如何看待初中学生的

❶ 如何看待初中生的恋爱问题

如果想体验一下恋爱的感觉可以尝试，但是想得到一辈子的幸福那么就不要尝试，毕竟初中还是太早且不现实。

初中时期的恋爱应该是单纯的，单纯的没有现实的残酷，因为这个时期的爱情才能做到真正的单纯，这个时候的爱情才能做到只要真心喜欢那个人就够了，毕竟还没有到自己一个人面对现实的时候，这个时期的爱情也许才能算得上是轻轻松松无忧无虑的吧。初中时期的爱情也许可以记住一辈子，在懵懂的年纪，喜欢上了一个和自己一样懵懂的人，两个懵懂爱情的人懵懂的在一起，不为别的，只是希望对方能好好的，这就足够了。

初中时期的爱情更多的还是陪伴，而不是成年人世界里的忙忙碌碌。初中时期的爱情可以很单纯很纯粹，成年人世界里的爱情就不能再有纯粹和单纯，因为成年人世界里的单纯和纯粹只是一种笑话且天真。

因为谁一开始都是单纯的，天真纯粹的一个人，但是步入了这个风尘的社会，吃了苦，受了骗，才渐渐的发现这个世界并不是像那些年一样的单纯和纯粹，才渐渐的拿起了一个又一个的面具来伪装自己，不为别的只是不想再一次受伤，哪怕条件是让别人受伤也无所谓，毕竟，这就是弱肉强食的世界，一个个曾经的单纯不得不去改变自己，变成别人不想看到的样子，变成自己都不愿意却又不得不改变的样子，生活总是那么现实且残酷无情。

成年人世界里的爱情和初中时期的爱情是天差地别的，就像是一个天堂一个地狱。这两者的区别就是多了一样东西，那就是 现实 没有谁可以跳出这两个字，如果有那就是不在这个世界，成年人世界的爱情需要考虑柴米油盐酱醋茶，初中时期的爱情只是需要考虑怎么样对方能过得开心快乐仅此而已就足够了，毕竟还有家里人为他们“负重前行”等到有一天他们自然会自己去面对，只不过不是现在。

初中时期的爱情，不支持也不反对，点到为止即可，只要没有越过楚河汉街那就是最好的结果。

❷ 你如何看待当今中学生的行为

中学生的不良行为严重影响着整个学校的德育工作、教育教学质量的提高，也成了教师在实施教育过程中最为头疼的事情。 如果 不及时采取有效措施， 将会误其一生，造成一幕幕本不该出现的人生悲剧， 对学生、 家庭 、 学校 、 社会都是一种遗憾和损失，甚至 导致在校中学生违法犯罪现象的发生。因此控制学生的不良行为迫在眉睫， 本人在中 学生不良行为成因分析 的基础上谈四点具体对策。

一、中学生不良行为的涵义及具体表现

所谓中学生不良行为是指中学生经常违反道德准则或犯有严惩的道德过错，未达到违法犯罪的地步。 这种行为给社会、家庭、他人和自身造成不良影响甚至严重危害。
根据 1999年11月1日颁布实施的《 中华人民共和国预防未成年人犯罪法 》 第十四条 、 第三十四条 之规定， 未成年人不良行为的主要表现： 旷课、夜不归宿； 携带管制刀具； 打架斗殴、辱骂他人； 强行向他人索要财物； 偷窃、故意毁坏财物； 参与赌博或者变相赌博； 观看、收听色情、淫秽的音像制品、读物等； 进入法律、法规规定未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅等场所； 吸烟、酗酒 ， 其他严重违背社会公德的不良行为。
二、中学生不良行为的形成原因

1、 学生 自身 及同辈 因素

因中学生 自身的特点： 年龄 小 ， 学历低， 是非模糊，辨别力差，自制力差 ，社会阅历浅， 思想单纯 ，缺乏自我教育，法制观念淡薄，道德无知， 重感情、讲义气 、盲目攀比等。因此 常 在 强烈的个人欲望和私欲驱使 接受不良的引诱和盲从，结果常常是做错了不知错在哪里， 缺乏对别人起码的尊重和同情心，甚至将别人的痛苦作为自己取乐行为的途径 ，知错后 有的有改正的愿望，但因没有坚强的意志或已形成习惯，不能改正不良行为。 情绪容易冲动，同学之间产生摩擦不会冷却处理，更不会主动检讨作自我批评，而是把责任归咎于对方，恶言对骂，拳脚相加产生恶果。 学习惰性与家长高期望值的矛盾冲突。

