㈠ 初中班主任德育案例主题通常是哪些内容
1、营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级充满气息和活力
师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。没有爱就没有教育&uot;，&uot;爱是打开学生心灵的钥匙&uot;，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。
班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但&uot;可敬&uot;而且&uot;可亲&uot;.在军训期间，我和学生顶着烈日，共同进退，短短四天的共同生活，很快缩短了师生间的距离。在他们入校后的第一次运动会，我和同学们一起写标语、做小旗，为运动员们呐喊助威，虽然嗓子哑了、晒脱皮了，但师生情感加深了，也使他们感受到新集体的温暖，增强了新集体的凝聚力。
2、制定一套人性化班级管理制度，让班级管理充满“人情味”
俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。
对于新班级，开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深入教育打下基础，班级会出现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了，班级的综合评比也就会有很大的进步，每月一次的流动红旗既是见证更是进一步前进的动力。
3、建立一支优良的班干部队伍，使班级“分权”、“分层”合作
小学的孩子较为单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级各类以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。
当然，选出的这些班级干部毕竟不是完人，对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要点，组织他们学会指定计划及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。
4、培养一班充满自信的学生体，尽快适应紧张的初中学习生活心理学家发现，一个人能否成功有三条：自信、专注、条件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在对自己能力的清醒估计上，并能认清自己潜在的能力，相信今天办不到的事，经过努力明天一定能办到。由此可见，自信是成功的起点。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，培养树立他们相应的自信心是必不可少的。
特别是开学初，很多学生会因为跟不上进度，出现“消化不良”或“欠债”的现象，严重的还会产生厌学心理，导致恶性循环。我主张学生在自我暗示中培养自信，自我暗示有一种神奇的威力，它能控制并指导人的行为，使之按预想的目标活动，最终达到目的。例如，当一个人心情沮丧时，反复在心里默念：“我精神抖擞，心情愉快。”很快就能帮助人从不良情绪中摆脱出来。所以，经常让学生在心里郑重其事地默念一些暗示语，比如“我一定能学好英语”，“我的语文成绩越来越好”，考前默念“这次考试一定能考好”等，不仅对学生能力的提高，而且对学生自信心的培养，都会产生意想不到的良好效果。
