1. 诱导中学生吸烟的主要因素有几种中学生吸烟的原因
1，榜样的力量，2模仿，3为了融入某个集体，4成长的环境的氛围
2. 我找到了我的 初射，（不算 是初恋）当时我十四岁，她六岁，她给我口出来的（我诱导的她）第一次见
有病，赶紧吃药去吧！
3. 中学生参加社会实践的弊大于利的辩论
反方一辩XX开篇立论：
我方认为中学生广泛社交弊大于利，其原因有三。
第一，所谓“广泛”一词在《中国古汉语词典》中指范围大，面积广。请问对方辩友“三教九流、狐朋狗友”是否也在这个范围中呢？伟大的革命导师列宁曾经说过“学习学习再学习”，可没有说过“社交社交再社交”啊！全能数学家彭加勒在弥留的20天做了“人生就是持续奋斗”的演讲，却又为何不说“人生就是持续社交”呢。
第二，中学生广泛社交不免要与社会打交道。现代社会错综复杂，人际关系更是纷繁多样，有阳光的地方一定会有阴影，中学生在心理生理方面还未成熟，没有社会经验。试问，初出茅庐的我们又怎能用不成熟的眼光看清某些貌似“善良”的外表下隐藏的另一面呢？社会上的不法分子正是利用中学生的不成熟与其交友，从而诱导中学生犯罪，使他们走上后悔的路。真是一失足成千古恨啊。岂不悲哉。近年来中学生犯罪率呈上升趋势。2002年据报载，因交友不慎犯罪的青少年中男生占85％，女生占74％。这样惊人的数字，不会使我们叹息母亲的好儿女哪里去了？国家的栋梁哪里去了？
第三，从唯物主义来讲，做任何事情都要有个限度，否则就会使你尝够苦头。化学告诉我们氢气不能无限制的与空气做朋友，数学告诉我们某个数列也有这的极限。生活告诉我们社交也得有个限度。
柳青说过，人生的道路虽然很漫长，但当紧处往往只有几步，往往在人年轻的时候。
综上所述，无不充分证明我方观点中学生广泛社交弊大于利。谢谢。
反方四辩XX总结陈词：
我方认为中学生广泛社交弊大于利。其原因有三。
一是广泛社交的弊端：社会的范围的很广的，人物也是形形色色各式各样的。有阳光的地方一定会有阴影。面对错综复杂的社会群体，扑朔迷离的人际关系，难以捉摸的人情冷暖，定会模糊我们的视线。中学生朋友若过多的接触社会，定会如坠虚无缥渺之中。
二是广泛社交的危害：心理学研究表明，当代中学生在身体发育与心理发展等方面与成年人明显不同。这一时期的我们朝气蓬勃，易于接受新事物新知识新思想，但由于我们缺乏社会生活经验，世界观人生观价值观正在形成之中，感情容易激动，看问题容易片面，思想还未成熟。在处世交友方面难免与社会上的三教九流来往，这已是社会部分现实的真实写照。这样耳濡目染，纯洁的心灵也污浊起来，想象力也套上了枷锁，潜意识里罪恶的温床也便在心头潜滋暗长了。由此而导致的青少年违法犯罪事件是惨不忍睹的。
三是中学生所处的阶段：决定了我们不宜广泛社交。中学生的主要任务便是学习科学文化知识。邓小平同志曾指出科学技术是第一生产力。这足见知识对人一生的重要性。我们应着重培养自己的学习兴趣，在此基础上再发展其它兴趣也是不无裨益的。处理好以学为主和兼学别样的关系是尤为重要的。试想，当我们以广博的知识充实了自己，以高洁的情操陶冶了自己，以丰富的阅历沉淀了自己，将来走上社会，也便是我们大显身手的时候。面对一桩桩接踵而来的外交，你才能轻松的面对。透过那窒息的空气，寻找人性永存下来真善美便是后半生永恒的主题啊。那么，为何我们要急于求成，捡了芝麻，丢了西瓜呢。正如在你渴得要命时，面前有一杯含了杂质而略显污浊的水与一杯清凉而又富含营养的糖水，难道你非要把手伸向那杯污水，并高唱着我要先将它“clean”掉，然后才取其精华，弃其糟粕吗？中学生广泛社交是绝对弊大于利的。谢谢。
正方四辩XX总结陈词：
