⑴ 应聘做老师去和学校哪个部门联系
楼上说的都不对,应该分几种情况:
一、如果是应聘高校教师，一般各高校都有用人自主权，应先向学校人事处咨询哪个院系缺编，可报名应聘，试讲和片段教学是必要的啦，注意：一定要再与该院系的负责人事管理的院长或主任联系，搞好关系。
二、如果是应聘普通公立中小学教师，人事主管权归当地教育主管部门，比如当地教育局，你要找教育局咨询，一般要通过公开招考。
三、如果是应聘私立学校教师，那就只要校董事会成员同意就可以了，完全看你自己的实力了。
四、注意几个问题
1、公立中小学的教师岗位绝大部分是针对师范类毕业生，非师类能否上岗，要征得教育主管部门的同意。
2、无论如何，教师一定要取得教师资格证方可上岗，教师资格证也分大中小学，还有学科。证要事先考，具体程序不详述了，如果你需要知道，可以通过站内短消息问我。
3、现在大部分单位聘用小学教师需要大专以上学历，中学教师本科以上学历，大学教师则要求研究生以上学历
PS:呵,看样子楼下的应该是某中学刚参加工作的英语老师吧,你好,虽然你很热心帮助楼主回答问题,可是毕竟是刚参加工作的小同志，我不会认为自己很高明，但是经验比你还是多一点点，让我一条条解释你听吧，避免误导楼主。
1、你说的网络公布这只是老师招聘的一种方式，与能进不能一点关系也没有，认真看看各高校内部管理制度吧，绝大部分高校实行，校（院）系二级管理，各院（系）有很大的自主权，如果进一个教师都要找校长，校长哪里忙得过来哦,至于进人的条件和进人的数量这就是人事处的事,真正考核时一般有人事处、教务处和院（系）共同参与。
2、至于学历问题，教育部有导向性的建议，高校教师一般以硕士研究生为主，中学以本科学历为主，小学以专科学历为主，但这只是建议，各地各大中学要以自身情况出发制定用人计划，象我们这儿基本上公立中学教师都要求本科以上学历，这当然存在一定的“人才高消费”现象，这种现象仅存在于中心城市大城市，农村地区是不包括的。
3、私立学校好不好，还是我用数字来说明（当然各地情况有所不同），我们这儿公立中学办的很多私立校新教师月薪在三千元左右，有劳保有福利，当然比公立校教师累一些，而很多一般公立校新教师月薪在一千元左右，而且已经有公立校在做试点，实行教师岗位全员聘任制，教学水平差不敬业的教师不再与“铁饭碗”三个字联系在一起了。
4、教师要执证上岗，这不仅是教育部，也是劳动部等国家部委的决定，当然在执行过程中可能各地未必严格执行，kongxxnewman同志可能就是其中的幸运儿，当然楼主你也看到了，他说没必要结果还是要考的，毕竟转正定级评定职称加薪等都与证书有一定关联.我个认为，既然都要考，何不趁早，毕竟在校考比将来七老八十再进考场轻松多了。
呵,谁说得对,楼主请查证后再下结论。
⑵ 我是一名具有初级职称的中学在职教师，现在不想当老师了，想转行到行政单位去工作，好不好办
姑且不说十年规划纲要中鼓励教师终身从教，
从LZ的个人角度说，
既然选择了当老师，
我强烈建议走下去吧。
因为，我认为如果你目前转行政机关事业编制，
到最后你注定也会因为前途以及职称问题再后悔一次。
⑶ 我是高中在编教师，现在到公办高校工作办成人事代理划算么
高中在编教师，现在到公办高校工作办成人事代理不影响待遇的话，划算。
⑷ 中学教师被分配为办公室干事，学校要求每天只要校园有学生就出去值班看着学生，有这种义务义务吗
有理还要有节，记住啊。呵呵。祝你好运！
⑸ 才上班一年的高中老师要去别的学校了，档案咋办
根据你来的情况，建议如下：
1、千源万别伪造档案，因为许多材料还在学校有备份的可以查询的，并且伪造档案是人的品德问题，可能会影响一辈子的发展，慎重考虑！
2、违反合同，必须承担违约责任，否则学校一般是不会给你档案的，还有可以与原单位协商赔款金额。
3、新单位特别是学校是十分注重档案的，你报到必须有档案传递过去才能办其他手续，所以建议赔款拿档案，再去报到。
祝一切顺利！
⑹ 请问学校办公室的工作该如何进行
当然是来另起炉灶了。因源为现在每年都有个审核的吗，要是还按老的东西按步就班的，总还有是弊端的，到时审核不合格的话，帐当然全记在你头上。
还是要按目前流行的分类管理模式从新开始，人手不够的话可以找学生帮忙（放心，他们很愿意干的）。这样的话哪一个分类你都心里有数，很便于你今后的管理，现在累一段时间，以后轻松好几年啊。
你好.
