Ⅰ 我学习的时候感觉浑身没劲，是什么原因，怎么办我是个初中生
营养不良反应，多吃水果蔬菜，多运动，我每天跑步健身，感觉整个人都精神了，还有就是睡眠很重要，别熬夜
Ⅱ 我对学习感到无力，怎么办
那是对学习没有计划，你每天晚上睡觉前想好明天都要干些什么，给自己每天定个计划，并按着计划去完成，不要想得太多，每天完成一些，慢慢的，你就会感觉学习是非常轻松快乐的一件事
Ⅲ 初二孩子在学习上的无力感怎么回事觉得自己很努力了，但考试还是很差
首先我要声明一下，我完全是用我的角度和科学的角度回答这个问题。
第一点，学习是要有天赋的（相当于 智商）
第二点，学习是要有方法的
第三点，学习是要感兴趣的
第一点很重要。智商在140及以上的人 学习完全可以不用听课也能考出惊人的成绩
一个正常人的智商在110左右， 智商在130的人，已经超越了全中国90%的人、智商90是属于比较笨的，努力还是可以保持在普通班的中下游。（所以为什么有些人那么努力成绩也就那样的原因） 智商70的就是智障了。说话都不一定说清楚。 中国的人才很多，像最强大脑的水哥王昱珩，他高中在最后一排的位置，什么都玩，而且玩出花样，老师说靠近他的人都会被他害了（指的是学习下降），但是在高考，王昱珩是第一名，高出第二名四十几分。这就是超高智商和天赋异禀的体现。智商高的有时候你根本不用认真学，你完全可以靠你的推理和一定认知来判断出正确的答案。（王昱珩是清华大学毕业的）
说到学习的方法，死记硬背是不存在的，想当好学生就别死记硬背，要有目标。比如今天设定一个小目标（先记个几十个单词），该玩的还是要玩，不能沉迷。多思考一些东西，让自己的大脑经常“高速运转”。思考的东西多了，懂得就多了。后面别人不会的东西要想很久，你的思考速度会比被人快很多，想到解决的方案也就多了。 我能很明确的说，没有一个好学生，是死记硬背的、 死记硬背只会让孩子的大脑思考方式受到限制!
学习的兴趣也是很重要的，可能一个比较笨的孩子，面对自己喜欢的东西，思维也会变得很敏锐。就像日本有个“心算大帝”土屋宏明，他创下了心算届的吉尼斯纪录。18位数除以11位数仅用了七秒钟回答正确。而他说过，只要对心算感兴趣肯去努力花时间也能达到他的水平，当然他如今已经达到没人敢挑战的境界了。土屋宏明智商的确很高，但是他也是对心算感兴趣才去练习了十几年。所以说不管怎么 样，感兴趣的东西愿意去努力就可能会成功，没天赋还不努力就一定不会成功。
还有就是要对自己的智商有信心。哪怕不高，那也要创造奇迹。运气也是实力的一部分。
Ⅳ 中学生学习精力不集中的解决方法是什么
学习前不要吃大餐。一饱百不思。突然摄取很多糖份让你的血糖突然增高，然后陡专然下降会让你感属到困乏。高糖份食品适合于体育锻炼，不适合脑力活动。贪嘴的话可以考虑水果和干果。
脑力活动期间喝大量的水，尤其是你昏昏欲睡的时候。咖啡可以让你清醒，但同时会增加你的焦虑感，请适量饮用。选择你喜欢的体育运动。适量运动有助于提高注意力。
每天按时休息。有规律的休息对恢复注意力和记忆力很关键。有规律的睡眠可以防止失眠。打个盹有助于注意力和记忆力。不要养成在床上工作学习的习惯。你的身体会搞不清楚什么时候改放松什么时候该工作。
坐有靠背的椅子。让你自己舒服，但别太舒服了。只保留工作需要的东西在手边。别让别的东西分你的心。保证充足自然的光线。按照生物钟来活动。如果你是夜猫子，就把要求最高的工作安排在晚上吧。
