严坳中学朱老师_2011第十届江西省中小学英语听力竞赛获奖名单

1. 女沉积学家——吴崇筠

朱小鸽

吴崇筠(1921～1995)，沉积学家，我国沉积岩石学的创始人之一。20世纪50年代初创建了第一批石油地质实验室，主编了石油高校第一本《沉积岩石学参考教材》与《沉积岩石学》，是我国石油高校沉积岩石学教学和教材建设的先驱。她提出并总结了大庆油田萨尔图砂岩体的分布、结构、沉积特点，为大庆油田的勘探开发提供了可靠的基础资料，获石油工业部“红旗手”称号。其专著《沉积岩》是国内第一本沉积岩石学专著。她创立了中国陆相含油气盆地沉积学，主编的《中国含油气盆地沉积学》是国内外第一本系统的陆相含油气盆地沉积学专著，在理论和应用上都有重要价值，由石油工业出版社两次出版，并出版了该书英文版。她为我国石油工业与沉积岩石学的发展作出了不可磨灭的贡献。

地质学史论丛·6·

吴崇筠，四川江津县人。1938年，南开中学迁到重庆，吴崇筠初中未毕业，即以同等学历报考南开高中，得到录取。1941年高中毕业考大学时，一些著名大学各自分别在不同日期报名考试，吴崇筠报考了5个大学：成都华西坝医学院，金陵大学农业经济系，重庆大学、西南联合大学及中央大学地质系；先后发榜，竟然都被录取。她本喜欢物理和农业，但认为国家富强，资源开发利用是大关键，不仅“抗战”需要，子孙后代也需要。哥哥不放心她独自远行昆明，最终进了中央大学地质系。

中央大学地质系的同班只她一位女生。她学习努力，以致毕业时系里的老师都不肯放她走。1945年毕业后当了张更系主任和李学清教授的助教。“抗日”战争胜利后，随中央大学到南京。

1947年，吴崇筠到美国路易斯安那州立大学地质系留学，师从系主任拉塞尔博士(R.S.Russell)，研究沉积物中的微古生物学。1949年夏季获得硕士学位，8月与同校留学生朱康福结婚。1950年1月到威斯康星大学地质系攻读博士学位。不久即响应新中国的召唤于1950年9月乘威尔逊总统号轮船夫妻共同回到祖国，11月进燃料工业部石油管理总局。吴崇筠夫妇把带回的将近2000美元全部捐献给了国家。

1951年，她生下第一个孩子后56天就参加了全国第一届石油展览会的筹办。根据苏联专家来华后提出的勘探方针“自西而东”，石油总局组织勘探队。1952年春节后不久，与几位老师带一批年轻人西出玉门关，以全队唯一女性又是小队长身份，深入现场，在青草湾、红树峡、积阴功台等处进行地质勘探，后调到玉门担任实验室主任，组建新的实验室。1953年春末，她再次出差去四川和西安。一年半之间，在玉门、成都、西安三处分别筹建第一批石油勘探实验室。

1954年，她到新成立的北京石油学院任地质勘探系矿物岩石教研室(简称岩矿室)主任，副教授，讲授本专业的沉积岩石学、普通岩石学、结晶矿物学、光性矿物学及钻井物探专业的岩石学等。当时主要采用苏联教科书，不适合我国具体情况，要重新编写教材。作为教研室主任，她一边授课，一边组织安排和编写教材，同时组建实验室。

1959年9月，松辽盆地松基三井喷油，12月，吴崇筠将刚刚出生4个月的第三个孩子断奶，陪同苏联专家前往。1960年春大庆会战开始，3月，吴崇筠与石油学院的一批师生到大庆，石油部领导点名让她负责组建地质实验室；7月份，调去前线指挥部对比大队任岩心队队长，专搞钻井岩心的收集、整理与分析，是当时取全取准数据的重要一环。指挥部领导人包括余秋里部长曾听她讲解地质知识，从此被称为吴教授。直到年底才回京。1962年再去大庆并见到了周恩来总理。大庆油田开发期间她先后6次去大庆工作，被石油工业部授予“红旗手”称号。

1963年，吴崇筠担任第四届全国政协委员。12月，周总理在全国人大第二届第四次会议上宣布我国石油基本自给，“中国人民使用‘洋油’的时代，即将一去不复返”。她在人民大会堂听了报告，为祖国的逐渐富强而激动不已，为自己能参与其中做些工作而欣慰。

1969年11月，吴崇筠随北京石油学院迁往山东东营，1970年为第一批工农兵学员讲课，带野外实习，根据学生基础知识参差不齐的特点因材施教，深受好评。

1974年借调回北京，当时世界上已发现不少大油田在碳酸盐岩中，我国南方也有大面积的碳酸盐岩沉积，部领导把这一课题交给她。吴崇筠翻译并摘编国际上有关碳酸盐岩的重要文献，进行现场调查，多次为碳酸盐岩学习班、研讨会讲课。

1977年，吴崇筠调入中国石油勘探开发科学研究院，1978年任院副总地质师，在沉积室工作，是该院第一批博士生导师。

1985年，“大庆油田长期高产稳产注水开发技术”获国家科技进步特等奖，吴崇筠是主要参加者。她是中国石油学会第一、二、三届理事，中国矿物岩石地球化学学会第二、三届理事，沉积学会副理事长。

吴崇筠历经8年，抱病完成了《中国含油气盆地沉积学》的编写。该书由石油工业出版社于1992年两次出版，1993年获“第七届中国图书奖”，1994年获中国石油天然气总公司科技进步一等奖。1997年石油工业出版社出版了该书英文版。当时吴崇筠已于1995年8月7日去世，享年74岁。

一、新中国石油地质实验室的创建人

吴崇筠是中华人民共和国成立后最早回国的留美学生之一。当时国家严重缺油，国家领导人已经注意到石油的重要性，勘探找油成为石油管理总局的第一要务。根据苏联专家的意见甘肃-青海一带是重点，1952年春她与勘探队西出玉门关，深入西北高原进行野外地质勘探，并任小队长。野外工作加强了，很快就显露出实验室工作跟不上。吴崇筠在美国路易斯安那州立大学时的硕士研究课题就是对标定沉积岩年代起决定性作用的微古生物学的研究，大部分工作是在实验室中完成的。因此总局把她调回玉门担任实验室主任，组建新的实验室。她在当时极其艰难的条件下，组织实验室，调配试验设备，培训人才。她按不同的实验项目，分组定向培训专业人员，使实验室工作得以较快地全面展开，配合野外工作上了轨道，成为国内第一个石油地质实验室，很快完成了古、新近系岩矿综合剖面，对缺少生物化石的陆相古、新近系地层划分起了很大作用，为确定钻井目标层位提供了依据，开创了岩矿工作在石油地质勘探中的研究与应用前景，同时培养了一批年轻人。

随着地质勘探工作的不断开展，实验分析工作日益加重，实验技术的推广迫在眉睫。1953年她又去四川组建实验室，下半年在西安建成全国石油地质中心实验室，培训更多的年轻人。当时她正怀着第二个孩子，却没有告诉同事。只是随身带一把开水煮过的剪刀和几块纱布以防万一，跑野外时路途崎岖不平，她就把手放在座位，坐在自己的手上以减少颠簸。

新中国第一批石油地质实验室就这样建立起来，为石油勘探提供了大量丰富的基础数据与分析成果，大大提高了油气勘探开发的科学水平，促进了石油工业的发展。她当年培训的人员，后来都成为这方面的骨干。

1960年春，吴崇筠参加大庆会战，石油部领导点名让她负责组建地质实验室。后又去前线指挥部下属的对比大队任岩心队队长。钻井岩心的对比分析是摸清油藏地层情况、计算储量、制定开发方案的重要方面，是“取全取准20项资料、72种数据”的重要一环。但钻井取心既麻烦又影响进尺，钻井队不很重视。为了提高取心率与保证岩心质量，她带领队员到井队与工人同吃同住同劳动，同时宣讲取心工作的重要与意义。在各级领导与工人的支持下，大幅度提高了取心率，关键井位上的取心率与岩心质量都达到要求。当年大庆会战的条件极其艰苦，她带领全组人员自己动手收集、搬运岩心，并自己拼装活动板房作为实验室，对岩心进行整理、保管、分析。根据岩心数据和其他地质资料建成了大庆油田生产实验区地宫。为大庆油田的开发作出了重要贡献。

