盐边县中学校长

❶ 盐边县中学的师资队伍

学校现有师生员工3000余人，教师队伍结构合理，后勤配备科学完善。学校现有高中部三个年级共22个班，初中部三个年级30个教学班。

❷ 陈丁的工作简历

1、1987.7---1992.10，攀枝花市八中任初中政治课教学，担任学校教工团支部书记、德育员、治安员等版。
2、1992.11---1996.6，任权攀枝花市八中德育处副主任、主任。
3、1996.7---1998.8，任攀枝花市八中分管德育、总务、勤工俭学及治安、卫生、文明单位创建工作的副校长。
4、1998.9---2000.8，任攀枝花市实验学校副校长，分管德育、治安、艺术教育等工作。
5、2000.9---2001.7，作为首批管理干部到攀枝花市盐边县永兴中学进行了一年的支教扶贫工作，担任该校副校长并从事政治课教学。
6、2001.9---2002.8，任攀枝花市实验学校副校长，分管德育、治安、艺术教育等工作。
7、2002.9—2010.10，任攀枝花第二中学校副校长，分管教学工作。
8、2010.10—现在，任攀枝花第二中学校校长、党总支书记，主管学校全面工作。
9、2004.4.27，兼任攀枝花市田径协会第二界委员会副主席。
10、2007.12.1，被绵阳师范学院校友联谊办公室聘任为绵阳师范学院校友联络站攀枝花站站长（攀枝花分会会长）。

❸ 如何让英语课堂更活跃

我是一名中学英语教师，经常在教学场合遇到课堂如一潭死水，学生缄默不语，气氛沉闷压抑的情况。我经常将这怪罪于班级学生学习能力差，学习不积极主动，导致学习气氛一点也不活跃。还经常抱怨，学生不积极回答问题，导致自己没有教学灵感，没有教学激情。但是在最近两年的教学中，让我不断深思：的确是这样的吗？当真责任全在孩子身上吗？其实不然，这与自身的教学艺术息息相关。在不断的反思和向其他老师的学习当中，我总结出几个师生互动活跃课堂气氛的技巧。 一、培养师生情感 师生之间靠情感纽带结合在一起，相互尊重，教学才会产生事半功倍的效果。反之，师生之间靠单纯的你教与我学，或者你逼我学，都会让教学活动陷于僵局。我读书时，经常是喜欢某课教师就爱学那一门课程。现在学生也一样，有时与老师翻脸，经常说出一句话：“我就是不给你读，我不学你那门课！”听起来的确没道理。学生都是给自己学习，为自己将来生存打下基础。但细想一下，也是情有可原。学生和你关系不好，他当然对这门学科不感兴趣，上课也不爱听，课堂气氛显然很僵。因此我们要以人为本，不要随便发脾气，注意引导学生，对学生一视同仁，不偏心歧视差生，和学生保持良好的师生关系，让学生在自在轻松的环境中主动学习。如此，学生自然会跟教师积极配合。 二、经常表扬鼓励学生 而对于成绩较差的同学，受到老师的批评，心里就很不是滋味。如果我们在他做得好时给予鼓励，他也会非常高兴。一次上课，我把学生分成几组，各组之间展开竞赛，哪个组获胜，就可以享受到一些优待。每当这时，“good！”“wonderful！”“well done!”等赞扬的词语，我从不吝啬。当然，教师的问题要有层次性，最难的问题要点成绩好的同学回答。如果是跟着老师读单词这些最简单的教学活动，就多点那些成绩差的同学，这样他们都有信心为本组加分，贡献力量。但是，表扬要有原则，错的坚决不马虎，只是教师把错误纠正过来就行了，但也不能批评，抹杀他们想说的欲望。让他们每个人体会到成就感，体会到学习的乐趣，知道有人给予肯定，他们就会做得更好，更乐于积极回答问题，自然课堂气氛也就更加活跃。同时，教师还要积极掌握各种激励性的语言，教师真诚的赞扬会给学生带去巨大的鼓励,也有利于营造积极、和谐的课堂气氛。 三、分层教学因材施教 无论是课堂内还是课堂外，我都会对学生进行分层教学。每次听写英语单词时，成绩好的学生每次听写30个，成绩差的每次听写10个，只要他们根据各自的要求能完全合格，甚至进步较大的都有奖励。每次全部听写正确的学生，老师就在其英语听写本的封面画上一颗五角星，每个星期公布一次成绩，看谁的星星多，并且将分数加在操行记载册上。学生兴趣很高，并相互竞争，甚至有的差生星星数量明显高于一般的同学，大家在良性竞争中不断进步。 同时，还要注意调动后进生的学习兴趣。一节完整的课堂学习是由全班完成的，但是由于种种原因造成班上一部分学生知识欠缺太多，这常常会为我们的整体教学工作带来一定的困难，如果放弃少数后进生，只注重另一半，既失去了教育的意义，课堂气氛又会毫无生气。为此，我们要对这一部分同学投入更多的精力：首先，要从多方面去关心爱护他们，和他们建立情感。因为情感是人们心理机制的中心，是内在动力的发源地，没有情感就不可能有学习动力。其次，深入地了解他们在学习中存在的障碍，有目的、有计划地帮助他们克服，鼓励他们树立学习的信心。在课堂上有意识地让他们回答一些较容易、简单的问题，表扬、鼓励与纠正相结合，使他们都能完成力所能及的学习任务，让他们感觉到成功的欢乐和喜悦，逐渐培养他们的学习兴趣。在课堂上，尽量根据学生的实际情况，有针对性的提出问题，让学生在通过思考之后，能得出正确答案。让他们明白，自己有能力回答老师提出的问题，自然，课堂气氛会更加活跃。 总之，英语教学相对较难，但作为学生心灵和性格的塑造者，以及知识的传播者，只要我们充分尊重学生，分层教学，让每位学生都找到自己的位置，让他们都明白前进的方向，学生就会真正向我们敞开心扉，倾述自己的悲喜，师生情感就会变得很融洽，师生情感交流的纽带就会变得更牢固，学生就会“帮老师学习”，学生有了很高的兴趣，课堂气氛一定会非常活跃。 （盐边县中学校：胡汉芳）作者：盐边县中学校：胡汉芳