首先恭喜楼主升官发财.
办公室工作其实很好做的,我原来在大学时是院学生会的学习部部长.对办公室的内容相对了解,首先要确定是哪个主任,每个主任所管辖的范围都是不同的.
我就来说说相同点吧
主要是做管理工作,资料归档.
可以边做资料整理边做个电子档,用OFFICE,你熟悉的EXCEL,WORD均可,然后内容相仿的资料放在一起,可以按类别分:学生档(又分几小类:成绩,学分,个人资料,档案资料),学校档(会议资料,人事资料等等)
你手下不是有别的老师的吗,可以分配给每个工作,自己再从中做一部分,工作还是挺轻松的,我上学那阵儿,我们老师都是直接叫我们去做,他们在一边打游戏,唉,这命啊
⑺ 中学教师由一个学校调到另外一个学校去后编制怎么处理
各个学校的编制是固定的，如果是本人原因的私下工作调动，编制不能带走；
是原单位和用人单位协商调动教师的这种情况除外。
⑻ 中学教师是不是上课和备课才来学校上班的怎么经常学校里见不到他们但小学老师就好像是整天都在学校
多方面原因：
有的在学校上课或做其它工作，你没看到；
有的外出学习，中学教师外出学习的机会比小学教师要多一些；
也有少数没担任班主任的，又没有课的，可能是在家备课。
⑼ 公办中学的学校行政人员和教师有什么区别教师要怎样才能成为行政人员这种行政人员和公务员一样吗
不是很清楚这个事情，我爸就是中学的老师，但是从事的行政人员的工作，拿的也是教师的工资。 好像中学及小学的教师人员和行政人员分的不是很清楚吧。
⑽ 请问我为什么要去中学当老师
我就喜欢教书，我喜欢非功利地给学生讲解传授知识的感觉，我喜欢给他们讲文学讲历史，甚至我了解不多的现代派绘画和崔健罗大佑的音乐，我不希望我们后面的一代代人象我一样被骗，象我一样中学六年什么都没学到，而到了大学一点基础都没有，一切都从头开始，象我一样中学六年一点文学艺术思想修养都没有，无论对中国传统还是西方的优秀的文化积淀都毫无了解；上好一堂会给我带来超过其它一切的满足，我也喜欢跟学生一起踢球。
而且我上了大学以后回过头来看，
痛感中学的教材，教师的素质以及教学观念都存在太多问题
，于是产生了要去改变的想法，另多少也抱着一些启蒙的目的。我想，如果我自己一直读下去，最多也不过是一个比较有个性的学者而已，但如果从中学开始改变中国的教育，能培养出多少人才呢！
我始终觉得一个国家最优秀的人才应该去教书，一个庸师和一个名师培养出来的人可以说是天壤之别
。当然，
教书可以使我有较多时间看人文书籍，这也是原因之一。
但此后我一直就面临一个必须时时解释的问题：你为什么要去教书？家里人遗憾地说：当初北大不提前录取你，你被中国政法大学录取就好了。他们的意思我明白，如果我学法律毕业进了省市法律机关，那么我可以有特权，有受贿的机会。他们也就有权力背景可以依靠。我给他们的他们可以理解的解释是，我学到这个专业了没办法，对我的中学同学我也是如此说，可是天知道我还有其它多少选择呢？我的大学同学有读研究生的，有进机关的，有搞媒体的，有当律师的。只有一个同学跟我一样选择了到中学去教书。但他确实是为了考研，两年后考北大法律系研究生没有考上，他就参加了律考当律师去了。我教书的地方是一个中等城市，我刚到那儿的时候同事就问我：是不是你的女朋友在这儿？我说是，可其实这时我已经跟初恋女朋友分手两年了。
真实的原因是，那个中学是个很好的中学，每年考上北大的学生就有五，六个，学生素质高，更有利于实施自己的很多想法，当然，离自己家近也是一个原因。
如果我说我喜欢教书，他们也许会以为我有病