二、我国石油高校沉积岩石学教学和教材建设的先驱

1954年，吴崇筠调到新成立的北京石油学院，是该校讲授沉积岩石学的第一人。当时高教部指定以苏联教材为主，但并不适用。她一边担任繁重的授课任务，一边自学俄语，从美国带回的两大箱英文书籍只能在家中查看；编写了约30万字的《沉积岩石学参考教材》，大大提高了沉积岩石学的教学水平。这本北京石油学院铅印的教材是全国石油系统高校沉积岩石学教材的先导。在此参考教材的基础上，1962年她又主编了石油高校教材《沉积岩石学》，38万字，由中国工业出版社出版。这是我国第一本正式出版的沉积岩石学教科书，也是第一本中国人自己编写的沉积岩石学教材。从此国内几乎所有高校的相关专业都采用这一教材，使用范围远远超过石油院校，其影响广泛而深远。

1963年，吴崇筠又组织各石油厂矿专家与北京石油学院岩矿教研室的教师合作，花3年时间编写了54万字的专著《沉积岩》。以后几经修改重编，于1977年由燃料化学工业部出版社出版。这是中国公开出版的第一本沉积岩石学专著。历经文化大革命，吴崇筠主编该书，与编者们一起冒了很大风险。但一经出版即受到高校及油田、勘探等科研与生产部门地质工作者的好评，被作为工具书广泛应用。

吴崇筠在20世纪70年代后期调离石油学院之后，仍然主审了由华东石油学院主编的《沉积岩石学》1982年版与1993年版，为两书的最后定稿起了重要的作用。这两本教材都是上述教材与专著的延续和拓展。其中1993年石油工业出版社出版的《沉积岩石学》(第二版)，100万字，获石油天然气总公司石油高校第三届优秀教材特等奖，是以吴崇筠为首的中国石油大学两代人40余年教学实践与教材建设的结晶。

三、中国陆相含油气盆地沉积学的创立者

国外的大部分油田都为海相沉积，而中国90%以上的原油储量来自陆相沉积或以陆相沉积为烃源岩，即生油岩。因此研究陆相沉积盆地的沉积学对查明油气的生成、聚集与分布有重要的学术意义与实际应用价值，对我国石油工业的发展具有重要意义。

吴崇筠自我国陆续发现大庆油田、胜利油田后，就在教授沉积岩石学与编写教材的同时，对我国油田的陆相沉积特点进行研究。1977年正式调入中国石油勘探开发科学研究院后，更进一步对中国陆相含油气盆地沉积的特征、规律及其与油田的关系进行了系统研究，多次深入油田，经过几十年的实践与研究，她开创了具有中国特色的陆相含油气盆地沉积学，提出了中国中新生代陆相盆地的分布规律、湖泊分类与湖盆充填类型、湖泊内部沉积环境的划分、湖盆砂体类型及分布规律等。

吴崇筠通过系统而深入地研究中国中新生代湖泊沉积特征及其控制因素，提出古构造性质、古地理位置、古气候环境为划分湖盆类型的三原则。综合分析结果与实际应用的需要，建立了中国中新生代湖泊分类系统、12种湖泊类型，即近海断陷淡水湖、内陆断陷淡水湖、近海坳陷淡水湖、内陆坳陷淡水湖；近海断-坳过渡型淡水湖、内陆断-坳过渡型淡水湖；近海断陷盐湖、内陆断陷盐湖；近海坳陷盐湖、内陆坳陷盐湖、近海断-坳盐湖、内陆断-坳盐湖。她指导其研究集体编制了中国中新生代沉积盆地沉积相系列图，展现了各类湖盆的沉积演化历史与油气生成和聚集环境，为油气资源评价和明确勘探领域奠定了沉积学理论基础。

吴崇筠深入研究了古代湖泊沉积特征，详细考察和分析现代湖泊岸线变迁、水动力状况及相应沉积物的特征与分布，提出以浪基面、枯水面、洪水面3个界面作为湖泊内部环境划分的依据。这3个界面控制着生储油层的分布；良好的生油层分布于浪基面以下，大部分储集砂体如三角洲、扇三角洲和滩坝分布于浪基面和洪水面之间；浊积砂体位于浪基面以下。以3个界面作为湖泊内部环境划分的依据具有重要的理论意义和应用价值，得到普遍的赞同、推广与应用。

吴崇筠对湖盆中从近源区至远源区所发育的各类砂体的沉积特征和成因环境进行了系统剖析，提出了划分的原则方法、鉴别标志与划分系统。划分原则强调从湖盆整体着眼，根据砂体所处的湖泊亚相带，即砂体所处的水深、坡度、距源区、距岸带和距河口远近等因素来划分砂体类型。划分方法则从沉积相分析着手，不仅研究砂体本身的沉积特征，还要研究砂体围岩的沉积特征和环境因素，实际上就是应用相的共生组合原理的沉积相综合分析方法，提高了砂体预测能力和勘探预见性。将湖泊砂体划分为三角洲、扇三角洲、水下扇、滩坝、广义浊积砂体五大类。对于各类砂体的鉴别标志，从沉积环境、围岩特征、沉积作用、砂体特征、主要发育阶段、相邻砂体及与相似砂体的区别，作出了全面系统的总结。

吴崇筠在这些研究的基础上，总结了中国中新生代湖盆沉积模式，阐明了坳陷、断陷、断陷-坳陷过渡型3种湖盆沉积模式和沉积格局、生油层和储层类型，及其在湖盆中的分布规律。她带领研究集体对中国东部、中部、西部、东南沿海大陆架众多的新生代沉积盆地开展了系统的分析与含油气性研究。东部盆地包括松辽、二连、渤海湾、南襄、江汉、苏北等；中部盆地包括陕甘宁、四川、滇黔桂等；西部地区包括酒西、柴达木、吐鲁番、准噶尔、塔里木等；沿海大陆架地区包括东海、珠江口、莺琼、北部湾等。对盆地地质构造、沉积环境、沉积相类型与沉积演化、成岩作用，油气生储组合与分布等作了全面剖析。揭示了各种类型盆地的含油气潜力和油气分布形式。指出中国中新生界是以河湖沉积为主的陆相沉积，东部少数地层中见到的少量海相或海陆过渡相化石，说明这些盆地受到海侵的影响，但影响的时期和地区是短暂和局部的，这是近海盆地、近海湖泊的特点。还进一步指出受海侵影响的时期正是主要生油层发育期。通过综合分析判断出古、新近纪中国东部的海侵方向趋势为从南至北、自西而东的特点。

吴崇筠的陆相含油气盆地沉积学思想构思缜密，体系完整，既有对湖盆沉积基本理论的阐述，又有对重要含油气盆地沉积特征及含油气性的描述，并上升为陆相沉积与油气生成、储集、成藏关系的总结，主要成果体现在她主编的《中国含油气盆地沉积学》中，这本从1983年开始酝酿，直到1989年完稿，在她确诊患了鼻咽癌后，仍然坚持完成的专著，1992年由石油工业出版社出版简装本，1993年再版精装本，成为从事盆地地质研究和石油勘探开发有关人员的必备参考书，也是有关院校重要的教学参考书，受到国际同行的重视。1997年石油工业出版社出版了此书英文版，在北京举办的世界石油大会上面世，其影响更为广泛和深远。叶连俊院士称为：有广度，有深度，有创见，具国内外先进水平，是我国第一本较全面的油气沉积学专著。

随着我国油气勘探事业的不断发展，岩性地层油气藏储量不断提升，吴崇筠开创的中国陆相含油气盆地沉积学正发挥着越来越重要的作用。

四、中国沉积岩石学的创始人之一

沉积岩石学是地学中重要的基础学科之一，其原理和方法对寻找沉积矿床，特别是对油气勘探与开发具有重要的指导意义。

自从1954年吴崇筠调入北京石油学院，就从事沉积岩石学的教学与教材编写工作。当时根据新中国建设的需要，地质学科快速发展，地质、石油高校急需相应教材，吴崇筠花费了很大心血编写出适合我国实际情况的教材。她主编的《沉积岩石学》(1962年出版)，与《沉积岩》(1977年出版)分别为第一本中国人自己编写、公开发行的沉积岩石学教材与专著。

