❶ 如何培养中学生的责任心
在笔者多年的中学班主任工作中，常常遇到这样一些学生：学习不负责，上课不认真，作业马虎、拖拉，经常不做回家作业；遇事推卸责任，比如与某同学发生争吵，影响到其他同学正常休息，而被教师问到时，则把责任全部推给别人；逃避劳动，比如轮到教室值日，放学后没扫地就偷偷地跑走了，不愿意打扫清洁区，看着其他同学干得热火朝天，自己却在一旁站着看或玩耍；对他人不负责，同学间不会相互合作，以自我为中心，不关心同学，不关心他人；不注意环境卫生，比如吃完零食后将包装袋随手乱扔，等等这些不良行为都表明学生缺乏责任心。这些行为反映在班集体中，导致班集体凝聚力不强，纪律不严，学风不浓，直接影响着每一个学生的身心健康和班级的发展。 因此，笔者认为培养中学生的责任心是我们班主任做好班级管理工作的重要前提条件。从笔者多年的班主任经验看，培养中学生的责任心应从以下几方面做起： 一、教师以身作则，为人师表，促使学生责任心的形成 笔者很欣赏这样一句话：跟着好人学好样，跟着坏人跳鬼相。班主任是班集体的重要分子，也是班集体的领头羊，积极参与班集体活动，处处以身作则，起表率作用，就能起到春风化雨，无声胜有声的作用效果。 要求学生做到的，教师要率先做到。如要求学生不迟到，教师首先在上课铃响之前进教室；要求学生每天按时完成作业，教师也要当天批改作业并发到学生的手中，不得隔日；要求学生进校门后不骑自行车，教师在校门口就应该下车推着走等等。常言说得好，“身教胜于言教”。学生的责任心会在教师潜移默化的影响下逐步增强。同时，榜样是最好的教育，也是学生最愿意接受的教育。 二、从培养学生的良好习惯入手，促使学生责任心的形成 记得叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”中学生具有年龄不算大，但可塑性强的特点，他们的各种习惯还可以培养也容易改变，如果坚持反复不断地培养他们良好的行为习惯，对他们今后成长具有不可估量的作用。因此，作为教师，我们应抓住这个好时机，逐步培养他们形成良好的习惯。 1.培养良好的学习习惯。人常说良好的习惯终身受益，也是做任何事情成功的基础，所以要注重抓学生的学习习惯。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。笔者根据学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势，举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声，并且阐明举左手的宜处，即不影响上课记笔记。同时讲明发言的体态及声音的高低，是对教师的尊敬，同时也是对同学的一种礼貌。 2.培养良好的行为习惯。笔者十分重视中学生日常行为习惯的养成教育，让学生明确哪些行为是对的，哪些行为是错的，反复训练日常行为，养成自觉自控行为的习惯。如有些学生总是忘记戴校牌，一般情况是因为换衣服时不注意取校牌下来，或者取下来随地一扔，第二天到班上匆忙就把此事忘了，针对情况，笔者就给一些同学建议：放学回宿舍后就把校牌放在床头里，以便很容易看到，这样就可以解决这个问题了。 三、通过开展各种活动，树立学生的责任意识 精心组织各种班级活动，通过活动培养和树立学生的责任心。如，笔者抓住节日时机开展活动。如“母亲”节前夕，笔者要求学生在家做力所能及的家务事，给妈妈一份惊喜，以此增强学生对他人负责的责任感，学会关心长辈，关心一切需要关心的人，使他们从中感受到了“帮助别人，快乐自己”的情感体验。在教师节来临之际，笔者组织学生开展了“老师，您辛苦了！”