宾王中学老师

Ⅰ 伙伴们有没有知道义乌宾王中学体育老师叫什么名字的，谢谢告知一下

打开微信，点击右上角添加朋友，搜索“微诗词”后关注，可以求藏头对联、内祝福对容联、春联等等。对联又称对偶、门对、春贴、春联、对子、桃符、楹联(因古时多悬挂于楼堂宅殿的楹柱而得名)等，是一种对偶文学。随着唐朝诗歌兴起，散文对联被排斥在外。散文对联一般不拘平仄，不避重字，不过分强调词性相当，又不失对仗。春联源远流长，相传起于五代后蜀主孟昶。他在寝室门板桃符上的题词：“新年纳余庆，嘉节号长春”，这要算中国最早的对联，也是第一副春联。

Ⅱ 义乌宾王中学好不好是不是很烂

麻烦一楼说下宾王中学烂在哪？？
另外，不烂的中学又有哪些？？

宾王不烂，以前叫城北，十五中。
刚建起那会，硬件设施是义乌最好的。
现在也应该是义乌前三。
至于其他方面，我不是很清楚，以前是不错的

Ⅲ 义乌市宾王中学的宾王魅力

不知道“初唐四杰”之一的骆宾王这首诗的人恐怕不多，而知道在骆宾王家乡浙江省义乌市有一所以他的名字“宾王”命名的中学——宾王中学”的人恐怕也不多。
宾王中学创建于1993年，其前身是城北中学，短短十余年，学校先后获得“浙江省城镇示范性初中”、“浙江省首批Ⅰ类标准化学校”、“浙江省现代教育技术实验学校”、“浙江省卫生A级单位”、“浙江省自考先进考点”、“全国体育工作优秀学校”等荣誉100余项。 无疑，“鹅鹅鹅”三个字充分概括了少年骆宾王的灵气与神通，让他的名字因为七岁时的感悟而留名青史。
宾王中学校长吴希红说：我们的办学方针，就是要充分挖掘“宾王”的文化内涵，增强我们的自豪感。有了自豪感，我们才会“认同”传统文化，才会去“传承”传统文化，才会去“弘扬”传统文化……最后才会去“创新”。
为丰富宾王中学的文化内涵，体现“环境育人”的功能，学校主楼的喷泉池中屹立起了体现千年文化的“咏鹅”灵壁石雕塑；逐步提高校园绿化的档次，落实班级绿化卫生包干区，让校园内四季鲜花盛开；栽树、种花、除杂草，校园绿化环境进一步改善。新添置图书二万余册，开放图书阅览室丰富读书生活。气势磅礴的喷泉，不仅美化了环境，更表现了全校师生积极向上的精神面貌；霓虹灯把夜晚的校园装点得神秘庄重；并在城北路和稠州路安装了两块指示牌，展示学校形象。学校向全国征集校标也获得成功，新校标反映了宾王中学源远流长的文化个性，体现了“自强不息，争创一流”的宾王精神。行政楼前树立的现代化全彩电子屏，方便师生观看露天“电影”‘致力办好校报、校刊及《咏鹅》文学社刊，建设好文化阵地。
如今，宾王中学校园环境优美，布局合理，设施一流，功能齐全。庄重简洁的综合楼集行政办公、科技实验于一体；厚重朴实的体育馆内设篮球场、体操场、健身房、报告厅等活动场所；艺术楼富有韵律、流光溢彩；两幢连体的教学楼具有浓重的现代化气息，48个教室内都配有多媒体先进设备；教师宿舍、学生公寓、师生餐厅为大家提供热情周到的生活服务。 有人给骆宾王的“鹅”写了这么几个字：身小乾坤大，位低心志高，音量九霄外。这也是对宾王中学的概括。
为丰富校园生活，学校经常开展形式多样、寓教于乐的文体活动。校秋季田径运动会气势恢弘，初一、二、三年级男女班际篮球赛振奋人心，全校性的“班班有歌声”合唱比赛既陶冶情操，又增强班集体凝聚力。在各级比赛中也获得好成绩：艺术方面，获义乌市合唱节比赛初中组第一名；体育方面，获浙江省田径运动会第二名、义乌市田径运动会第一名。2007年上学期，在该校举行的义乌市科技运动会上，宾王中学选手以111.12分获全市初中组团体总分第一名，40名参赛同学全部获奖。2007年“六·一”前夕，学校成功举办了“迎奥运·阳光体育总动员”趣味运动会，得到了学生的极大欢迎，把阳光体育活动推向了高潮。学校大课间活动丰富多彩，在义乌市体育工作现场会上得到了高度评价，并向全市推广。
