高中学生师徒结对

『壹』 拜师仪式上代表全体徒弟发言，发言稿该怎么写

一般发言稿的写法如下：

一、谈话引题：

二、明确发言稿特点

三、尝试习作
明确习作要求：①内容具体、适合当时需要；②感情真实；③语句通顺。

四、评改交流

五、评改完之后，就可以了

范文如下：

大家下午好：
首先非常感谢xx给我这个拜师的机会，刚刚毕业的时候也做了几份工作，但是都学不到真正的东西，目标也很模糊。自从来到xx，在这5个月里，让我受益匪浅，让我学到了很多原来书本上学不到的知识和经验，比如酒店管理的经验、人事部的工作流程等。我感到非常高兴，也让自己的目标慢慢的清晰起来，在平时的工作和生活中，经理们都非常关心我，在我生活中给我照顾，在工作上给我帮助和鼓励，使我充分感受到了xx的温暖，也让我一天天的成长起来，使我变得更加成熟稳重了。
今天能让赵经理当我师傅，我感到万分的荣幸。作为一个刚刚踏入社会的我深知自己在起步价段存在诸多的不足；业务水平有待提高，社会经验有待加强，知识领域有待拓宽。和师傅相比，我还有很大的差距，我希望在师傅的带领下，尽快成长、尽快完善。
在今后的工作中，希望师傅和各位领导多指出我的不足，不管是工作上的不足；还是为人处事方面的欠缺，对我千万不要吝啬你们的批评。我一定会虚心接受，勇于面对自己的不足。师傅就是我的方向标，在前面指引着我前进。我一定会牢记教诲，决不辜负师傅和各位领导的栽培和期望。“滴水之恩，当涌泉相报。”在此，我会用实际行动来证明我自己。
俗话说“师父领进门，修行在个人。”作为徒弟的我需要进步、更需要成长，我一定会虚心的向师傅学习，真诚的请教。师傅在酒店工作了十几年、甚至二十几年，工龄比我的年龄还要长，积累了很多丰富的经验，有着精湛的业务水平，形成了自己独特的管理模式。在师傅身上有许多值得我借鉴学习的地方。
勤学、勤问、勤看、勤听是我拜师学习的方法；
诚心、精心、细心、耐心是我拜师学习的态度；
成长、成熟、成才、成事是我拜师学习的目的，还望师傅不吝赐教。
“根深方能叶茂”我相信，在师傅和领导的正确指引下，通过师傅的言传身教，以他们深厚的涵养、丰富的经验、精湛的技艺，一定会促使我迅速成长。
期盼明天！
我相信———我一定不会辜负师傅和领导的希望与厚爱！
展望未来！
我相信———我一定会在xx这个平台上实现我的人生价值！
最后，我想跟大家说：让我们用青春碰撞出心灵之火，用拼搏和汗水打造优秀团队，用努力和奉献早日实现xx愿景，共创xx美好的明天！
谢谢大家！

『贰』 体育老师的师徒结对活动记录表

师徒结对活动开展已有一个学期了。在这一个学期里，我在努力践行着做为师傅所应尽的责任。尽管心中有几许压力，但还是感谢学校为我们青年教师所搭建的这个平台。

首先，它鲜活地再现了自己曾拥有的经历。从宋孜和姜丽丹身上仿佛看到了刚参加工作时的自己。这一个时期的教师就如同人生的孩童阶段，每天每时都会冒出数不清的困惑，渴望能被一一解答。但不是所有的人都能将问题与他们倾述的，当自己一个人默默地努力一段时间后，教育的热情会因为外在环境的冷淡而消退，从此教师将教书视为谋生的手段。但我校的青年教师是幸运的，因为拥有了一个学校为其创设的平台。在这一个学期了，我与两位教师明显走近了，只因为学校赋予我们这一层特殊的关系。听一节课，听课本所记录的内容是有形的，在交流中产生的许多思想是无形的，而这种无形的思想也许正是影响教师改变的关键因素。