如果可能，在进入学习或者工作状态前做一些小仪式，比如摆个姿势，戴上学习帽什么的。就好像在运动前做准备活动一样，给身体一个提示。
Ⅳ 中学生经常感觉有心无力怎么办（高分悬赏）
这叫潜意识思来维
你肯定源是一个很聪明的孩子
我上学的时候也是这样子,记忆和分析能力特别好,总想好好学习,考个好大学之类的,但是很无奈,有心无力,就是学不进去,但是由于脑袋瓜子好使,在班里还是前十名，就算不学习,也一直保持这个状态
所以说叫潜意识
也就是说现在并不是你发挥的时候
象这类人,往往要等到踏入社会以后才能表现出自己
不要急,耐心一点,学习不是一下搞上去的,慢慢来,只要你能保持住现在的水平,我相信你肯定能考上自己理想的学校
Ⅵ 中学生学习为什么没有动力
反方;中学生的负担主要来自心理界定负担主要是一种感觉，所以主要是一个心理问题。如果说课业是一种中学生不能承受的负担，那么多数人都要反对，也没有人能够承受和获得好的成绩，但是现实是很多学生学习很好，并未被压跨，而且精神愉快，应对自如。这说明主要还是一种心理问题，厌学，不愿意为学习去努力，这种心理导致把课业看作负担，所以是一种心理问题。好知者不如乐知者，心理调节好，愉悦心情，那么也便不会看作是负担。 有人拟定了一套”中学生心理状态”调查问卷，在某市市郊部分中学的高二年级发放。此次调查共发放问卷522份，回收有效卷516份，回收率98．85％。被调查对象中农村学生与城镇学生的比率基本持平。原以为十六、七岁是天真烂漫的年华，是无忧无虑的时光，然而，当收回问卷，只粗略的翻了一遍，便发现相当一部分学生具有沉重的心理压力。后来的统计结果更是证实了这一点。从调查结果中可以看出，郁郁寡欢者占9．32％，深感自卑者占7．45％，忧虑担心、心事重重者占35．40％，苦恼烦躁、行为反常者占9．32％，四项合计共占61．49％。由此可以看出，过半的同学不能够以愉快的心情对待生活。所以说，中学生的负担来自心理。 要证明中学生负担主要来自课业还是心理，我们必须运用马克思主义的理论，透过现象看本质，不要被课业负担的表面现象所迷惑，而要看到中学生的真正的负担源——心理负担。 第一，任何一种负担或压力必定会使人产生一定的反应，中学生作为一个承受负担的主体，我们观察他们的反应及表现，就可以知道他们的压力主要来自于何处了。课业主要让学生承受了体力负担和智力负担，心理主要让学生承受了非智力负担。课业负担事实上是一种体力与智力结合的劳动，如果中学生负担主要来自课业，那么我们看到的将是满教室疲惫不堪、昏昏欲睡的中学生了，对面的几位也就不会如此精神焕发、身强体壮了。常规的体检结果是绝大部分中学生身体健康，而与此恰恰相反，国家教育司心理调查的结果是61.9%中学生有不同程度的心理问题，于是我们看到了真正心理负担的反应：厌学、逃学、撒谎、攻击、自杀或违法犯罪等，无不与心理有关。所以我们认为，中学生负担主要来自心理。 第二，课业作为一种体力与智力负担，如果它是正常的，那么他对中学生来说是一种动力；如果它是过重的，它就会通过心理转换成一种压力，也就成了心理负担，没有这种转换也就没了负担。比如，面对同样的课业，有的同学轻松自在（当然这当中有游刃有余的，也有破罐破摔的），有的愁眉苦脸、愁肠百结。甚至有跳楼的、杀人的，其实都只是与心理承受能力有关，与课业并无多大联系。马克思告诉我们，事物发展变化的决定因素是内因，外因只是一个条件而已。