的主题活动，让同学们讲述各个教师认真传授知识和耐心教育同学的事迹，讲述伟人们尊敬教师的故事，并引导学生懂得是教师们的事业心和责任感才赢得了人们的尊敬，是同学们学习的榜样。 其他形式的如演讲活动、班级文艺活动、班级乒乓球比赛、跳绳比赛等，不仅使学生的学习生活变得丰富多彩，而且使学生在活动的参与和竞争中，学会了表现自己，达到了培养责任心的目的。 四、通过家庭培养学生责任心 现在的孩子许多过的是“饭来张口，衣来伸手”的生活，他们普遍不会做家务，不关心父母的疾苦，以“自我”为中心，习惯于把责任都推给他人。另一方面家长相对更注重孩子的学习成绩，忽略了思想品质方面的培养，而且有些家长很多时候给孩子起反面作用，导致他们不负责任行为的出现。为了让学生做到家里学校一个样，一方面，笔者积极与家长沟通，征得家长的同意与配合；另一方面，笔者要求学生在学校宿舍里或回到家里，自己的事情都应该自己做，穿衣、洗漱、洗衣服、整理宿舍或家里房间……逐步自理，不给教师或别的同学带来麻烦，不给父母增加负担。笔者还建议学生在宿舍或家中养养花草，看谁养得好，养的时间长，通过这些事情，使学生懂得了做事不负责任，没有信心，哪怕就连一棵花草也难养活的道理。 中学生是社会的未来，祖国的未来。我们培养社会主义的接班人应该具有时代的责任感，人人都有爱心，都有责任心。人常说：播种一种信念，收获一种行为；播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。那么，我们做教师的能够培养学生具有责任心的性格，就会收获一个金色辉煌的人生。作者单位：广西柳江县进德中学
❷ 浅谈如何培养现代中学生的责任感
1、 书海漫步，进行责任感的熏陶。
书是人类进步的阶梯，书是启迪学生"责任感"的良师益友。古今中外，多少仁人志士，他们的精神气节令人赞叹不已，归结起来，都源于高度的责任，在书海中漫步，不失为提高学生对责任感的认识、激发责任感在内心升腾的有效途径。为此，我利用班会给学生讲一些责任感的事例。在故事中，学生了解了富兰克林等无数科学家为人类崇高的事业而执著追求的精神。为现代学子魏高原为祖国之崛起而刻苦攻读所感动；受外国人士白求恩坚守阵地、救死扶伤的精神所陶冶，被无数关于责任感的名人名言所鼓舞，如：老子云“合抱之木，生于毫末；之台，作于羸土；百仁之高，始于足下。” ——荀况《劝学篇》里说“故不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。” ——前苏联革命导师也说过“人要成就一件大事，就得从小事做起。我国教育家陶行知有一首通俗的（自立人之）：“淌自己的汗，吃自己的饭，自己的事，自己干。*天、*人、*上不算是好汉。”苏霍姆林斯基说："世界是通过形象进入人心和意识的，少年儿童年龄小，他们的生活经验越有限，那么生活中鲜明形象对于他们思想上的影响就越强烈。”书海漫步，促进和提高学生对责任感的理解和掌握，达成了德育活动对道德情感的陶冶功能。
2、血的事实，让孩子们震憾。
针对班里以“拳头”解决矛盾的不良现象，我利用班会课时间精心设计了这样一次讨论。首先，我向同学们推荐了《是谁把他引向不归路？》这样一个故事。故事讲述了潘金海从小仗势欺人，胡作非为，虽然多次被抓，但有父母保驾，最后被判死刑，临刑前咬掉生母耳朵。这个血的教训。那么，究竟是谁把他引向不归路呢？激烈的讨论开始了，同学们不约而同地指责父母对他的娇宠，指责公安机关的徇私舞弊。最后，在老师的引导之下，学生认识到了他自己从小对自己的行为不负责才是造成今天惨痛结局的根本，可见，一个人的责任感是与其生命紧密相连的。这血的教训，使孩子们猛醒，深思，并进而认识到对日常学习的重视和平时对集体、对亲人的关心是中学生最起码的一种责任。每个人都肩负着责任，对工作、对家庭、对亲人、对朋友，我们都有一定的责任，正因为存在这样或那样的责任，才能对自己的行为有所约束。社会学家戴维斯说：“放弃了自己对社会的责任，就意味着放弃了自身在这个社会中更好的生存机会。”
