❶ 制定管教吵闹学生的方法(初中生)学生上课吵闹，该怎么办
纪律是一定要管的，我建议“杀鸡儆猴”,这样以后再也没人会吵闹了，然后就是上课时多让学生会心地笑一下，适时地谈一些学生们都比较喜欢的话题闲聊一下。
❷ 学生课堂吵闹,动作随意怎么办
1、强化意识。教师平时经常正面教育学生，学生的心里已有了过错意识，有内了为自己容的过错承担责任的想法，那学生以后自然会少犯错误。
2、相互制约。让每位学生写出最吵闹的和最安静的学生，然后把学生写出的名单加以统计，并在班里宣读得票情况。排名稍后的同学会想，下次少一票也好，就会进行自我控制、自我提高，有助于形成良好的学习氛围。
3、适当表扬。通过对比学生前后的表现，加以适当表扬，会使学生听后更加坚定改正过错的决心。
4、相应惩罚。讲究惩罚的办法，杜绝体罚，让学生写检讨书，但要尊重学生，要保护学生的自尊心，惩罚要能得到学生的认可，要能促使学生自我反省、自我控制。
❸ 学生上课吵怎么办
给“乱班”课堂教学支招我们有时不得不面对一个乱班，学生上课说话、做小动作多，任凭老师软硬兼施，学生不吃那一套。自己的付出学生不买账，教师难免出现急躁和厌烦情绪。久而久之，和学生越来越对立，课堂教学只能勉强维持。这样的班，语、数、外老师都头疼，更别说上“副课”了。教师如何变换招数，让乱班不乱？ 现象：学生对教师不感兴趣，总是和老师对着干，师生关系紧张。 招数：出奇制胜，让他们感觉你和其他教师不一样。乱班的学生认为所有的教师对他们都有看法，处理问题有偏差。但当他们看到你和其他教师处理问题不一样，自己以前对付老师的那一套不灵时，会有新鲜感和敬畏感。我在上第一节课时，一进教室，假装环顾四周，检查有无“机关”。然后说：“首先我要表扬大家。”学生觉得很纳闷，互相看看，我接着说：“我以为会像港台电影那样，从门上掉下个水盆，或讲桌里藏有机关，我都穿了防弹衣（拍拍胸脯），看来没有，所以要表扬大家。”学生觉得有趣，拉近了和我的距离，也察觉出我作为教师的自信。在一节课上，学生大声说话，吵闹，于是我顿了顿说：“给你一分钟，把你非常想对谁表白的话说完，一分钟后不许再说话。”然后做出一个很酷地等的样子，学生都安静了下来。 现象：上课铃响了，学生无法安静，教师发火，没有心情上课。 招数：控制自己的情绪，把握课前五分钟。让教师感到头疼的是，乱班的学生在上课铃响后，坐不下来，坐下后也是叽叽喳喳，安静不下来，把老师不当回事。教师在制止学生无效的情况下，终于爆发了，大发雷霆。学生看似老实了，可教师带着情绪上课，教学效果就谈不上了。我认为课前五分钟非常关键，主要是教师要控制自己的情绪。先不说话，环顾四周。如无效果，再抓典型，“张三，你快点说，我等着上课呢”，“李四，这么高兴，有什么喜事给大伙讲讲，让大家一起分享”。此时点名要比大声制止效果好。如果以上办法对你的学生无效，那你就说：“现在把书合住，提问上节课的内容。”你会看到他们一个个老老实实地坐好了，因为没有一个孩子对老师的提问有把握，尤其是调皮的孩子，你只用提醒一些学生不要偷看课本就可以了。 现象：学生上课发呆、走神，玩东西或做小动作，大声争论等。 招数：以幽默和机智化解矛盾。在这样的班上，有一些不良习惯的学生不足为怪，我一般以幽默化解。如学生发呆，我用方言高调说：“有些娃年龄大了，想法多了，不好管了。”也不点名，不伤害学生的自尊心，哪有学生还敢发呆。有学生上课和别的学生争论起来，我走过去，很夸张地拍拍肩膀：“不要激动！不要激动！”他会在其他学生的笑声中不好意思地低下头。有学生玩硬币，我很夸张地把硬币装在自己的口袋里，说：“下次你玩点大的，那个红颜色的(100元)我最喜欢了（用两个指头比划）。”学生哈哈大笑，为老师和学生都留了台阶。