『壹』 中学生学习兴趣调查表
你如果从事做中学生的工作，这个问题应该不难。调查问卷要看你着重想了解哪一方面的内容。是中学生所关心的，还是你想了解什么。至于调查问卷的格式也可灵活...
『贰』 中学生学习的调查问卷
中学生学习方式调查问卷 中学生的学习任务很繁重，在同年级同班级的同学中，有人对学习应付自如举重若轻，有人却不堪重负步履蹒跚。同样的学习条件，学习效果却相差悬殊，有人事半功倍，也有人事倍功半，这种现象与同学们不同的学习方式有很大的关系。为了倡导良好的学习方式，有必要了解同学们的日常学习情况，因此进行这项调查。作为综合实践活动课的一项内容，请同学们配合，如实回答以下问题，只需在适合你的选项旁的括号中打“√”。1、 你的性别是：A女 B男2、 学习中遇到不懂之处，你经常采取的解决办法是：A、自己查书思考 B、向老师请教 C、向同学请教 D、待老师上课解答 E、无所谓3、 你是如何参与课堂活动的？A、当场举手提问B、老师问到才答C、与同学私下讨论D、默默无语4、 上新课前，你会提前预习并提出问题吗？A、经常预习并提出问题 B、只是提前翻翻看看C、老师布置预习才去看看D、老师教到哪看到哪5、 你习惯查找与书本知识相关的资料吗？A、在预习的时候找B、有兴趣的时候找C、老师布置才找D、没有条件，一般不找6、 你希望自己怎样学习？A独立支配学习时间 B请老师或其他人讲解 C老师讲为主，自学为辅 D自己学习，有问题再向老师或其他人请教7、 你个人的学习主动性如何？A主动完成学习任务 B能够完成学习任务 C不得不完成学习任务 D完不成学习任务8、你上课的思维状况是A紧紧跟着老师走 B带着疑难问题听讲 C只听重点和知识要点 D自己学自己的你9、你参与课上讨论的情况是A经常参加 B有时参加 C偶尔参加 D没兴趣参加10、在上课时，你习惯采用那种方式做笔记?A不停地记笔记，课后再复习 B认真听老师讲解，偶尔记笔记C不听老师讲解，自己看书学习 D只听老师讲解，从不记笔记11、你作业时遇到问题的主要解决方式是A自己思考解决 B找有关参考书 C问老师或同学 D放弃或小试后放弃12、做错的作业，你每次都会重新再做一遍吗 A、一定会 B、大部分时间会 C、偶尔会 D、从来不会13、你是否经常阅读课外读物？A经常阅读 B有时浏览 C偶尔阅读 D没时间阅读14、你是否常与别人讨论、交流一些问题？A喜欢与别人讨论问题 B有时能够讨论一些问题 C喜欢自己思考，很少与别人讨论问题 D从不讨论交流15、在总结学习情况方面A经常总结，明确今后的努力方向 B有问题时找找原因C只是不断努力，用行动代替总结 D觉得没有总结的必要16．你在掌握学习方法方面A有自己的一套方法 B经常借鉴别人的方法C除了刻苦努力，没有什么方法 D找不到方法17、你喜欢的学习方式：A、靠老师教 B个人自学 C小组合作学习 D请家教或家长辅导
『叁』 对初中学习生活的调查问卷(大约20个) 急急急！！！
初中生学习生活情况调查问卷
亲爱的同学：
您好！这是一份关于学习方面的调查问卷，调查的目的是了解初中生的一些基本情况，一共有四个部分。请您仔细阅读下面的题目，根据自己的真实情况回答。答案没有对错、好坏之分，仅做研究使用。本调查属于匿名调查，您无需有任何顾虑，在看清要求和题目后，根据自己的第一感觉作答。请您务必回答每一个题目，不要遗漏。您的真实回答对我们的研究具有极其重要的意义。谢谢合作!