其次，它让我们意识到教学是自己工作的生命所在。工作的积极性是否高涨全在于工作态度，当对工作成效持无所谓的态度时，一切也就没有了努力的理由。师徒结的活动让我们觉得工作有所成效是一种幸福，是一份荣耀，让我们努力去追寻它。姜丽丹经常主动要求我听她课，宋孜为了准备一节充分的课，不断地试教。这些，都可以看出，教师在自发地努力，她们意识到，会上课，上好课，是教师的生存之本。

最后，它让我意识到自身的诸多不足。“学然后知不足，教然后知困”，其实在师傅这“名”与“实”之间还是存在较大差距的，但既然接受重任，就只能努力缩小差距了。在提高徒弟业务水平的同时，也努力充实自己。在这个学期里，尽管没有每一篇课文都在课前写下详尽的教案，但基本做到带着精心的设计走进课堂。因为高段教学目前还是我的弱项，我想以此实现提高。不然，面对去听宋孜的课也无法说出更多有针对性的意见了。

尽管这些认识十分感性，但它是我真实的感受。客观地看待这一个学期的行动，不足之处也不少。如听课是落实了，但书籍的学习还是十分欠缺，只靠听几堂课所能产生的变化应该不是很大的，自身的学习应该在成长中占了较重的比例吧。这有待于今后改善。

伟大科学家爱因斯坦说过，如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受，为此他们精心备好每一节体育课，积极推进小学的体育课程改革，打造精彩体育课堂。根据不同年龄阶段学生的身心特点和兴趣取向并结合身体素质发展敏感期的要求，在不同年级设定不同的体育专项课，让学生掌握专项体育技能，激发学生的运动兴趣，满足学生的运动需求，同时加大体能和身体素质的锻炼，使学生的运动兴趣、运动水平和体质健康同步提升，从而打造精彩体育课堂模式，形成小学的体育教学特色。

『叁』 苏州吴江富腾高中怎么样

该学校是非常不错的学校，教师负责任，学校管理比较严格。

教学能力强的教师队伍，重金高薪聘请高学历、有专长教师来校任教，特别是为了打造俄语教学特色，先后聘请了南京大学、哈尔滨师范大学、黑龙江大学、内蒙古大学、牡丹江师范学院等国内著名大学的研究生、本科生近百人。

学校固定资产近2000万元，占地面积47000平方米，建筑面积21000平方米，运动场地10000平方米。

校园建设高起点、高标准、现代化、园林式；教学区、运动区、生活区分布合理；教室全部配备数字电视等多媒体教学设施，计算机房、实验室设施先进，图书馆藏书50000多册；学生公寓、食堂、浴室生活设施齐备；运动场地平坦宽敞。

(3)高中学生师徒结对扩展阅读

办学理念：

从德育工作的弹性要求向硬性要求转变。从事学生德育工作，是每一位教师的光荣使命和神圣职责，没有教不好的学生，只有不称职的教师。要像抓教学成绩那样抓学生德育工作，要像考评教学成绩那样考评学生德育工作，坚持智育、德育两手抓，两手都要硬，彻底扭转一手硬、一手软的现象。

从由班主任管理学生的单一模式向全体教师的齐抓共管转变。改变过去的班级学生管理由班主任单打独斗的局面，实行任课教师承包学生的制度。教师人人承包学生，学生人人有导师，师徒结对，教学相长。将承包学生的成长、进步情况作为衡量教师工作实绩的重要指标，长期坚持，抓出实效。

『肆』 急求高中生物教师师徒结对总结

我是高中生物教师，你有什么问题可以提问

『伍』 青岛高中里面,青大附,二分,海山,超银按质量应该怎样排名

最好的是青岛二中分校，其他的青岛超银中学、青岛大学附属中学、青岛海山学校彼此部分伯仲。

一、青岛二中分校

学校坐落于青岛市政治、经济和文化中心的市南区，校园占地90亩，建筑面积17000平方米，鲜花绿树，四季常青，是青岛市花园式单位。学校现有教职工160余人，有高级教师32人，一级教师53人，获国家省市优秀教师称号5人，市教学能手5人，市德育先进个人和青年优秀专业人才等荣誉称号53人次，全部教师达本科以上学历，25名教师研究生毕业和在职进修研究生。

