『壹』 怎样上生理课
到了21世纪，随着电视、影视、报刊、杂志的普及以及人们生活的改善和社会观念的开放，在中学生中存在恋爱的现象屡见不鲜。如何看待和引导中学生恋爱问题，已经是摆在教育工作者面前不可回避的事。
面对学生早恋，不同的人有不同的态度：有的主张坚决禁止！理由很充分：孩子们生理正处发育，心理还不成熟，学业没有结束，职业没有选定，经济也没有独立，尚不具备组建家庭生儿育女的条件。这时发生恋情，距离法定允许结婚年龄尚有一段时间，浪费精力，耽误学习，影响前途，实属当禁。有的主张默许态度，理由也很充分：采取默许态度是充分民主充分尊重人性的表现。据说欧美的家长发现念中学的孩子恋爱了，常常与孩子分享快乐，赞美女儿“性感”，夸奖儿子“迷人”，若是女儿周末出去会男朋友，妈妈会提醒“带上安全套”——看禁止不是太落伍了吗？
再看这两种人态度的结果：1、主张坚决禁止的，多年实践证明：禁而不绝！中学生恋爱的发生率继续在攀升，而且在一些城市出现普遍化、低龄化倾向，在一些中学甚至出现公开化苗头。有些教师不得不承认：“你禁你的，他恋他的，根本管不住。”有些中学生说：“不禁还好，你禁我偏要。”一些教师埋怨：“没有禁住的原因，是因为中学生性生理发育提前，是因为社会媒体中性信息刺激太频繁了。”而一些学生则说：“不要怪别的，最重要原因是我们的感情没有得到尊重，教师家长不把我们当人！”2、主张默许态度的，从中学生心理需求看，学生恋爱是生命的第一次，既快乐又不安，既幸福又痛苦，当事人敏感的眼睛和多疑的耳朵这时接受了太多的环境暗示，不少表情和话语让他们不知所措。他们有委曲想倾吐，有疑惑待分析，他们非常想得到一种帮助，使他们既不放弃自己的感情，又不违背社会的规范。他们的确渴求民主、尊重，同时他们也渴求帮助、指导。这时的班主任和家长是不可袖手旁观的。仅仅默许，不能满足孩子们的成长需求。有的个别学生由于对性的无知还会怀孕、堕胎、给身心带来极大的伤害。
要引导学生早恋问题，首先要先了解产生学生早恋的心理：
一是性心理驱使。青春期少年由于性心理的驱动，喜欢接近异性。当遇到自己钟情的异性时，爱慕之情便油然而生。
二、是赶时髦心理。中学生心理发展尚末成熟，社会阅历和生活经验有限，从众心理和模仿性极强。大众传媒和现实生活中的恋爱“榜样”，使他们产生了也要尝试一下的心理。正如一位初中女生在日记中所写“小美和方赣好了，静静和李军约会了好几次。看到班上那么多同学谈了朋友，我也就和他好了。我好想他，可我也不知道看中了他什么，只怕自己将来连朋友都找不到，被同学说无能。
三是寄托心理。有的家庭夫妻长期失和，整日为小事争吵不休，或者天天为工作奔波，为钱操劳，往往忽视了亲子之爱，让孩子长期体会不到家庭的温暖，也容易导致孩子寻找异性的寄托感情。
根据学生早恋的心理，我校采取了一系列的教育措施：首先普及心理、生理课，向学生讲解青春期男女发育特征，男女性格心理的异同，青春期性教育。其次鼓励学生参加集体性的交往活动。如：春游、社会实践活动、体育竞赛、文艺活动等。第三利用主题班会课让同学们讨论“男女生应该如何正常交往”并下发学校男女生交往“八提倡、八不提倡”规范：
一、交往对象：提倡男女同班同学多交往，不提倡男女生跨班、跨年级，更不提倡跨校，甚至跨行业交往。
二、交往范围：提倡男女生集体交往，不提倡男女生单个密度交往。
三、交往场合：提倡男女生在校内交往，不提倡男女生在校外，尤其在娱乐场所交往。
四、交往内容：提倡学生交往多谈学习、工作等健康内容，不提倡同学交往谈吃、谈穿、谈玩。
