鄂州六中学生暴力事件

① 对学生受到暴力事件看法的作文

其实，不仅仅6月9日在山东、湖南和黑龙江发生这样的悲剧，全国其他城市中小学生溺水死亡事件的报道也常常见诸报端。而一旦悲剧发生，当地政府有关部门乃至教育部都会很快出台“紧急通知”，三令五申，坚决遏制中小学生溺水死亡等悲剧频频发生。但“紧急通知”下达之后的后续相关工作及其实际产生的效果如何，还是很难说的。对中小学生的生命教育、安全防范教育和必要的规避危险教育，存在的缺陷和不足显而易见。

避免中小学生溺水死亡等生命中难以承受之痛，一而再、再而三地高频率发生，至少亟须做好这样三件事：

一是必须采取多种有效手段，从细微之处入手，真正地教会中小学生具备一些最起码的应对危险的预知和防范能力。缺乏引导孩子，特别是农村小学更是如此。中小学阶段，孩子们从心理到生理都会有很大的变化，作为家长和学校，都应当尽最大可能把握孩子们的成长特点，来关爱和教育孩子。司马光砸破水缸救人的典故谁都知道，但要真正让绝大多数孩子脑子里有这种自救意识，还需要进行反复细致的教育。

其二是要给城乡地区尤其是农村与城市郊区的中小学生教授一些必不可少、紧急关头能管用的救生训练；让孩子们学会怎样保护自己、保护同伴；一旦发生自己溺水或同伴溺水时，应该怎样采取有效的手段来救自己或救同伴。这些年来发生的多数溺水事件都是因为孩子不会游泳却盲目地下河营救溺水同伴。这一次发生的16位中小学生溺水死亡悲剧，其主要原因也是如此。所以，城乡地区的中小学校，应该尽快地、想方设法地教会学生游泳。游泳是一项既能锻炼身体、又可防范溺水乃至可以有效营救溺水同伴的基本功。

② 校园暴力事件发生的根源具体有哪些

1. 校园暴力产生的根源之一：家庭教育的缺失
   施暴的学生往往在贫困家庭、暴力家庭、离异家庭、溺爱家庭、缺管家庭等环境中长大。一个不健康的成长环境容易导致孩子的身心发育不健全，他们缺少应有的榜样示范和关心爱护，缺少安全感，不知对错，养成了刁蛮专横、唯我独尊的习惯，从而形成“攻击性的人格”。为此他们往往采用暴力去恃强凌弱，获得一种暂时的心理平衡，借以释放心中的压抑感，也可以借此在同学中建立所谓的“威信”。

   

   
   尽管我们一直在学校规章制度上强调是公平公正的，但如果这种校园暴力的状态得不到有效改善，学生受到严重侵害而感受不到学校的作用，那么不但受害者本人会对学校失去信心，就连家长也会对学校失去信心。校园暴力的存在和发生，使学生不得不挤出时间和精力采取相应的防范措施，既影响了正常的教学秩序，又给学校管理带来很大困难。

   
   

③ 鄂州打架斗殴事件

鄂州市位于湖北省东部，西邻武汉市，东接黄石市。面积1504平方千米。人口103万。
市人内民政府容驻鄂城区。邮编：436000。代码：420700。区号：0711。拼音：Ezhou Shi。
鄂州地势东南高，西北低，中间平，东部属幕阜低山丘陵北缘，为海拔50～200米的丘陵岗地；西部为河湖平原，地面高程多在17～30米。长江流经北部边界，有大小湖泊80多个，主要有梁子湖、鸭儿湖、三山湖、花马湖等，水面约占总面积20%。境内港汊密布，湖网纵横、水质优良，素有“百湖之市”的美称。

④ 校园暴力事件案例

案例主要讲的是未打扫卫生起争执酿命案，三位在校学生均获刑，具体如下：

郑某、李某、郑某某与被害人王某某系同班同学，2012年7月，因被害人王某某值日但未打扫卫生，郑某某与王某某发生口角；之后，王某某在路过郑某座位时在郑某背部推了一下，引发推搡厮打；一旁的李某、郑某某也参与到殴打中。最终造成王某某头部重伤，后经救治无效死亡。案发当日，郑某与郑某某先后被警方抓获归案，李某在其亲属陪同下投案自首。

法院一审后，判处郑某有期徒刑七年、李某有期徒刑二年、郑某某有期徒刑二年。一审宣判后，郑某、郑某某提起上诉，二审法院维持原判。

(4)鄂州六中学生暴力事件扩展阅读：

没有可以复制的青春，同样没有完全相同的校园暴力事件——尽管其中或许有着太多的共因可寻。因为，每一起事件中的“主角”，若总是面目模糊的“施暴者”与“受害者”，很可能意味着对他们的拯救与干预是隔靴搔痒式的。事件成因越复杂，在寻求解决办法上，越需要耐心和见微知著，如此才能真正找出规律与破解良方。