二、青岛超银中学

青岛超银学校创建于1998年，共有在校学生7000余人，教职工700余人。超银学校发挥民办学校体制机制优势，从全国甄选优秀教师，长年坚持教育培训、教学研究，形成了专业素质过硬，思想品德高尚，敬业爱岗，爱生如子，无私奉献的教师队伍。

三、青岛大学附属中学

青岛大学附属中学全日制学历教育学校，现有燕儿岛路和天山两个校区，学生近4000名。初中部62个班，高中部包括中德特色班共18个班。采用小班化教学，设立歌德课堂，并通过中外合作办学为学生提供更广阔的发展平台。高中部中德班已经培养了100多名优秀学子到德国求学。

四、青岛海山学校

青岛海山学校创建于1995年，一所全日制寄宿中学。学校现有师生员工3000余人。占地100余亩，依山傍海，风景秀丽。现有建筑面积70000m，其中于2017年5月新竣工的高中部工程50000m，可容纳在校生2400人。

(5)高中学生师徒结对扩展阅读

青岛二中分校办学理念：

从重视上等生向关注全体学生转变。实施“公平教育”，让每一个学生都有均等的发展机会，在承认学生的个体差异的前提下，看起点比提高，要特别关注学困生的成长和进步，努力实现“低进中出，中进高出，高进优出，人人进步”的培养目标。

青岛超银中学办学理念：

坚持德育为首；完善德育工作队伍，完善德育工作制度；寓德育于各科教学中，寓德育于丰富多彩的活动中，寓德育于校园文化建设中；常规教育与专题教育相结合，课内教育与课外教育相结合，理论教育与实践教育相结合，学校教育与社会、家庭教育相结合；切实抓好“三义”、“三观”教育。

青岛大学附属中学办学理念：

以“学会做人，学会学习，学会生存，学有特长”为总目标，引导学生自主发展。通过学生电视台的创办，艺术节的举办，作为省传统体育项目学校多项活动的展开等，给学生更多的自由天地。党团组织的建设及其活动的展开，大大促进了教风、学风改善。

青岛海山学校办学理念：

从由班主任管理学生的单一模式向全体教师的齐抓共管转变。改变过去的班级学生管理由班主任单打独斗的局面，实行任课教师承包学生的制度。教师人人承包学生，学生人人有导师，师徒结对，教学相长。将承包学生的成长、进步情况作为衡量教师工作实绩的重要指标，长期坚持，抓出实效。

『陆』 小高转评中一的条件

中学一级教师专业技术资格评审条件（试行）》

第一章 总 则

第一条 为推进我市全面实施素质教育，加强教师队伍建设，提高教育教学质量，进一步规范中学一级教师专业技术资格评审工作，根据《教师法》、《江苏省中、小学教师专业技术资格条件(试行)》以及国家和省有关政策规定，结合我市中学教师队伍实际，现对2003年印发的《南京市中学一级教师专业技术资格评审条件 (试行)》(宁职称字[2003]2号进行修改,并制定本评审条件。