吴崇筠对沉积岩石学的研究，具有与中国的石油事业紧密联系，与实践相结合并为实际生产服务的特点。她在参加大庆油田勘探开发期间，提出并总结了萨尔图砂岩体的的分布、结构、沉积特点，为大庆油田的勘探开发提供了可靠的基础资料。她对我国东部断陷湖盆不同类型沉积相模式进行了研究，撰写了“油区岩相古地理”、“中新生界湖盆三角洲与油气分布”、“断陷湖盆浊积岩”等论文，丰富了我国沉积学研究的内容，为石油勘探开发奠定了基础。1982年在加拿大召开的第十一届沉积学家大会上所作的学术报告“构造湖盆三角洲与油气分布”引起与会学者极大的兴趣与好评。

20世纪70～80年代，随着我国油气勘探开发事业的迅速发展，各个油区相继发现了丰富多彩、沉积特征各异的多种油气储集砂体。吴崇筠把握国际沉积学研究的前沿，领导和组织翻译了国外有关浊流和扇三角洲的最新论文，亲自撰写综合评论文章。

20世纪80年代中期，油气储层作为石油部重点攻关项目，既已取得重要成果，也面临进一步提高研究水平的问题。在此关键时刻，吴崇筠提出两项重要建议：一是研究和编制我国含油气盆地岩相古地理图；二是建立专门实验室，开展水槽试验与现代湖泊沉积的调查研究。两项建议都被采纳。水槽实验室由江汉石油学院负责，吴崇筠被聘为顾问，负责人是她的学生，多次得到她的指导。该实验室于1998年开始运行，为大庆油田河流三角洲沉积体系、长庆油田油层沉积微相、辽河油田扇三角洲砂体形成机制等作了沉积模拟，收到良好效果。全国岩相古地理图的编制由中国石油勘探开发研究院承担，开展1：400万编图，吴崇筠带领课题组完成了中国中新生代含油气盆地沉积相系列图。为进一步开展的以石油勘探目的层为对象的研究打下了基础，既解决了生产中提出的问题，又发展了基础学科的研究。

吴崇筠在中国石油勘探开发研究院期间，虽然是院副总地质师、教授级高级工程师，但始终在沉积室工作。她借鉴、吸收在石油勘探与地学领域中国际上的新进展与研究成果，对我国东部油田独特的湖相沉积特点与开发经验进行总结、对比与分析。她带领研究集体，多次深入油田和野外实地考察，进行踏实的针对我国特色的沉积岩石学研究。她积累几十年的科学实践与辨证思维，创立了中国陆相含油气盆地沉积学，提出以古构造、古气候、古地理三因素划分的湖盆类型是油气资源潜力评价的重要沉积学基础；以浪基面、枯水面、洪水面3个界面划分湖泊内部次级环境，指明了不同类型湖泊的油气生成和聚集环境；湖盆砂体成因分类是油气储层评价与预测的科学根据，为我国沉积岩石学开创了一个新领域。

《沉积学报》于1983年创刊，吴崇筠任副主编。她对每期的稿件进行认真审核。这一刊物受到国内外同行的注意，1992年被列入“中国自然科学核心期刊”，还被北京高校图书馆协会与北大图书馆期刊研究会评为“核心期刊”，被甘肃省评为“优秀科技期刊”。

《沉积岩石学》、《沉积岩》、《中国含油气盆地沉积学》是吴崇筠毕生从事沉积岩石学教学与研究的3个里程碑，也是她对我国沉积岩石学的创立与发展作出的不可磨灭的贡献。

五、为人师表，淡泊名利，甘为基石

吴崇筠一生中，很大一部分是从事教育事业，她对于教书育人看得很重，对学生有高度的责任心，编者从小就经常听她说，绝不能误人子弟，不能耽误一个学生。在北京石油学院的初期，她担任了五门课程的教学任务，都要编写教材，同时作为教研室主任，还要组建实验室，安排培养年轻人，任务十分繁重。但她丝毫不肯马虎，每门课都要先在教研室中试讲，再给学生讲，讲过一遍再修改成正式教材。除沉积岩石学教材外，她编写的教材还有《结晶矿物学》、《光性矿物学》、《普通岩石学》，都由北京石油学院铅印出版。

除了教学，她多次在石油系统的学习班、培训班、研讨会上讲课，在大庆会战时为指挥部领导人包括余秋里部长讲解地质知识，极受好评，被称为吴教授，从此这个称呼伴随她终生。

1969年11月北京石油学院迁往山东省东营胜利油田所在地。1970年招收第一批工农兵大学生，吴崇筠给他们授课并带野外实习。这批学员有些是从油田、农村直接选拔出来的，基础知识非常差，知识水平又参差不齐。吴崇筠因材施教，讲课中尽量深入浅出，在油田以实例施教，并经常在家中为个别基础太差的学生补课，深受好评。当时正值“文化大革命”期间，有人不点名地把矛头指向她。而吴崇筠却能沉住气，对担心她的学生说：只要不直接点我的名，我就照样上课、去野外，不耽误你们。

20世纪80年代，当国家批准中国石油勘探开发研究院招收研究生时，吴崇筠是第一批被聘请的导师，先后招收硕士和博士生11名。她对研究生的培养十分认真负责，有针对性地为学生讲授沉积学课，带学生到油田调查研究，与油田技术负责人共同商定在学术上有研究价值、对生产有实际应用意义且资料较丰富的课题。指导学生的资料收集与研究，认真审查论文，论文定稿时更是逐句逐字的审定，一丝不苟。有一位研究生对沉积岩中的微细构造很有兴趣，并以此为论文，偏离了原定主题与研究内容。吴崇筠严肃指出不妥之处，并推迟了答辩，让其按要求重新撰写论文。

吴崇筠同时十分尊重油田、厂矿等基层工作者从实践中获得的经验、成果，在著书立说时或采取合作的方式，或认真说明资料出处，因此油田、厂矿的人都愿意与她合作。她主编的专著，1977年出版的《沉积岩》与1993年出版的《中国含油气盆地沉积学》，都有油田科技人员共同参与完成。

吴崇筠不愿当官，只愿作一个普通的学者，她始终保持了治学严谨、实事求是、尊重他人成果、不图虚名的中华传统美德。

1993年沉积学会(中国地质学会与中国矿物岩石地球化学学会共同领导的二级学会)推荐吴崇筠为中国科学院院士候选人，到上一级学会就没了下文。1995年初中国石油学会(一级学会)又推荐吴崇筠为中国科学院院士候选人，经中国石油天然气总公司同意上报，但未当选。英国剑桥国际传记中心(The International Biographic Center)的“国际名人辞典”(Dictionary of International Biography)及美国“95年人物”(Men of ྛ)都欲选列入吴崇筠，她鉴于他们要收费而拒绝。20世纪90年代，国家对有特殊贡献的科技人员给予津贴，中国石油勘探开发研究院上报她为有资格领取此津贴人之一。不久国家对早年归国的留学生也给予补贴，院里让她让出位置，仅领早年归国津贴，她完全同意。但以后享受政府特殊贡献津贴作为一种荣誉，在职称(院士)评定、住房分配等方面有各种实际的好处，她却从无怨言。

吴崇筠自回国后，从事的都是教书育人与基础性科研工作。她自己说：40多年来，教书、带研究生与培养年轻人占较大比重。做点实际工作与研究，也都是基础性的，服务于油气勘探的整体目标。我认为这是一个普通科技人员应尽的责任。“后来居上”与“青出于蓝”是科学发展的必然规律，我能作为更多年轻人发展途径中的一个台阶，是心满意足的。