2 、 家庭因素

父母长辈的言行不良，教育方式不当，对子女过度娇纵、溺爱或强制、高压等都会对中学生形成不良行为。

（1）父母长辈的言行不良。少数父母长辈知识浅，见识少，行为粗鲁，为了轻松地生活，坑蒙拐骗，吃喝嫖赌，违法乱纪，无恶不作。势必会对子女产生坏影响。更有甚者，有的购买黄色书刊及碟片，虽在家躲着看，可怎能躲过子女的“慧眼”，他们正处于青春发育期，无疑会产生极坏的影响。

（2）教育方式不当。子女做错事，不正确引导，不是宽容过度，就是拳脚、棍棒相加。前者使子女无视父母，狂妄自大；后者让子女与父母对抗，心理恐惧，怨恨和反抗父母。于是父母的教育成了过耳风。

3、学校因素

由于受中、高考升学率的影响，好些学校一味压制学生，一天只有吃饭、睡觉、上厕所的时间，搞成四点一线，学生时间紧、任务重，心理压力大，老师也只看到分数，考不出分数的就不是好学生。这样就造成好些学生厌学，甚至逃课。

4、社会因素

整个社会的各门各类无不影响着现代原本单纯的中学生。享乐、比吃穿、黑色网吧，赌钱、色情影相，无不使单纯的学生变得不单纯了，无不使身心疲惫的学生有了轻松的地方和享乐的机会。于是学生出现了厌学、旷课、打架、吸烟、赌博、泡吧、早恋、盗窃、行凶等现象。

三、控制中学生不良行为的对策

1、教师家长要从小给孩子树立远大的理想，有益于形成高尚的人格，要鼓励他们投身于自己爱好的集体活动中，有益于他们自己学习成才，增强他们的自信心，克服弱点，有益于身心健康。

2、在学生学习和受教育的过程中，老师和家长都要注意激发学生的学习兴趣，评价学生要以赞扬、肯定为主，让他们感受到学习的快乐，成功的喜悦，让他们喜欢学习，自主学习。若发现学生的不良行为，应采取合理的，学生愿意接受的方式，切勿采取辱骂、体罚等过激措施。

3、课余让他们多锻炼，发扬吃苦耐劳的精神，磨练他们的意志，让他们劳逸结合，把多余时间用在有益的事情上。抵制一切不良行为。

4、教育应以德育为首，家庭 和学校都应加强德育工作，使青少年从思想上真正认识到不良行为的害处。树立正确的人生观、价值观。教育他们，人的一生要积极向上，要为人类社会作出自己的贡献。