第二条 本条件作为我市中学以及其他教育机构专门从事教育教学工作的教师评审中学一级教师专业技术资格的依据。

第二章 申报条件

第三条 政治素质和职业道德要求

拥护中国共产党的领导，热爱祖国，遵守宪法和法律，忠诚于人民的教育事业，认真贯彻国家的教育方针，具有良好的思想政治素质和职业道德，敬业爱生，明礼诚信，平等合作，勤学乐教，廉洁奉献。任现职以来，综合考核在合格（称职）及以上。
任现职期间出现如下情况之一，在申报中学一级教师专业技术资格时，对任现职年限要作相应延长，直至取消申报：
1、向学生、家长索要收受礼品或钱物；或不认真履行本职工作岗位职责，违反有关规定，擅自从事以中小学生为对象，以文化教学为内容的有偿家教；或体罚、变相体罚学生；或有侮辱、歧视学生的言行；或参加赌博以及迷信活动；或擅自向学生推销各种报刊、资料、教辅用具或其它商品，擅自设立收费标准或提高标准的，均延迟1年申报。
2、年度考核基本合格（基本称职）及以下或受警告处分者，延迟1年以上申报。
3、受记过及以上处分者，延迟2年申报。
4、伪造资历、业绩、剽窃他人成果等弄虚作假者，经查实后取消其申报资格（对已经评审通过的人员取消其资格），且3年内不得申报。伪造学历、学位等情节特别严重者，取消其现任教师职务资格。

第四条 教师资格要求

申报中学一级教师专业技术资格者应依法取得相应及其以上教师资格。

第五条 年度考核要求

正常晋升人员，任现职以来历年年度考核为“合格(称职)”及以上。破格晋升人员，任现职以来历年年度考核为“合格(称职)”及以上，其中任期内至少有1次为“优秀”。

第六条 继续教育要求

任现职以来，按照《江苏省专业技术人员继续教育条例》等相关规定的要求，结合实际工作需要，完成规定的进修任务。

第七条 外语要求

1963年(含)以后出生的中学教师须取得职称外语考试合格证书。中学外语教师申报中学一级教师专业技术资格需提高一个档次考所教语种。职称外语考试合格证书在规定级别内长期有效。
符合下列条件之一者，可免试：
①获得研究生学历或硕士以上学位。
②因公出国，且出国前通过国家出国人员外语水平考试，并在国外学习或工作1年以上。
③1962年（含）以前出生的中学教师。
④在乡镇和涉农街道(除区、县政府所在地)工作的中学教师。

第八条 计算机应用能力要求

1956年(含)以前出生的中学教师(乡镇所属中学教师除外)须参加职称计算机应用能力培训考核，并取得职称计算机结业证书。
1957年(含)以后出生的中学教师须参加职称计算机应用能力考试，并取得职称计算机应用能力考试合格证书。职称计算机应用能力考试合格证书在申报专业技术资格时长期有效。
符合下列条件之一者，可免试：
①获计算机专业专科毕业及以上学历。
②参加全国计算机软件专业技术资格（水平）考试，成绩合格。

第九条 普通话水平测试要求

1954年(含)以后出生的中学教师，须通过省级普通话水平测试合格，方可申报高一级教师专业技术资格，教师普通话水平应达到二级乙等以上。语文教师普通话水平应达到二级甲等水平。

第十条 学历和资历要求

申报中学一级教师专业技术资格的学历、资历 (任职年限)要求，应符合下列条件之一：

1、获得双学士学位后从事教学工作，担任中学二级教师并履行其职责3年以上。
2、大学本科毕业后或专科毕业后从事教学工作，担任中学二级教师并履行其职责4年以上。
3、1995年(含)前取得中学教师专业合格证书，教龄满20年，担任中学二级教师并履行其职责6年以上。
4、获得硕士学位后从事教育教学工作2年以上，成绩突出可以申报中学一级教师专业技术资格。
上述毕业学历应为国民教育有效学历，且所学专业应与申报学科相同或相近。

第三章 评审条件

第十一条 教育工作要求

积极参与学生管理和思想教育工作。从教以来担任班主任、教研组长、年级组长、团委书记、少先队辅导员，或有组织有计划地辅导学生课外活动小组，或组织、辅导学生运动队、文艺队等教育工作3年以上。双学士或硕士学位者担任上述教育工作年限不少于2年。
教育学生讲究方法，教育效果好，所带班级、教研组、年级组、团队、课外活动小组获得校级及以上表彰奖励；或本人因教育工作成绩显著获得校级及以上表彰奖励。学校德育工作中表现尤为突出的教师在同等条件下可优先晋升。