对于这些未成年人而言，在当前刑法惩戒难以介入的情况下，他们最终基本上还是要回归家庭，回到他们“熟悉”的成长环境。那么，对他们的“改造”，就必然离不开对这种具体环境的干预。

⑤ 对学生暴力事件的心得体会

校园暴力之我见

每天上学放学时，都能看到警察叔叔、门卫、值周老师在学门口巡视，让我们很有安全感。他们默默地守望着平安校园，共同的呵护我们的安全。去年全国校园安全事故频发，政府采取了种种措施，加强校园周边的安全，并且效果明显。
但是有一种行为在校园里却屡见不鲜，那就是校园暴力，校园暴力是指同学间欺负弱小的行为。
我班有一位同学，个子很弱小，并且是外来民工子弟，天天被几个同学欺负。除了帮他们干一些脏货、粗活，还是他们出气的沙包。我每天都看到他暗自垂泪，特别同情他。
我把他的情况在日记里告诉了老师，老师也多次找他谈话，他却不敢承认被欺负。老师并且对暴力者严加警告，但是由于没有指正，很难处罚。有几次，他被欺负时，我当面批评那几位同学，却遭到他们的讽刺，说我多管闲事，我又气又急。所以我决定研究校园暴力现象，希望能找到解决对策。
首先我们来了解一下校园暴力的表现，校园暴力不一定在校园内发生，放学后同学间的欺负行为也算在内。 在学校里面，老师的管理对学生还具有一定的威慑力，但是往往事情是发生在校外的。放学后，老师也无法顾及。在校门口附近，小吃店门口，经常上演此类情况，或被敲诈勒索。
校园暴力的三种形式： 一、语言暴力。学生之间经常用污言秽语相互攻击，导致矛盾的产生。二、身体暴力。凭借身体的优势来打击比较弱的同学。三、心理暴力，指的是不断重复地采用语言或其他诡计，影响别人学生生活，造成对方精神或心理状况发生不良改变，这其中也包括不断重复的侮辱性手机短信、网络微博。
校园暴力的具体表现形式有：
1、索要财物，不给就拳脚相加，威逼利诱。初一有位男同学，向全班男生借钱，名义上是借，实际上是敲诈。
2、以大欺小，以众欺寡。我们班有几位男生，经常欺负一位小男生，如有不从，就会被揍一顿。
3、为一点小事就大打出手，并伤害他人身体。有两位同学在打球时，身体不小心接触了一下，结果打了起来，一个出鼻血，一个眼睛被打肿。
4、同学间因“义气”之争，用暴力手段争长争短，大打出手。一女生听说另外有个女生在背后说她坏话，于是就纠结了一帮人，把那女生打了一顿。
5、一方不堪长期受辱，采取以暴制暴手段报复另一方。
在某种程度上，校园暴力是社会暴力的一个缩影，但是校园暴力毕竟不是社会暴力本身，二者还是有所区别的，我想就谈谈校园暴力行为的原因：
我认为最主要的是，学生自身的原因。一个人，随着年龄的不断增长，生理和心理也会逐渐发展。但是很多时候我们的认识能力和控辩能力并没有得到相应的发展，辨别是非和自控的能力比较薄弱，很难对自己的行为做出正确的判断，处理问题时极易冲动。
还有一个原因是不良交往，随着年龄的增长，同学们会开始选择和同龄人交往并融入群体里面。而未成年人的思想往往很不成熟，如果受到不良团体的挑拨和唆使，很容易就会实施犯罪造成危害后果，并在实施过程中往往不具有罪恶感。
在很大程度上，实施暴力行为的学生大多法律意识是十分淡薄，他们并没有意识到实施这种行为会引发什么样的后果和责任。
受到暴力侵害的学生，会分成两种情况，一是忍气吞声，而恰恰是这种忍气吞声，更助长施暴者的嚣张气焰，还有另外一种就是以暴制暴，“君子报仇，十年不晚”，这种则会造成新的校园暴力。
很多影视、电视、书籍当中都含有暴力场面，很多武侠、暴力手段被包装和美化，小孩子的模仿能力很强，辨别是非的能力还不够，种种的暴力场面只是让孩子知道暴力、欣赏暴力，乃至使用暴力。
而且现在网络技术相当发达，很多暴力、血腥的游戏在网上泛滥，其画面精美逼真，学生上网就经常沉溺其中，并往往会把网络中的暴力带到现实当中。
校园暴力的存在已是不争的事实，还校园一片净土，创建良好的学习氛围，必须采取有力的措施。
学校应当贯彻落实《义务教育法》和《教育法》，加大对教育的投入，加强德育教育，培养学生正确的价值观和道德观，加强法制教育，还应开展丰富的课外活动促进学生学习兴趣。老师应当主动关爱学生，纠正偏好优生，冷漠后进生的教师歧视现象。学校还应当定时召开家长会，加强家庭和学校的联系，及时发现问题，共同矫正青少年的不良行为，预防犯罪。学校还要整顿周边环境，培养一个良好的学习氛围，并为学生提供心理咨询和指导。
家长应当关心孩子，加强与孩子的沟通。对于孩子的不良交往要坚决予以杜绝，以自身的榜样感染和影响孩子，教会孩子树立正确的人生观和自我保护方法。还应当定时同学校保持联系，了解孩子在校状况，发现问题也可及时解决。
政府应当加大对周边不良环境的整顿，建立一个良好的社会环境，对一些娱乐场所进行清理，减少青少年犯罪的诱因。要努力控制媒介暴力的消极影响，社会团体和组织积极提供丰富多彩的文体活动。
我们学生应当具有自我保护意识，绝不能逆来顺受；不与不良分子交往，提高自身的“免疫力”，受到暴力伤害后要知道通过适当的途径来保护自己，绝不能产生“以暴制暴”的报复心理。
总之，当我们面对校园暴力时，应当自觉对其进行抵制，平时在日常生活中，我们应当远离暴力文化，不参与暴力行为，学会调节自己的心理，做一名知法、守法的好少年。

