能力中学生

A. 作为一名中学生，应该具备哪些能力

1.独立思考，能够自学的能力。我们很多的高中生在高中学习时，过多地依赖于老师，辅导书，甚至家教。很少有自己先分析，整理，独立思考的过程，遇到问题往往是等着老师去讲，要么就看答案书，随后再对这样的一类题作大量的练习，甚至死记硬背。可是们一旦但走进了大学，便变得极不适应。一节几十页的知识一闪而过，老师讲得很少，要求自己去看，去理解，去归纳的思考很多。可是依赖惰性的养成，使他们对这一切极不适应。考试史老师也不领着复习，更是学多因此挂了课，影响了学业。可见为了学生更高一级的教育，在高中阶段我们要注意培养学生独立思考，能够自学的能力。

2.适应环境的能力。我们很多学生已进入高中，就已经做好了高考的准备，再加上老师的教导，社会的现实，家长的期盼，可以说我们孩子的三年都在为高考而准备，都是一天十几小时在书本里度过的，他们很少与外界接触，与他人交往，不了解社会，一心思书本的学习，使他们忽略了其它能力的培养，不爱运动，不喜欢唱歌跳舞，不懂得与人交往，不了解社会。这会使他们走入社会时会有巨大的落差干，不能很快的适应，融入新的环境，为他们将来的发展造成影响。

3.面对挫折的能力。现在的孩子多为独生子女，家长大都宠爱的多，批评得少。使得我们的孩子遇到一点挫折与批评，便心态失衡，容易心灰意冷。作为高中的教育，我们与责任培养还面对挫折，克服困难的能力。

总之，作为为国家输送更高一级人才的基地，作为将来要走向社会肩负着祖国建设的接班人。我们的教育要面对现实，要面对学生的长远发展出发，要面对学生综合能力的培养，真正培养出社会需要的人才。
简单的说就是：一、讲效率，做勤奋学习的中学生 二、讲礼貌 做言行文明的中学生 三、讲友善 做关爱他人的中学生 四、讲诚信 做表里如一的中学生 五、讲卫生 做身心健康的中学生 六、讲自主 做自强上进的中学生 七、讲纪律 做遵纪守法的中学生 八、讲勤俭，做孝敬父母的中学生

B. 中学生应该具备的能力，详尽

首先，初中生、高中生肯定是以学技能为主，现在的确是蓝领时代，只要你有专技术就很吃属香。本来现在大学生就业就不行，工资也赶不到一个技术工人。
第二，现在你还年轻，眼光要放长远，要想远点了，不能只顾眼前说学什么赚钱。要想到自己以后的长远目标，年轻人要有冲劲，要想到自己不会一辈子帮人打工要自己创业。
对你来说，学厨师，现在应该很不错，现在餐饮的发展势头很好，像你去学两年出来工作两年积累了经验，自己出来开店创业慢慢发展，肯定不错的。