❸ 浅谈如何培养中学生的责任感
吴城中学 吴 良背景 做人，就要做个要有责任感的人。所谓责任感是指个人对自己、对他人、对家庭、对集体、对社会、对国家有负责任的认识、情感和信念。在做任何事情时，都遵守相应的规范、承担相应的责任和履行该承担的义务。责任教育则是学生德育教育中十分重要的一项内容，培养学生强烈的责任意识，建立科学的责任认知，履行正确的责任行为，这样的学生才会是个人人称赞的优秀学生，将来也一定是个十分受欢迎最棒的人才。 责任感又可以称为责任意识、责任心，是于己、于人、于社会高度负责的精神，他反映了一个人的精神境界和思想品德。责任感不是面具，是我们的心灵。 于自己要对自己负责，对自己的行为负责、对自己的心灵负责、对自己的名誉负责，对自己的前途和命运负责。 于家人要家人负责，孝敬父母，呵护家人，毫无怨言地挑起最重的担子。 于学校要对学校负责，尊敬老师、团结同学、热爱学校、热爱班级。 于社会要对社会负责，中华民族一向崇尚国家兴亡、匹夫有责，这正是我们国家历经磨难而不断奋斗崛起的最可宝贵的 精神财富。不可能要求所有人都做到心忧天下，但每个人应当也可以努力增加责任感、责任意识和责任心。这样我们的社会就会不断进步，我们国家就会更快地发展。 当今的中学生生在新社会，长在改革中，朝气蓬勃，开拓进取，他们经历的是一帆风顺，幸福的生活不易让他们产生深层次的思考。而且我们校属典型的农村中学，本地经济也比较落后，学生易受社会不良习气的影响，甚至有少部分学生染上了拉帮结派的社会恶习。在我担任七年级语文老师期间，我深感学生对责任感问题缺乏热情，没有引起他们足够的重视。在他蓬们学习、生活的认识、行为、情感上都存在着对责任感了解不够的问题。我们的学生在对自己的人生、自己对社会、对祖国的责任还认识不够，以至个人主义膨胀、利己主义增强、享乐主义流行。那么培养中学生的责任感，已不容忽视！故事描述现象一：在日常值日的问题上学生的表现让我感到非常惊讶。因为学校安排了主课老师带早读，所以有好几次早上我来到班上，本来己有几位值日生来到，可他们有的在聊天有的是在看书，但没有一个人扫地，我就问他们：班上这么脏马上就要早读了，为什么不扫地呢？他们竟然异口同声地回答：值日生还没到齐。言下之意是现在扫了要吃亏。这充分说明学生还没有树立起值日是他们在一个班级里的责任的概念。 现象二：作为初中阶段的学生，同学们在学习上更是花样百出，上课讲话、搞小动作、梦周公、作业偷工减料、考试作弊、旷课、逃学，特别是有几位男同学，用一些任课老师的话来说是他们简直是油盐不进，上课时的名堂多，喜欢和老师抬杠，其实他们的一切行为都证明了他们的智商不低，但就是不好好端正学习的态度，根本认识不到学习是他们应尽的责任和义务。 现象三：受社会不良习气的影响，现在的学生挺有权力意识，他们的权力是靠拳头建立起来的，用拳头解决矛盾，在他们出拳头的时候，从来没考虑后果。X班的甘某与C班的江某喜欢为了所谓的哥们义气帮别的同学出头，有一次就因为班上同学的一句玩笑话，而对那位同学进行打骂。事后我询问他们为什么要这样冲动，他们回答：为了面子。这充分说明他们根本认识不到自己在学校应尽的责任是什么。 三、故事分析 1、书海拾贝，进行责任感的熏陶。 书籍是人类进步的阶梯。书是启迪学生责任感的良师益友。古今中外，多少仁人志士，他们的精神气节令人赞叹不已，归结起来，都源于高度的责任，在书海中漫步、拾贝，不失为一条提高学生对责任感的认识、激发责任感在内心升腾的有效途径。