❸ 如何看待初中生谈恋爱

中学生早恋已是一个普遍的现象,似乎谈恋爱是一个很能出风头的标志,对这一问题,教师也感到束手无策.那么,应该如何看待和处理学生的恋爱问题呢?我谈一下自己的看法. 首先,作为教师和家长要认识到,学生谈恋爱是正常现象.中学的恋爱中,分为两种形式：一种是假爱情,另一种是真爱情.假爱情一般看到别人有,自己也要有,好跟这一组人看齐,摆脱孤独,即所谓的合群.这是达不到学会“爱”艺术的目的的,因为这根本不算爱,或者说是对自身欲望的满足.而真爱情,是他们两个人彼此真心的喜欢对方,相互爱慕.前者是为了赶“潮流”,而后者则需要更多的引导.这个时候,我认为父母应当教会他们：1.如何客观理性的看待这份感情,2.这份感情是十分珍贵的,但不要影响到其他生活,3.用心去对待对方,尊重对方,4.是最重要的一点,就是无论如何不能偷吃禁果. 其次,老师有必要给他们正确的引导,告诉他们正确的爱情观,指引他们走好自己的路,前几天听了一个报告,一位优秀的班主任,让两个早恋的中学生干脆坐到一起,然后密切关注他们的举动,对女生说你想好,你愿意将终身托付给一个将来有可能连大学也考不上的人．总之说一些对方不好的话,作一些反面的工作．后来两个人竟然漫漫的分开了．而且成绩也上来了． 最后,教师要了解孩子的心理发展特点,对症下药.处于这年龄的学生都是有很强的逆反心理.你越禁止他越要做.因此要取得学生信任,弥补他感情上的需求.和她相处和聊天,会发现她问题的实质,以朋友的真诚和热情关注他的学习和生活,体会她的喜和忧,真心为她排忧解难,克服她的孤独感.然后通过交流,进一步让她认识自己的情感.比如问些问题“是不是在你看来和异性交往的感觉很好?这是治愈孤独的良药?这是不是最好的良药呢?”“谈谈你们俩的好.”“他对你好是爱情吗?这种好能持续多久?比如说一生?”“你会把一生托付给他吗?”“对于你来说,你觉得他是最优秀的?还是现在比较着其他同学他只是比别人对你更好一些?”最后和学生一起分析中学生恋爱的危害：“你觉得你们俩交往对你有影响吗?”然后进行详细的分析,适合的话可以拿一些例子让她看看. 总之,学生早恋是一个复杂的社会问题,只有教师和家长共同努力,真正走进学生的内心,才能真正解决这一问题