第一部分：请填写以下信息（在符合的选项中划“√”）
1. 性别：（1）男 （2）女
2. 年级：（1）七年级 （2）八年级 （3）九年级
3. 是否学生干部：（1）是 （2）否
4. 学习成绩：（1）良好 （2）中等 （3）较差
5. 是否独生子女：（1）是 （2）否
6. 家庭居住地：（1）城镇 （2）农村
7. 家庭经济状况属于：（1）很好 （2）一般 （3）困难
8. 父亲职业：（1）工人（2）农民（3）公务员（4）教师（5）个体（6）公司职员（7）其他______
9. 母亲职业：（1）工人（2）农民（3）公务员（4）教师（5）个体（6）公司职员（7）其他______
10. 父亲文化程度：（1）小学及以下（2）初中（3）高中(中专)（4）大专（5）本科及以上
11. 母亲文化程度：（1）小学及以下（2）初中（3）高中(中专)（4）大专（5）本科及以上
第二部分：
请根据以下每句话与您符合的程度，在适合您的选项上划“√”（其中，1代表“非常不符合”，2代表“比较不符合”，3代表“不确定”，4代表“比较符合”，5代表“非常符合”），每题只选择一个答案，请不要多选或漏选！
非常不符合 比较不符合 不确定 比较符合 非常符合
1．学习是一件非常有意义的事情。 1 2 3 4 5
2．想到要去上学，我就会有一种疲惫感。 1 2 3 4 5
3．每次回答老师的提问，我都感觉非常欣喜、愉快。 1 2 3 4 5
4．看书、写作业等学习活动让我心情疲乏。 1 2 3 4 5
5．我想到今天学习了很多知识，就感到心情愉悦。 1 2 3 4 5
6．我已经习惯了考试成绩差。 1 2 3 4 5
7．当我读书时就忘记了一切烦恼。 1 2 3 4 5
8．学习能让我精神振奋。 1 2 3 4 5
9．经过一天的学习后，我会感觉精疲力尽。 1 2 3 4 5
10．学习会提高我的成就感。 1 2 3 4 5
11．我对学习感到厌倦。 1 2 3 4 5
12．我对所学的知识很感兴趣。 1 2 3 4 5
13．只有考试时我才会学习。 1 2 3 4 5
14．我想学习但感到学习很枯燥。 1 2 3 4 5
15．考试总是让我厌烦。 1 2 3 4 5
16. 学习让我腰酸背痛。 1 2 3 4 5
17. 我常常感到自己的学习负担过重，太劳心费神。 1 2 3 4 5
第三部分：
当面临困难或挫折情境时，每个人处理事情或解决方法各有不同。下列各项叙述人们面临困难、挫折等时的处理的态度。现请你做一下判断，当你在遇到困难或挫在多大程度上采用这些应对方式，请在符合你实际情况的选项前打“√”。(其中，1代表“基本上都采用’，2代表“常常采用”，3代表“偶尔采用“，4 代表“很少采用”，5代表“基本上不采用”)，每题只选择一个答案，请不要多选或漏选！
基本上都采用 常常采用 偶尔采用 很少采用 基本上不采用
1．善于从失败中吸取教训。 1 2 3 4 5
2．只当什么事情都没有发生过。 1 2 3 4 5
3. 向有经验的亲友、师长寻求解决问题的办法。 1 2 3 4 5
4．幻想自己能用超人的本领去克服困难。 1 2 3 4 5
5．向好朋友诉说心中的烦恼。。 1 2 3 4 5
6．仔细分析问题，以便更好地认识它。 1 2 3 4 5
7．与类似情况的人相比较，自己觉得算不了什么。 1 2 3 4 5
8．请求别人帮助克服困难。 1 2 3 4 5
9．默默忍受着心中的烦恼。 1 2 3 4 5
10．制定出克服困难的计划并按计划去做。 1 2 3 4 5
11．向引起挫折的人和事发脾气，对着干。 1 2 3 4 5
12．借写日记来消除烦恼。 1 2 3 4 5
13．多想想愉快的事情。 1 2 3 4 5
14．努力寻找解决问题的办法。 1 2 3 4 5
15．立即主动寻求别人的帮助。 1 2 3 4 5
16．心想坏事中也有好的一面，事情总会慢慢好起来。 1 2 3 4 5