⑥ 如何制止校园暴力事件

在时代的背景下，更应该从个案的愤怒情绪中理智地抽身，寻求解决困境的路径，建立相关的机制让家庭、学校、社会全方位介入青少年教育，无缝接驳，合力为孩子们创造安全的、无暴力的生存环境。
一、提高认识，强化防范意识，让全体教职工充分认识到校园暴力问题的严重程度以及带来的社会危害，从而增强自我保护的能力和意识。会后要求各班主任认真组织召开主题班会，提高学生的安全意识，强化安全防范教育和师生心理健康教育，提高师生应对校园暴力的能力。
二、健全制度，落实领导责任制，为保障师生生命财产安全，建立健全了校园安全防范制度，明确各领导小组的分工职责，确保防范工作开展得顺利有序。
三、加大排查，认真落实整改措施根据以上存在问题，严禁学生外出购买三无食品；加强学生安全教育，严禁学生进入学校施工地玩耍。学校已和杨秀老师的家属达成一致，其不得随意进入学校。
四、加强安保，实行24小时值班制，学校严格执行领导带班以及保安人员小时轮流值班制度；为充实校园安全保卫力量，学校还实行校园24小时巡查责任制，除值班领导和保安人员，学校每天还安排一名身体健康、责任心强、反应灵敏、职业素养好的男教师执勤，负责当日学校各项安保。学校对外来人员进出校园实行严格登记制度；上课期间，学校大门一律落锁，学生如有特殊情况需外出必须出具班主任或值日老师的批条；有家长来校找学生，一律登记并由门卫检查他在没有携带暴力器具及危险品的情况下，方可进入校园；禁止、防止精神病患者、社会闲杂人员一律不许进入校园；任何车辆未经允许不得进入校园。发生有人强行进入的情况，校门值班人员一定要及时报告公安机关。严禁学生将管制刀具等危险品带入校园，并确保学生即时到校入校。在每天上学、放学等重点时段，组织保安力量在校园门口及周边地区开展巡逻、守护，及时防范和制止各种危及师生安全的违法犯罪行为。学生放学时校园门口有警、校定岗执勤，严格控制外来人员，疏散好返家学生。学校每位保安人员均能按要求按时着装上岗，履行好门卫职责。为预防在突发性暴力事件中保安人员能采取有效措施加以防范，学校为其配备了专用甩棍和防卫喷射器，增强了保卫工作的防范性。校园内已安装一部监视器。学校与当地公安机关建立联动机制。在校园门口已粘贴“有事请打110”的醒目字样，提醒师生应对暴力行为的策略。学校把发生在校内以及周边地区的不稳定因素尤其是可能引发暴力事件的因素都及时报告公安机关。
五、加强教育，强化学生自护意识。学校教育学生在面对暴力时的策略与勇气、遭遇暴力以后应该如何对待等。如面对高年级同学以及校外人员的侵害要及时向父母和老师汇报；对于老师的侵害要及时向父母和学校领导汇报；对于严重的侵害行为可以向公安机关报案或者向人民法院起诉等。
六、消防防范，努力做到万无一失。学校总务处负责具体实施消防安全工作。