，以为我除了教书就没办法混下去。"惊讶于北大的学生居然沦落到一个中学来教书"，这是一个我教过的后来考上了北大的学生多我到中学教书的评价。
后来在广州，在重庆的朋友，都有人对我有个的教书经历表示不理解。我想自己如果当初报考北师大倒好了，如果别人问我为什么教书我可以理直气壮地回答他："我读的师范学校为什么不教书？"而我的另一个在中学教书的朋友在他教过的三百多个学生中做了一个调查，问他们当中有多少人愿意报考师范，结果只有一两个。仿佛教中学成了没有出息没有本事的人干的可耻的职业，仿佛只有最差的最穷的学生才报考师范，而我以前教过的学生因为高考发挥不佳被调配到了师范大学，非常的郁闷，仿佛是被发配充军了一般。
谁都知道教育对一个国家有多么重要，而好的老师对基础教育又有多么重要，但是，虽然我们喊尊师重教已经喊了二十多年，
，对知识的尊崇程度也跟你拥有的知识本身能带来多大的经济回报有关。而现在当中学老师意味着没有当官受贿享受特权牟取私利的机会，没有经商暴富的机会，就那么一点薪水，穷教书的，一辈子的造化出息已经判定了，肯定不会买得起豪华小车和别墅。其实我也看不起很多我的中学老师和大学老师，但却不是因为他们是当老师的，而是因为他们的学问和人格都不够资格当老师。而我对真正有知识有人格的老师是非常尊敬的。
社会上看不起当中学老师的，有天赋有个性有本事的人大多不愿意去中学当老师，而僵化的教学体制，应试教育逼走不多的一部分有水平有头脑有思想的愿意从事基础教育的老师。导致的结果是目前中学教师素质的普遍低下。
原来我教书的时候，我感觉除了高考制度的限制，学校领导观念的僵化之外，教材内容的陈旧是很大的局限。离开中学三年，最近我又找来高中文科教材看了看，历史和政治教材依然没有改观。但新版语文教材的变化确实很大。
穆旦海子的诗歌选了，《前赤壁赋》《兰亭序》选了，《再别康桥》《雨巷》选了，甚至里尔克的《豹》也选进了辅助的阅读教材，还有很多优秀的作品都选进了中学教材。
但问题又来了，我通过我的一个朋友进行了了解，他说他那些教语文的同事大多表示选的文章他们都没读过，也不知道作者，甚至有的散文和诗歌读不懂，面对新教材他们感到有点恐慌，不知道该怎么办？而恰好我这个朋友把我手头的陈思和编的《当代文学史教程》拿去看，那些语文老师听说里面有关于海子穆旦等人的评价，他们赶紧把书拿去，把相关评论抄到备课本上。我相信，当讲到这些诗的时候，他们又只有把一些结论念给学生听，
至于从自己的理解，自己的生命体验和审美感受出发进行阐释，他们是不会的。
当然，我不是对现在的中学老师进行全面的否定，比如我在新浪读书沙龙结识的啊肯和高卢韦斯都是很好的语文老师，但象他们这样的实在太少太少。那么有什么办法可以吸引有教高素质的人到中学当老师呢？我想有两个办法：一是给他们较多的教学自由，不用既定的僵化的教学模式对他们富有创造性的全新的教学方式和内容横家干涉；二是大幅度提高中学老师的待遇，使当中学老师在待遇上成为人人向往的职业。
而不是象我一样，在中学教过两年书仿佛就跟做过贼似的，仿佛是一段人生历程上的污点。
天知道我是多么喜欢教书，如果能够培养出中国未来的思想，文化巨人我会觉得多么幸福，
当然是给学生传播现代公民意识，爱的观念，自由的理念，独立的思考判断能力也是我的目的之一。
有机会我还会到中学去教书，当然是教语文，而不是教历史。因为文学跟审美相关，而政治和历史问题可以回避。
而当我教历史的时候，我无法撒谎，但讲真话又不是被停课就是被炒，我先后在两个中学遭受了这样的命运。所以中学文科教育要全面改观
，除了考试制度的改变之外，某一方面的变化也是很重要的，不光教育需要，整个中国都需要。