17．专心于学习忘掉烦恼。 1 2 3 4 5
18. 尽量与此问题有关的人讨论解决。 1 2 3 4 5
19. 换一种环境，把令我苦恼的事抛在脑后。 1 2 3 4 5
20. 把自己的苦恼告诉别人，希望得到别人的同情。 1 2 3 4 5
21. 幻想自己已经解决了面临的困难。 1 2 3 4 5
22. 吸取自己或他人的经验去解决问题。 1 2 3 4 5
23. 通过发泄来消除心中的不快。 1 2 3 4 5
24. 从有相同经历的人那里寻求安慰。 1 2 3 4 5
25. 采取顺其自然发展的态度。 1 2 3 4 5
26. 注重行动，努力改变现状。 1 2 3 4 5
27. 幻想一些不现实的事来消除烦恼。 1 2 3 4 5
28. 通常都从好的方面想，能忍则忍。 1 2 3 4 5
29. 与父母或其他成年人商量解决。 1 2 3 4 5
30. 把挫折看作是锻炼的好机会，从中获取经验。。 1 2 3 4 5
第四部分：
下列问题是否对您的学习构成压力(如使您感到苦恼、烦躁或不愉快等)？压力程度如何?请您根据自己日常学习中的感受，在适合您的选项上划“√”(其中，1代表“没有压力’，2代表“压力小”，3代表“压力中等，可以忍受“，4 代表“压力大，较难忍受”，5代表“压力很大，几乎无法承受”)，每题只选择一个答案，请不要多选或漏选！
没有压力 压力小 压力中等 压力大 压力很大
1．老师要求过高。 1 2 3 4 5
2．学习内容难度太大。 1 2 3 4 5
3．需要掌握的内容太多。 1 2 3 4 5
4．基础差，跟不上其他同学。 1 2 3 4 5
5．学习方法欠佳。 1 2 3 4 5
6．父母管教太严。 1 2 3 4 5
7．作业太多，无法按时完成。 1 2 3 4 5
8．考试太多。 1 2 3 4 5
9．家长或老师认为成绩好才是好学生。 1 2 3 4 5
10．老师严厉处罚或侮辱。 1 2 3 4 5
11．希望进入班上或年级前几名。 1 2 3 4 5
12．考试成绩不理想。 1 2 3 4 5
13．总想超过某个同学的学习成绩。 1 2 3 4 5
14．自己成绩不如他人。 1 2 3 4 5
15．未来的前途。 1 2 3 4 5
16．怕考不上自己理想的大学。 1 2 3 4 5
17．以自己的学习赢得别人的尊重。 1 2 3 4 5
18．没有机会展示自己的才能。 1 2 3 4 5
19．自己的兴趣没有得到满足。 1 2 3 4 5
20．自己掌握的东西太少了。 1 2 3 4 5
21．父母的期望过高。 1 2 3 4 5
22．老师的期望。 1 2 3 4 5
23．同学的期望。 1 2 3 4 5
24．亲友的期望。 1 2 3 4 5
25．班级的希望。 1 2 3 4 5
26．社会的要求。 1 2 3 4 5
27．学习时间太少，不够用。 1 2 3 4 5
28．自己时间的分配不合理。 1 2 3 4 5
29．学习时间太长。 1 2 3 4 5
30．社会活动或工作占用时间过多。 1 2 3 4 5
31．余暇时间利用不好。 1 2 3 4 5
32．时间投入与学习效果不成比例。 1 2 3 4 5
33．自由支配的时间太少。 1 2 3 4 5
34．自己曾经有过惨痛的失败。 1 2 3 4 5
35．害怕考差了。 1 2 3 4 5
36．失败后别人总冷嘲热讽。 1 2 3 4 5
37．学习上总是落后于其他同学。 1 2 3 4 5
38．没有分到理想的班级。 1 2 3 4 5
39．学习上受到老师的冷落。 1 2 3 4 5
40．竞赛失败。 1 2 3 4 5
41．受到老师的批评。 1 2 3 4 5
42．受到父母的指责。 1 2 3 4 5
43．学习上总是达不到自己的目标。 1 2 3 4 5
44．我绝不能比某某同学学习差。 1 2 3 4 5
45. 保住现在的名次。 1 2 3 4 5
