、孙康、匡衡,家里都很穷,连点灯的油都买不起.夏天的晚上,车胤用纱布做成一个小口袋,捉一些萤火虫装进去,借着萤火虫发出的光亮看书；孙康在严寒的冬夜坐在雪地里,利用白雪的反光苦读；匡衡在墙上凿了个小洞,“偷”邻居家的一点灯光读书.成语“囊萤映雪”和“凿壁偷光”所讲的就是这几个故事.

墨池东晋大书法家王羲之自幼苦练书法.他每次写完字,都到自家门前的池塘里洗毛笔,时间长了,一池清水变成了一池墨水.后来,人们就把这个池塘称为“墨池”.王羲之通过勤学苦练,终于成为著名的书法家,被人们称为“书圣”.
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⑨ 中学生有关挫折的事例

我自己的亲生经历：现在长大了，也不觉得那些挫折事情怎么深刻了，但还是对我的成长带来了影响。
我要讲的是关于师德的问题，不知道大家有没有遇见这样的老师，老师针对某学生，毫无理由！
事情是这样的:我之前上高中的时候，家里有些许变故，不得已只有辍学打工还学费。平常我也是个调皮捣蛋派，所以成绩至高一路下滑，但我们班主任是个年轻的人，在我没交学费的情况下代缴了我的学费，我知道后很是感动，所以暗暗决定做一个勇敢的决定，半工半读来还钱，以及赚点生活费，就这样我过完了属于我美好充足的高中生涯！
但不愿屈服于命运的我，决定再复读一年，所以去邻县的一所高中。刚开始我还满心欢喜和斗志！转折来了：我们班主任是一个女性，是政教处副主任，她给我的第一印象就是干练和敬业。可能我年龄和成绩的问题，也可能是我原先在打工的时候沾染了些许社会气息，什么情况到我身上她就无限放大，动不动就说我还是回家吧，不要影响其他人，可这些都是我的同窗们好奇来问我的，我又不是主动去找他们，可她就是一直怪我！我知道这是她的管理方式：杀鸡儆猴，以儆效尤！这些我都没放在心上，自己努力学习就好（自我安慰）。
万万没想到啊！有一次我们县里的学生跟他们县里的学生干架，我路过呀！头都没回一下，好了，上课的时候直接就莫名其妙的被叫到政教处，我一脸蒙B，什么莫须有的名目都往我身上扣，说是我带头斗殴,拉帮结派，我百口莫辩