学校立足体育教师的强大阵容，争创学校体育特色，开发完成《快乐体育》校本课程，成为义乌市体育界的一道亮丽的风景，也填补该校高层次校本课程的空白。由英语组领衔的《生活英语》校本课程也在开发之中，《生活英语》贴近学生、贴近学校、贴近商城，受到了学生欢迎。学校的综合实践活动有了新的起色、新的突破，在常规的综合实践活动基础上，开展了以“节能减排我行动”为主题的活动，通过课题落实、组织活动、展板展示、成果答辩等流程，分别评出了一、二、三等奖，全校四十七个班，班班参与，活动热情高涨，效果很好。
学校的辐射功能日益增强。宾王教育共同体工作扎实推进，收效明显。先后举行了三次共同体工作会议，开展了六次送教下乡活动，基地学校派出3们教师到三所乡下学校支教，16位优秀教师与共同体乡下学校形成“1+1师徒结对”。2007年下学期，先后接待郑州中原区和玉环县两个教育考查团，介绍学校的共同体经验和成绩。全年在该校举行市级以上活动20多次，接待外县市参观、访问达30多次，学校美誉度日益增强。
学校在国际、国内教育合作交流方面迈出了可喜一步。在金衢十一校的基础上，该校的教育合作交流向杭州、上海等发达地区延伸。2007年暑假成功组织师生赴英国夏令营，效果不错。每个学期邀请两位外教在初一、二年级执教口语，提高学校的国际化水平。2007年上学期，开创性地举行外国师生来校进行文化交流活动，新加坡泉原中学共有29名师生来校为期一周的文化交流活动，双方增进了了解，增加了友谊，反响良好。 如果把学校的所有教育教学手段比喻为“水”的话，那么，这些“水”的根本目标则是托起学生这只“鹅”，让这只“鹅”全身洁白地展现在世人面前。
为此，宾王中学学校根据寄宿制学校的特点和学生的思想状况，以行为规范养成教育和民族精神教育为重点，努力提高青少年的公民素养、思想品德和心理素质。
学校以创建德育特色学校为载体，以“自我管理、自我教育、自主学习、自主发展”为内容，开展了形式多样的养成教育。开学初组织新生学习《中学生守则》、《一日常规》；在场站部队的支持下，参与一周的军训活动和内务整理训练，自理、自律能力得到培养和提高。积极开展“节能减排我行动”的综合实践活动，各班组织师生积极参与，制作展板，评出相应等级；从就餐浪费问题入手，狠抓落实，收到很好的效果。学生的寝室纪律、就餐秩序、活动队列逐步做到“静、齐、快”，校园环境卫生越来越好，受到大家好评。一些兄弟学校也前来参观取经，被评为义乌市住校生管理先进单位、创建工作紧抓不懈，被评为金华市卫生先进单位，学校食堂荣获义乌市卫生管理A级食堂的荣誉称号。
学校充分利用每年三月份的学雷锋活动月，积极开展学习雷锋的先进事迹，举行主题班会，深入社区为民做好事。结合“迎奥运”，深入开展礼仪教育，主题班会，演讲比赛和读书征文等活动，通过活动。学校还积极开展环境教育活动，组织学生参加环保社会实践活动、上街宣传环保知识、向家长发环保小册子等，学校被评为金华市绿色学校。