第十二条 教学工作要求

1、具有本学科比较扎实的基础理论和专业知识，掌握一定的现代教学技术，任现职以来系统担任过一门及以上课程的讲授工作，能胜任一定年级段的教学工作并能独立指导学生实验、实习、综合实践活动等工作。能承担选修课或校本课程的教学的任务。
2、完成规定的教学工作量。因课程计划、学校性质、学校规模等原因课时量偏少的学科，任课教师应有其他教学工作量作为补充。须提供任现职以来近二年所教学科1学年的教案。
3、教学效果优良。在教学过程中能独立掌握所教学科的课程标准 (教学大纲)、教材，正确传授知识和技能，讲究方法，指导学法，教学上起到骨干作用。任现职以来，每年在校级及以上范围开过教学研究课、示范课等至少1次，并获得好评(提供教案、课堂教学评价表和主办者证明等原始材料)。所教学科在校级及以上教育主管部门组织的教学评价中成绩良好，或在教育主管部门举办的各类教学竞赛、技能竞赛中获得区县级及以上奖励。

第十三条 教研科研工作要求

结合教育教学工作实践，自觉开展科学研究，重视创新，善于总结教育教学经验。提供任现职以来独立撰写或作为第一作者的教科研成果材料3篇，其中申报学科的专业性论文应有2篇（或1篇论文1篇案例）；其中至少有1篇论文：(1)或在正式刊物上发表， (2)或在区县级及以上教育主管部门(含教育学会)组织的教学学术会议上书面交流， (3)或在区县级及以上教育主管部门(含教育学会)论文评比获奖， (4)或参与省辖市及以上教育主管部门(含教研部门)组织编写并已正式出版的教材、教学参考资料，(5)或承担区县级及以上的教科研课题，并有本人撰写的课题报告或课题研究论文。
教科研成果材料观点正确，联系教育教学工作实际。

第十四条 “师徒结对”的要求

参加教育工作以来，与骨干教师之间应有 “师徒结对”等帮扶形式，并且要提供相关的过程材料；或每年至少听同行骨干教师的课10节，并附听后感。以上均需提供原始材料（文件、学校证明、导师修改后的教案、听课点评、听课记录本等）。

第四章 破格评审要求

第十五条 破格申报类型

1979年(含)以后出生的中学教师申报中学一级教师必须取得大学本科及以上学历。
1979年(含)前参加工作，中师毕业后从事教学工作15年以上，担任中学二级教师并履行其职责6年以上，申报评审中学一级教师专业技术资格，须具备破格评审条件中的两条(其中有一条为必备条件)。

第十六条 破格评审条件

不具备规定的学历，破格申报评审中学一级教师专业技术资格，任现职以来，在符合第二章和第三章规定的申报条件和评审条件的前提下，还须具备下列相应条件：
1、能胜任各年级的教学工作。近三年来，在区县级及以上范围开过教学研究课、示范课(提供教案、课堂教学评价表和主办者证明等原始材料)，在教学上起到骨干作用；或在区县级及以上教育主管部门组织的教学评比、竞赛中获二等奖及以上奖励；或因教学成绩突出受到区县级及以上教育主管部门的表彰。(必备条件之一)
2、在班主任、辅导员等学生管理工作方面有丰富经验，取得突出成绩，所带班级、团队、课外活动小组或本人获区县级及以上教育主管部门或政府综合部门表彰奖励。(必备条件之一)

3、围绕所从事的教育教学工作，在省辖市及以上正式刊物独立发表教科研论文，或在省辖市及以上教育主管部门(含教育学会)组织的论文评比中获得二等奖及以上奖励的论文、教育教学经验总结和案例共计3篇(其中申报学科的专业性论文不少于2篇)。
4、参加编写经省辖市及以上教育主管部门批准的具有较高质量的教育教学参考资料，并正式出版(本人撰写1万字以上)。
5、积极参加经省辖市级及以上教育主管部门批准立项、试点的教育教学课题研究或教改实验，取得显著效果，本人撰写有一定质量的课题研究或实验报告，并通过省辖市级以上教科研部门组织的鉴定，在一定范围(县、区)内推广使用。