C. 初中生应该具备哪些能力

一、讲效率，做勤奋学习的中学生

二、讲礼貌 做言行文明的中学生

三、讲友善 做关爱他人回的中答学生

四、讲诚信 做表里如一的中学生

五、讲卫生 做身心健康的中学生

六、讲自主 做自强上进的中学生

七、讲纪律 做遵纪守法的中学生

八、讲勤俭，做孝敬父母的中学生

D. 中学生的能力要求

表达能力分口头表达能力和书面表达能力两种，其中又以书面表达能力更为重要。每个想成才的中学生必须认识到这一点。你要想将来有所建树，必须在中学时期就努力提高你的表达能力。
这一章中，我们介绍了口头表达能力和书面表达能力的训练方法。从这些方法中，可以发现，同学们每天在学校学习，有相当的内容，就是训练这两个能力。能力提高的关键，是努力实践，多去实践。 有不少中学生，在公众的场合下讲不好话。明明是经过准备的，一到台上，脱离稿纸，就讲得结结巴巴，词不达意。
影响口头表达的原因是什么呢!
口头表达能力的高低首先取决于思维的敏捷和思路的清晰与否。
讲话和写文章不同，不能停下来多作思考，必须一句接一句地说，这就要求思维敏捷，前后连贯，不能结结巴巴；要求思路清晰，语句具有条理性。
怎样才能做到这一点呢？首先，思维敏捷，来自于人的丰富的知识结构。你所掌握的知识越多，讲话的时候思维就会越活跃，越敏捷，因为各种知识会使你触类旁通，左右逢源，毫无思维阻塞的感觉。思路清晰，来自于对所要讲的事物的熟悉。比如；老师让你复述一下《社戏》，如果你对课文的内容不熟悉，复述起来就会含糊不清。
第二，口头表达能力的高低与讲话者掌握的词汇量有关。很简单，话是由词组成的，掌握的词汇量大，讲起话来就可以选择最准确、最鲜明、最生动的词语，也不会出现由于选不到适当的词语而语塞结巴。
第三，口头表达能力的高低也受讲话者讲话时的心情稳定与否的影响。一般人在公众的场合、大场面的情况下，容易由于担心讲不好而产生心慌，心情镇定不下来。这是由于讲得次数少的原因，只要多练习是可以慢慢克服的。
针对上述三种因素，训练口头表达能力的方法就明确了。
首先要博览群书，扩大自己的知识面，增加自己的知识量。讲话之前做好准备，充分熟悉要讲的内容。其次，就是多讲，在各种场合下主动地讲。课堂上踊跃发言，开小组会或班会时积极发言，哪怕给班上的同学们读读报也可以。看完电影、小说或听过新闻广播之后，主动地向同学复述电影、小说或新闻的情节内容。学校里举办的朗诵会、讲演会、讨论会等集体活动，都积极主动地参加。这样，思维就会逐渐敏捷，口齿就会逐渐伶俐，就会逐渐适应各种陌生的大场面而不心慌。
其实当众发言次数最多的场合是课堂。争取课堂发言是提高口头表达能力最简单易行的办法。
常州市新闸中学初三(4)班的任文琴同学就善于利用课堂发言来提高自己的口头表达能力。她说：每当老师的问题一提出，我的思维就活起来了。有时候为了答好题，我连课
外阅读的内容和小学里学的知识都用上了，这样就训练了自己的思维能力和运用知识的能力。为了争取发言，就得很快作出反应，举手慢了会被别人抢了先，所以促成我养成快速思考的习惯。 所谓书面表达，就是写文章。书面表达能力，就是写作能力。怎样提高写作能力？郭沫若有一段话：多体验，多读书，多请教，多练习，集中注意，活用感官，尊重口语，常写日记，除此之外，别无善法。这一段确实是学写作的经验之谈。
中学生在学校里学作文。那当然是提高写作能力的方法了。但仅仅靠两个星期写一篇作文是解决不了根本问题的。因此，中学生在课外还应练习写作。练习的方法就是刚才所引的郭老的那句话。如果简单一点，可以缩成九个字：多读、多写、多改、不怕难。
多读，就是多读名家著作，多读规范的作品。找来几篇极好的文章，依样画葫芦。一开始写作总是这样的。这叫模仿，书法上叫临帖，绘画上叫临摹，都是一个意思，讲的也是一样的道理。
有的同学也在读，但效果不大。那是他不会读。为了学写作去读范文，就不能从情节上、内容上去读，而应当看其是怎样的结构、如何的顺序、使用的语言等。细细体会，求其一得。虽不是每篇文章读后收获都很大，但总应有所得，那怕揣摩出一点收获也是可取的。多写。所有谈写作的文章都要说这一点。写作能力确实是在多写中练出来的。初写的时候，可能写不好，不足为怪，不要爱面子，任何会写的人也都是从这里开始的。
多改。多写之所以重要，是因为每次写过之后都要进行修改。写而不改，写得再多，等于没写。在修改的过程中，大脑得到反馈信息，知道了这次写得好的地方是怎样写好的，写得差的地方是怎样写差的，怎样写又是要不得的。下次再写时，这次写得好的办法就可以发扬，写得不好的就设法避免重犯。要不怕丑，敢于把自己写的文章给别人看，让人家挑毛病；要敢于删改，哪怕全部推翻都可以。
当然，修改也有方法。不要一边写一边改，写完之后再改；不要刚写完就改，放上三五天之后再改；改的时候，要先从全局着眼，从整个文章的主题、材料、结构上看，要核对引文，然后再在语言文字上斟酌。
最后，不怕难。就是说不要急于求成。写作能力的提高不能速成。它的特点是知易能难。写作理论和知识一讲就明，一听就懂，一写却不会。因为懂得了写作知识，并不等于你会写作，因此要不怕困难，勤奋练习，逐步提高写作能力。
写文章要用自己的话
写文章要用自己的话，不光文章的观点是经过自己头脑思索而得出的，文章的表达形式也应该是自己独具风格的。