学校的团、学生会等学生组织日益健全，自主教育、自我管理能力不断提高。学校经常组织团员前往德育基地和实践活动基地活动，清明节扫墓，开展文明劝导活动，到敬老院献爱心活动，与新加坡泉原中学的文化交流等活动，使学生们增长了才干，扩大了视野。在北京奥运会开幕式义乌市中学生观摩团的8名成员中宾王中学就占了5名。
2008年5月12日，四川汶川发生8级特大地震后，全校师生积极行动起来，纷纷慷慨解囊，不到一天时间，就捐款48万余元，成为义乌市捐款最多的一所中学。 如果把“清波”看作是涤荡学生心灵和激奋学生智慧的媒介的话，那么，轻灵的“红掌”则无疑是教师的优秀教学方法了，宾王中学十分注重教师内功的修炼。
学校注重师德建设，经常开展多种形式的师德教育活动，使教师树立“校兴我荣，校衰我耻”的主人翁意识，强化教职工的责任意识。比如用退休教师的切身感受、特技教师的职业规划给全体教工树立起良好的榜样；为贫困地区捐物捐钱，使教职工在思想境界上得到很大提升。对在各个岗位上做出成绩的先进集体和先进个人，学校用鲜花和掌声表达深深敬意。
利用好每周一次的政治学习时间，介绍国内外形势和义乌教育发展动态，进行世界观、人生观、价值观的教育。组织全体教师学习党的十七大精神、新的《义务教育法》、《义乌市师德建设实施方案》，并分组进行讨论，开展了自查、自评、互查、互评、自纠活动。邀请了杭师院程世华教授作《欣赏我们的学生》的报告，对如何做好新时期教育工作进行了专题讲座，针对性强，深受启发。2007年3月召开了青年教师座谈会，并组织青年教工参加野外拓展训练，培养教工挑战自我精神与团队合作精神。以身边的先进典型激励全体教职工。树立“校兴我荣，校衰我耻”的主人翁意识，强化教职工的责任意识。用退休教师的切身感受、特级教师的职业规划给全体教工树立起良好的榜样；为贫困地区捐物捐钱，使教职工在思想境界上得到了很大的提升。教师节，开展优秀班主任和师德标兵的评选，共有近50名教师受到表彰，占全体教工的三分之一。对在各个岗位上做出成绩的先进集体和先进个人，我们用鲜花和掌声表达深深敬意。
心理健康教育也得到学校重视。老师们利用休闲时间认真自学《学校心理健康教育》、《人际交往心理学》。学校还安排时间组织教师观看NLP教练胡谢骅解读《高效沟通的秘密》的VCD，并邀请上海特级教师、心理健康教育专家冯永熙来校作学生思想教育工作报告，以及上海市十佳班主任童莹莹老师关于《抓住教育契机，让爱心与强心结合》的专题讲座等。一些班主任尝试开设心理辅导课，知心姐姐信箱的开通解除一部分同学积虑心中的疙瘩，学生的精神状态较好。
宾王中学积极推进新课程改革，努力提高课堂教学效率，在完善教学常规，认真落实教学“十认真”同时，举办集体备课现场会，把“集体讨论、资源共享、个人撰写、课后反思”的要求落到实处，狠抓每周二节课的集体备课的效率，要求备课组“重点教学内容一人主讲，集体讨论，统一教学进度，统一教学目标，统一教学重点和难点，优秀的课件、练习共享。”各学科的作业印刷实行总数核定，凭票印刷，有效的控制了学生的作业量，同时分别在期中、期末进行作业设计质量的定期检查和过程检查。
同时，学校努力提高教师的专业水平。坚持“以需定培”，借助专家引领、同体互助、经验分享等多种形式，积极推进校本培训工作，切实促进教师专业化成长；邀请教研员直接参与评价课堂教学、校本教研工作，有力地促进了学校的教研工作；落实上海名师研究所与学校的各项交流活动，派出数学组和学业考试后全体初三教师赴上海学习、听课；开展教师基本功比武，如教师说课比赛、课改论文大赛、解题能力比赛、三级开课比赛等，为教师的成长搭建了舞台。