第五章 附 则

第十七条 具备第三条思想政治和职业道德要求、第四条教师资格条件，申报专业与所学专业相同或相近，并符合以下条件人员可初定相应的中学教师专业技术资格：

1、大学专科毕业后，从事教学工作3年，经考核合格，可初定中学二级教师；
2、大学本科毕业后，从事教学工作1年，经考核合格，可初定中学二级教师；
3、获得双学士学位后，从事教学工作，经考核合格，可初定中学二级教师；
4、获得硕士学位后，从事教学工作3年，经考核合格，可初定中学一级教师；
5、获得博士学位后，从事教学工作，经考核合格，可初定中学一级教师。

第十八条 申报评审中学一级教师专业技术资格，一律不实行资历破格。对极少数业绩特别突出的需学历破格的人员，须经有关主管部门批准。

第十九条 中学一级教师专业技术资格评审的学科为：语文、数学、外语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育、信息技术、劳技（通用技术）以及职教专业等学科；在物理、化学、生物等学科中，设立中学实验系列；对专门从事心理健康教育的教师可申请在政治学科中评审。

第二十条 学校行政管理人员申报评审教师专业技术资格，根据其工作特点，正校级领导的教学工作量应不少于普通教师任课量的四分之一；副校级领导的教学工作量应不少于普通教师任课量的三分之一；中层管理人员的教学工作量应不少于普通教师任课量的二分之一。上述人员教育管理研究论文和本专业学术论文可累计计算，但至少有1篇为本专业教学论文。

第二十一条 对长期(一般10年以上)且至今仍然在条件艰苦的偏远乡镇中学工作的教师，其教科研的论文级别可降低一个档次，评比获奖(区县级及以上)的优秀教案及教案分析也可视作教科研论文；其表彰奖励方面的要求可放宽一个档次，但其他方面的要求不得降低。

第二十二条 专职从事教研工作的人员每学年必须到基层学校开设或指导教学研究课、示范课并作专题讲座1至2次；每学年到学校听课不少于40节并有原始听课笔记；专职从事科研工作的人员每学年必须到基层单位检查指导教育科研工作并开设科研讲座2到3次，每学年到学校听课不少于15节，并有原始听课笔记。教研科研人员须承担本级及以上的教研科研课题，其教研科研成果必须切合教育教学实际，具有针对性和可操作性，必须对市、区县的教育教学工作有具体而广泛的指导意义。专职从事教科研工作的人员正常申报评审中学一级教师资格，在省辖市及以上正式刊物上独立发表的教育教学论文不少于3篇。在基层第一线从事教学工作累计不得少于3年。

第二十三条 专职电教研究人员，必须紧密结合教育实际，推广运用现代化教学手段，有组织有计划地具体指导电教实验（示范）学校的课题研究，每年撰写电教教材稿本至少5篇，或设计、制作、编辑电教教材至少30分钟。并在市及以上范围推广使用。

第二十四条 连续申报的教师必须有新的业绩成果。

第二十五条 凡在各种增刊、内刊、专辑、论文集上发表的文章及复习资料、辅导材料、试题集等性质的出版物，均不作为申报评审教师专业技术资格的材料。

第二十六条 在乡村任教一年以上的城镇中学教师可以优先晋升。

『柒』 海南海口二中与琼山华侨及海港中学的高中对比，哪个好

琼山华侨中学相对最好。下面从多角度进行对比：

一、师资力量

1、琼山华侨中学：学校拥有一支业务过硬、素质优良、经验丰富、爱岗敬业的优秀教师队伍。有教职工262人，专任教师201人，其中高级教师62人，一级教师86人，中高级教师占73.6%。省市骨干教师24人，学科带头人和教学能手23人。

2、海南海口二中：学校有教职工213人，其中专任教师183人，职工30人；中学高级教师46人，中学一级教师70人；省级骨干教师2人，市级骨干教师13人。学校有初高中教学班60个，学生3166人，其中高中部30个教学班，学生1605人,班级生均人数54人；初中部30个班，学生1561人。