一位著名的英国作家作过一个比喻，“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，每个人都只有一个苹果。如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，那么我们每个人就有了两个思想，甚至多于两个思想”，这个比喻，一针见血地指出了人们在交往中最具有特色的优点。
在我们中学生的成长道路上，难免会有缺点和不足，这对我们便需要广泛的交往。进行广泛的社交。从而得到各方面的帮助，完善自己，让我们学习更好，思想进步更快，让我们的生活充满色彩。
中学生的交往不应限于我们的同学中间，而应扩大到社会上，进行广泛的社交。狭隘的交往，不仅使我们中学生失去更多的相互学习、相互交流的机会，而且会使我们将来不能很好地溶入社会这个大集体中。因此，进行广泛的社交，磨炼自己的坚强意志。
集体是一个大火炉，而每一个人则是一块块的煤炭。大家都想得到温暖，就必须把自己点燃放进去。煤炭越多，火烧得的越旺，那么，集体也就更温暖。温暖的集体不是别人赐于的，是靠每一个人的热情和爱汇聚起来的。我们每一个人都是块煤炭，而社会这个大集体就更温暖。因此，我们中学生应进行广泛的社交，溶入我们温暖的大集体中。
当然我们不否认我们中学生的社会经验不足，但是我们总不能当大棚的花朵。我们应该向困难挑战。进行广泛的社交，但我们也应注意进行社交要在坚持善交益友，不交损友。要进行符合中学生身份的交往。
因此我们认为中学生广泛交友利大于弊。
4. 诱导中学生吸烟的主要因素有几种
19 9 6年的一次全国性调查表明 ,我国 1519岁的青少年中吸烟的人数有 9 00万人。北京师范大学发展心理研究所的方晓义教授说 ,现在青少年吸烟的人数是很可观的。方教授曾在北京的小学、中学进行过青少年吸烟的调查 ,发现吸烟的中小学生占学生总数的 20%,其中 ,初中男生吸烟的比例为 34%,高中男生吸烟的比例为 45%。男生吸烟的比例要明显高于女生 ,但女生吸烟人数的增长趋势却明显高于男生。
方晓义教授指出 ,吸烟的青少年在很多心理指标上都要低于不吸烟的同龄人 ,例如学习成绩差、抑郁焦虑的指数明显偏高等 ,并且吸烟的青少年更多地是参加一些由同伴自发组织的小团体的非正规活动 ,而非学校组织的活动。国外的一些研究也发现 ,青少年吸烟还会导致其他一些社会问题 :打架斗殴、饮酒、过早的性行为等。有研究人员对 10个吸烟的青少年与10个不吸烟的青少年进行过比较研究 ,结果发现 ,最后可能导致吸毒的比例是 9 :1。
造成青少年吸烟的原因有很多。方晓义教授说 ,从心理学的角度可以从以下 4个方面来分析 :首先是同伴因素。青少年有一种很强烈的心理倾向 ,即要得到同伴的认可 ,为此 ,他们通常会采取与同伴相一致的行为 ,所以 ,三五成群的中学生聚在一起 ,每个人手里都拿着烟的情形经常可以看到。方晓义教授说 ,这种现象也称为同伴现象。每个同伴团体都有一个自己所谓的文化 ,即标志。有的是奇装异服、时尚的装扮 ,有的则是以吸烟为标志。如果要加入这一团体 ,那么就要与这个团体的标志保持一致 ,否则个人将会承担较大的压力。
其次是父母的吸烟行为。研究发现 ,如果父母在教育子女不能吸烟、吸烟有害的同时 ,自己却吸烟 ,言行的不一致更有可能导致孩子吸烟行为的发生。这其中 ,母亲的吸烟行为对孩子的影响更大 ,产生的示范、诱导作用远远高于父亲。
再一个是社会媒体的因素。现在广告、影视作品中都会出现吸烟的镜头 ,特别是影视作品中的人物 ,他们在思考问题、痛苦、解脱烦恼的时候 ,经常采用吸烟的方式 ,这很容易诱导青少年去模仿 ,给他们不好的心理暗示。如果扮演角色的是一位明星 ,那么 ,青少年崇拜明星的倾向更会促使他们去吸烟。