❹ 如何看待中学生早恋

中学生早恋曾经是老师、家长们眼中的“误区”，心中的雷池，是一个校园里避而不谈的话题。可是，随着时间的推移，中学生早恋引发了一系列问题， 给学校、家庭、社会带来了很多影响，让人们不能不重视它的存在，那么，我们该怎样正确看待中学生早恋呢？ 一、中学生早恋的影响，两种不同的声音 （一）早恋的负面影响 1、早恋会影响学业。 通过调查大部分学生都能认识到早恋会分散他们的精力，影响他们的学业。确实，恋爱的青少年中有不少成绩优秀、出类拔萃者，但因为谈恋爱，使他们过分好奇、兴奋、痴迷，过分沉醉于爱的幻想中，再无法全身心的投入学习，导致学习成绩下降，有的甚至厌学。 2、早恋会给学生造成严重心理伤害。 科学家研究显示，在17岁前谈情说爱的少年人，由于无法应付初恋带来的情绪困扰，将为日后患上精神疾患埋下伏线。 3、早恋可能威胁学生的身体健康。 由于青少年容易冲动，并且自我控制力差，早恋的中学生容易做出些过激的行为。他们容易走向暴力，容易发生性行为……这些都会伤害青少年的健康。 4、早恋现象会涣散同学的意志，影响整个学校风气。 一个班级如果出现了男女学生谈恋爱，会产生种种反响。一些人把早恋事件当作课余饭后谈论的焦点，探听恋爱者的行踪和隐私活动，相互传播取笑，转移了大家的学习兴趣和注意力。有甚至羡慕、向往、效仿先例，积极寻找和物色异性朋友，影响了学校的风气。 （二）顺其自然 1、早恋是青少年身心发展过程中出现的一种正常现象 应当承认人是有情感的。青春期的感情萌动是成长发育与环境因素共同作用的结果。“异性相吸”是自然界普遍存在的规律。人当然也不例外。 2、少男少女对异性产生好感是一件很正常的事 中学生现处于一个开放的社会，平时异性之间接触的机会非常多，这中间绝大部分是正常的、健康的，而由于家长和老师比较“过敏”，很多时候，男女同学一起交往就被认为是早恋，导致师生之间、家长与子女之间产生矛盾和隔阂，不利于学生的成长。 二、、导致中学生早恋的原因 面对人数日趋渐多的中学生恋爱问题，禁止并非良策，默许是种失职，教学生把握成长才是良策。那么到底是什么原因导致中学生早恋呢？有的是认为对方英俊飘亮；有的是认为对方与自己兴趣相投；有的是认为对方学习成绩优秀；有的则是说因为看了有关爱情的书籍、电影、电视，所以想尝试一下。其实中学生早恋原因，是多方面的，但归根结底在于两个方面，即内因和外因。 （一）内因 1、首先是青春期性生理和性心理发育的自然本能作用。 进入青春期的青少年随着生理的发展开始产生性意识。他们开始敏感地看待男女同学间的交往，他们注视着异性同学有关自己的一举一动。逐渐地，在异性好感的基础上各自形成一个或几个异性的“理想模型”，并在众多的男女共同交往中逐渐由对群体异性的好感转向对个别异性的依恋，形成一对一的行动，即进行早恋。 2、其次是道德观念相对薄弱和自制力不强。 许多青少年由于自身道德观念薄弱，把谈恋爱当作儿戏，丝毫不考虑爱情中的责任和义务，不理解什么是美的行为，什么是不道德的行为，个别人甚至出现不道德的性关系或违法现象。也有的青少年由于意志薄弱、自制力不强，明知是不对，但产生激情时不能控制自己的情绪和行为。 （二）外因 1、首先是家庭往往对这个问题采取严厉禁止的态度，不允许孩子有正常的异性交往，封锁一切有关性知识和爱情描写的书刊，导致一些孩子产生逆反心理。 2、其次是有的学校、老师对这个问题采取回避态度，禁止男女学生的个别交往，一旦发现任何早恋的蛛丝马迹，便不分青红皂白地定性为早恋，甚至公开处罚，常常会严重挫伤学生的自尊心。 3、媒体舆论的不正确导向。不良书报杂志、低级趣味的甚至黄色的影、录像等也对青少年的早恋有直接影响。 由于以上种种原因的冲击，令到越来越多的中学生走进早恋的迷宫，而不知返。 