46. 排名靠后不太光彩。 1 2 3 4 5
47．稍一放松，就会被别人超过。 1 2 3 4 5
48. 老师总是把我与其他同学比较。 1 2 3 4 5
49. 我与班上其他同学相比，没有优势。 1 2 3 4 5
50. 每次考试都要排名次、公布名次。 1 2 3 4 5
51. 周围的竞争对手太强。 1 2 3 4 5
52. 别人都在进步，而自己没有进步。 1 2 3 4 5
53. 父母总是把我与别人比较。 1 2 3 4 5
54. 别人都在拼命加油学习。 1 2 3 4 5
55. 考试的恐怖情境。 1 2 3 4 5
56. 别人经常议论学习或考试。 1 2 3 4 5
57. 外界舆论过分渲染。 1 2 3 4 5
58. 自己周围的朋友成绩都很好。 1 2 3 4 5
59. 自己周围的朋友成绩都不好。 1 2 3 4 5
60. 没有安静的学习环境。 1 2 3 4 5
61. 学习或班上学习气氛太差。 1 2 3 4 5
62. 别人学得好玩得好，而自己学不好也玩不好。 1 2 3 4 5
祝您生活愉快、学习进步！
『肆』 我需要一份关于英语学习兴趣的问卷调查表
1、 你喜欢学英语吗？________。
A 非常喜欢 B喜欢 C一般 D不喜欢
2、 你自己的英语成绩在班上属于 ________。
A 好 B 较好 C 一般 D 较差
3、 除了上英语课，你每天花在英语学习上的时间是 ________。
A 超过1.5小时 B 1-1.5小时 C 1小时 D 0.5小时
4、 你学习英语的主要动力是什么？________。
A个人兴趣爱好 B考学需要 C社会就业需要 D家长老师意志
5、 你认为影响你英语学习兴趣的主要原因是什么？________。
A个人原因 B 教师原因 C课程内容本身 D设备环境
6、你认为现在高中英语教学主要存在什么问题？________。
A教师水平有限 B 学生自身问题（比如基础差，兴趣低等）C教学模式呆板 D教学与实践脱离
7、你认为哪些措施可以有效激发学生的学习英语兴趣？________。
A使用多媒体等教学手段 B开展英语课外活动C教师多鼓励帮助 D强调英语学习的重要性
8、 你对待学习方法和策略，你目前的情况是：________。
A 在实践中尝试新的途径提高英语，时常总结，逐步调整到最佳
B 改变了学习习惯，取得了进步
C 仍在延续初中固有的模式，从未想突破瓶颈
9、 你会主动与他人交流英语学习经验，采用有效的学习方法吗？ ________。
A 经常 B 有时 C 很少 D 从不
10、 你认为学习英语的最需要的精神是 ________。
A 毅力 B 及时巩固 C 耐心
11、 你喜欢老师用什么方式教课？________。
A主要使用英语 B主要使用汉语解释C中英结合
12、 你认为高中英语教学中什么环节最重要？________。
A单词和句型运用 B语法教学 C听说能力 D阅读和写作能力
13、在学英语中，你遇到的主要困难是什么？________。
A听力B口语 C语法 D阅读E写作 F 记忆单词
14、 你经常以什么样的学习方式学习？________。
A课前预习 B课堂认真听讲C课后认真复习D自学
15、你会主动寻找机会学习英语（如收听、收看英语节目，自觉做课外习题)吗? ________。
A经常 B有时候 C很少D从不
16、对学英语中出现的错误，你会怎样对待？________。
A积累起来，经常复习 B创造环境，有意识运用 C忽视不理
17、 学习中遇到困难，你会怎么样？ ________。
A主动请教老师 B请教同学 C自己查有关资料，参考书目 D不请教任何人，不会就不会
18、日常生活中你是否积极主动说英语？________。
A不好意思，不说 B大胆地说，不顾忌 C 别人说才说
19、你打算用什么方法来克服你在英语学习中遇到的困难？
20、你对英语教师的英语教学工作有何意见和建议？
『伍』 关于小学生学习兴趣的调查问卷