为此，我利用课堂给学生讲一些有关责任感的课文（《口语交际：这就是我》《我的信念》《散步》等）、事例、作文。让学生们了解了无数科学家为人类崇高的事业而执著追求的精神；为谭千秋老师舍身救助学生的精神所感动；受国际友人白求恩坚守阵地、救死扶伤的精神所陶冶，被无数关于责任感的名人名言所鼓舞，如：老子云合抱之木，生于毫末；九成之台，作于羸土；百仁之高，始于足下。 荀况《劝学篇》里说故不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。革命导师列宁也说过人要成就一件大事，就得从小事做起。我国人民教育家陶行知有一首通俗的歌（《自立人之歌》）：淌自己的汗，吃自己的饭，自己的事，自己干。靠天、靠人、靠上、不算是好汉。苏霍姆林斯基说：世界是通过形象进入人心和意识的，少年儿童年龄小，他们的生活经验越有限，那么生活中鲜明形象对于他们思想上的影响就越强烈。书海中漫步、拾贝，对促进和提高学生对责任感的理解和掌握，达到了德育活动对道德情感的陶冶功能。 2、血的事实，让同学们震憾。 针对同学们以拳头解决矛盾的不良现象，我在班上充分利用课余时间精心设计了这样一次讨论。首先，我向同学们推荐了《是谁把他引向不归路？》这样一个故事。故事中讲述了潘金海从小仗势欺人，胡作非为，虽然多次被抓，但有父母保驾，很快被释放，发展到最后他被判处死刑，临刑前他咬掉生母耳朵，这个血的教训。那么，究竟是谁把他引向不归路呢？激烈的讨论开始了，班上的同学们不约而同地指责父母对他的娇宠，指责公安机关的徇私舞弊。最后，在我充分的引导之下，同学们认识到了潘金海从小对自己的行为不负责才是造成今天惨痛结局的根本原因，可见，一个人的责任感是与其生命紧密相连的。这一血的事实，特别对甘某、江某两位同学的触动极大，血的教训，使同学们猛醒，深思，并进而认识到对日常学习的重视和平时对集体、对亲人的关心是中学生最起码的一种责任。每个人都肩负着责任，对工作、对家庭、对亲人、对朋友，我们都有一定的责任，正因为存在这样或那样的责任，才能对自己的行为有所约束。社会学家戴维斯说：放弃了自己对社会的责任，就意味着放弃了自身在这个社会中更好的生存机会。 3、自我反思，明确责任感的重要性。 责任感在现实生活中到底有什么重要意义呢？同学们在前面的活动中有了一定的感悟，但如何让他们迫切地感受到责任感的重要性，不容半点忽视，从而产生强烈的内驱力，在小事情中反思自己是否有责任感。让同学们通过讨论，反思自己平时的一言一行：课堂上，任意做小动作；放学时，风扇无人关；凳子弄坏了，换他人的座；洗完手时，不关水龙头；把自己的废纸，丢在他人座位下；做事有头没尾等；这些都是同学们责任心欠缺的表现，通过反思，同学们纷纷表示要做有责任感的人。我又让学生收集有关责任感的典型事例。其中，解放军官兵、武警、公安人员冒着生命危险去灾区拯救人民群众生命，设计人员错写了三千瓦为三瓦的事例、电力安装工人粗心少写了一个不能合闸的警示牌而造成四十万元的损失等惨痛教训都给同学们留下了深刻的印象。天灾无情人有情，抗震救灾精神驻我心！5、12汶川大地震中，抗震救灾精神是解放军官兵、武警、公安人员他们崇高责任感的浓缩，战士们奏响了高度责任感的最强音。通过抗震救灾故事的讲述，画面、诗文的赏析，同学们被深深地感动了。责任感对于各行各业显得多么的重要啊！这是大家的心声，也是同学们从小抓起，培养高度责任感的强大动力。这次活动是促使道德知识转化为道德信念的动力，是促使学生从知到行转化的动力。 4、生活聚焦，深感责任感并非高不可及。 榜样的力量是无穷的，身边的榜样，最让人鼓舞。我认为，重视对学生身边榜样力量的挖掘既是很好的行为的导向，又能消除学生认为责任感高不可攀、可望而不可及的偏见。