四、对中学生早恋的对策 早恋现象的日益增多及其不容忽视的危害性，使家长、学校、社会都在积极寻求如何正确对待并转化早恋现象的方法。 （一）学校是主阵地 1、及早发现苗头 早恋期间的学生一般有下列几种表现：（1）讲究打扮和发型，在异性面前表现失常；（2）上课听讲注意力不集中，心事重重，学习成绩呈下降的趋势；（3）沉默不语，不能按时就寝，逃避集体活动；（4）出现不正常的交往或来往书信明显增多。如果出现了这些情况，作为德育工作者，应根据学生的不同的个性特点实施不同的教育方法，有的需进行个别的谈心教育，寓教育于谈心之中；有的只需通过适当形式的“暗示”教育；有的则需要进行悄悄地说理；有的还需要进行个别的有说服力的批评。 2、教育者应充当倾听者。一个成功的教育者应该具有足够的耐心与宽容，那么，面对学生中存在的早恋问题倾向更应具有这方面的修养，把自己当作是他们的朋友，乐意听他们诉说，帮助他们解决问题，只有这样才可能知道学生最真实的想法，并有针对性地加以引导。 3、要有正确的态度和处理方法。当发现有些男女学生之间交往密切时，一定要先分清他们之间的交往是一般交往还是早恋。事实上许多男女学生间的交往只是正常交往，并无恋爱动机，如果对他们胡乱猜疑，捕风捉影，横加指责，动不动就扣上早恋的帽子，反而提醒了那些纯真的孩子而弄假成真。但如果发现他们确有早恋现象，作为教师一定要冷静、慎重地对待他们，理解他们的纯洁情感，尊重他们的人格，帮助他们具体分析早恋的原因，指出他们恋爱的盲目性，教育他们正确认识早恋对学习和进步甚至身心带来的危害，帮他们树立正确的性道德观念及远大的理想，引导他们回到集体和同学中来。 4、进行审美教育，防患于未然。学生的成长过程中难免会出现心理波动，许多事情的发生不是可以事先制止的，所以，应该尽早地对学生进行审美教育。一方面，让学生明白初恋是人生中最纯洁的感情之花，不论它开在什么时候都是应该珍惜的。另一方面，让学生明白异性间的接近是以倾慕为基础的，要想让对注意自己，就必须让自己变得更出色。 5、积极开展性知识的教育 性是人类最诱人的花朵，也是最脆弱的花朵。 中学生的课程中已有了一点生理卫生的知识，现在的情况是加强性知识的教育已经成为新的课题。现在的电视电影太厉害了，小孩子小小年岁就什么都见过了，什么都敢想，也什么都敢做。中学生的性行为显然是不对的，但在电影电视等传媒的许多镜头里，对性的渲染与夸大，对孩子的影响无疑是重要的。目前的情况是学校的性教育落后于社会的性渲染和夸大。不要停留在道德与不好意思的层面上，要更多地想一想保护孩子是最重要的。 （二）多方配合 作为家长如发现自己的孩子确有早恋现象，一定要平心静气地劝阻引导，通过耐心细致的思想工作，消除他们的心理负担，向他们讲明早恋的危害和严重后果，尤其是女孩子的家长，更应小心谨慎地帮助女孩，以减轻其心理压力，唤起她们对远大理想的追求和成才意识，这样才能帮助她们走出情感的误区。 而社会各界一方面应多制作一些有益于中学生身心健康成长的广播、电视节目或读物，同时定期开展各种健康、激人奋进的文娱、体育、艺术活动；另一方面加大力度禁止、打击不良书报杂志、黄色影、录像的制作和售卖，使纯洁的青少年免受污染、毒害，都能健康、快乐地成长。 现在中学生“恋爱”已出现了低龄化、普遍化和公开化的趋势。对此，学校和家庭不要惊慌失措，珍视他们的情感，并和他们一起审视这种情感，共同探讨中学生恋爱值不值、本该学习的时光恋爱该不该、能否既不违背情感又被社会规范所承认等问题，会比粗暴干涉的效果好得多。 可见，早恋虽是教育过程中一只令人生畏的“拦路虎”，但只要每个教育者都能以宽容的态度和合理的方式加以引导，会发现它也不过是只“纸老虎”，就会把学生引导到正确的轨道上来，从而使学生健康成长。