当然，别忘了把硬币还给学生。 现象：课堂乱哄哄，教师无处下手，或学生上课不配合，不思考。 招数：不留空闲时间，让他们总处于紧张的思考状态。学生乱，更多的是没有事做，要让学生忙起来，不仅能维持课堂秩序，而且能提高教学质量。我常用的是以问题为中心的教学策略，课前提问复习旧知识，让学生带着问题阅读，交流总结，做练习回答问题，总是让学生处在紧张的不断思考回答问题的状态。每节课安排的阅读也让学生逐渐学会静心阅读，培养了自学能力。这样的教学策略，学生因为怕回答不了问题难堪，不敢捣乱，想捣乱，也没有空闲时间。最“狠”的一招是让学生阅读后上讲台讲课，那一个个老实得大气都不敢出。 现象：学生屡教不改，对批评和惩罚不屑一顾。 招数：奖惩以理服人，让学生心服口服。一个乱班，对教师的批评、惩罚、奖励不屑一顾，从心理角度分析，是因为学生在学习上得不到老师和同学的肯定，就想在其他方面有一席之地。我一般用眼睛暗示违纪学生，或走到座位旁轻轻拍他肩膀。如还不改，让其写自我心理分析书（规定字数），写心理分析书对学生来说是一件头疼的事，表现好一点时，马上减字，如还不收敛，随即加字。当学生看到还有减字的希望时，接下来他就会加倍努力，争取“宽大处理”。另外，对屡教不改、对学习没有兴趣的学生，我常假装无意安排简单的问题让他回答，并抓住回答中突出的地方诚恳地表扬。既然老师对他不薄，他也就不好意思给老师添麻烦了。面对一个乱班，教师要有信心，学高一尺，师高一丈，只要认真分析学生“乱”的心理，对症下药，你会发现“乱班”其实不乱，你的课堂教学会收到意想不到的效果。
❹ 学生上课很吵，怎么办
回忆中～
首先，想提高学生学习的积极性，一般的老师真的是做不到的。所以我们从其他方面专入手。
学生通属常会欺负软弱的老师
通常会抵抗暴躁的老师
站在我曾经是一个学生的立场上来说
我喜欢老师公平，首先不管什么事情一视同仁。
二，要有原则
赏罚都按原则执行
且要把最重的惩罚，给予一般不犯错，但是这次犯错的同学。以表示自己公正。
要把奖励给予平时不优秀，但是这次优秀了一下的同学，以表示自己对他们的亲近
三，不要试图沟通。
因为老师很难以一种平等的姿态与学生对话。干脆用行动表示出你对于他们的关心。
我写累了～
就这么多吧～
❺ 如何解决课间打闹问题
首先因为学生的打闹严重，一般都是在课间时间才比较容易引发的，当他们打闹时间一久，严重以后就有可能引发打架，所以我觉得想要避免学生打闹严重的话，课间时间不用留得太长，课间时间是给学生休息一下脑袋，伸展一下身体，最重要的也是给为了给学生去上个厕所，解决人生大事的，所以如果课间时间比较紧凑的话，学生上课都来不及，又怎么会有时间去打闹呢，更不可能因为打闹严重影响到各方面的氛围。
课间时间也要安排一些活动，就好比学校最喜欢的眼保健操一样，这让学生们可以很好的保护眼睛，也因为没有时间去发泄精力而引起打闹，就能够避免很多事故的发生，当然老师所需要花费的精力也会多一点，需要老师来带领学生去做有保健操，或者是监督起来。
每一个班级都会有一个班长，只要能够把班长培养起来，那么班长有能力就能够管理好很多学生，并且学生也能够听从班长的，这样的话，在学生因为打闹而引起的打架就能够在源头上面就解决掉。所以不管怎么说，班里面的班干部都是很重要的，他们属于中层领导，上接班主任下接全班同学，并且能够很好的去调理学生之间的一个矛盾。
学生打闹严重而引起的打架的话，有可能就是因为有些学生借着打闹的时候就，下了狠手，所以就事件就升级了，就会打架起来，所以学校要对学生的思想品德教育各个方面都得要加强，因为有些学生确实心胸会比较狭小，在打闹当中可能受一点小委屈了，就有可能还手或者下死手，这样所引起的打架，那问题就慢慢的大起来了，所以老师必须要把学生的心胸开阔起来，多教育，多讲道理，这样子才能够把学生的心胸给宽广起来，不会因小失大。