于是，我重视把各种日常教育及常规活动作为契机，活动前重视指导，阐明如何尽到自己责任的目标；活动中重视点评，利用及时激励方式强化学生良好的具有责任感的行为；活动后重视总结，倡导具有责任感的良好风气。每月文明班级的评比，每周的大扫除，保护鄱阳湖生态环境的征文活动，及具有我校特色的爱鸟护鸟 活动，这些活动都留下了同学具有高度责任感的烙印。为了进一步巩固同学们正确的道德认识、积极的道德情绪和良好的道德行为，临近期末，我们又通过责任感--在我们的心中升腾的作文写作活动来进行升华。回顾过去，看到现在，展望未来，同学们喜出望外，信心倍增。在作文课上，同学们齐声道出了自己的心声只要我们胸怀理想，脚踏实地，我们一定能成为一个具有责任感的人！结论 认识行为情感培养中学生的责任感这一管理教育的模式初步取得了一定的成效，班级学风班风班貌改观很大，班级有正确的舆论导向，班上同学们个个有其职，有责可尽，大多数同学责任心强，能力强，优生发展快，差生有较好的转变。 责任心不能强迫养成，而是一种自觉行为。所以我们一定要充分信任学生.让孩子表达意见，让孩子自己作决定，尊重孩子的选择。这是培养孩子责任心的一个非常重要的方面。 总之，责任感是做人成才的基础，教师有责任也有必要将责任感的培养渗透在中学生教育教学中，教会学生对自己负责、对他人负责、对集体负责、对社会负责，从而使学生确立强烈的主人翁意识和高度的责任感。 学生是未来的接班人，把他们培养成对社会有用的人是一名教育工作者义不容辞的责任。
❹ 培养孩子的责任感的重要性
认识责任感的重要性
责任感是一个人人格的重要组成部分。一个有着强烈责任感的人会勇敢地承担起自己对父母、对他人、对社会的责任，他们会尽最大努力把应该办的事情办好;而一个没有责任感的人则会逃避自己的责任和义务，容易随波逐流，无所事事。自己的行为就要自己负责。这个观念的树立，对成长中的孩子有重要影响，不要依赖家长，自己要对自己负责任。
父母要做好榜样作用
父母对孩子的影响不仅是深刻的，而且是终身的。父母在生活中所表现的责任感的强弱，是孩子最先获得的责任感体验。父母自身对家庭、对社会的责任心如何，对孩子来说是一面镜子，父母的责任心水平可以折射出孩子的责任心。一个对家庭、社会毫无责任感的父母，不可能培养出有责任心的孩子。
孩子总会有犯错的时候，不要太过在意，要允许他们犯错并改正，但要学会承担责任。要求孩子勇于对自己的言行负责，不论孩子有什么样的过失，只要他具备承担责任的能力，就要让他去勇敢地面对，不能让他逃避和推卸。父母要让孩子从小就养成对自己负责任的态度，培养孩子有责任感，面对挫折困难敢于勇敢的面对，敢于负责任，这是孩子人生中最为重要的一课，对其成长益处颇多。
多给孩子实践的机会
责任心的培养需要相应的能力和情感，而且必须在一定情境中通过亲身的活动来进行。要培养孩子的责任心，就必须让孩子实际承担责任，让孩子在参与中培养责任心。父母要给孩子机会，让他对家庭、父母、家人承担一些责任。生只有多为孩子提供实践的机会，孩子才能逐渐提高自身的责任意识，孩子通过做事就会得到对“责任”的一种宝贵的心理体验，这样的心理体验多了，孩子的责任意识自然得到强化和提高。
鼓励孩子做事情要有始有终
孩子好奇心强，什么都想去摸摸、去试试，但是随意性很强，做事总是虎头蛇尾或有头无尾。所以交给孩子做的事情，哪怕是很小的事情，爸爸妈妈也要有检查、督促以及对结果的评价，以便培养孩子持之以恒、认真负责的好习惯。
可适当地让孩子了解一些父母的忧虑和难处
提出一些问题，引导孩子独立思考和选择，大胆发表自己的见解。让孩子感到家庭的美满幸福，要靠爸爸妈妈和自己的共同参与，进而增强孩子对家庭的责任感。
锻炼孩子独立做事的能力