❺ 如何正确对待中学生常见的十大问题

1.孩子没有上进心怎么办？
黄华数学老师回答：
这个问题细说起来可以写一本书了。
(1)激发孩子学习兴趣，一方面:提高他的解题能力与知识理解力，最直接的方法就是找老师辅导；另一方面：让他的学习成绩在短期内得以提高，最直接方法还是找有经验的在职老师辅导，因为有经验的老师能很快了解他的问题，然后才能对症下药，让他从不会到会，当他原来不会的题现在会了，原来分数低现在一下提高了，任课老师表扬他，同学投来赞许的目光，这些都会使孩子自信心大增，从而提高学习的兴趣。
(2)有目的有意识地让他看一些古今成功人士名人的传记，让他知道成功是从刻苦学习与勤奋中得来的。
(3)每当孩子有一点进步与成绩，就应及时给以赞许、给以鼓励。
2.如果孩子做了很大的错事，诸如撒谎，去网吧，你会采用的是什么方法来解决的？
黄华数学老师回答：
不同性格的孩子应采用相应不同的方法去引导与教育。
比如说撒谎，如果是第一次，必须及时加以制止，如果让他说谎说惯了，就会形成习惯，以后再改就难了。
3.孩子中学时谈恋爱怎么办？或者孩子成年后谈恋爱的对象你不满意怎么办？
黄华数学老师答：
(1)做父母的处理这种事不能简单粗暴，否则只会适得其反。
(2)想办法把他们分开，比如说转学，搬家等。

4.孩子何时送出国上学合适？
黄华数学老师答：
(1)在年龄小一点时的小学期间送出去，这样在语言上，在生活习惯上，还是学习方式上都容易融入国外的文化生活。
(2)在高中阶段，参加国外在国内的招生考试，在国外读本科。(更适合学习基础不太好，在国内估计考不上重点校的学生)
(3)要么高考后，本科在国内读，研究生或博士到国外读。(更适合学习好在国内重点校的学生)
6.孩子青春期逆反严重，不跟家里交流，生活、学习什么也不让过问，怎么办？
黄华数学老师答：
老实说，我的孩子也正处于这个阶段，这也是一个让我一直头痛不已的问题，我正在苦思冥想一个好的方法呢，还想请各位同仁也给我出出主意。
7.在孩子的中小学阶段，您采取过最有效的指导经验,能否总结1,2,供大家借鉴? 您最想规避的不当做法是什么？
黄华数学老师答：
(1)多鼓励、多赞美他，特别是在他取得成绩与做成功一件事后，哪怕是一个小小的进步以培养他的自信心；
(2)不要当着他的同学及外人面批评他，伤害他的自尊心；
(3)父母是孩子的第一个老师，你的一言一行都在潜移默化地教育与影响着他，并形成他的人生观与性格。