E. 初中生应该培养的能力有哪些

数学中的逻辑思维能力是指根据正确思维规律和形式对数学对象的属性进行分析综合、抽象概括、推理论证的能力。
在初中数学教学中，要提高学生的学习成绩，必须使学生具有较强的应变能力，而应变能力要得到提高，就必须十分注意培养学生的思维能力。
初中阶段大部分学生的感觉、知觉、注意、记忆以及情感、意志仍大量保留着小学阶段的种种特点，大多数学生的思维特点还处在形象思维向抽象思维过渡的阶段，即是以形象思维为主，正在萌芽抽象思维，因此，在这个阶段来培养他们思维能力，就显得更为重要。
中学数学内容是通过逻辑论证来叙述的，数学中的运算、证明、作图都蕴含着逻辑推理的过程。因此，在传授数学知识过程中须严格遵守逻辑规律，正确运用逻辑思维形式，作出示范，潜移默化是培养学生逻辑思维能力的宽广途径。
一、创造条件提高学生的逻辑思维能力
要善于调动学生内在的思维能力，培养兴趣，促进思维。兴趣是最好的老师，也是每个学生自觉求知的内动力。教师要精心设计每节课，要使每节课形象、生动，有意创造动人的情境，设置诱人的悬念，激发学生思维的火花和求知的欲望。经常指导学生运用已学的数学知识和方法解释自己所熟悉的实际问题。新教材中安排的“想一想”、“读一读”不仅能扩大知识面，还能提高同学的学习兴趣。适当分段，分散难点，创造条件让学生乐于思维。如列方程解应用题是学生普遍感到困难的内容之一，主要困难在于掌握不好用代数方法分析问题的思路，习惯用小学的算术解法，找不出等量关系，列不出方程。因此，在教列代数式时有意识地为列方程的教学作一些准备工作，启发同学从错综复杂的数量关系中去寻找已知与未知之间的内在联系。通过画草图列表，配以一定数量的例题和习题，使同学们能逐步寻找出等量关系，列出方程。并在此基础进行提高，指出同一题目由于思路不一样，可列出不同的方程。这样大部分同学都能较顺利地列出方程，碰到难题也会进行积极的分析思维。同时要鼓励学生独立思维。初中生受经验思维的影响，思维容易雷同，缺乏探索精神。因而要多鼓励学生敢于发表不同的见解，促进学生思维的广阔性。要学生善于思维，必须重视基础知识和基本技能的学习，没有扎实的双基，思维能力是得不到提高的。数学概念、定理是推理论证和运算的基础，准确地理解概念、定理是学好数学的前提。在教学过程中要提高学生观察分析、由表及里、由此及彼的认识能力。在例题课中要把解题思路的发现过程作为重要的教学环节。不仅要学生知道该怎样做，还要让学生知道为什么要这样做，是什么促使你这样做，这样想的。这个发现过程可由教师引导学生完成，或由教师讲出自己的寻找过程。在数学练习中，要认真审题，细致观察，对解题起关键作用的隐含条件要有挖掘的能力。学会从条件到结论或从结论到条件的正逆两种分析方法。在解题过程中尽量要学会数学语言、数学符号的运用，以提高学生的思维能力。
二、概念教学培养学生的逻辑思维能力
学生的逻辑思维的培养首先要落实在数学概念教学中。数学概念是理性认识中的一种基本形式，是数学思维的基础。因此，在数学概念的教学中，要使学生认识到概念引入的必要性、形成过程和对概念的深刻理解。引入概念时教师必须创设思维的情景，激发学生学习动机和兴趣，应从多渠道引导学生对概念的内涵和外延的认识逐渐深化，使学生的思维向纵深发展，通过对概念的层层深入，发展了学生的数学思维，培养了学生的逻辑能力，为学生逻辑思维的发展打下良好的基础。
三、几何证题培养学生的逻辑思维能力
培养学生逻辑思维能力的另一途径，是教会学生在运用逻辑知识进行推理论证过程中提高他们抽象概括、分析综合、推理证明的能力。
我们知道，在中学数学教材中，运用了许多与逻辑知识有关的推理证明方法。因此，在数学教学过程中，可以结合具体数学内容通俗地讲授一些必要的逻辑知识，使学生能运用它来指导推理、证明，这会有助于他们提高逻辑思维能力，容易做到思路畅通，正确无误。在证题中，必须由易到难，循序渐进地教给学生分析问题和解决问题的基本方法，培养学生归纳概括的能力，不满足于学会解一道题，而要通过解一道的训练，掌握解此类题型的方法，总结出解一类题的经验来，使学生的逻辑思维能力得到增强和发展。
四、探索性试题培养学生的思维能力
由于探索性试题对于培养和考查学生的思维能力与创新能力具有重要作用，因此探索性命题已逐步成为思维训练和各地中考的“热点”，由于这类命题的题设、结论、解题方法等都具有开放性，对学生的分析问题和解决问题的能力要求较高，对学生的思维能力提出了更高的要求。要求学生从所给的条件出发，逐步推出结论或通过观察、归纳、大胆猜想结论，然后再进行论证推理，使逻辑思维贯穿于解题过程的始终，以增强学生的思维能力。
对于探索存在性的试题，一般先对结论作肯定存在的假设，然后根据已知条件建立数学模型，进行推理、验算，若导致矛盾，则否定先前的假设；若推出合理的结论，则说明假设正确，由此得出问题的结论。
探索性试题因其综合知识强，难度较大，比较复杂，要求学生对整个初中数学知识能够融会贯通，运用自如，思路清晰，思维敏捷，要有较强的逻辑思维能力，同时，对探索性试题的训练，更能培养和提高学生的思维能力，优化学生的思维品质。
总之，教师在传授知识的过程中，要时刻注重学生逻辑思维的培养，在数学教学活动中，以学生为主体，教师在教学活动中起组织和引导作用，激发学生的学习潜能，培养学生自主探索的意识，使学生的思维能力得到较大的提高。