所以，佛说：一切魔皆由心生。善哉，善哉！ 第三，非智力负担是由需要、情感、期望等意向性心理因素引起的负担（包括学生的成就动机和家长、老师的外在要求等给学生造成的心理负担）。非智力负担往往易被人们忽视。在现实生活中主要表现在教师、父母等对学生缺乏理解、沟通等。这会使学生的心理压力加大，非智力负担加重。这种负担可以普及到每一个中学生身上，因而它才是中学生负担的源头。 不难看出，课业是中学生的负担源之一，但比较心理负担而言，它远不是主要的，因此，减负决不能仅仅减去我们中学生过重的课业负担，更主要的是要减轻我们学生的心理负担，才能让我们生动活泼、充满自信地主动地学习和发展。才能让我们在明媚的阳光下放飞心灵，自由翱翔在知识的蓝天。 我正好也是这个辩题,我整理了一下,大家共享吧~
Ⅶ 如何解决中学生学习困难问题
面对学困生我们很多教师有着太多的无奈，甚至谈虎色变，就是听到他们的名字都会头
痛。其实学困生问题是个普遍现象，哪怕是再好的学校、再好的班级都会存在学困生，只是
程度不同而已。那么作为教师既要正确面对，又要想办法解决，做到不急不躁、不离不弃，
这是我们教师的责任。造成学生学习困难的原因很多，只有我们找出根源并采取切实可行的
措施，才能克服学生的学习困难，提高学业成绩。
一、
生理原因造成的学习困难和解决办法
生理原因主要是指轻度的语言、视力、听力、伤病和智力障碍等，给学生造成的学习困
难。
对于生理原因造成学习困难的学生，
一是动员家长把孩子送到特校
;
二是用积极的心态去
对待这些孩子。通过改善学习环境，拉近与这些孩子的距离，给孩子以更多的关注。比如调
整桌次、走近孩子、给这些孩子更多的参与机会，教师多与这些孩子相处等，帮助他们树立
自信心。同时建立互助学习小组，帮他们克服学习障碍
!
对于智障儿童，首先不要歧视，其次是承认个体差异，根据其智力发展水平，采取相应
的措施，孩子能做到啥程度就到啥程度，能学会啥教师就教他啥
!
切不可不闻不问。
二、
心理原因造成的学习困难和解决办法
心理原因主要是指：自卑、妒忌、不愿交流等给儿童造成的学习障碍或困难。这些孩子
要么缺乏学习信心、自暴自弃
;
要么心胸狭窄，见不得别人进步，学习精力不集中
;
要么自我
封闭，不与人交流、变得孤僻离群，造成学习成绩下降
面对这些问题教师要有针对性的组织各种活动，在活动中让儿童感受集体温暖，帮助学
生树立信心、增强意志力
;
在活动中让儿童获得情感体验，养成乐观、大度、开朗、与人为善
的心理品质，从而提高学业成绩。
三、
家庭原因造成的学习困难和解决办法
家庭是是孩子的第一所学校，家庭对孩子的影响不可代替。因此家长的思想觉悟、人生
观、
世界观、
文化修养等无时不刻都在影响着孩子
;
同时关注学生家庭生活状况、
家庭的变故，
留守儿童等。如经济困难、家庭成员伤病、父母离异等直接影响着学生的学习状态。所以教
师要注意观察，及时了解相关情况，采取相应的策略，帮助学生走出学习困境。如及时家访
取得家长的配合、经常与学生谈心、组织为困难儿童捐款、为留守儿童过生日
四、
学习习惯造成的学习困难和解决办法
有些学生学习困难是由于不良的学习习惯造成的。如不按时完成作业、不能提前预习、
上课不认真、不及时复习等。针对由学习习惯造成的学习困难，教师就要注重培养学生良好
的学习习惯。好习惯可以受益终生
!