五、交往形式：提倡学生交往重精神轻物质，不提倡学生交往送礼。
六、交往举止：提倡男女生交往讲究文明，举止言辞得体，不提倡男女交往动手动脚，肢体接触。
七、交往指导：提倡男女交往应主动听取长辈的指导，不提倡背着长辈特别是监护人交往。
八、交往虚实：提倡男女生交往在现实环境中进行，不提倡男女生在网上交往。
第四召开学生代表与行政座谈会。在会上，有学生提问：校领导如何看待学生初恋问题？校领导抓住时机进行恋爱观教育：首先肯定初恋是青少年成长时期一种很正常的行为，但也让学生明白爱情是男女双方最真挚的爱慕，目的是结婚，建立家庭，并要求双方承担一定的道德义务和社会责任，付出相当的时间和精力，决不是赶时髦的事情。经济尚未独立，心智尚末成熟的青少年，闯入爱情领域，带有很大的盲目性、冒险性和冲动性。过早的恋爱，容易分散学习精力，耽误大好学习时光，而且由于青少年的身心发育不健全，其社会阅历、生活经验不足难以处理早恋中出现的一系列复杂的感情问题，很容易草率行事，造成终身遗憾。因此建议大家要用理智战胜感情，尽早割舍不应有的恋情。或者把这份感情深埋心底，等到长大成人、心智成熟后再看有无继续的可能。
录像播出后在学生中引起很大的影响。一个高三女生在日记中写道：我这几天正为该如何处理某某的追求而苦恼呢！听了校领导的谈话后，我决定告诉他把这份感情深埋心底，等到长大成人、心智成熟后再看有无继续的可能。呵呵------
我认为，制定对中学生恋爱的教育对策，有三个前提必须明确：（1）明确民主、尊重的前提。民主、尊重是现代教育的本质。我们放弃严厉禁止政策，不是因为管不住而被迫放弃，而是禁止政策违背了现代教育的民主本质。（2）明确“以学生发展为本”的前提。制定教育对策，不能满足于表现的风平浪静，不能停留在暂时的高分数和考大学等功利目标上，而要对学生一生的幸福负责，对学生的全面发展负责。（3）明确时代发展的前提。时代前进了，社会开放了，中学生的主体意识极大觉醒了，这个大潮流我们必须顺应，绝不能用封建主义的老花镜看待新一代的人际交往，也不能用功利主义的砝码衡量学生交往的利弊。我们的学生必须适应入世之后的中国社会环境，我们的孩子必须适应已然发生变迁的中国婚姻家庭现实。
由于我校对学生早恋的个别现象采取动之以情、晓之以理与约之以规相结合的方法，大部分学生都能正确处理男女间正常的交往关系，正确区分友谊和恋情。从而全身心投入学习中。受到广大家长的好评。
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第一回章冬日
那年，他十九答岁。
生物系的学生上生理课最爱听的莫过于生物老师所讲的科学案例，但有时候也有例外，像人体生理学上的关于人体生育啊，人体胚胎发育啊等等等，这些他们都爱听。毕竟他们都是大学生了，生理上都快发育完全了，不更深层地了解这些东西怎么行。为此，每当生物老师见到学生们目不转睛，全神贯注地听他们讲这些的课外闲话的时候，便会变得兴奋不已，越说就越激动，不时在黑板上写什么受精卵进入母体后在哪里发育啊，然后又从一个单细胞说起，一个细胞如何增值分裂到多细胞，多个细胞又如何分化成不同功能的细胞，再通过细胞的凋亡到最后胚胎逐渐成形。。。。。。
学生们听这些东西往往都会听得津津有味，老师越讲就越激动，甚至还会唾沫横飞，何时下课何时收工也会忘记个所以然。
而课上，唯独李天龙一人静静地坐在靠窗的座位上，右手托着脸眺望着远方。
离学校一百米有一片荒地，那里有一家废弃的制药工厂。远远望去，工厂被朦胧的雾笼……