有了自信，面对繁重的学习任务，就能引导学生采取相应的对策。开学初，我就邀请了几位学习成绩优异的老生来到班上进行学习经验交流，介绍他们是怎样较快适应中专学习生活的，一方面请他们从整体讲他们的学习经验体会，另一方面讲学好各科的行之有效的学习方法。老生的现身说法，对新生是大有帮助的，使他们建立信心，提高学习兴趣。同时我还经常与任课老师保持，请任课老师进行各科学习的具体指导，包括听课习惯、作业要求、学法指导等，引导学生改进学习方法，真正地学会学习。对一些学习较差的同学，加强个别指导，帮助学生问题所在，有针对性提出改进措施。
“万事开头难”，班主任工作任重而道远，但一个班级的管理如果有了一个良好的开端，这位班主任在管理这个班级时就已经成功了一半。
㈡ 高中生综合素质评价—典型事例
可以写你的得奖情况,不过得是校级以上的。
可以写你的特殊表现,例如在班里担任什么职务，做过大的贡献。
可以写一些自己对社会做出的一点小贡献。
"宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来"，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量 。
时光如梭，转眼即逝，当毕业在即，回首三年学习生活，历历在目：三年来，学习上我严格要求自己，注意摸索适合自己情况的学习方法，积极思维，分析、解决问题能力强，学习成绩优良。我遵纪守法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。我有较强的集体荣誉感，努 力为班为校做好事。作为一名团员，我思想进步，遵守社会公德，积极投身实践，关心国家大事。在团组织的领导下，力求更好地锻炼自己，提高自己的，提高自己的思想觉悟。性格活泼开朗的我积极参加各种有益活动。高一年担任语文科代表，协助老师做好各项工作。参加市演讲比赛获三等奖。主持校知识竞赛，任小广播员。高二以来任班级文娱委员，组织同学参加各种活动，如：课间歌咏，班级联欢会，集体舞赛等。在校文艺汇演中任领唱，参加朗诵、小提琴表演。在校辩论赛在表现较出色，获“最佳辩手”称号。我爱好运动，积极参加体育锻炼，力求德、智、体全面发展，校运会上，在800米、200米及4×100米接力赛中均获较好名次。
三年的高中生活，使我增长了知识，也培养了我各方面的能力，为日后我成为社会主义现代化建设的接班人打下了坚实的基础。但是，通过三年的学习，我也发现了自己的不足，也就是吃苦精神不够，具体就体现在学习上“钻劲”不够、“挤劲”不够。当然，在我发现自己的不足后，我会尽力完善自我，培养吃苦精神，从而保证日后的学习成绩能有较大幅度的提高。作为跨世纪的一代，我们即将告别中学时代的酸甜苦辣，迈入高校去寻找另一片更加广阔的天空。在这最后的中学生活里，我将努力完善自我，提高学习成绩，为几年来的中学生活划上完美的句号，也以此为人生篇章中光辉的一页。
㈢ 综合素质评价的典型事例怎么写
一、推行关注全面发展与尊重差异的综合素质评价，既要重视学生的学业考试成绩，又要重视学生的思想品德和多方面潜能的发展，全方位、多角度考评学生综合素质。
二、把“基础性发展目标”和“学科学习目标”两个方面有机结合起来，把握基础性发展目标的道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现六个维度和学科学习目标，多角度、全方位、多元化综合评价学生的素质发展状况。
三、科学构建普通高中综合素质评价的指标体系，完善本市普通高中学业水平考试制度，与高中学分管理、综合素质评价有机结合，充分适应普通高中新课程试验的要求。努力做到具体明确、操作简便，体现多样化，突出可行性，力求评价结果的科学和公平公正。
四、注重综合素质评价结果的呈现方式。综合素质是学生发展的重要构成，是检查基础性发展目标达成情况的重要手段，也是衡量学生能否毕业和继续升学的重要依据之一。我们采取写实性评语与等第相结合的方式分别加以表述，写实性评语客观描述学生的进步、潜能以及不足，必须准确、真实、全面并具有代表性。