其实我见过很多好哥们打闹严重，翻脸打起来的情况，这可以说是学生的一种青春骚动，也可以说是学生的一种不明事理所导致，但就是往往这种事情都不太好解决，所以我觉得所有东西都只能是在源头上面把它扼杀掉，不给他们，有太多的时间和精力去打闹的话，那么就能够解决很多问题。
❻ 如何治理课间学生的吵闹
我晕。你是老师还是校长？
反正肯定是什么学校的人吧，
学生上课是严肃认真就已回经很累了。
下课了你们答还管那么严？
劳逸结合懂不懂？换成是你，
上课神经紧绷，下课还有保持安静，不能说说笑笑的。
你累不累？
（而且吧，你分类还分错了。这种问题怎么属于恋爱类的？真愁人啊。）
❼ 中学生课间打闹有什么危险
下楼的时候最好不要打闹！！容易出事
❽ 学生在课间大声吵闹怎么办
让他们别待在教室，待教室就不能大声吵闹。
❾ 如何抓好课间,怎样才能克服课间吵闹
想知道复你的身份。
老师还是制学生还是班干部什么的？
老师的话可以强制要求，学生应该会听。
班干部的话可以跟老师提出要求。
学生的话可以另外寻找安静的地方或者直接跟身边吵闹的同学提出要求，如果是自己容易被这种氛围诱惑则可以采取远离他们的办法。
❿ 跪求课间打闹之危害
生在校园内的危害性突发事件主要有三类：一类是意外伤害事故，比如体育活动中摔伤、扭伤，课间活动时同学们追逐打闹中的误伤，上学放学时楼道内的拥挤踩踏伤害等等；第二类是极个别学生做出的极端行为，如出走、轻生等；第三类是学生之间，以及学生与社会上的青年之间的矛盾升级引发的打架斗殴。
这些突发事件虽然发生的机率很低，但是其后果严重，对班级工作会产生非常大的危害性。
表面上，这些事件有很大的偶然性，但是，如果认真分析，我们就会发现，每一次偶发事件的背后，总是有一些必然的原因在起作用。因此，作为班主任，为了避免或减少这些突发事件，一定要把平时的安全工作做细做实，以防患于未然。
针对第一类突发事件的特点，其预防工作主要以加强学生的安全意识，培养学生的文明习惯为重点。首先，通过建立班级安全组织，制定相关的安全纪律，规范和约束同学们课内外活动的行为，杜绝学生在危险的地方(如楼道里、楼梯口、窗台口、课桌椅上)，使用有危险性的器具(如棍棒、刀具)追逐打闹。其次，要熟悉班里大多数同学们喜爱玩的游戏、喜欢参加的体育活动，和体育老师一起，告诉他们这些活动中可能存在的危险性，教给他们在活动中避免受伤的方法，帮助他们养成使用体育器械时(如单、双杠，联合器械)检查其安全可靠性的习惯。第三，要经常检查教室内各种设施、设备的安全性，如教室内电教设备的摆放挂置是否安全牢固，电源插座是否漏电，门窗的玻璃、阳台护栏、楼梯扶手是否有损坏等等，一经发现存在有不安全隐患，要及时找专人修理。
对于个别学生可能做出的极端行为，在预防工作中，班主任要做好两方面的工作：一是要多关注班里那些性格内向、人际关系紧张、家庭特别贫困的学生，他们的心理相对比较敏感，情绪调控能力相对弱些，容易产生较严重的心理问题，导致极端事件的发生。特别是当这些同学考试成绩不佳、受不了老师批评、和同学发生了摩擦之时，班主任一定要密切注意他们的情绪变化，积极主动地做好抚慰工作。对于极个别心理严重异常的学生，要及时委婉的告知家长，并建议请假就医。和家长谈时，注意只谈孩子近期的行为表现，以引起家长的高度重视，千万不要给孩子下“心理有问题”“精神不正常”的结论，以免引起家长的反感和恐慌。二是在班里多开展集体性娱乐活动，轻松、愉悦、和谐的班级氛围，易于缓减同学们各方面的精神压力。
分析发生在校院内的打架斗殴事件，我们不难发现，当事同学之间最初的矛盾，都是些鸡毛蒜