五、
学习动机造成的学习困难和解决办法
学习动机既是学习的兴趣也是儿童学习的内驱力，所以对于一些学习目的不明确、学习
兴趣不高的儿童，教师就要帮助他们明确学习目的，激发他们的学习兴趣，让他们产生学习
的内驱力，注重调动他们的积极性和主观能动性，以克服学习中的困难。
六、
教师原因造成的学习困难和解决办法
有时学生学习困难，
可能是教师的原因造成的。
例如教师的教学方法不适合学生
;
教师的
教育行为不符合教育教学规律
;
教师的教育方式不被学生接受，
学生产生逆反心理等造成学生
厌学，导致学生学习困难。面对这一问题教师要自觉反思，不断提高自己的教育教学水平，
在学生中树立威信，成为孩子喜欢的老师，从而为儿童营造愉悦的学习氛围，引领儿童走向
知识的王国
!
总之，没有爱就没有教育。作为教师要正确认识学困生的学习困难问题，了解他们学习
困难的原因，然后对症下药，提高他们的学业成绩，使每个儿童都走向成功。
Ⅷ 初中生没有学习动力怎么办
学习内动力不足一般会有以下几个原因：缺乏学习的目标感和意义感;在学习中体验不到快乐和成就感。根据以上原因，我们给出相应的解决方案。
第一，是要帮孩子找到学习的目标和意义。家长可以帮助孩子树立远大的人生理想，然后引导孩子通过学习去实现自己的人生理想，这样学习就不再单单只是为了分数和名次。同时可以帮助孩子将目标细化，把远大的目标细化成一个个看得见、容易达成的短期目标，这样会让孩子有持续的学习动力。
第二，要给孩子恰当的正向激励。比如孩子在学习态度或学习成绩上有进步的时候，可以给他一定的物质奖励，这样他会从物质奖励中获得快乐，也会更有学习的动力。正向激励也可以是口头表扬，允许孩子看一会自己喜欢的动画片等。这些都有助于孩子在学习中体验到快乐和成就感。
但是提醒家长注意的是，物质奖励不可以太频繁或者太贵重，避免孩子对物质奖励产生依赖。
第三，对待孩子的学习，家长也不要太焦虑或者只看重孩子的学习成绩，因为这样会给孩子带来不必要的压力，让孩子觉得自己是在为爸妈而学习，反而会影响孩子的学习动力。
好，总结一下，提升孩子学习内动力的方法主要有：帮孩子找到学习的目标和意义，用正向激励的方法让孩子体验到学习的快乐和成就感，家长们也不要太过焦虑。
我们是KDC知行华夏，专业帮助更多孩子解决考试焦虑、性格叛逆、行为纠正等问题，让家长掌握科学实用的家庭方法，让孩子更好的成长！
Ⅸ 中学生学习为什么那么累
兴趣是最好的老师，培养起兴趣就可以了，然后学，你会感觉事半功倍内···
①学习计划主要是容计划对空余时间的利用。这个时间一般规定两件事：补课和提高。
②列出具体任务，然后把学习任务具体分配到每一周、每一天去，再计算一下，每天可以有多少学习时间，每项内容大致需要花费多少时间。计划中一定要安排严格的、足够数量的基本功训练，力戒好高骛远。
③检查效果，及时调整：每个计划执行到结束或执行一个阶段后，就应当检查一下效果如何。如果效果不好，就要找原因，进行必要的调整。检查内容是：是不是基本按计划去做？计划任务是否完成？学习效果如何？没完成计划的原因是什么？什么地方安排太紧？哪些环节安排轻松？等等。通过检查后，再修订计划，改变不科学、不合理的地方。
④不要贪心，要注意留出空余时间。一张一弛，文武之道，计划制定时，也要考虑吃饭、睡觉、休息、娱乐、体育锻炼等活动时间。
⑤灵活调整学习计划：确定计划后，就应该严格执行，但在学习中，根据实际情况灵活安排，不可过于拘泥。注意和同学交流学习心得，向老师请教学习方法，及时充实调整学习计划。+6