吴崇筠淡泊名利，甘为垫脚石，但愿祖国强盛，人民富裕，便是她最大的欣慰。

六、主要论著

[1]吴崇筠.沉积岩石学参考教材.北京：北京石油学院

[2]吴崇筠，等.沉积岩石学.北京：中国工业出版社，1962

[3]吴崇筠，等.沉积岩.北京：燃料化学工业出版社，1977

[4]吴崇筠.判断沉积相的古生物标志.北京：石油工业出版社，1980

[5]吴崇筠译.砂岩体油气田地貌学.北京：石油工业出版社，1982

[6]赵澄林，吴崇筠.油区岩相古地理.北京：石油工业出版社，1987

[7]吴崇筠，薛叔浩，等.中国含油气盆地沉积学.北京：石油工业出版社，1997(英文版，1992)

[8]吴崇筠.谈谈生物礁.石油勘探与开发，1979(6)：74～85

[9]吴崇筠.湖泊沉积相的划分.石油勘探与开发，1981(2)：1～10

[10]吴崇筠，刘宝珺，王德发，等.碎屑岩沉积相模式.石油学报，1981(4)：1～10

[11]吴崇筠，裘亦楠，朱国华.暴风浪形成的丘状交错层理和洼状交错层理.石油勘探与开发，1983(4)：77～80

[12]吴崇筠.构造湖盆三角洲与油气分布.沉积学报，1983(1)：5～26

[13]高延新，吴崇筠，庞增福，等.辽河盆地大凌河油层湖底扇沉积特征.沉积学报，1985(4)：83～93

[14]吴崇筠.沉积学进展.石油实验地质，1986(1)：1～7

[15]吴崇筠.湖盆砂体类型.沉积学报，1986(4)：1～27

[16]吴崇筠，薛叔浩.我国油区碎屑岩沉积学研究现状.矿物岩石地球化学通报，1988(2)：81～82

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3. 代课教师工作期间突然自杀学校有赔偿责任吗

出台实施细则后，云南省十余万代课教师终于看到了补偿的希望，却不料一头撞上了“自证教龄”的关卡。 (CFP/图)
程兴贵的儿子程正鹏拿着父亲的遗照。程兴贵自杀后，政府补偿程家6000多块钱，并终于认定了程兴贵的代课教龄。 (南方周末记者雷磊/图)
2005年、2008年、2010年，南方周末持续报道西部代课教师的艰难处境，将数十万代课教师的认定与补偿问题引入公共视野。
2011年，教育部联合多部门下发的《关于妥善解决中小学代课教师问题的指导意见》规定，代课教师将获得数额不等的一次性补偿。2013年3月，云南省出台实施细则，补偿终于进入实质性阶段。
云南的十余万代课教师将获得人生最重要的一笔补助，同时迎来一道证明题：自行举证证明代课经历。但乡村教师们普遍缺乏物证；证人也大多年老或死亡。在艰难的自证前，贫困、衰老的代课教师程兴贵无奈自杀。
一个旨在改变代课教师生存境遇的的政策，为何却给这个群体增添了新的创口？
代课教师程兴贵跳下50米的瀑布后，审核人员终于认定了他25.5年的教龄。
审核人员说：“你的材料是张废纸”。离教龄认证截止时间还有三天，程兴贵叫喊着“我有证人、我有证据”，投河自尽。
“我有证人，我有证明。”
2013年7月17日大雨夜中，58岁的云南代课教师程兴贵从家门前两岔河近50米的瀑布跳下，自杀身亡。
程兴贵念叨的“证明”，源于一项已在云南等数省铺开的代课教师补助性政策。根据这项补助政策，教龄25年半的程兴贵将通过换算，获得25.5个月的补偿，每月830元。这将是他生平获得的最大一笔收入。但前提是，程必须找到证据或证人证明自己的任教经历。
对程兴贵这样的代课教师而言，此次补助将是他们最后也是唯一一次获得来自国家的认定和资助。通过紧张的寻找，程兴贵搜集了一切可以证明自己身份的证人和证物，却仍在8年的教龄认定上与工作人员发生了分歧。8年，6640元，相当于这个农村家庭三年的收入。
“奉献乡村教育，清贫一生”。成为全国数以万计代课教师的人生真实写照。这些“临时工”在过去10年间被陆续清退后，有的领取过数百元不等的补偿，有的什么都没有。据云南媒体报道，仅云南省此次补助的代课教师就达十余万人。
漫长的等待以后，代课教师们终于等来了国家的资助以及一道艰难的证明题。程兴贵最终以死自证，这也成为这一庞大沉默群体的最新创口。
投河
工作人员要求程兴贵，必须把给他提供书面教龄证明的证人带到落雁乡当面作证。患高血压、脑梗塞的82岁证人拒绝。这成了程兴贵自证教龄的死结。
“补助”的消息是今年春天通过代课教师们口耳相传来到山乡的。
程兴贵生活的盐津县位于云贵高原趋向四川盆地的过渡地带，丰富降水形成的水系肢解了地表形态，高山深谷中交通不便，信息闭塞。落后也使得这里盛产代课教师，他们曾构成了乡村教育的主力。
“国家没忘记我们，还有一点补偿。”村里通知填表，程兴贵意识到传言是真的，他告诉妻子胡通彩，自己代课教师的身份将为窘迫的家庭带来一笔收入。程兴贵的心情不免激动，他的教师身份已经有十年不曾被提及了。十年来务农的辛苦劳作让他迅速苍老了，他看上去更像一位久经风霜的庄稼汉。
事实上，补助政策早在2011年就有了雏形。2011年，教育部联合多部门下发的《关于妥善解决中小学代课教师问题的指导意见》规定，代课教师将获得数额不等的一次性补偿，并被纳入社保。经过一年多的酝酿，2013年3月，云南省出台实施细则，补偿进入实质性阶段。
政策传达到共和村已经6月底了，正是一年中的农忙季节。但现在程兴贵关心的不再是庄稼，在申请结束的7月20日之前，他需要证明自己。
7月10日早晨天不亮，程兴贵就起床了，这天是他到落雁乡中心小学交证明材料的日子。只要证明自己25.5年的教龄，他就可能拿到足额的补助金。此前，他已经在村委会填了申请表，搜集了自己历年的工资表，美中不足，工资表缺八年的。连日地奔波于村委会和工资表所在的兴隆乡，程兴贵有些疲惫。
“他想到可以用盖了公章的教案来证明那八年，就让我找出来。”胡通彩说。教案是在黑色的资料包里找到的，和家里的存折、户口本放在一起，除了纸张经年累月有些泛黄，边角都是平整的。程兴贵接过教案本子，把一张落款为“95.9.1、落雁乡教委”并盖有红色公章的纸页沿合折处撕下。之后，他又取下另一张落款为1999年11月22日“乡教委检查组王”字样的备课纸。他小心翼翼将备课纸折叠后放入一个仿制的旧黑色公文包中。
程兴贵从祖宅土坯瓦房里出来，步行去落雁乡上时，天还没亮。近20公里山路，他要走五个小时。程兴贵穿着黑色夹克，脚上穿着做农活的解放鞋，跟妻子说了声走了。
大约中午，程兴贵到了落雁乡中心小学。负责审核他材料的工作人员，正是1999年签下“乡教委检查组王”的那个王姓负责人。程兴贵递上资料，对方翻了翻，说这个备课纸不能作为说明。程兴贵反问说这个字是不是你签的。对方回答说，是。
“这上面并没有什么内容，你撕来不过一张废纸。”王姓负责人的一句话刺痛了程兴贵。程兴贵后来和妻子谈到过当时他的屈辱感。他感到自己人生最重要的身份证明遭到了无视，心里忽然空落了。
当晚，程到了落雁集镇的侄女家借宿。夜里凌晨四点，胡通彩接到了丈夫打来的电话，电话那头一个颤抖的声音说，我睡不着。程兴贵将白天的遭遇细细地说给她听，胡通彩感到了丈夫声音里的疲惫，她安慰说“八年没有就算了”。
“我这一辈子都没有被人骂过。”程兴贵告诉妻子，教了一辈子书，不想这么算了。事实上，7月10日程兴贵就生病了，他一度进医院挂水。但留给他证明自己的时间只剩下10天了。
次日，他花了200元钱包车到兴隆镇，找曾经共事过的朱应槐、曹贵聪、文绍清三位正式教师给自己开证明。但朱应槐、曹贵聪人在盐津县城，程立即又花200元包车回到盐津。这一天的花费，便已是这老两口一年收入的近五分之一。周折辗转，58岁的程兴贵为了证明自己已接近崩溃。
曾在县城两次接待过程兴贵的朱应槐告诉南方周末记者，7月初，程兴贵第一次来找他时，便已经被教龄认证程序弄得紧张异常。当时程兴贵担心，名单上有两个程兴贵(同名)，他的教龄会不会被吃掉。朱安慰了老友一番。7月11日这天，朱应槐明显感到程兴贵的情绪更加紧张。“他不停自言自语，说自己有证据。”给程兴贵写完证明材料后，朱应槐一直安慰程到夜里一点。但第二天一早天不亮，程就自己走了。
程兴贵再度包车回到兴隆镇，去找管工资表册的老师查证，但“工资表上有上期无下期”。按照“面对面填表，背对背审核”的原则，工作人员要求程兴贵将证人带到落雁乡当面作证。“我患了高血压、脑梗塞，走不动了。”已经82岁的朱应槐说。