(3)中学生品德案例扩展阅读：
一、综合素质评价简介：
“综合素质评价”指的是在每个学期的期末或每个学年的期末，全国各地的中等学校组织的一次对全体在校学生全面的综合素质和能力评价的测评任务。综合素质评价来自于2006年教育部对全国的初中毕业与高中招生制度的改革，测评展现了素质教育的实质。
在一些地区，将每位学生在小学六年和初中三年级（九年级）或高三的最后一次综合素质评价计入中考成绩、高考成绩和学生档案，作为高中录取和大学录取的辅助参考数据。但一般在大学不进行此项测评。综合素质评价一般分为六个维度（不同的地区或学校结构略有差异），分别是“道德品质”、“公民素养”、“学习能力”、“交流合作与实践创新”、“运动与健康”、“审美”、“表现能力”。
六个维度又分别被分为若干个项目。等级分别为A（优秀），B（良好），C（一般），D（较差）。或者是百分制，100-80（优秀）、79-60（良好）、59-30（一般）、29-0（较差）。不仅要评分，被测评同学还要自行撰写“自我介绍”，同学之间要写”互评“，班主任或者任课老师也要为同学们撰写”师评“。
二、综合素质评价的意义：
综合素质评价是促进学生德智体美全面发展、培养个性特长、扭转唯分数论的重要举措。
首先，综合素质评价坚持全面发展、立德树人的方向，在考察学生的综合素质时，重点关注品德发展与公民素养、身心健康与艺术素养等；不只看成绩，还要看拓展型和研究型课程的学习经历；不只看校内学习，还要看社会实践；不仅有共性指标，还有学校特色指标；不仅有量化指标，还有质性的自我介绍和专题报告等。
这些要求将引导高中学校开展各种素质教育活动，促进学校特色多样发展；促进校内教育和社会实践活动相结合，进一步朝着全面育人、全过程育人的方向发展。
其次，综合素质评价注重体现学生的个性特长，注重社会责任感、创新精神和实践能力，综合素质评价贯穿高中三年，学生每学期要在教师的指导下客观记录集中反映综合素质主要内容的具体活动（典型事例），收集相关事实材料，高三时要遴选整理成自我介绍，体现社会责任感、专业志向与才能、个性特点与个人爱好等。
这将促进学生认识自我、规划人生，激发潜能，主动发展，走出教室、走向社会，在社团活动中培养兴趣，在社会实践中经受锻炼，全面提升各方面素质。
三、高校招生过程中要参考综合素质评价结果，这将使人才选拔标准更加全面，方式更加科学合理。
㈣ 有关文明中学生尊师守纪的例子
在生活中，我们扮演着不同的角色，有着不同的身份，对父母来说，我们是儿女，对老师来说，我们是学生，对国家来说，我们是一位小公民。我们的身上寄托着父母、老师、祖国的希望，作为一名中学生，怎样才能做到“尊师守纪，文明有礼”呢？
其实很简单，它就是早晨走进校门后遇见老师或同学时微笑着道声“早上好”；受到别人帮助时，真诚的说声“谢谢”；举行升旗仪式时精神饱满，严肃认真；课堂上认真听讲，勤于思考，积极发言；活动课善于动脑，勤于动手，积极实践探究；课间不追逐打闹，上下楼梯靠右行；课外活动遵守纪律，注意安全，注重锻炼，强健身体，磨练意志；平时讲究卫生，文明礼貌，养成习惯，让我们弯下腰，把那一小片果皮纸屑捡起来；拿出纸，把那一小口痰吐进去；奴奴嘴，把那一小句脏话咽下去……
尊师不仅是中华民族的传统美德，也是我们每个学生必须具备的品德修养，更是我们走向社会应该具备的基本素质。向老师请教问题时应该谦虚坦诚，不说谎话；课前做好学习用具的准备工作，上课专心听讲，不随便打断老师的话语。独立、按时完成作业……，所有这些都是尊师的表现，有句名言是这样说的：“播下行为，收获习惯；播下习惯，收获性格；播下性格，收获命运”。的确，良好的习惯能架起我们成功的通天大路，为争做一个文明守纪的小公民，我们必须加强自护自律意识，从我做起，从点滴小事做起。