另外 ,青少年吸烟还与他们自身的个性特点有关系。方晓义教授说 ,具有冒险、寻求刺激个性的青少年 ,以及具有攻击倾向的青少年更容易吸烟。另外 ,在个人的认识上 ,青少年往往把自己当作一个成年人 ,他们会去模仿一些让自己看上去像成年人的举动。而成年人中一个标志性的行为就是吸烟。方教授指出 ,青少年认为吸烟代表着长大、成人 ,这是个错误的观念。
方教授认为 ,青少年吸烟的心理因素占很大的比例。针对这种情况 ,方教授制定了一套预防干预的方案。该方案中包括 7次活动 ,每次 45分钟。活动的内容涵盖三个方面 :
首先是健康教育。告诉青少年 ,吸烟的危害有哪些。方晓义教授说 ,过去在对青少年进行教育时总是强调吸烟的长期危害 ,但青少年觉得那些危害离自己还很遥远 ,所以并不重视。因此 ,现在应该让他们体会到吸烟立刻能对人体产生的不良影响 ,例如咽痛、咳嗽、有痰等。另外还应告诉他们吸烟会对他们的心理造成什么样的危害。
第二是教给青少年抵制同伴压力的技巧。有些青少年并非出自个人的意愿而是迫于同伴的压力才吸烟的 ,因此要教会他们怎样抵制同伴的压力 ,做到既拒绝吸烟又能保持良好的关系。
第三 ,改变青少年的认知。青少年对吸烟存在一种错误的认知 ,而行为又是由认知来指导的 ,因此就要让他们树立正确的吸烟观念。观念改变了 ,行为就会相应的改变。
方晓义教授说 ,通过实验对比 ,接受过预防干预教育的青少年吸烟的比例下降了 7%左右 , 6个月后再次回访 ,这一比例又下降了 1%左右。而没有经过预防干预的青少年 ,他们吸烟的比例却增加了 4. 2%左右。干预的效果是明显的。
5. 怎么诱导高中生早恋
其实也不算是早恋来，以前的孩子这个自年龄都结婚了，要是皇帝，都有太子了，所以并不算早恋，只是高中生活比较特别，所有上学以来的努力都是为了高考，所以这个时候恋爱会占用大量时间，心情，等等，让你的一生努力，未来都会随之改变，所以不值得冒险，等你上大学，或者高考结束，想表白也好，恋爱也好，就自由多了，你要是自控能力弱的时候，想想从小上学吃的苦，和你的未来，自然就会忍住。
你太紧张了，这年头女孩子都是稀缺品，还用这种东西诱惑你，估计一般人一辈子也没有这样待遇。
如果假设你说的都是真的，真的有人这么无聊，很简单，女孩子会各方面迎合你，想尽办法满足你，懂了吧。
6. 女老师女男初中学生用QQ聊天，聊的内容很猥琐，很恶心！这样的老师算不算是犯罪！诱导未成年犯罪！！
为人师表，怎么会有这种事？如果有证据，向教育主管部门举报。
7. 我家孩子明年就要中考了，尤其是一些诱导孩子犯错误，有什么好方法吗
家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。实现学校教育与家庭教育的配合内，提高孩子的素养是容亲子冬令营的最终目的。在当代社会，越来越多的家长选择亲子冬令营作为加强亲子关系纽带的重要媒介。新东方国际游学亲子冬令营不仅能让学生家长明白正确树立家庭教育观的重要性，更能让孩子们学到许多课堂上学不到的东西，真正激发孩子们的兴趣。
8. 中学生心里压力承受力
内因：
1、心理不成熟，认知水平低。