Ⅳ 为什么要补课义乌市宾王中学2012为什么要补课

为了帮助学生打好基础，为了老师的教学成绩，为了学校的升学率，为了家长的愿望

Ⅳ 2016年义乌宾王中学录取新生名单

你总分140分?。。。 分班考其实也没关系的 都是有好学生在班里面的 老师也一样的..

Ⅵ 作为一名教师工作中如何与外界做好沟通如题 谢谢了

随着教育观念不断转变，老师和家长都强烈意识到，要让孩子健康地成长，仅靠学校或家庭是不够的。教师观察不到孩子在家的情况，家长很难看到孩子在校的表现，两者配合，教育才会有针对性和连贯性。但现实中，老师和家长的沟通并不那么“通畅”，仍存在一些问题。 沟通形式多样化 真正有效的不多 一直以来，老师和家长联系方式多种多样，家访、家长会、家校联系单等等。随着通信手段不断进步，联系方式也不断扩展。像义乌宾王中学，从2005年起用了“校讯通”，也称“家校通”。家长只需每年交付一定费用，就能与学校网络建立联系。老师可以通过系统，将学校活动、放假通知通过短信息及时传送到家长手机上。有时周末家庭作业、月考成绩等也能通过这种方法及时告知家长，让家长及时了解学校情况。同时，学生门卡也与该系统连接，双休日学生离校回校时间都可以用短信及时告知家长。据宾王中学政教处朱永林老师介绍，“校讯通”让学校和家长联系更便捷，以往书面通知现在只需一条短信就能迅速告知家长，为及时交换信息提供便利。目前，义乌稠城三校、江滨小学等小学都推广使用了“家校通”。 “家校通”在家校联系方面提供了很大便利，但不少老师指出，家长使用家校通多以接收通知为主，对于一些反映情况、征询意见的消息很少有家长回复，它并没有起到切实有效的沟通作用。同时，家长反映手机回复信息较麻烦，现在老师直接家访的比较少，而以往家校联系单等形式都比较麻烦而且效果不理想，家校联系最常用的还是打电话。 家长很少主动联系老师 “家长很少主动和我们老师联系，一般都是学生有什么情况，我们主动联系他们。”宾王中学的毛樟斌老师无奈地说。虽然大多数家长都很关心自己的孩子，但通过老师了解孩子在校情况的还是极少数。由于宾王中学大部分学生是住校生，只有周末回家，不少家长产生了“孩子在学校就由学校管，成绩不好表现不好也都是学校老师的事”的想法，加上要忙于自己的生意或工作，基本无暇顾及孩子在学校的情况。在老师主动联系前，不少家长甚至从不和老师联系，对于孩子在校情况知之甚少。 记者在采访中了解到，家长很少主动与老师联系的问题在各学校都存在，老师们有些无奈。不少老师表示很希望家长能主动与他们联系，将学生在家里的情况或问题和老师一起探讨，帮助学生进步。有时老师一头热，与家长沟通后也没有明显的效果，难免觉得有些失落。鲍女士孩子正读初二年级，她说平时自己几乎不主动和老师联系，一方面是觉得老师平时工作比较忙不便打扰，另一方面总担心老师一开口就会数落孩子的不好，并连带自己一起“批评”，有些害怕。不少家长都抱着和鲍女士一样的心态，刻意回避。 沟通话题和方式 老师得有技巧 宾王中学八年级班主任丁俊英老师表示，在与家长沟通过程中，讲话得委婉一些，有时候说得太直接会惹家长不高兴。由于家长很少主动与老师联系，老师平时工作比较繁忙，和家长联系时一般都是学生出现问题时，有“报忧不报喜”倾向。因此不少家长接到老师电话时变得很紧张，说话也很谨慎。有时老师说孩子缺点多了一些，明显感到家长不悦。因此，与家长沟通时老师为照顾家长感受，尽量采用鼓励法，委婉提出问题，请家长一起帮助孩子，并引导家长不要一味责怪孩子。但老师们也发现，不少家长听后没有实际行动，沟通效果很不理想。 有时，家长与老师因教育观念不同，很容易产生一些冲突。丁老师说，有的学生成绩不理想，面临升学时，老师会建议他们报考技校，根据自身情况选择更适合自己的职业规划。但和家长探讨这个问题时，不少家长认为老师看不起自己的孩子，无论如何都要让孩子升高中，并表现出对老师的不满。这让老师觉得很无奈，与家长也产生很大隔阂，不少老师感到头痛。这样的建议完全出于为学生着想，但家长的不理解让老师备受打击。 相互尊重信任 实现有效沟通 义乌市家庭教育高级指导师鲍晓妹指出，老师和家长的沟通对孩子成长十分重要。尊重是双方沟通的前提，虽然老师在双方关系中处于主导地位，但老师和家长是平等的，老师不能对所谓的“差生”家长采用厌烦的态度，而家长应在弄清孩子现状的情况下，与老师客观地分析问题的症结所在，不是一味地“护短”或是“认错”，双方共同研究解决问题的方法。 其实，不少老师都希望家长能主动与自己沟通，说说孩子的情况，及时发现并解决问题，家长不要担心会打扰老师，在接孩子放学时问问在校情况，定期和老师交流情况，把握一定沟通频率，会达到理想的沟通效果。 可以说，老师和家长是人际关系中协调难度较大的一种关系。家长职业不同、层次不同，教育孩子观念也不同，学校与家长要做到“步调一致”并非易事，双方互相尊重、信任、理解，彼此接纳，才能更好地配合，毕竟大家有着同一个目的，就是把孩子教育好。

Ⅶ 有谁知道宾王中学何小琴老师

宾王中学
相关信息,
可尝试询问学校办公室、人事处。
奔跑吧，兄弟。
祝你好运。