亲爱的同学们，我们正是早晨八九点钟的太阳，我们的身上洋溢着无限的青春与活力，美丽的校园正因我们而更加充满生机、更加靓丽多姿！相信大家一定会珍惜人生中最为宝贵的年华，用智慧、勤奋与美好的心灵，在这块沃土汲取丰富的营养，丰满自己的双翼，将梦想放飞蓝天。让我们行动起来，去做文明有礼的一代新人。
㈤ 想找一篇初中思想品德教学案例范文
人教版《思想品德》七年级下册
第八课第三课时善于斗争
丹东十八中
于晓光
第八课第三课时善于斗争
教学设计
l教学内容
此课是人民教育出版社七年级《思想品德》下册第八课“法律护我成长”中的第三课时，本课包括三个子目：依法律己、依法做事、依法维权；维护合法权益是我们的责任；机智勇敢、不能硬拼。
l教学目标
知识与技能
知道青少年应依法律己、依法做事、依法维权。
知道不仅要依法维护自己的合法权益，还要依法维护国家、集体、他人的合法权益。
知道同违法犯罪做斗争时要机智勇敢、不能硬拼，并掌握一些行之有效的方法。
过程与方法
在合作学习中提高巧妙同违法犯罪作斗争的实践能力。
在情境教学中培养学生的创新能力。
情感态度与价值观
增强学生的责任感。
增强学生敢于斗争、善于斗争的勇气和信心。
l教学重、难点及教学突破
重点：机智勇敢不能硬拼
难点：维护合法权益是青少年的责任
教学突破：运用多媒体课件展示调查资料及案例，引导学生评议，以明确责任；通过角色模拟、分组表演，使学生在合作学习中掌握方法、提高能力。
l学情分析
经过前几课时的学习，初一学生已经了解一些法律知识，已经基本掌握了通过诉讼和非诉讼手段保护自己，但他们的自我保护意识和能力都还较差，各方面都还不成熟，对自己肩负的责任以及如何机智勇敢地面对不法侵害行为的认识还不够清楚。
l教学准备
教师准备
调查学生是否有被抢钱的经历及处理态度，收集可为课堂教学服务的相关案例，制作多媒体课件。
学生准备
回答教师课前调查的问题，收集关于“智斗”的案例。
简要的教学过程和流程设计
教学过程：
本课以展示课前对学生的调查结果——三种方式导入，教师引导学生对这三种方式进行评议，然后通过对一个反面案例的分析及讨论使学生明确观念，再通过分组的角色模拟表演及评议，运用集体的智慧使学生掌握知识提高能力。最后，通过向学生展示教师自编顺口溜的形式，对本课内进行小结，提高升华。
流程设计：
联系实际资料导入评议行为明确观念反面案例
激起责任角色模拟现场演练儿歌结尾总结概括
教学实录
一、联系实际资料导入
教师利用多媒体向学生展示课前关于“是否有被抢过钱的经历及处理方式”的调查结果：本次接受调查的学生共有321人，其中有49人曾被抢过钱，约占15.3%，这些被抢过钱的同学的处理方式大体上可以分为以下三种：第一种，先把钱交出来，然后告诉家长、老师或报警，共有31名同学。第二种，当时把钱交出去，过后找人将要钱的人痛打一顿，共有5名同学。第三种，仅仅是把钱交出来，之后再也没有声张，有13名同学。
师：为什么在被抢的49名同学中有31人采取了第一种方式呢？
（学生通过评议明确这种做法的优势，教师只是借学生们的评议点拨。）
师：这些同学的做法可谓一举两得，不仅保护了自己，还能使不法行为受到法律的制裁。而这种做法正是我们这节课要探究的内容。
（多媒体显示：第八课第三课时善于斗争）
二、评议行为明确观念
师：同学们，你们能评议一下采取第二种方式的五名同学的行为吗？
（学生通过评议明确这种做法的不可取之处，教师借学生的评议总结。）
师：我们生活在法治社会，应时时处处遵守法律，决不能用违法犯罪的方法制止违法犯罪的行为，尤其是我们青少年，更应该依法律己、依法做事、依法维权。这样才能保护自己健康成长，维护法律的尊严和社会的稳定。