8.最想替孩子做的一件事是什么？
黄华数学老师答：
我最想为孩子做的一件事就是：培养他良好的性格与思想品质可以让他受用一生。比如有爱心，有上进心。
9.你如何看待中学生的名牌衣着？
黄华数学老师答：
作为学生应该朴素自然,把主要的精力放在学习上，而不提倡穿名牌衣服以助长他们互相攀比的心理。
10.如果在假期中，你的孩子向你提出他想找老师辅导，你是给他报补习班还是请老师一对一辅导？

❻ 初中学生综合素质是如何评价

基于现代教育理论，评价方式应该体现着这样一个原则-----那就是“以人为本”，要把“促进学生的发展”作为评价的终极目标。 要从观念上真正“以学生为中心”，教师要注重对学生心理、认知发展水平的观察与研究，积累切实可行的评价方案，使评价能准确、公正，科学，使评价真正能促进学生的发展。

一、采用多元评价机制
采用多元的评价机制，让学生先自己评价自己，再由学生之间相互评价，然后由任课老师评价，最后由班主任作总体评价，这样，就从不同的角度，不同的层面对学生进行了评价，才能真正促进学生的全面发展。

二、评价的内容要新

评价学生不能停留在传统意义上的“优”、“良”、“差”。
1、看孩子是否具有一种良好的读书习惯。

2、看他是否有一种进取精神。

3、看他是否具有一种创新能力。

4、看他是否有一定的心理素养。

5、看他是否养成了一种锻炼习惯。

6、看他的审美意识。

7、看他的知识结构，行为能力。

一个优秀的人才应该是一个全面发展的人。他的知识不是单一的，是有系统的、全面的。学生的良好素养也体现在他的各科学业都是比较棒的，他的能力也会随着学业的进步而不断提高。

三、小学生综合素质评价结果呈现形式。

小学生综合素质评价结果呈现形式包括两部分：

(1)等级评定。对学生综合素质的五个维度分别用优秀、良好、一般三个等级呈现。

(2)综合性评语。由自我描述、同伴赠言、教师寄语、家长心声四个内容组成。

自我描述：记录一学年中自己最具代表性的成绩;

同伴赠言：记录自己最信任的同学或同龄朋友的希望与祝愿;

教师寄语：记录班主任或你最欣赏、信任的老师对自己一学年的评价;

家长心声：记录家长的反馈意见。
总之，采用多种形式多种方法对学生进行多方面的评价，才能称为综合素质的评价。

❼ 你怎么看待现在的初中生越来越社会

人各有志，不同人追求不一样，不必求全责备。
中国优质资源是有限的，全国各地总是需要青年打工仔的，工地总是需要人去的，他们只要不违法犯罪，就不该责备。

❽ 如何看待初中生的心理压力呢

我也是从初中时代走过来的，现在想想那个时候的压力大多都是由于老师和父母造成的。这些孩子们的年纪不足以让他们思考人生，他们最大的心理压力就是考试成绩是否会让其他人满意。

作为成年人可能觉得这些初中生并没有什么压力，但是站在初中生的角度考虑他们每天面对繁重的学习任务，心理上难免有不舒服的地方，所以作为家长应该及时和自己的孩子沟通。问一下孩子最近有什么想不开的事情，也要及时了解孩子的情绪，这样才能让孩子在健康的心理状态下长大。

❾ 如何看待中学生的恋爱现象

要正确看待中学生恋爱现象，首先要知道他们早恋的原因。

一、学习压力；进入中学，课程及作业增加，很多学生承受不住学习的压力，想要摆脱这种困境。特别是对于高中的学生，高考是目前的终极目标，这些压力期望找到一个诉说的对象。