随着孩子年龄的增长，爸爸妈妈要逐步教孩子自己的事情自己做。做之前提出要求，鼓励孩子认真完成。如果孩子遇到困难，家长可在语言上给予指导，但是一定不要包办代替，让孩子有机会把事情独立做完。
人只有有了责任感，才能感受到自我存在的价值和意义，才能真正得到人们的信赖和尊重
好的方法也要有好的执行力去做，所以父母必须对其耐心培养教育，使“责任感”牢固地占据孩子们的心灵。
❺ 为什么让孩子知道责任感的重要性
如果你问一些孩子，责任是什么东西，他们或许会告诉你责任是什么。但是如果你问他们为什么责任很重要，很可能他们就说不出来了，这就说明现代的孩子只知道什么是责任，却不知道责任感的重要性。这对于孩子责任感的培养也是不利的。所以，家长在教给孩子什么是责任感的同时，也要让孩子知道责任感的重要性。
1．让孩子知道责任对于他人的重要性
每个人都应该有责任，而每个人的责任也会对他人的生活产生一定的影响。这些对于成人来说非常简单的道理，对于孩子来说，并不一定简单，甚至他们根本就没有意识到。所以，在培养孩子责任感的时候，一定要让他们明白，自己承担责任不仅仅对自己来说非常重要，对别人来说也同样重要。
有一个小学生的外公是盲人，自己倒热水时经常烫手，小学生感觉自己应该帮外公，但又不能整天待在外公的左右，因此，他发明了一个盲人水杯，保证外公不再被烫伤。北京有个8岁的小女孩，跟随母亲到街上游玩，吃完东西想找一个水龙头洗洗手，可怎么也找不到，于是她想，如果能有一个水龙头该多好啊。可是水龙头由谁来管理呢?假如没有专人管理，人们开完水龙头不关怎么办?她想来想去，自己发明了投币水龙头，并申请了专利。
这些孩子的负责任行为切切实实地影响了他人的生活，也正是有了这些孩子负责任的行为，这个世界才会有如此之大的变化。
2．让孩子知道责任对于自己的重要性
现实生活中，家长包办式的抚养孩子，渐渐让孩子产生了一种错觉：事情没做好不是自己的责任，而是父母的责任。比如，上学迟到，不是自己的责任，而是妈妈没有及时叫醒自己；上学忘记带书本，不是自己的责任，而是妈妈没有将书本收拾进去……甚至很多孩子产生了“书是为父母读，考试也为父母考”的意识，他们并不知道，负责任对自己有什么好处，对自己有多么重要。
举个很简单的例子，一个孩子的爸妈经常陪她做作业。有一次，这个孩子考试考砸了，被妈妈批评了，妈妈要她保证下次要考好，这个孩子说：“下次我给你们考个100分，你们给我什么奖赏?”
或许很多家长遇到这种情况的时候，会承诺给孩子什么什么奖励。但是聪明的家长却会告诉孩子：“学习是你自己的事情，而不是别人的事情，你成绩好只会对你自己有好处，而不会对别人有好处。”
3．让孩子知道责任对于成功的重要性
我们经常可以看到这样一类孩子：头脑聪明也很能干，但是成绩平平，甚至有时还会因为出现纰漏而导致最后的失败。而他们之所以会出现纰漏，就是因为缺乏必要的责任感。
小明和小强是学校里面有名的“才子”，因为他们经常搭档做一些小玩具。电动车、飞机模型、巨型风筝等，都出自他们的手下。为了培养孩子的动手能力，学校举办了一次创造大奖赛，规定报名参加的学生可以两两搭档，只要作品能够获奖，两个人都能获得奖品。
听到消息之后，小明和小强自然而然成了默契的搭档，此次他们也非常有信心，凭借他们俩的能力，完全可以拿下大奖。
经过一番讨论，小明和小强最终决定做一个“鸟巢”，在这个“鸟巢”里面可以升降国旗，在升降国旗的时候还能唱国歌，就像现实中的“鸟巢”一样，可以给人一种直观的感觉。
两个星期过去了，小明和小强的创造已经进入尾声。第二天就要交作品了，可是前一天小明却因为看电影看得太晚，以至于第二天没有及时起床，等他匆匆忙忙将作品交到学校组委会手里的时候，评比已经结束，大奖已经被别人拿走了。小强眼睁睁地看着原本属于自己的大奖被别人拿走，将所有的怒气都发泄在小明身上，从此以后再也不理小明了。