（多媒体显示：1.依法律己依法做事依法维权）
师：下面请同学们再来评议一下第三种行为。
（学生通过评议明确这种忍气吞声方式的不可取之处，教师适当点拨使学生明确当自己的合法权益受到侵害时，必须依法维权。）
三、反面案例激起责任
师：当你的合法权益受到侵害时，你应该依法维权，那么，当国家、集体、他人的合法权益受到侵害时你应该怎样呢？，我们先来看一个案例。
（多媒体显示案例：刘女士发现有人在偷自己的钱包，就拼命往回抢，其姐也过来帮忙，谁知又来了四、五个年轻男子，一起殴打刘氏姐妹。双方相持五、六分钟，有上百人围观，无一人帮忙，最终以刘氏姐妹受伤、钱包被抢而告终。）
师：看完这个案例，你有何感想？如果当时你在场你会怎么做？
（这个反面案例，使学生激愤不已，通过大家评议，他们明确了自己的责任，教师总结。）
师：同学们，我为有你们这样富有正义感和责任心的学生而感到自豪。我们不仅要维护自己的合法权益，更要维护国家、集体和他人的权益，这是我们的责任。
（多媒体显示：2.维护合法权益是我们的责任）
教师借学生的发言中一些机智的做法进行总结，引出下一个话题：机智勇敢不能硬拼。
师：在我为你们感到自豪的同时，我也感到庆幸，庆幸的是大多数同学的做法都很机智，这正是我们提倡的：机智勇敢不能硬拼。
（多媒体显示：3.机智勇敢不能硬拼）
四、角色模拟现场演练
（多媒体显示：小刚放学回家，刚要拿钥匙开门，却发现门开着一条小缝，有三个人正在他家翻东西，由于紧张小刚不小心碰了门一下，其中一人迅速走到门口……）
师：请同学们分组讨论一下，如果你是小刚，你会怎么做？各小组讨论之后请表演一下，之后各组再为其他组的做法提几条建议。
（学生经过讨论、表演、观看、集体评议这些合作学习的环节，积累了许多行之有效的方法。教师再适时总结。）
师：当我们面对不法侵害时，一定要沉着冷静，设法稳住歹徒，记住歹徒的相貌，或者留意他们的去向，及时拨打110或向邻居、家人、保安等求助，要机智而不能硬拼。
五、儿歌结尾总结概括
教师以自编儿歌将本节课内容总结，师生共同朗读，总结升华。
多媒体显示：
依法二字要记牢，
保护自己很重要，
国家集体和他人，
同样需要你关照。
面对歹徒要沉着，
记住去向和面貌，
社会力量不可少，
警察更能及时到。
㈥ 中学生正义的故事
这天，下岗工人肖大林浑身汗流浃背，他蹬着三轮车拐过两条街，又穿过几条小巷，终于来到“太平洋商场”。在商场门口，肖大林一碾刹“嚓”一声将车停下。这时一位五大三粗的汉子从车上下来，然而不知这位汉子健忘还是咋的，他一下车连看也不看肖大林一眼，而是迈步就要进商场。看到这，肖大林急了，他往前赶了几步，从后面扯了扯对方衣襟，说：“师傅，你还没付车钱！”不料就是这句话，肖大林招来一场大祸。咋？今天他遇上的可不是别人，此人名叫刘金龙，这刘金龙可是一个赫赫有名的恶棍。这会肖大林扯上他，能要到车钱么？刘金龙回过头，愣愣地瞧着肖大林，尔后扯着鸭公般的嗓子，说：“多少钱？”
“不多，两块！”
“噢，就这么一点钱？起初我还以为是两千呢！”刘金龙蔑视着对方从口袋揣出钱包，甩过一张百元大钞说：“拿去！”
“我找不开，你给张小面额的行么？”肖大林摸着口袋说。
“这么一张钞票你都找不开，那你蹬什么三轮车？”刘金龙“嘿嘿”怪笑两声，说“行，今天我行回善，这钱你收着也甭找了，就当我给下岗工人送温暖，不过……”
“你说！……”肖大林看着刘金龙，他不知对方那怪笑后面隐藏着什么，诚惶诚恐道。
此时商场门前熙熙攘攘，聚集了一群围观的顾客。然而刘金龙面对大家围观却视若无人，他不慌不忙将钱包揣进怀里，尔后扯起衣襟下摆在肖大林面前晃了晃，随后“哗”一扭将它撕了一个大口子，说：“你好好看着，我这件衣服可是‘圣得西’，国际名牌，意大利进口服装，如今你将我这身衣服扯了这么一道大口子，这我还怎么穿？车钱我付了，现在该轮到你赔我衣服，拿钱来吧，两仟三百二十块！”