如果这位知心朋友是异性，在每日的亲诉下自然而然的产生好感，发展成恋人关系。

以上三点并不是导致早恋的所有原因，而是普遍原因。真正影响到孩子的还是其自身的因素，家长在面对早恋问题时应谨慎处理。

黄磊对待女儿的早恋问题说过：“早恋这个词其实很混账。处于青春期的孩子，异性之间的相互吸引是人之本能，家长要做的不是遏制，而是正确地引导”。但是，你们也要告诉孩子，无论对对方有多深的感情，都要保持最基本的底线。

❿ 如何看待初中学生的叛逆

内容摘要：从实例来分析学生的叛逆，从心里的角度看待学生的问题，改变了看问题的角度，改变了教育者的心情，就会找到不同的解决问题的方式，力争走出教育的新境界。 关键词：初中生叛逆心理 我们先来看两个实例： 本学期开学第一天晚上10点，一位家长打电话，要求来接孩子，不是特别愿意告诉我原因，我也就没再问，而是联系了生活老师，让她先把孩子接走了。 第二天早上，家长找到了我，说“老师，我很信任你，也不怕你笑话我了，我得跟你说件事，我儿子从年前开始从家里偷拿了七八千块钱，问他为什么拿钱，他说怕别人打他，拿钱给别人。”我问：“他怎么能拿到这么多钱？”家长告诉我，他们做生意，把整钱直接整理存了起来，因为零钱整理比较麻烦，就放在旧报纸里，然后放在箱子里的一件棉袄的下面。我问：”他自己也承认拿了这么多钱么？”家长告诉我：他自己说只拿了七百元，一共拿了五次。说实话，我觉得这件事发生的可能性非常小，但是我不敢保证绝对不可能，因此我平和地说：“我查一下，然后我再和你联系”。家长说：“老师，还有两件事，孩子还说，你们班学生打架，好几个人把一个人堵在洗手间打，生活老师都不敢管；还有你班有几个学生想报复你，想找机会打你。”说到这里，我反而更平和了，就我对班级的了解，以及我们班师生及同学关系，我觉得不可能，但我还是没有当面否定，一则我怕万一，再者，我没有调查，直接否定等于否定了这个学生，家长会很不舒服的。我说：“谢谢你告诉我这么多事情，我抓紧时间调查，然后和你联系。” 接下来，我认真思考了这件事，上初三了，学生长大了，成熟了，学生之间很有可能有些事情是我不了解的，如果学生之间，师生之间真的积怨这么深，这是一件很危险也是一件很棘手并且需要马上着手解决的事情。 我调查了我自认为能得到真实信息的五个学生，调查后两件事情的真实性。得到的结果是：同学们之间打打闹闹，偶尔过分一点是有的，这种打架方式从来没有过。对我的管理最有意见的，偶尔在宿舍发牢骚或骂老师的正是这个同学。 然后我叫来了这个同学，用我的真诚和耐心和他交流，最后我确认了这么几件事：1.他从家中拿出了两千多元钱，时间是寒假前，五次返校，每次拿钱的数目不超过四百，周六周日放假，家长忙于生意，他一人在家，偷拿钱花，还有寒假期间在家的消费。在学校花掉的钱主要用来偷买零食买零食（我们班只允许在周六下午第八节去小卖部，买文具，如果买点零食，我也允许，但不允许带往教室和宿舍），然后分给同学们，分零食是这个学生自愿的，不是其他同学威胁的，分零食的目的是，如果有人欺负他，这些同学可以帮忙。2.这种打架现象有，但不是在我们班，而且也不是经常发生，他只见过其他班的同学这样打过一次架，他很害怕。3.他自己在我（我是他的班主任）批评他，他感觉不舒服的时候，他自己想过报复我，打我。我们的交流很诚恳，也很成功。 第二例：当班主任二十年来，我只主动开除了一个学生。他是一个东北的孩子。来跃华是考初二没考上，留级进了初一四--我们的班，我毫不夸张地说，我费了大量的心血来对这个孩子，他很聪明，最后成绩在我们班进入了前三名。但我却感到我的教育是失败的，我觉得他的品质实在太成问题，我精疲力尽。最后找了校长，坚决要求开出这个学生。 我们有过许多次推心置腹的交流，我知道他亲爸死了，他妈嫁了人，他跟着姑姑过，因为打架进了公安局，出来后，他姑姑气的不要他了，他三姨和他姨夫把他送到了这里。我一直以为我给他的爱和真诚能够彻底打动他，改变他，看到他一次又一次地重大违纪，而且成为我们年级甚至初中部的‘名人’，而且让我感觉品质实在恶劣，我决定放弃。 问题分析：初中生，年龄在十二三岁到十五六岁之间。正是个体进入青春期的阶段。学生身体的日趋成熟和心理的不够成熟之间，想脱离父母的约束和不能正确把握自己的方向之间，不愿意接受别人的意见而又不得不受到父母和老师的管理之间都存在着矛盾。解决好这些矛盾的过程就是学生个体“自我统整”的过程。因年龄、能力、经验、家庭背景等因素的不同，每个人都会有不同的统整状态，多数学生在这一时期都不能畅通无阻地到达自我统整的理想境界。由此可见，或多或少的自我统整危机，对于一般的中学生而言是无法避免的。 今天的初中生，多是家庭中的独生子女，父母的掌上明珠，家中的小皇帝，在家中衣来伸手，饭来张口，零花钱不计其数；他们同时又是中国父母的全部希望，因此家长对孩子的学习成绩期望太高，却不注意对孩子品质和习惯的培养。 跃华的初中生，家庭的经济条件都不错，所以小时候娇生惯养的情况非常普遍，长大后又有些学生会面临以下几种情况：一是家长离家远，孩子作为留守儿童，跟爷爷奶奶长大；一是其家长的离婚率特别高，在单亲家庭中长大，而其父母又不能正确处理和孩子的关系，不能履行对孩子的责任。因此，孩子的自我统整将会变得更加困难。 因此，我个人认为，我们的教育到了一个前所未有的新时期，不了解孩子的心理，不做孩子的朋友，不真正走进孩子的内心，一味的宽容，抑或一味的严厉都将远离教育的目标。 解决问题的方法思考：首先我们要相信每一个学生都有其向上发展、向善发展的需要，相信每一个学生都有解决其成长中出现的各种问题的潜能。相信学生的上述问题只是现象，而非本质，这样就不会轻易地给学生戴上“品质”或“道德”的帽子，而只是习惯不好的问题，不好的习惯之所以形成，有其一定的生活基础，长期的生活和生存状态就会形成一种“情节”，这种情节长期压在心中，得不到释放，就会形成不健康的心理状态，心理状态的外显才是我们看到的现象。一旦我们懂得了孩子的问题是心理问题，而不是品质问题，我们的心就释然了。我们就能够更客观、更冷静、更有效地处理问题了。 经过深入了解，我前面提到的那个同学，之所以采取各种各样的方法来避免别人欺负自己，就是因为他上小学时一直是其他男孩子的欺负对象。 仔细思考，那位东北学生，之所以不会为我付出的爱所感动，也只是因为他在十几岁的成长经历中几乎不曾得到过真爱，他根本就不相信有人会真的爱他。 当然，从理论上讨论这个问题比实际地去教育学生要容易得多，在实际工作中我们需要更多的付出。 每一位老师特别是有经验的班主任老师，都是没有拿证的心理咨询师，我们都会花费大量的时间开班会，改变全体学生的不正确的行为方式，帮助他们树立正确的人生观和世界观，也会花很多时间做个别学生的思想工作，调整学生的情绪，改善学生的状态。但是如果老师们愿意花点时间读一些专业的心理学作品，特别是临床心理学的著作包括个体心理咨询心理学和团体心理咨询心理学的知识，我们和学生的关系强调的是平等、安全、尊重、信任，我们更强调的事助人自助。我们的辅导与传统的教育和训导不同，它不是依靠灌输和说教，而是依靠受辅个体或团体自身的积极参与、平等探讨和逐步领悟，来促成他们自身成长的。 辅导不是一项具体的工作，也不是一个具体的岗位，辅导是一种以人为本的现代教育理念。它不仅是一项技术，而且首要的是一种对人性的理解和信任，一种对学生的尊重和关注，是一种教育的理想境界。