程兴贵无法证明自己了。常年的积郁与尊严的丧失，最终冲垮了他的心理防线。7月13日早晨，程的意识已经开始恍惚，“像是着魔了”，胡通彩只能包车将丈夫接回。此后几天里，程兴贵开始胡言乱语，不吃东西。在村卫生所输液时，他还把别人泡好的方便面倒掉了。回到家，他还打了看护自己的妻子和女儿。
7月17日深夜11点，距离教龄认证的截止时间，还剩最后三天。当晚盐津山区暴雨如注，程家祖屋前的两岔河山洪滚滚。程兴贵叫喊着“我有证人，我有证据”从家中冲出，并从两岔河一道近50米高的瀑布跳下。第二天下午四点，他的尸体才在离家五公里外的水潭被找到。
代课致贫
代课教师的路实际上是越走越窄的，时代并没给他们留下出路。
胡通彩后来回想，假如丈夫不做代课教师或许就不会招来劫难了。2003年，程兴贵被清退之后承担了大部分的农活，原先开朗的人也变得沉默寡言。“也不再翻看他喜爱的《三国演义》和《水浒传》了。”胡通彩虽然能感受到丈夫的压抑，却很难理解他失去了什么。
沉寂、贫苦正在成为众多代课教师晚年生活的主要构成部分。而时间倒退三十年，代课教师多是农村的“先进群体”，头顶着知识的光环。而现在看来，代课教师的路实际上是越走越窄的，时代并没给他们留下出路。
“朱老师喊他去代课，他就去了。”胡通彩回忆说，丈夫走上代课教师之路，原共和村小学校长朱应槐正是带路人。1977年春节，朱应槐来到山坳里的程家，邀请程兴贵做代课教师。当时程兴贵已经结婚并有了小孩，一家人住在祖上留下的土坯瓦房中。聘任经过村干部杨家均的确认，就定了下来。
那时，刚结束“文化大革命”的国家正艰难走出泥潭，乡村教育停滞已久。在盐津县山区的小学，残破的教室里人满为患，除了适龄学童外，不少二十岁左右的年轻人也是第一次走进学校，学习最简单的阿拉伯数字。“学生多了，老师不够了，根本忙不过来。”82岁的退休教师朱应槐仍记得当年教师缺乏的状况，一个老师往往要带几个年级。
1977年3月初开学时，22岁的农民程兴贵正式站上讲台。朱应槐说，开课那天程兴贵穿着卡其布的中山装，脚上穿着新的解放鞋，很是精神。从那时开始，村民无论老少都叫他“程老师”，年轻的程兴贵还有些羞赧。
程兴贵最初代课的报酬是每月10元钱，每课在生产队计入八分工。生产队分的粮食可以勉强糊口，工资则被家里用来买盐巴、煤油，程兴贵爱抽的“春耕牌”香烟卖一毛二分钱一包。胡通彩回忆说，教学期间程兴贵常常天没亮就起床打着火把出门了，从家里到共和村小学要翻三座山，七公里山路要走一个多小时。后来，为了不迟到，程兴贵选择了住校。
随着村小师资的补充，程兴贵到了村里更为偏远的水沟小学任教，工资也涨到了26.5元。1986年开始实施的义务教育法，极大地提升适龄儿童的入学率。为了让孩子上学少走一些山路，村里决定在黄泥磅成立一个初小，接受附近三个生产队的孩子念书。程兴贵被指定为带头人，和村民建立起三间土坯瓦房，建成后他就成为黄泥磅小学的校长和唯一的老师。后来，学生多了，老师增加到四人，都是代课教师。
“每天都要把孩子们接送过河，有的孩子太小，往往屎尿拉在裤子上了，他也要负责洗刷干净。”侄子程正平曾是程兴贵的学生，中学毕业后也做了代课教师，成了叔叔的同事。他代课三年后感到自己“误人子弟”就离开了，“不能像叔叔那样耐心，写得好，口才也不错”。
“他勤恳踏实，教学上也很细心。”朱应槐说，程兴贵的工作证明他当老师是合格的。胡通彩也记得，丈夫曾聊起自己对“把答案抄在黑板上让学生抄袭得高分”现象的不屑，他说“不会为了一点奖金，教坏学生脾气”。
代课教师境况的相对恶化在1990年前后开始加速。那时，外界信息开始影响深山里的人们，不少山民外出到广东打工，一些富裕的家庭开始有了黑白电视机。外出的人们衣着光鲜地返乡时，山里的平静打破了。
1995年，程兴贵的工资涨到了每月135元，与正式教师七八百元的收入仍是悬殊，甚至也不如那些外出务工的人们了。因代课致贫，程兴贵的儿女中没有一人念到高中。彝良县长沟小学代课教师张绪贵处境更为凄凉，2009年他的妻子不堪生计窘迫离家出走。等到2011年，考上云南大学的儿子也因家庭穷困退学，只得外出打工。
程兴贵记录下他教师生涯的困顿，在留下的账本中“割肉记账”就有好几个篇目，购买一个7.54元的东西也要“每人摊1.5元”，甚至是迟到被扣一元钱都记录在册。程兴贵一度动摇，放弃了讲台到了文山一个企业里做会计，每月200元。但后来证明，他放不下教师的工作和山里的孩子，一年后他又回到水沟小学。
如今，从程家祖宅望下山去，处处都是村民盖起的明亮楼房。而程兴贵一家仍住在祖上留下的土坯瓦房中，即使在正午屋里也黑黢黢的。
“一生被这么抹去”
程兴贵投河一个月后，他的25.5年教龄终获认定。
“代课教师就像是驴子，转正就是那根胡萝卜。”张绪贵总结说，代课教师作为“临时工”随时都面临着清退，只有“转正”才可能内心光明地拥抱“老师”这个称谓。“转正”自然也是程兴贵人生证明题的理想答案，但机遇并未青睐他。
1997年，盐津县举办了“民办老师、代课教师培训班”，将代课教师脱产培训一年转为正式教师。程兴贵也得到了这个信息，但考虑到学费和生活费，他放弃了。据盐津县多名代课教师反映，山区教学任务紧急，当时能参加这个培训班的代课教师并不多。
2003年8月的一天，正在地里干农活的胡通彩看到丈夫从山坡上回家来了。“他手上提着教师节发给他的热水壶和洋瓷盆，袋子里还有他写的教案。”神情黯然的程兴贵告诉妻子，因为在编教师补充，他没有资格继续教了。他让妻子把那些盖有公章的教案好好收起来，留个念想。胡通彩说，那一年程兴贵拿到了代课生涯最高工资170元。
时代大潮终于盖过了这些年老力衰的代课教师们。2006年教育部颁下严令，宣布将在短时间内清退剩下的44.8万中小学校代课教师。2007年，盐津县众多代课教师被突然解除劳务合同，清退下来。这份签订于2005年的合同显示，代课教师们将服务到2011年年底。
2005年时，72岁的代课教师蒋子才曾跟两位也已经白首的代课教师进京反映自己被清退后的境遇。然而，老师们刚出北京西站就被截访的人摁倒关押。逃过抓捕的蒋子才恍惚中到了天安门广场。这个第一次到北京的乡村代课教师，看着长安街上潮水般的人流，百感交集。
2011年8月11日，盐津县近60名长教龄代课教师一起提出了一份请求书，希望政府能够补偿代课教师，让他们安顿晚年。蒋子才和程兴贵都参加了。事后，蒋子才还带着建议书到昆明递交给教育部门。
“这次的补偿都是按照当地最低工资标准来的，一年才算一个月。”蒋子才觉得，如今“一刀切”的补偿方式仍然损害了代课教师的利益。按照政策安排，代课教师们获得补偿后可缴纳46684.8元参与养老保险，之后每月都可以领到532元的退休金。“这意味着我27年的教龄，还需要自己出两万多元缴纳社保。”蒋子才说，自己年龄大了。
虽然不满补偿的金额，但老师们并没有什么反对的余地，申报7月20日截止，过时不候。很多代课教师都像程兴贵一样选择了申报，并四处搜寻证物证人。“当年很多教案都被教委检查组收走了，很多老师都面临证明的困难。”蒋子才说，时间过去太长，很多代课教师都没有工资单，同事过的证人也年老或者死亡，不能到场作证。证明自己并不容易。
但蒋子才并没有想到，自己的同乡同事程兴贵居然因此走上了绝路，这让他感到要使自己的代课教师身份得到承认和尊重，并非易事。“就像夜壶被用过后，就没人理会了。”蒋子才说，只是不想自己的一生被这么抹去。
程兴贵的葬礼期间一直大雨，之后他被安葬在代课时每天经过的那条山路旁边。2013年8月30日，南方周末记者在共和村村委会宣传栏看到，程兴贵的名字出现在代课教师补充认定名单最后一个，上面写着：
程兴贵，教龄25.5年，2013年7月17日死亡。
http://learning.sohu.com/20130905/n385946596.shtml learning.sohu.com false 燕赵都市报 http://news.yzdsb.com.cn/system/2013/09/05/013220220.shtml report 7030 出台实施细则后，云南省十余万代课教师终于看到了补偿的希望，却不料一头撞上了“自证教龄”的关卡。