F. 初中生应具备哪些能力

1、自来学能力。初中学生要有良好的源自学习惯和能力。这是提高成绩的基础。
2、自制能力。学习是件很寂寞的事，荣耀感不能从中获得快乐，那就很痛苦，所以一定要有自我控制的能力。
3、耐力。学习不是一蹴而就的事，所以要做好长期艰苦磨练的准备，这就需要耐力。
4、沟通能力。初中学生压力很重，尤其 是学习中难免遇到困难，而自己的能力所限，解决不了，这就要学会和老师、家长和同学进行好好的沟通。
5、自我调节能力。除了沟通外，还要有自我的调节能力，中学期间，学习和生活不能事事顺心，不能事事都请教老师家长，所以要学会自我调节。

G. 初中生的优势和能力怎么写

我有良好的复个人卫生习制惯，爱护公物，有良好的公共卫生习惯和公共道德素质。道德品质方面。我尊敬师长，孝敬父母，团结同学，乐于助人，言行文明礼貌、对人诚实守信、遵纪守法、勤奋进取、热爱劳动。我明辨是非，作风正派。敢讲敢为，敢于同不良行为作斗争。平时积极参加社会实践，注重培养自己的能力。我两次参加了区团委组织夏令营活动，不但增长了知识，扩大了视野，而且还培养了自己的能力。在家我时常做一些家务，每周帮助父母做大扫除。积极参加学校劳动。在交流与合作、审美与表现方面。我在家时常与父母交流与合作，与父母沟通，参与家庭事务，相互理解，相互尊重，这使我的身心能够健康成长。在校我能与同学和老师愉快地交流与合作，这使我能在学习上取得优秀的成绩，获得老师和同学的信任和赞同，有了生活的成就感和愉快的心境。同时，我也有了一定的社交能力。在与家长、老师和同学的交流与合作中，我初步形成了一定的人生观、世界观和价值观；也有了一定的审美观。

H. 中学生能力与成绩哪个重要

我认为抄作为中学生
成绩肯定袭最重要
因为在目前这个现实的社会
你没有成绩
有能力也不会有人知道
相反
在中学里你吧成绩抓上去后
到了好大学你自然有时间培养你的能力。中学就是一个必须经过的坎，考核的只是你的成绩
现实点吧

I. 中学生应该培养哪些基本能力

当代国内的一些教育学家，经过讨论后认为，当前中学生必须掌握和具备下列的基本能力： 1.语言表达能力。口头和书面两方面都要重视，表达能力对将来从事任何一项工作都是重要的。 2.对文学、社会科学、历史、地理的综合理解力。基本能力的培养需要这些学科的知识。 3.数学的实际应用和理解能力。教育家普遍赞成在帮助学生理解数学法则的基础上，要培养学生的实际应用能力。 4.对物理、化学和生物科学与环境关系的理解力。了解物质世界的运动规律，对做出正确的决策是有益的。 5.掌握外语和外国文化的能力。至少熟练掌握一门外语,了解一种外国文化。外语能力将会使你获益匪浅；外语的学习还能锻炼记忆力，启迪思维，有助于接受新观念。 6.熟练使用计算机和其它技术的本领。不能满足于会操作“文字处理程序”，应能解决较复杂的问题。 7.艺术鉴赏能力。应鼓励孩子在课余时间广泛参加艺术活动，诸如唱歌、弹奏乐器、绘画、雕塑……艺术素养使孩子的素质更加完善。 8.对社会政治、经济体制的理解力。孩子终究有一天要走向社会，让他们了解身边的现实社会是很必要的。 9.培养良好生活习惯与毅力：注意身体健康，讲卫生和锻炼身体。应了解饮食习惯对健康的影响，对烟、酒、毒品和艾滋病的危害要有清醒认识。 10.分析、解决问题的能力和创造精神。这些决定孩子的发展，影响孩子今后的事业和生活。