指导语:各位家长，你们好！我们是上海师范大学教育学院大四学生，想了解“小学生参加兴趣班”的各种真实情况。我们将充分尊重您的个人隐私，并对您的答案保密。您的意见和建议会对此次的研究提供重大的帮助，在此向您致以诚挚的谢意。
1.您的性别：*
男
女
2.您的学历：*
小学
初中
中专或技校
高中
大专
本科
硕士、博士
3.您的年龄：*
20~24
25~29
30~34
35~39
40~44
45~49
50及其以上
4.您的每月家庭总收入*
1~1000
1001~3000
3001~5000
5001~7000
7001~9000
9000以上
5..您的孩子每月课外学习支出的费用为：*
500以内
500~1000
1001~1500
1501~2000
2001~2500
2501~3000
3000以上
6.您的孩子从何时开始参加兴趣班：*
2~3岁
3~4
4~5
5~6
6~7
7~8
8~9
10岁及其以上
7.您的孩子报了几种兴趣班：*
1
2~3
3以上
8.您的孩子参加以下哪些兴趣班：*
舞蹈 歌唱 钢琴（其他乐器） 美术 棋类
英语 写作 算数 手工 其他
9.您孩子参加兴趣班的时间是?*
周一至周五放学后
周末
10.您孩子每周参加兴趣班的频率时间为：*
1次
2次
3次及其以上
11.您给孩子报兴趣班是出于谁的意愿？*
孩子自己喜欢
家长觉得有用
别人报我也报
其他
12.在报名前你有征询过孩子的意见吗？*
有
没有
13.您让孩子参加兴趣班的首要目的是什么？*
发挥孩子的兴趣特长
锻炼孩子各方面发展
为将来进入更好的学校
为了考证、考级
结实更多的小伙伴
培养完善孩子的人格
其他
14.您在选择兴趣班的时候首要考虑的因素是什么？*
孩子对课程是否感兴趣
课程对孩子将来发展是否有用
您的主观愿望
别人报我也报
15.您的孩子喜欢现在的兴趣班吗？：*
喜欢
比较喜欢
一般
不太喜欢
不喜欢
16.您孩子对兴趣班所学内容接受程度如何*
好
不好
一般
17.您对孩子所在兴趣班的满意程度如何？*
满意
不满意
还凑合
18.孩子对兴趣班的满意程度*
满意
不满意
还凑合
19.您认为参加兴趣班学习是越早越好吗？*
是
不是
20.您认为兴趣班是孩子成长、获得成功的必经之路吗？*
是
一定程度上是
不是
21.您对现在的兴趣班有什么意见或看法？*
『陆』 如何学好初中化学学习兴趣的调查问卷
初中化学是初中生4的最后一门新加的课程，不管是优等生还是学困生，他们都充满了期望，在这个时候能够调动起他们学习的积极性和主动性是非常重要的，所以在激发学生学习化学的兴趣上我十分注意。现在就浅谈一下在教学过程中的一些具体做法，和各位同仁探讨交流以提高我以后的教学质量。
事实证明，无论老师如何的认真备课、上课、批改作业、辅导，如果学生不配合，不接受，不把老师所授的知识变成自己的一切努力也是白搭。所以，激发学生学习化学的兴趣尤为重要。在绪言课上，对学生进行兴趣、意志、态度等情感领域的教育是必要的。学习兴趣是学生学习的直接动力，初中学生对第一节化学课寄予很大的希望，他们怀着一颗激动好奇的心，睁大眼睛“看”化学。这种好奇正是激发学生学习兴趣的好时机。绪言课教学中从学生生活的周围找材料，使学生感到“化学”就在身边，自己生活在“化学”的世界里。我们生活在物质的世界里，物质是在不断的发生变化。无论是我们身边用的，身上穿的，嘴里吃的等等，从原料-----成品-----损坏----再利用的全过程 ，无一不在变化之中。在绪言课上我 尽量多举例子开阔学生的视野，使学生感受到学习化学的必要性及学有所用的快感，激发学生的学习兴趣。另外，化学实验是培养学习兴趣的好方法。绪言课我专门设计了一些趣味实验，像“色酒变水”、“铁树开花”、“魔棒点灯”等。一个个奇妙的化学变化，无不使学生感到化学的魅力，这是“真实”的魔术。它更能吸引着学生去刻苦学习和探索
『柒』 初中学生对学习物理兴趣问卷调查表