3、海港中学：学校专任教师120人，其中中学高级教师14人，一级教师26人，小学高级教师27人，中级以上职称教师达56%。

二、硬件设施

1、琼山华侨中学：学校建有教学楼、综合楼、图书馆、体育馆、学生公寓、学生食堂，部分学生公寓配备空调，所有学生公寓保证生活用水供应，学生食堂配置饮用水供应设备，确保学习、生活的需要。

2、海南海口二中：配有标准的多功能报告厅、室内风雨球馆、多媒体教室等各种功能室；建有300米跑道的田径运动场及排球场、篮球场，教学区、运动区、生活区布局合理，办学条件不断改善。

3、海港中学：有电脑室、物理、化学、生物实验室各2间；校内有图书馆，阅览室，多媒体室，音乐室、美术室，舞蹈室；图书馆藏书量大，阅览室订有国内外报刊杂志200多种。

三、学校规模

1、琼山华侨中学：校园占地约124亩，分初中部、高中部。

2、海南海口二中：占地面积约68亩，建筑总面积达到5.21万㎡。

3、海港中学：校园占地约74亩。

(7)高中学生师徒结对扩展阅读

琼山华侨中学办学理念：

从由班主任管理学生的单一模式向全体教师的齐抓共管转变。改变过去的班级学生管理由班主任单打独斗的局面，实行任课教师承包学生的制度。教师人人承包学生，学生人人有导师，师徒结对，教学相长。将承包学生的成长、进步情况作为衡量教师工作实绩的重要指标，长期坚持，抓出实效。

学校以“科学立校、文化活校、科研兴校”为办学思想。秉承一中“务实、严谨、超越”的优良校风，全体教职工发扬“爱岗敬业、爱生奉献、自我超越”的优良教风，踏实工作，锐意进取。学校执教严谨，敢为人先，全面深化教育改革，全面实施素质教育，全面提高教育质量，取得了显著的工作成就，赢得了良好的社会声誉。