4. 初中生好词好句好段，急要啊！

中秋佳节到时,便是中秋。这时,天气变得十分高爽,赏月时,一阵凉凉的秋风吹过,让人感到浓浓的思乡之情。一条玉带似的云彩慢慢的飘过月儿,金黄的圆月用云彩掩住自己,仿佛是嫦娥用青纱遮住她的脸,羞答答微笑。这圆月的颜色既像熟透了的柑橘,又如新鲜的蛋黄,使人觉得中秋的月儿是那么的可爱。月光也静静的把池水洒满,泛出点点晶莹而若金银的亮儿,看上去如珍珠在银盘里跳跃着......
最美的或许就是深秋的晨霜吧!雾气迷茫的清晨,阳光透过树林射下几道金光,这是山林展厅里的聚光射灯,灯下有着美丽动人的焦点:闪亮的山菊花、晶莹的松果球、放出荧光的青石......这一切,原来是秋霜让它们变的亮丽起来!甚至连枯草被她点缀后,也成了闪闪发光的水晶项链,显得十分高雅;蔬菜、果实也因此变得清甜可口;还有枫叶,也被霜染得分外红艳。秋天的景色溢满了珠光宝气,让我陶醉在这美景之中,也使我感到了秋日的充实。
秋,在我心中是初秋余晖的温柔,是中秋明月的思念,是深秋晨霜中的晶莹......千言万语描绘不尽秋的美丽和我对她的热爱——或许,只有心灵才能感受到落叶金黄的色彩,只有用心灵才能感受到心中那季金黄的秋色。
七月，透蓝的天空，悬着火球似的太阳，云彩好似被太阳烧化了，也消失得无影无踪。
春天随着落花走了，夏天披着一身的绿叶儿在暖风里蹦跳着走来了。
初夏的阳光从密密层层的枝叶间透射下来，地上印满铜钱大小的粼粼光斑。
风儿带着微微的暖意吹着，时时送来布谷鸟的叫声，它在告诉我们：“春已归去。”
青草、芦苇和红的、白的、紫的野花，被高悬在天空的一轮火热的太阳蒸晒着，空气里充满了甜醉的气息。

5. 勤奋好学的人物典故

勤奋好学的人物典故：

1、凿壁偷光（匡衡）：

汉时一人叫匡衡，勤奋好学。他是一个穷蛋，白天干活卖力气，晚上他才能读书。但又买不起炭火更置不起蜡烛，一到鸡归窝，天渐黑时，就无法看书了。但他又睡不着。

邻居就说：“既穷得买不起蜡烛，还读什么书呢！”匡衡听后非常气愤，不过他更下定决心，一定要把书读好。

匡衡回到家奇想：在墙上凿了个小洞，烛光透过来了，光照到了书上，他便认真地读书。

后来，乡里有个大户人家，家中富有,并有很多藏书，但不识字。匡衡就到富家做雇工。辛勤劳作，据说不要报酬。主人感到很奇怪，问他缘由，他说：“我希望能得到你家的书，通读一遍。”主人听了，深为感叹，就借给他书。最终匡衡成了一代文学家。

2、悬梁刺股（苏秦悬梁，孙敬刺骨）:

战国时期,有一个人名叫苏秦,也是出名的政治家。在年轻时,由于学问不多不深,曾到好多地方做事,都不受重视。回家后,家人对他也很冷淡,瞧不起他。这对他的刺激很大。所以,他下定决心,发奋读书。他常常读书到深夜,很疲倦,常打盹,直想睡觉。他也想出了一个方法,准备一把锥子,一打瞌睡,就用锥子往自己的大腿上刺一下。这样,猛然间感到疼痛,使自己清醒起来,再坚持读书。这就使苏秦"刺股"的故事。

东汉时候,有个人名叫孙敬,是著名的政治家。他年轻时勤奋好学,经常关起门,独自一人不停地读书。每天从早到晚读书,常常是废寝忘食。读书时间长,劳累了,还不休息。时间久了,疲倦得直打瞌睡。他怕影响自己的读书学习,就想出了一个特别的办法。古时候,男子的头发很长。他就找一根绳子,一头牢牢的绑在房梁上。当他读书疲劳时打盹了,头一低,绳子就会牵住头发,这样会把头皮扯痛了,马上就清醒了,再继续读书学习。

这就时孙敬悬梁的故事。

3、萤囊映雪（车胤）：

讲的是车胤车胤（公元333－401），字武子，东晋时期南平郡离县人（今临澧县柏枝乡）。

晋代车胤家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书；映雪是晋代孙康冬天夜里利用雪映出的光亮看书。其囊萤夜读之精神激励着一代又一代的莘莘学子，鼓舞后辈，永世垂范。他功名仕途一生，为国为民，鞠躬尽瘁，先后曾任：中书侍郎、待中、国子监博学、骠骑长史、太常、护军将军、丹阳尹、吏部尚书，两次进爵后，被朝廷封为关内侯与临湘候。职守功勋，颇极一时之盛。

(5)严坳中学朱老师扩展阅读：

勤奋好学，意思是认认真真，努力干好一件事情，不怕吃苦，踏实工作。出自清平步青《霞外攟屑·掌故·林西厓方伯》：“似此勤奋出力之员，岂可拘其家世，不加奖励。”

凿壁偷光是一个汉语成语，出自西汉大文学家匡衡幼时凿穿墙壁引邻舍之烛光读书，终成一代文学家的故事。现用来形容家贫而读书刻苦的人。匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪，问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成大学。