你要表格形式？还是文字形式？
『捌』 如何提高学生数学学习兴趣问卷调查分析报告
学习兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用。要我学与我要学，效果截然不同。数学是一门抽象性很强的学科，如何激起学生学习的乐趣，是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。尽管帮助学生逐步明确学习数学的目的和提高学习数学知识意义的认识，是极其重要的一个方面。但是，对小学生来说，更重要的要靠教师的课堂教学艺术，即如何结合小学数学这门学科的特点，根据儿童的年龄特征，采取有效的教学方法，去激发和培养学生学习数学的乐趣。因此在小学数学教学中教师应在使用幽默的语言和趣味的游戏等问题上多下些功夫，这在小学各册教材以及各类内容中都可以挖掘出来。
一、运用谜语、故事组织教学
小学生特别是低年级儿童，乐于猜谜语，听故事，教学中如能紧密结合教材，运用谜语故事的形式组织教学，对于激发学生学习兴趣。能起到良好的作用。
案例1：教师在教学二年级《小时、分、秒、的认识》时，首先让学生猜这样一个谜语：“会走没有腿，会说没有嘴，却能告诉我们，什么时候起床，什么时候睡。”然后又根据书本四幅插图，编出一个小朋友是如何爱惜时间、养成良好的生活学习习惯的故事。这样很自然地使学生认识了钟表、小时、分、秒，同时又及时地向学生进行了珍惜时间的思想教育，学生学习情绪也自然高涨。
案例2：四年级《加法交换律》的教学中，教师引进老人给猴子分桃子的故事：早上分给猴子三个桃儿，晚上分给猴子四个桃儿，猴子不高兴；然后老人重新分配：早上分四个桃儿，晚上分三个桃儿，猴子可高兴了。这样的故事引入极大地提高了学生学习的思维兴趣，积极主动地参与到学习中来。
二、发挥图示、教具作用，重视直观教学
小学生是以形象思维为主要形式，对于具体形象的实物比较感兴趣，因其生动、给人印象深刻。所以，现行通用教材结合教学内容，设计有大量的直观图，通过具体形象的实物来说明概念、性质、法则、公式等数学知识。这样做不仅使学生比较容易理解和接受，逐步培养他们的抽象概括能力，而且能激起他们学习的兴趣。
案例3：教师在讲“同样多”的概念时，先将两队小朋友进行拔河比赛的情景图展现在学生面前，然后引导学生观察图画，从对画面的观察分析中建立起“同样多”的概念。由于学生喜欢拔河比赛之类的游戏竞赛活动，所以学习起来就感兴趣。
案例4：在讲“比多（少）”应用题时，事先用白、黑纸板各剪兔子模型12 个和7 个。教学中运用教学绒板，进行贴示，从贴示中说明“白兔比黑兔多、“黑兔比白兔少”、“白兔比黑兔多多少”、“黑兔比白兔少多少”等概念，之后又要学生依据“同样多”、“多多少”、“少多少”来说明图示或自己动手摆图形。这样，学生学习积极性很高，不仅较好地理解和掌握了这一类应用题的有关概念和解法，而且提高了学习应用题的兴趣。
三、通过实践操作，调动学习积极性
教学单凭教师讲，学生只被动来进行学习，就容易感到疲劳、厌倦，听不进、记不住，效果就差。而通过多种感官，发挥学生好动的特点和长处，让他们亲自动手做一做、画一画、比一比、量一量，拼一拼、剪一剪，学生的积极性就高，教学效果就好。特别是几何初步知识的教学，这样做更能收到良好的效果。
案例5：在讲平行四边形和三角形的面积时，教师为了让学生通过长方形面积计算公式推导出平行四边形和三角形的面积计算公式，教师可以要求学生用自己的方法把平行四边形和三角形剪后，再组合成我们学过长方形，剪的方法可以多种多样。然后让学生说一说新组合的图形与原来的图形的长、宽、高、底各有什么联系。通过这样的操作让学生自己推导出平行四边形和三角形的面积计算公式。这样由于学生亲自动手操作，参加实践，所以，学习兴趣很浓，对长方形、正方形的面积计算公式就理解深刻，记忆牢固。
四、进行尝试练习，满足好奇心
小学生的好奇心、好胜心很强，教师就要根据儿童的这一特点，采取尝试性练习的方法，激发学生学习兴趣，激起学生的求知欲望。