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《~思~路~中~文~网wWw.CiLoo４縹手~打~》
我们的猪脚是易经。
是的，姓易名经，他曾为自己的名字与那部古老而深邃的经典名称相同而深感自豪，在初中一年级第一次知道了这部《易经》后回到家就大叫一声：“老爹！我爱你！您老人家给我起的名字太酷啦！”
不过好景不常，初中二年级学过了生理课的童鞋们知道得太多了，所以几个哥们每天早上见到他都是如此打招呼：“嗨！易经！今天你，遗，精，了么？！”
日子过的飞快，那个霸气的名字没有给他带来什么奇遇，上高中，考大学，一所不好不坏的大学念了下来后就是找工作。经过一年多的摸爬滚打，终于在一家不错的贸易公司有了一份还算稳定的工作，学人力资源专业，再加上喜好与人沟通——其实就是聊天打屁，在公司的人事部也算混得风生水起。
但是现在……
苏醒了半晌的易经神情漠然的爬了起来，抬头，看着头顶上洁白发亮的光球，头脑里不断的闪烁着“主神空间”这四个字。两百平的小广场，四周和头顶是灰蒙蒙犹如胶质……
『肆』 中学生卫生生理课教学教案
目前，我国初中学生的心理健康现状并不令人乐观。大量研究表明，在初中学生中存在着一系列的心理健康问题。初中学生的心理健康能否正常的发展，关系到初中学生能否健康的成长。新的体育与健康课程是以“健康第一”为指导思想，提出了身体、心理、社会的三维健康观。所以，在提倡全面推进素质教育的今天，提高初中学生的心理健康素质显得尤为重要。而情绪问题又是制约着初中学生心理健康发展的重要因素之一。初中生一般处在12—14周岁年龄阶段，这一阶段正处于青春发育初期，也是敏感多变的时期，很容易出现各种情绪上的问题。初中体育教学中学生经常会出现不良情绪的反应，如果不良情绪长期积累，会影响学生的心理健康，严重时还可能会引起精神疾病。所以，在初中体育教学中，体育教师要帮助和维护学生的良好情绪，消除不健康的、不良的情绪状态，预防心理障碍和心理疾病的产生，使学生身心能健康的成长。
2． 情绪的概述
情绪：是指个体被激起的一种状态，主要反映了客观现实与人的需要之间的关系。情绪具有较大的情境性、激动性和短暂性，常用于说明某种体验的表现形式。情绪可分为积极（良好）情绪和消极（不良）情绪两种状态。
3． 心理卫生的含义
3.1 新编大英网络全书的解释，心理卫生系“用于维护和增进心理健康的种种措施。”
3.2 霍夫曼认为：“心理卫生是指在我们的生活环境和内心之间保持和谐平衡。”
3.3 中国心理卫生协会理事长陈学诗教授对心理卫生则了如下定义：“研究和讲求心理健康之道。”他指出：“心理卫生之要旨，在于培养、保持和增进健康的人格。”
4． 体育教学中不良情绪的现象
体育教学中，初中生常见的不良情绪反应主要有：焦虑、恐惧、胆怯、自卑、抑郁、羞愧现象。
5． 体育教学中不良情绪的特征
体育教学中，初中生不良情绪大致表现为以下一些特征：肌肉紧张、僵硬，反应迟钝，动作不协调；烦躁不安，易怒；注意力不集中，心神不宁，听而不闻；积极性下降，退缩、逃避练习；缺乏信心，忧心忡忡，害怕动作失败；言语减少，回避与教师或同学交谈；判断推理的能力下降；行为失控，易激动。
6． 体育教学中影响初中生不良情绪的原因
初中生正处于青春发育初期，这一时期受遗传、生理、社会环境、家庭环境、教育环境和教育方法等方面的不良影响，会干扰初中生的正常心理发育，导致不良情绪的产生。在初中体育教学中，学生不良情绪受诸多因素的影响，但总体可分为外在因素和内在因素。
『伍』 中学生卫生生理课教学教案