6. 初中必背的文言文，重要的文言文

我国古代的论说文源远流长，先秦诸子的书都可以看成是论文集。《战国策》等书中保存的纵横家的说辞，有很多也是论文。在现存的文献中，单篇的论文以贾谊的《过秦论》为最早：全书系统地阐述了贾谊的思想和主张，《过秦论》只是其中一个方面，因此还不是纯粹的单篇论文。
论说文的写作特点，和今天的论说文差不多，做到说理深刻、逻辑严密、条理清楚才是好文章。
南北朝时期的文学理论家刘勰把心、理、辞看成是写论说文所必需的三个条件：心里想得正确清楚，才能说得明白深刻、没有漏洞破绽；而遣词造句精审严密，又是写好文章的重要条件。我们欣赏分析论说文时，就应该从这三方面着眼。
一、不同时代、不同作家的论说文，风格不同。
自汉代以至南北朝，或有意铺排，或着意对偶，而其论述的展开往往是层层推理，沿着一条线索直贯而下，层次比较简单。
唐代自韩、柳起，就很讲究文章的波澜起伏、回转曲折，其变化奇诡多端，使人莫测；而作者的结论，就在这中间得到淋漓尽致的发挥。
到了宋代，以苏轼为代表，除了继承前代遗风之外，又有了通畅明快、气势浩然的特色。试以贾谊《过秦论》和韩愈《杂说一》作一简单比较，看一看这种区别。
《过秦论》一般被分为上中下三篇。
上篇依次叙述：秦从孝公起日益强大；其他诸侯网罗人材、合纵缔交以攻秦，反为秦所败；延至始皇帝，灭山东六国统一天下；此后秦行愚民弱民政策，想传业万世；但陈涉揭竿而起，很快就推翻了秦；结论：秦之速亡，是由于在靠暴力取得天下后却不能施仁义以守业。
中篇承上篇继续论述秦不能安民的过失：首言处于战国动乱之后人民思安；次言秦始皇帝“怀贪鄙之心，行自奋之智，不信功臣，不亲士民，废王道，立私权，禁文书而酷刑法，先诈力而后仁义，以暴虐为天下始”；再言秦二世更为暴虐，以致国事一发不可收拾；最后得出结论：“故先王见终始（事情的开头与结尾）之变，知存亡之机（关键），是以牧民之道，务在安之而已。”
可以说：上篇以述代论，从事实中引出作者所要论述的命题；中篇才做了系统的推论，历史事实的叙述是作为论据出现的。其论述如千丈瀑布一泻而下，较少纡徐曲折。
再看《杂说一》。这是一篇不过一百一十几字的短论：
龙嘘气成云，云固弗灵于龙也。然龙乘是气，茫洋穷乎玄间，薄日月，伏光景，感震电，神变化、水下土，汩陵谷，云亦灵怪矣哉！
云，龙之所能使为灵也。若龙之灵，则非云之所能使为灵也。然龙弗得云，无以神其灵矣。失其所凭依，信不可欤？
异哉，其所凭依，乃其所自为也。《易》曰：“云从龙。”既曰龙，云从之矣。
（灵于龙：比龙还“灵”。茫洋：即汪洋，浩瀚无际的样子。玄：玄冥，指广大空间。薄：迫，接近。伏：等于说遮蔽。景：同“影”。震：指雷。神：动词，指其变化很神奇。水：动词，流水，降水）
文章的主题是论云、龙关系，借以喻指君、臣应该互相依赖和帮助。文章虽短，却富于变化。先说云“弗灵于龙”；“然龙乘是气”句一转，得出“云亦灵怪”的结论；说到龙“非云之所能使为灵”处又是一个波折；“然龙弗得”句却又把意思扭转回去。然后发出“其所凭依，乃其所自为”的感叹，最末从《周易》引出“云从之矣”以作结，言已尽而意未穷。全文如沿路盘山，时进时退，而每次的退也都是在进，步步深入，循环上升，极尽奇宕变幻之能事。在韩愈的那些长篇论文如《原道》、《原毁》等篇中，这种手法的运用更为典型。
三、以《师说》为例，从内容上赏析论说文章的角度
要注意找出论说文中对事物和事件做判断的语句，互相联系起来，对文章主旨进行把握。
《师说》旨在透过一系列的论据证明「古之学者必有师」、「是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也」、「弟子不必不如师，师不必贤于弟子」三方面的道理。当时世俗人不知古之学者必有师，只以为年纪不是大于自己的话，他的贤能一定不及自己，韩愈看到此点，借李蟠拜自己为师、跟从自己学习，发表议论，韩愈的构想是以十七岁那么年轻的学子从自己学习，而自己年纪比他大很多，但也不敢以年长自居贤位，而说出「弟子不必不如师，师不必贤于弟子」、「无长无少，道之所存，师之所存也」等说话，足见师的重要及师其道而非师其年长的道理。而且「师者，所以传道、受业、解惑也」、「彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道、解其惑者也」之提法非常新颖，将师之角色具体定义，使当时老师作为「授其书而习其句读」的普通层次提升到授儒家之业、解儒家之惑之新高点，立意高远。
好的论说文一定有强大的说服力，要学会发掘作者的论述思路。
在文章中，他先是提出中心论点是「古之学者必有师」，认为师的角色是传承儒家道统、讲授儒家经典、解决学生面对的学问及人生困感，师的作用的确如此重要，令人难于辩驳。韩愈进而提出「道之所存，师之所存」之道理，人学习的是道理，最先能领略道理的人就可以为师，这与年纪、贵贱都无关系，能力优胜者自可在某一范畴为师，这更是难于质疑的提法。接着，韩愈举出古之圣人亦有师、今之愚人竟谓可以无师，今之士大夫择师教子、而自身却不从师，巫、医、乐师、百工之人，不耻相师，而士大夫们都以从师为耻三项论据，有力地证明师之不可或缺，以及不从师之愚。作者进而引伸，以圣人孔子转益多师为例，说明「弟子不必不如师，师不必贤于弟子」的道理，以万世师表为例，说服力自然不庸置疑。作者最后说明本文写作动机，引师事自己的十七岁少年为例，证明自己就是一位躬行师道者。在全文对比、衬托论证手法下，通过层层推进，「古之学者必有师」、「道之所存，师之所存也」、「弟子不必不如师，师不必贤于弟子」等核心论题就立于不败之地了。
附：徐汇高三一模卷http://www.newclasses.org/ziliao/4_1_6_1_2017_8_1/ehjrt.html