至此，肖大林顿时是傻了眼，他没想到就因为两块车钱，如今却被人拉着赔两仟三百二十块，这不是明摆着敲诈么？肖大林本来就是一个地地道道的老实人，此时此刻面对刘金龙把衣服甩进他怀里，这不一脸吓白了。不过话又说回来，刘金龙他这件衣服是意大利进口服装是国际名牌“圣得西”么？当然不是，那只不过是一件普普通通的西服，然而他却贴上“圣得西”牌子要价两仟多元。肖大林他踩的不过是三轮车，要赔这两仟元肖大林拿得出来么？刘金龙这不是明摆着存心整人？看着这一脸横肉的家伙，肖大林他只有哆哆嗦嗦将刚才那一百块钱塞了回去，说：“这位大哥，对不起，车钱我不要了，你可别为难我！”
“啪！”刘金龙二话不说，一巴掌甩过去，说：“就你这一百块钱就想叫我走路？你省心吧，告诉你，你不赔我这件‘圣得西’，你就别想迈步！”
遇上这主，肖大林知道麻烦惹大了。哭丧着脸哀求道：“大哥，算我有眼无珠，你放过我，下回我再也不敢！”这时刘金龙却怪声怪气道：“下回？谁跟你来下回？还有，你把话说清楚，这里可是站了这么多人，大家也都看到的，现在你这么说好像是我欺负你咋的？几个车钱我刘金龙会付不起？同样，你扯坏了我这身‘圣得西’那我刘金龙也不是个好说话的！”
不得已，肖大林见走不脱只得将一天蹬车的收入全掏了出来，说：“大哥，我……我……，就这么些钱，你，你拿着饶了我这次！”
刘金龙把头一撇，说：“你这几十块钱就想打发我？当我是乞讨的叫化子？让我做好事？我是慈善家么？得，今天你龙哥心情也不坏，不妨做一回好事，这样吧，我瞧你身子骨也蛮硬朗，正好今天我手脚也蛮痒痒，不如我就雇你当一回靶子给我练练拳脚，工钱么就在你扯坏我这‘圣得西’西服的价钱上扣，20块钱一拳，30块钱一脚，打光为止！”说着不等肖大林申辩便一拳打过去打得肖大林鼻血直喷，一脚踢过去将肖大林踢趴在地弓成了虾仁。
也就是这一幕，虽说商场门口围观的人群是水泄不通，但谁也不敢挺身而出阻止他人的暴行，为何？原因认得刘金龙的都知道，这家伙是坏出了名的，别说今天他无故殴打一个下岗工，既是当街凌辱妇女、欺负街头的小商贩那是谁见了谁也不敢站出来说句话。只是人们为何如此惧怕他？刘金龙仗着他爸是公安局副局长，一般人不敢拿他怎么着，则拉帮结派交上许多不三不四的朋友，他跟这些人整天在街上打流，欺行霸市，横行市井。当然也不是所有人都惧怕这类人，此前也有一些市民遭受刘金龙欺负，也有人为自己利益讨说法的，但终因刘金龙背景太硬，故逢上几次挫折，最后也就不了了之。而与此同时，见在这块地盘上谁也不能将他“怎么样”，刘金龙他做些伤天害理的事更是有恃无恐，乃至今天既便是在闹市大打出手打一个下岗工，在他认为这也不过是“小菜一碟”。当然又将话说回来，今天他对一个下岗工施以毒手，这围了里一层外一层的人群真的没一个人敢出来喊一句正义之声么？
再说肖大林被刘金龙打趴在地，痛苦的呻吟，然而就是这样，刘金龙似乎并没有住手的意思，相反他的拳脚是雨点般地袭在他身上。见对方不肯放过他，肖大林在那一边呻吟一边抗辩：“你衣服上的口子不是我扯的，是你自个撕裂讹诈我的借口！”
“我讹诈你？”刘金龙又是一脚揣在对方腰上，说，“你有证据么？你有证人么？这有这么多人，谁看见我撕自己衣服讹诈你？！”
肖大林这不由地上撑起身子，用一双期待的目光看着围观的人群，说：“有……有……有的！”
听到这，刘金龙笑了，并且笑得山响。笑后，他于地上捡起衣服，面对围观的人群说：“谁？这里有谁看见我撕衣讹诈你？你说，有谁？”
肖大林揩了揩嘴角的鲜血，目光注视着人们，他希望人群中有人站出来说句公道话，以此证明他并没有扯坏对方的西服从而避免对方的殴打。然而时间一分钟过去了，人群中没有人站出来，两分钟过去了也没人站出来，三分钟过去了仍没人站出来，但肖大林他相信人群中一定不乏有正义之士，他依然用一双乞望的目光在一副副面孔上浏览，以此期待着那个制止那双毒辣之手的声音……