案例6：在讲第九册《分数化成小数》时，先让学生用除法把4/3、7/25 、1/3、7/22 化成小数，然后教师指出问题：什么样的最简分数能够化成有限小数，什么样的最简分数不能化成有限小数?我们能不能进行除法计算，从中找出规律来呢?由于学生通过练习，急于寻找规律，学习积极性就高涨，兴趣就大增，教师可就势引导学生观察分数化成小数的几道算式，进行分析比较，从而得出分数化成有限小数的规律。
五、巧妙设问，激发学习兴趣
教学是艺术性的劳动，教师形象生动的语言、恰当的姿势和手势、巧妙地设计各种启发式的问题，对于激发学生学习兴趣都起着重要的作用。因此，在教学中教师应十分注意自己的数学语言，无论在复习旧知导入新知时，还是进行新课时，或是巩固新知时，都应注意巧妙地设计思考性较强的问题，激发学生学习兴趣使学生产生强烈的学习欲望。
案例7：在教学《乘法的初步认识》时，教师先让学生进行求相同加数的和的加法计算，或师生进行计算比赛，从而提问教师为什么能一下子算出结果；或提问这样连加多麻烦，还有没有比较简便的计算方法；求几个相同加数的和，用什么方法计算要简便？让学生认识到用乘法计算简便后，老师又提出“2×3”读作什么？它表示什么？“3×4”读作什么？表示什么？乘号前面的数是什么数？乘号后面的数是什么数？结果叫什么？层层设问，有助于学生学习兴趣的持续发展。
六、采取多种练习手段，适应学生心理特点
注意力不稳定、不持久，对于某一事物注意力集中一段时间就开始分散、就不感兴趣，喜欢多变，这是小学生的又一心理特点。因此，教学中应运用各种变换的教学手段促使学生兴趣发展，特别是一堂课的练习，切忌单调的形式和简单机械的重复，否则不利于激发学生学习兴趣。
案例8：在低、中年级教学中，教师可利用游戏进行教学，把学生对游戏的兴趣转移到学习上来，如口算、笔算接力、组数对口令、拽朋友、开火车、夺红旗等；在高年级教学中，教师可采取看谁解得快，看谁解法多，看谁编得又对又快(自编应用题)等办法，不仅能提起学生学习精神，保持活跃的课堂气氛，消除学习疲劳，而且有利于学生对所学知识的巩固。
七、使用幽默的教学语言，活跃课堂氛
在课堂上组织教学时，教师假如能够营造平等、和谐、轻松的课堂气氛。使用最佳的教学艺术，采用灵活多样的方法创造引人入胜的教学情景，激发学生的爱好。调动学生学习的积极性，最大限度地激活学生潜在的学习欲望，使学生主动地参与到学习活动中来，成为学习的主人，那我们的课堂教学就成功了。
案例9：在教《商中间有0 的除法》时，我反复强调：被除数比除数小，不够上“1”时，千万别忘了上“0”。但学生就是记不住，要么忘了上“0”，要么“0”上不到位。后来，我在教学中加了点幽默，这种现象逐步得到改变。碰到商中间必须上“0”时，我说：“我们的前面出现了一个‘坑’，大家知道，路面有坑必须填平才好走，跳过去难免伤脚。好，我们想办法将‘坑’填平。嘿！我找到了一个填‘坑’的鹅卵石(即‘0’)——商上‘0’。”同学们一听，咧嘴笑了。由于我的语言比较生动形象，具有潜在的诱导力，富有幽默感，在商中间上“0”的问题上，同学们印象颇深，不再有误。
总之，教学中使用教学幽默、趣味，凝聚着教师创造性思维劳动的教学艺术，一个浅浅的微笑，一个简单的姿势动作，都可以折射出幽默之光来。一个具有幽默感的教师往往能使学生觉得他有力量，有魅力，从而得到无穷的乐趣，也让学生在愉快有趣的环境中获取知识。
『玖』 关于中学生学习存在的问题调查问卷
你想怎样？直接？让一个孩子学习好？直接让一个孩子对学习感兴趣？ 哦~ 我跟版你讲 我初权中的时候喜欢的是电脑 不是学习 我小学的时候 喜欢漫画 不是课本 ，但是我现在高中 ，我非常自觉的在对待学习 。 大家都知道课堂的重要性 但是初中孩子一般很少有很把握 。 如何恢复或者让孩子抓紧课堂时间是普遍问题。你可以非常严肃 用与同龄人讲话的语态 与孩子一起研究课堂上认真的效率 孩子就会在你的影响下 认真起来。