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8. 2011第十届江西省中小学英语听力竞赛获奖名单

第十届江西省中小学英语听力竞赛学生获奖名单
一、小学四年级
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一等奖（31名）
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周葳临川美佛儿学校王媛吉安县大冲小学
周乐平赣县城关三小杨嘉景德镇市实验小学
刘怡希赣县城关小学徐梓旋九江市浔阳区外国语小学
程虹赣县王母渡镇中心小学邹枚谨九江市浔阳区外国语小学
赖镱文龙南镇第二小学李佳婕德安县黄桶小学
郭榕宁都县对坊中心小学陈语荃南昌市豫章小学
钟雨宏瑞金市八一小学熊斌南昌市濠上街小学
田苗苗上犹县第一小学刘洋铭华东交大附属学校
肖景鸿石城县小松中心小学李昕南昌师范附属小学
严俊森寻乌县实验小学祝锐铅山县永平小学
钟鑫于都县实验小学石睿婕新余市长青小学
刘馨澳赣州市章贡区红旗大道第二小学熊姗丰城新城中心学校
李雅佳吉州区仁山坪小学李秀宜丰县新昌第五小学
刘道明吉水县冠山小学金顿贵溪市实验小学
张官俊吉安永丰恩江二小
二等奖（64名）
王珊金溪县琉璃中心小学洪琴永新县城厢小学
樊晋临川美佛儿学校朱威新干县金川小学
胡嘉坤临川区第十小学曾小凤吉安永丰中村小学
罗奕麟临川区第一小学刘思盈吉安县北源小学
章雨晨临川区第一小学彭琦吉安县北源小学
黄莉临川区第一小学熊天琦景德镇市实验小学
谭睿定南县第二小学付诗雨景德镇市实验小学
肖建赣县城关小学胡美玲修水县义宁镇第二小学
朱惠萍赣县吉埠中心小学詹山琳星子县第二小学
孙妮赣县南塘中心小学陈希沁武宁县第五小学
刘宇杰赣县田村中心小学杨希蕾九江市双峰小学
刘雨柔赣县王母渡镇中心小学陈语涵九江市双峰小学
彭慧艳赣县王母渡镇中心小学余睿宁九江市双峰小学
王若弢龙南县龙师附小廖宁春子南昌市南京路小学
赖燕琼龙南县实验小学陈纪昀南昌市珠市小学
陈跃峰南康市赤土民族中心小学简欣瑶南昌市右营街小学
刘梦莹宁都县黄陂中心小学胡嘉雯南昌市南京路小学
崔萍萍宁都县竹笮小学宋雨鸿南昌市北湖小学
赖祺瑞金市金都小学母雨蘅南昌市珠市小学
黄亚男上犹县第一小学熊梓妍南昌市濠上街小学
黄文姣石城县第三小学李伊尧莲花县城厢小学
任磊信丰县工业园中心小学陈昱琪上饶市第一小学
梁建桦兴国县永丰乡豪溪育才小学姜影玉山县瑾山小学
刘画意寻乌县城关小学吴可睿新余市西湖小学
曾心悦寻乌县实验小学曾思睿分宜县第一中心小学
舒竹青于都城关小学傅诗钰分宜县第一中心小学
温雨欣于都县第三小学邓皓奉新县冯川三小
吴优赣州市章贡区大公路第一小学严家豪奉新县冯川一小
欧阳昊轩吉安师范附属小学熊舒琴宜丰县新昌第五小学
张怡萱泰和第二实验小学张旌杨樟树市实验小学
李宁馨吉州区石阳小学姚然鹰潭市第一小学
徐杰吉水县白水小学黎济旺余江县第一小学
三等奖（125名）
黎启帆崇仁县实验小学田凤梅吉水县白水小学
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万祝煊临川区第九小学谢以晴新干县金川小学
芦思玥临川区第十小学陈萱新干县金川小学
戴云欣临川区第四小学巫琴吉安永丰中村小学
游芷昕临川区第一小学李天伦吉安永丰中村小学
周桂晓临川区第一小学肖莹彦峡江县福民中心小学
方霓临川区第一小学陈嘉玲吉安县北源小学
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扶东海崇义县横水中心小学王湘菱吉安县大冲小学
何婷大余县东门小学罗宇帆景德镇市实验小学
赖晓颖定南县第一小学刘紫欣景德镇市实验小学
钟韵赣县白鹭龙头小学李梓楷景德镇市实验小学
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刘子豪赣县城关三小张幸九江市长虹小学
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罗皓怡赣县大田信江小学曹行旺湖口县凰村小学
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李妍美子赣县茅店义源小学张时宜九江小学
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梁圣敏南康市第一小学张涵之南昌大学附属小学
叶婷婷南康市逸夫小学邹泽华南昌师范附属小学
周嘉麒宁都县蔡江中小学钟婧琬南昌市豫章小学
曾淑娴宁都县东山坝小学徐玥南昌市百花洲小学
陈昕宁都县固厚中心小学许嘉雯南昌市铁路第一小学
赖亚茹宁都县洛口中心小学周浩轩南昌市进贤门小学
王艳宁都县石上中心小学涂欣颖南昌市羊子巷小学
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朱琦瑞金市八一小学何飞扬南昌大学附属小学
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叶娇梅吉水县白水小学

二、小学五年级
一等奖（33名）
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卢洁资溪县实验小学张蔡启九江小学
吴睿凡赣县城关三小虞含锐九江小学
谢梦楠龙南县实验小学曾楚琪九江小学
李亚芩宁都县东山坝小学曹竞轩九江小学
徐龙飞上犹县第二小学许皓扬南昌市羊子巷小学
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熊睿吉安师范附属小学李阳西鄱阳县莳山学校
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江浩九江市浔阳区龙山小学
二等奖（66名）
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谢君临赣县城关小学沙纤晨九江市双峰小学
刘依婷会昌小学宋宸安九江小学
蔡琪龙南县渡江镇中心小学陈斯奕湖口县城山中心小学
张慧南康市逸夫小学黄俊都昌县徐埠港南小学
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梁兰兰兴国县永丰乡豪溪育才小学谢文萱南昌市育新学校
赖京霖寻乌县城关小学黎欣钰南昌市进贤门小学
徐帮寻乌县三二五小学张睿哲南昌市进贤门小学
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范贤慧吉水县冠山小学巫津分宜县第二中心小学
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汤萍永新实验小学况姝璇上高外国语学校
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聂科新干县三湖中心小学章梦菲樟树市第八小学
张诺吉安永丰恩江二小刘嘉宁贵溪市冷水中心学校
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张小英吉安永丰潭头小学刘柳余江县韬奋学校
肖松峡江县福民中心小学高天乙鹰潭市第五小学
刘志敏吉安县北源小学

三、小学六年级
一等奖（39名）
吴家扬黎川县日峰二小方笑菲九江小学
刘勇临川美佛儿学校舒文渤九江小学
唐明明临川区第十小学李奔湖口县第一小学
谢应煊赣县城关小学胡政湖口县第一小学
朱文彤龙南县龙师附小舒畅湖口县第一小学
王登龙宁都县第三中学梅胜湖口县第三小学
刘膳佳瑞金市河背街小学虞孝坤九江市庐山区虞家河中心小学
胡小田上犹县横岭小学邓化文武宁县石渡学校
陈炜石城县横江中学吕家辉都昌县第三小学
朱粤春信丰县工业园中心小学杨宇欣南昌市豫章小学
刘小燕寻乌县城关小学蔡江铭南昌市定山小学
杜柏林于都县实验小学谢佳妮南昌市金盘路小学
龙昊泰和县螺溪中心小学曾宇金芦溪外国语学校
孔钰婷安福县平都二小李文玉弋阳县进修附校
汪嘉云永新县城厢小学袁赐琦分宜县第一中心小学
汪屹雯新干县城北小学赵晨昱上高外国语学校
袁富晨永丰县恩江二小熊思涵宜丰县新昌第二小学
王梅芳峡江县福民中心小学聂云芽樟树市洲上初中
魏纯旭乐平市第五中学彭玲余江县第一小学
何载舟九江市双峰小学
二等奖（60名）
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潘灿黎川县实验小学康昊新干县文昌小学
王铭璇黎川县日峰二小张甜永丰瑶田小学
陈然诺黎川县日峰二小戴威永丰藤田中心小学
周怡然临川区第四小学刘家奇吉安县海尔希望小学
邹洁资溪县鹤城镇第三小学王青梅遂川县西溪中心小学
唐怡安远县九龙小学邹源源乐平市第二中学
杨泽文崇义县城关小学朱梓杰乐平市第二中学
廖嫄定南县第二小学阳恒妍星子县白鹿中心完小
吴族贵赣县江口中学李兆九江市浔阳区东风小学
邱诗荣赣县田村中学吕孔明九江市浔阳区外国语小学
毛嗣炜会昌县希望小学孔景歌九江市浔阳区三里小学
李金情龙南县里仁中心小学王依轩九江市长虹小学
李榄仪宁都县第二中学王旭辉九江市双峰小学
温晴宁都县青塘中学曾迦平九江小学
曾琪琪宁都县石上中学涂欣怡江西广播电视艺术学校
邹奕昕瑞金市八一小学史力舟江西广播电视艺术学校
钟娟娟上犹县营前小学熊悦南昌大学附属小学东湖分校
肖梦婷石城县小松中心小学胡诗宛南昌市育新学校
邱毅娜信丰县正平镇中心小学万韵涵南昌市东湖小学
邱芊兴国县实验小学陈炯鑫莲花县城厢小学
赖怡筠寻乌县实验小学吴朵朵广丰县芦林小学
丁虹于都实验中学附属小学贡玮晨铅山县铅山二中
周慧英于都县葛坳中心小学金彦希新余市明志小学
李甦瑾赣州市章贡区大公路第一小学李文轩新余市逸夫小学
庄雁吉州区阳明路小学余磊奉新县冯川三小
刘思艺吉安师范附属小学袁琴宜春市第八小学
陈飞青原区中心小学曾佳宜春市实验小学
袁林泰和县冠朝中心小学刘雨樟树市广来学校
娄江涛吉水县冠山小学王书涵鹰潭市师范附属小学
三等奖（117名）
陈旭昌崇仁县马鞍中心小学陈瑶永新实验小学
吴月华黎川县实验小学康子花永新实验小学
尧凯茜黎川县德胜小学李涛勇新干县实验小学
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