人群中没有动静，刘金龙淫笑着。
肖大林他趴在地上，他没有放弃乞求援救的目光，但人群中那一副副面孔有的不是躲开他视线，就是垂下头来当没看见这一幕，还有，有的面孔在紧张扭动着……
肖大林有点绝望，他闭上了双眼。
然而就是这时，一个声音却似旷野中的奔蹄、战壕中的军号在他耳边响起。
“我证明，衣服是你自己撕裂的，你这是在栽脏陷害！”
肖大林将眼睁开，那是一个戴着眼镜、年纪只有二十岁左右的女大学生。这位女大学生她是来商场购物的，她出门在门口目睹了眼前这一幕。起初，在众多的围观人当中，还自以为自己十分渺小的她，也曾期望着有一个高大的身影能够站出来为这位下岗工说句公道话，那样这位下岗也许就能摆脱厄运，但没人敢站出来，女大学生她再也按捺不住，不顾自己体虚身弱跨出一步喊出了正气浩然的一声。正是这一声，使得刘金龙恼羞成怒，随着“啪”一巴掌打在女大学生脸上，吼道：“你再讲一遍，谁看见我撕自己的衣服？”
然而女大学生并没有因此而怯步，她扶了扶鼻梁上的眼镜，说：“我，你是个十足的流氓，不错，我亲眼目睹了全过程，衣服是你撕裂后由此陷害别人，不仅如此，你出手打人，我要作证，我要告你！”尔后上前去搀扶肖大林。
肖大林见终于有人出来主张正义，抹着嘴角的鲜血握住女大学生的手向她投去一束敬意的目光，说：“谢谢！谢谢你的声音！”
而此时的刘金龙呢，见女大学生非但没有屈服，相反还申称要告他，他开始害怕了，他鼠眉贼眼环视着四周，尔后看着向他走来的女大学生，嘴里惊恐道：“你……你……”
也就在这时，人群中又走出一个人，她站到了肖大林及女大学生身边，说：“是的，我也要作证，我看见衣服是你自己撕裂的，这是你陷害他人的阴谋，我要作证！”
说这话的是个六旬老太太，她是来商场购买乳品在门口遇上这一幕的。刘金龙恶意陷害下岗工并暴力殴打对方她看得一清二楚，不仅如此，刘金龙在面对一个仗义执言的女大学生不单不思悔改，且淫威再现用粗暴的手段打击正义之声，老太太再也无法保持沉默，挺身站了出来，并用那铿锵有力的声音说：“对，我要作证，不论走到哪，我要为正义作证！”
也就是老太太话音刚落，又一个幼小的身影从人群中站出来。
“我也要作证！”
说话的是个孩子，今年只有6岁。
然而就是这音量并不大，却刚劲有力的话它震憾着在场的每一个人。这个6岁的小女孩今年还在上幼儿院，可是她目睹了眼前的这一幕，于是从母亲怀里挣脱出来站在了正义一边，道出了正义之声。
接着“我要作证”的声音就像倾泄的山洪、就像拍击江岸的波涛，在暴行面前形成了一堵铁打般的长城，围住了一般浊流。看到这，刘金龙慌了，惊慌得语无伦次，说：“你……你们……”
“把他送派出所！”
又一个声喊道。
“对，把他送派出所！”
人群中就站出几个汉子，上前拧着刘金龙衣领，吼：“走！”
与此同时，一双双正义之手，一双双关爱之手也伸向了肖大林，其中那位购买乳品的老太太上来搀扶着肖大林，说：“你伤得怎样？”
面对慈爱的面孔，看到关爱的双手，听到这正义的声音，肖大林心里像注入了一股清新的山泉，他从地上爬了起来，淌下两行热泪，说：“谢谢，谢谢大家仗义执言，我肖大林一定不辜负大家的愿望，今后一定不再屈服恶势力，誓与坏人斗到底，那时，我希望大家为我再次作证，发出一句正义的声音！”
“我们为你作证！决不容恶人横行！”
人群中再次暴发如雷般的声音。
面对这正义的声音，刘金龙耷拉下头，因为此时此刻他不单看见了一副副弱小的面孔并没有向他屈服，而且还看到了令他为之一颤却再也熟悉不过的一副面孔，这副面孔正是他爹市公安局副局长，他途径此地看到了儿子的所作所为，于是加入了正义的人群，断然冲他喝道：“孽种！……”