『捌』 高中毕业学生代表感恩学校发言四百字左右

感 恩 学 校

有一位诗人曾经说过：感恩是白云对风的微笑;感恩是叶离开树枝后的圆舞;感恩是羊儿对青草的眷恋;感恩是鱼儿对溪水的缠绵;感恩是鸟儿对蓝天的信赖。
是的，我们应该感恩，感恩父母，感恩社会，感恩自然……当然，我们也要感谢自己生活和工作的这片热土----我们的学校。
我爱我的学校，从1996年到2007年，十一年的风风雨雨，这里的每一棵小草，每一块砺石，见证了我从稚嫩到成熟的经历。这是一片能让每一位教师快乐成长的沃土，感谢命运，把我与这块沃土紧紧相连。我为我是川师附属实验学校的一员而感到无比骄傲。
1996年，工作两年的我由金牛区某小学调动至老附小工作。交了两年书的我谈不上有什么经验，我至今还记得面试的那一天，当我忐忑不安地站在讲台上面对几十个陌生的孩子和前来面试我的领导老师们时，我的心情是多么紧张。我能上好这一课吗？川师附小可是大名鼎鼎的名校啊，他们能接纳我吗？但是台下那一道道目光给了我答案，那是一道道充满了鼓励与宽容的目光，那是一个个充满了善意的微笑。我的心里一阵感激，沉甸甸的大石头落下了一半。我快步走上讲台，超水平地完成了在川师附小的第一课。当然现在看来，那一课并不算什么好课，但是学校的领导和老师们以一颗宽容的心接纳了我，他们知道，一个年轻人就像一粒种子，只要有足够的阳光和土壤，在给他一点耐心，一点时间，总有一天，他会枝繁叶茂，硕果累累。
是的，我们的学校的确是年轻教师快乐成长的沃土，学校为青年教师的成长创造了一切有利的条件。“传、帮、带”是学校的优良传统，每一位青年教师，学校都指配了经验丰富的老教师进行师徒结对。面对青年教师，老教师们毫无保留，倾囊相授。刚来附小，学校就为我指定了吴淑容老师做我的师傅。吴老师深厚的基本功，精湛的教学技艺为我推开了一扇窗，让我看到了窗外万千迷人风光。我从来不曾想过，数学课堂能够如此精彩，引人入胜。还记得我第一次参加区青年教师四赛的日日夜夜，一次又一次的试讲、修改、再试讲、再修改……失败与彷徨中，是领导和老师们从始至终陪伴着我，做我坚强的后盾。是你们，一次又一次不厌其烦地给我提出宝贵的意见和建议，一次又一次鼓励着我继续拼搏下去！多年后，当我也成为一名师傅，成为学科带头人的时候，我在一个又一个的年轻教师成长的身影上又看到了自己的影子。而且，我从心底里羡慕他们，现在他们不仅可以向本校的优秀教师学习取经，学校还重金聘请了全省乃至全国的知名专家教师长期来校辅导培训，老师们有更多的机会走出去看外面的世界。他们的起点更高，他们的道路更宽广！我带过的一名实习生现在在川大附小担任教研组长，他在给我的邮件中写道：人的一生中总有几个关键时刻，需要别人为他指明前进的方向，你就是那个在黑暗中为我点亮一盏灯的人。读了他的话，我很感动，同时我的心里也充满了感激，对学校的感激。感谢学校不断的鼓励与鞭策，让我这是十一年生命中最好的岁月没有庸庸碌碌地度过，让我在今天，在这里，能够为自己感到骄傲！
我们的学校，是一所有灵魂、有精神、不断进取值得尊敬的学校。1996—2007，这不仅是我个人生命中最美好的十一年，也是学校产生巨变飞速发展的十一年。我和许多老附小的人一同见证了学校的昨天和今天。1996年，是学校历史上值得纪念的一年，学校从那一年开始招收住校生，我非常荣幸地担任了全校第一个住校班的数学教学任务。全办共24个孩子。早晨，我和班主任杨老师一起把孩子带到上面老附小破破烂烂的教室里面去上课，放学了，就把孩子们送回寝室。那个时候，学校还没有堂正楼，没有大操场，更没有中学部。荒荒的土坡上只有一栋孤零零的寝室楼和一个小小的食堂。现在新来的老师可能很难想象，那个时候附小的校舍有多么破旧，有几次刮大风，房梁上的瓦片摇摇欲坠，老师们赶紧把孩子们转移到操场上，等风停了，再进去上课。就是在这样艰苦的条件下，在政府没有投入一分钱的情况下，我们用不到十年的时间创造了奇迹。一栋栋宽敞明亮的教学楼拔地而起，漂亮的塑胶操场、优美的园林一一呈现，住校生由原来的24人增加到现在的一千多人，创办了中学部，教师队伍不断壮大，教育教学硕果累累……
从老式的幻灯机到先进的多媒体教室；从一支粉笔一本书到每个办公室配备电脑，实现电子备课，网络交流；从因为经费拮据而不得不放弃外出学习的机会，到全年级的教师集体打飞的到外省市听课观摩，甚至远渡重洋学习国外先进的教育教学理念，开阔视野。学校的变化是如此巨大，如此不易！前不久，我回到原来工作的那所学校，走进校门的一刹那，我以为时间在这里停滞了，还是十年前的老校舍，还是十年前的土操场，因为生源萎缩而使得学校举步维艰。我看见了以前的同事，他们很多人还向十年前一样默默无闻，从没有被掌声和鲜花包围过，现在又在为未知的前途而忧心忡忡，并不是他们不努力，他们只是缺乏机会。看着他们，我更庆幸自己是师大附属实验学校的一员，学校为每一位教师都提供了充分的发展空间和展示平台，在这里，我们的青春和汗水没有白白抛洒，换来的是学校的蓬勃发展，而学校的不断发展壮大，也给我们每个人带来了更多的机遇。感恩学校，也是对我们自己辛勤耕耘无私奉献的赞颂与褒奖！
人人都应有一颗感恩的心。学会了感恩，就学会了生活，学会了回报，就学会了做人。你若拥有一颗感恩的心，你的心中就能装满整个世界。