从心理学角度讲，心理承受力是由多种心理能力组合成的一种应付环境变化的主观心理水平和心理状态，即人对心理压力的反应能力。中学生心理承受力是一个由不成熟到成熟的发展过程，而这个过程中尚未成熟的一面，正是导致中学生心理承受力差的内在因素。由于中学生社会阅历浅，认知水平低，生理和心理还处于发育中，正确的世界观、人生观、价值观正置可塑阶段，因而辩证思维相对薄弱，对周围的人和事缺乏客观的全面的认识，看问题易于片面化、绝对化，加之情绪易起伏，自我调节能力差，在日常生活中常常产生对现实的判断失误，若再缺乏正确的疏导，行为极易被非理性观念所支配，承受力脆弱的一面就表现出来，从而产生难以预料的后果。
2、心理能量无法释放，行为极易走向极端
中学生群体作为社会关系总和的一个重要组成部分，面对家长过分苛刻的要求和学校各种规章制度的约束，总感到自己在生活的空间中并无释放心理能量的绝对自由，或总觉得能量输出的道路并不是永远开放的，“心理开关”可能打而不开，当各种心理活动及行为反应在自身急剧碰撞而产生失衡时，自己又没有能力调整关系、重建平衡。比如，当对周围的人和事在认识上接受不了，个人的不满情绪无处喧泄，消极情绪难以除去，行为上不知如何表现时，他们往往会在这种复杂的心理活动的支配下，采取愣充好汉，一意孤行的过激行为，以此来缓解难以承受的心理压力。
外因：
1、过分的拔高与自身能力的巨大反差，导致部分学生心理承受力脆弱
如今，在应试教育的作用下，小学变成了中学的学前班，中学变成了大学的预科班，学生整天在书山题海中沉浮，在考试加点中度日，这种强烈而持久的应激则往往导致中学生生理、心理功能紊乱，使其注意力下降、记忆力减退、情绪焦躁、精神紧张，当这些消极情绪一旦无法排遣，挥之不去时，他们的理智就被盲目和冲动所代替，这种超高需求与自身能力形成的巨大反差，加速了过激行为的形成。
2、家庭和学校的各种压力，使中学生的心理承受力达到极限。
现行的中学教育：从内容来看，凡是考试科目，学校都加大课时密度，增加课堂容量；从方法来看，教师只重视知识的传授，缺乏或忽视科学的教育方法；在评价学生上，往往舍德取智，光看分数；在校园里，学校领导呼天喊地，谆谆教导，班主任关怀备至，婆婆妈妈，任课教师轮番上阵，喋喋不休，整个校园被笼罩在不上大学非好汉的怪圈之中；在家庭中，保姆式的教育方式使学生缺乏坚强的毅力，依赖性大增，家长望子成龙、望女成凤的心态更加给孩子心里施以重压，再加上中学生自身生理发育提前，心理发育不足，使其对突如其来的变化，缺乏必备的心理耐力，面对同时产生或在一定时间内接踵而来的各种压力，学生感到生活如履薄冰，各种神经之弦绷到最大值，心理承受力达到了极限，稍遇挫折便走向极端。
3、陷入心理危机时，不能面对现实，作出消极决策
中学生的生活应是多彩的，但它绝不是理想境界的世外桃源，现实中的种种矛盾和困难将会把他们精心编织的五彩梦击的粉碎，如所学理论与社会现实的反差，老师处事的不公，同学间的摩擦，与家长不能沟通，学习上遇到的障碍，使他们不时陷入生活与交往的困惑和烦恼之中，面临无法逃避的矛盾冲突或更大生活事件的打击，由于中学生自身的特点，就很难在此时对迎面而来的事件做出积极正确的决策，更难摆脱心理危机，维系正常的人生坐标，从而出现过度反应，如情感震憾，极度焦虑，适应能力丧失，精神陷入崩溃，做出消极决策。
二、矫治中学生心理承受力脆弱的措施
青少年心理承受力脆弱，虽不是否当代中学生心理发展的主流，可我们却不能忽视，无论是从充分发挥青少年成长的潜能看，还是从培养新世纪的有用人才来看，无论是从心理承受力脆弱给青少年自身带来的消极影响来看，还是从当前推行素质教育的现实意义来看，培养和提高青少年的心理承受能力是我们教育工作者义不容辞的义务，古人云“知其心，然后才能救其失也”，对当代中学生心理承受力脆弱现象，要根据其心理特点，摸准脉搏，对症下药，才能取得良好的效果。
1、铸造科学思维，提高认知水平。