从小明和小强的身上，我们可以看到：责任感的培养是一个孩子健康成长的必由之路，也是一个成功者的必备条件。
4．让孩子知道责任对于结局的重要性
没有责任感的行为是不会有什么好的结局的，因为一个缺少责任感的人是不会真正关心他人，无法与他人真诚合作的，也是无法适应社会的。所以，家长在培养孩子责任感的时候，同样要让孩子知道责任感对于结局的重要性。
有一位家长，暑假刚开始，他就给孩子布置了一项特殊的作业，要求孩子洗涮每天晚饭后的饭碗，并且表示，只要他胜利地完成了任务，就可以得到奖励。开头几天，这个孩子做得还有些兴趣，但几天以后，他就不愿意做了，甚至还嚷着要父母用奖励来兑现。毫无疑问，家长肯定不答应，坚持要孩子履行诺言。他说，不在乎孩子做家务的多与少，而在乎孩子有否责任意识和行为。但是最终孩子没有坚持，也没有得到奖励。后来孩子和妈妈说：“早知道我坚持一下了，这样我就可以拿到奖励了，现在不但没有拿到奖励，还白白浪费我看动画片的时间。”纵观古今中外历代名人创下的种种辉煌，无一不是高度责任感的凝聚。而社会的诸多悲剧大多是不负责任产生的后果，所以，对孩子的责任感培养已经引起整个社会的高度重视，在学生时代形成的人生观、价值观、道德观将会影响到孩子终身的人生旅程。
❻ 培养责任意识的重要性
责任心不仅是一种心理品格，也是一种道德素质和能力要素。
前苏联教育家马卡连柯明确指出：培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。，跨世纪人才应是博学多才、有快捷获取信息的能力、有终生学习理念、有自我发展精神、有与人合作能力等综合性人才。所有这一切都离不开学生自我责任心的培养。基础教育课程改革中也明确提出了新课程的培养目标，即要培养学生的责任感。可见培养责任感已经引起国家的重视，本人就对培养学生责任感，这一问题谈谈自己的思考与做法。
1、发挥集体的促进作用是增强学业责任心的可行手段。良好的集体和班级学习风气对学生搞好学业有很强的促进作用。在学校里，经常可以看到这种现象：学风好的班级往往绝大多数学生学业责任心强烈，原来学习品质不好的插班生也会被逐渐同化而进步；学风不好的班级则大多数学生学业责任心较差，而且人数在不断增加，这是因为环境对人的影响和教育作用。因此班主任尤其要重视良好班风学风的建设，以强烈的集体学业责任心去感染每一个学生，让学生明白我们在一个班里，就如做同一条船，同起同落！这个班级就是我们每一个成员的第二个家！安排好每个学生的工作，做到事事有人做，人人有事做。
2、运用榜样的示范作用是增强学业责任心的速效捷径。榜样是青少年模仿的对象，榜样的作用在个体性格形成过程中的影响极大。因此，教师应当重视运用榜样的经验作用，卓有成效的帮助学生提高学业责任心水平。在班级教育中经常注意发挥三种榜样的示范作用：一是古今中外的伟人和楷模的榜样学习。先让每位同学自己去收集关于古往今来的志士仁人，让他们在搜集的过程中体会到屈原为国虽九死犹未悔的炽热情怀、霍去病的匈奴未灭，何以家为的博大胸怀、张居正的苟利社稷生死以，岂因祸福避趋之的战斗精神、陆游的王师北定中原日，家祭勿忘告乃翁的深情嘱托、周恩来的为中华崛起而读书的伟大抱负。并让他们以小组为单位一一地向同学们宣传自己的感受。二是学生群体中先进分子的辐射作用。巧用四人小组管理模式。这样的安排可以保证组与组之间的公平，通过学生之间互相帮助和学习的方式，来培养学生对同桌、对同组、以及对班级的责任感。三是教师本身的示范作用，注重以身作则。作为一名教师，首先自己要有责任感，并且重视责任心教育，还要把这种教育矢志不渝地贯穿于教育教学的始终。