在初中教学中，教师要帮助和维护学生的良好情绪，消除不健康的、不良的情绪状态，预防心理障碍和心理因素的产生，使学生身心能健康的成长。
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“脱光光？连小内裤也要脱？”
“废话！不脱光，我怎么做事？快点！”
“这个、那个，吴医生，我还没谈男朋友呢。”
“你这丫头，这都啥年头了，思想还这么保守！”
“吴医生，我，心跳得厉害。”
“快点！磨磨蹭蹭的，到底做不做？”
“人家是第一次嘛！”
“干这一行的，是人都会有第一次。做就快一点！笨手笨脚，小心一点，温柔一点，别碰着那里，那可是男人家的命根子，做好事生儿子全指靠它呢。”
“哦！”
“快脱吧，时间不等人！”
“我还是不敢……”
“你几岁了？还这般害臊？趁年轻，赶紧换个职业吧，这一行，你做不了！知道啥叫护士吗？护士者，护理人士也，你连男人的内裤都不敢脱，怎么做好护理工作？我就不信了，你们在生理课上，没见过这玩意？”
“……见过，可这不一样呢，这可是真家伙。”
“就是嘛！见过就好，有什么不一样呢？你别往歪处想嘛！你要这么想：这是很崇高很伟大的事业，你是为了工作，是为人民服务，是工作需要，是帮助别……
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“脱光专光？连小内裤也要脱？属” “废话！不脱光，我怎么做事？快点！” “这个、那个，吴医生，我还没谈男朋友呢。” “你这丫头，这都啥年头了，思想还这么保守！” “吴医生，我，心跳得厉害。” “快点！磨磨蹭蹭的，到底做不做？” “人家是第一次嘛！” “干这一行的，是人都会有第一次。做就快一点！笨手笨脚，小心一点，温柔一点，别碰着那里，那可是男人家的命根子，做好事生儿子全指靠它呢。” “哦！” “快脱吧，时间不等人！” “我还是不敢……” “你几岁了？还这般害臊？趁年轻，赶紧换个职业吧，这一行，你做不了！知道啥叫护士吗？护士者，护理人士也，你连男人的内裤都不敢脱，怎么做好护理工作？我就不信了，你们在生理课上，没见过这玩意？” “……见过，可这不一样呢，这可是真家伙。” “就是嘛！见过就好，有什么不一样呢？你别往歪处想嘛！你要这么想：这是很崇高很伟大的事业，你是为了工作，是为人民服务，是工作需要，是帮助别人！” “……
应该是你需要的吧
『玖』 谁知道有一部外国电影，一个生理课老师点名，特别搞笑
《黑人兄弟》
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( )“脱光光回？连小内裤也要脱答？”
“废话！不脱光，我怎么做事？快点！”
“这个、那个，吴医生，我还没谈男朋友呢。”
“你这丫头，这都啥年头了，思想还这么保守！”
“吴医生，我，心跳得厉害。”
“快点！磨磨蹭蹭的，到底做不做？”
“人家是第一次嘛！”
“干这一行的，是人都会有第一次。做就快一点！笨手笨脚，小心一点，温柔一点，别碰着那里，那可是男人家的命根子，做好事生儿子全指靠它呢。”
“哦！”
“快脱吧，时间不等人！”
“我还是不敢……”
“你几岁了？还这般害臊？趁年轻，赶紧换个职业吧，这一行，你做不了！知道啥叫护士吗？护士者，护理人士也，你连男人的内裤都不敢脱，怎么做好护理工作？我就不信了，你们在生理课上，没见过这玩意？”
“……见过，可这不一样呢，这可是真家伙。”
“就是嘛！见过就好，有什么不一样呢？你别往歪处想嘛！你要这么想：这是很崇高很伟大的事业，你是为了工作，是为人民服务，是工作需要，是帮助……
别忘了采纳哟