⑦ 关于最近频频发生的校园暴力事件的作文

月初的时候是郝旭东，现在又来一起持刀伤害教师的……哀，是中国教育出了问题吗？

山西老师被学生杀害，网友自发悼念并反思教育体制弊端
入学不足一月，没有任何仇怨，揣着三把利刃，连捅老师四刀……前天，媒体披露了10月4日发生在山西朔州课堂之上的一起惊天血案。被害的老师郝旭东家境贫寒，才华横溢，而弑师的学生，却在其留下的一页“死亡笔记”中，自称“我就是个坏学生，还坏到家了……我恨老师，更恨学校、国家、社会……我要发泄，我要复仇，我要杀老师”。
郝旭东遇害的消息见诸报端后，各个论坛上纷纷出现了悼念郝旭东的帖子，而他生前所留下的博客也成为了哀悼者聚集地，网友们纷纷跟帖缅怀，短短半天，已达千条之多。网友们在痛悼郝老师的同时，也对教师安全保障及中国教育体制方面的问题进行了反思。
●事件
学生持刀疯狂追刺教师
2008年10月4日，山西朔州市二中年仅23岁的郝旭东老师在巡视晚自习时，当走到正在抽烟的学生李明(化名)的座位旁时，李从书包中抽出事先准备好的弹簧刀，突然朝郝老师腹部猛刺一刀。遭到突然袭击后，郝老师立即忍痛跑到教室门口，但被李追上，又连刺两刀……郝旭东在送院途中，因失血过多不治身亡。
赶到现场的警方，将仍留在教室的李明带走，在他的书包里，警方找到了两把弹簧刀和一把砍刀，还在他的宿舍里找到了一页“死亡笔记”。这是写在一张活页纸上的寥寥三百余字的日记，日期是2008年9月18日，最上面写着“死亡笔记”四个字。日记中这个16岁的学生称：“我已经对生活失去了信心，我活着像一个死人，世界是黑暗的，我只是一个毫不起眼的‘细胞’。”在日记中，李明发泄着对初中时教他的两位老师的不满，声称“做鬼”也要杀他。“不光是老师，父母也不尊重我，同学也是，他们歧视我……我也不会去尊重他们，我的心灵渐渐扭曲。我采用了这种最极(端)的方法。我不会去后悔。”
●逝者档案
博客发起"我的梦想基金会"
郝旭东，23岁，忻州市静乐县人。他家境贫寒，但很争气，初中时是全班惟一一个考上重点中学忻州一中的。上学全靠亲朋资助，高中时有几次因为饥饿晕了过去。大学又是靠当时的静乐县县长资助了5000元。大四时，他考取了西南大学物理学研究生，因为没有钱上不起，上了一年后，他不得不去朔州打工。
他去世后，家人收拾他的遗物时，发现只有一双烂了底的皮鞋，脚上的袜子都是补丁摞补丁。学校中秋发了500元的卡，他舍不得花，出事后里面还有463元。他还打算等发工资后给父母买辆自行车。
在郝旭东的博客文章中，他以《梦想的力量》为题登载了21篇短文，讲述了加拿大6岁的男孩瑞恩为给非洲的孩子修一口井的梦想而不懈努力，成立"瑞恩的井"基金会，并最终获得达到75万加元筹款的故事。而在另一个分类文章"友谊手拉手"中，他发起成立了"爱心行动组织"，创建了关于农村教育和儿童发展的机构"我的梦想基金会"，并亲自设计了会徽，制定了章程，旨在促进和支持贫困地区农村中小学图书室建设和发展。
●反思
教书为何变成了危险活
在众目睽睽之下，一个23岁的生命消失了。被害的郝老师家境贫寒，才华横溢，曾考中两所学校的研究生，创作发表了20余部小说和剧本。网友们对这位自强不息的老师的离去唏嘘不已。网友“享受每一秒”说：“我也是一个老师，我们做的都对得起自己的良心，兄弟，一路好走。”网友“看那花开”写道：“伤心是一种说不出的痛！死者已矣，师者凄恻！”
网友“摇叶”认为：“我们提倡‘以人为本’，但我们的教育始终没有‘以教师为本’，教师被伤害的事件屡屡发生。”这位网友列举了近期发生的学生弑师事件：长沙学生奸杀高校女教师案、陕西省渭南市高三学生伤害教师案、广东化州初三学生杀女教师案、湖北安陆市老一中学生杀老师案等等。
教书为什么变成危险活？网友“阿娇”表示：“前不久的‘范跑跑’事件后，大家千呼万唤，教师有责任保护学生，于是教育部颁布了修订后的《中小学教师职业道德规范》，加入了‘保护学生安全’的条例，那么教师的生命权由谁来保护？希望在相关的教育法律法规中也加入‘保护教师安全’的条例。”
另一位叫“十年园丁”的网友则乐观多了：“我始终都坚信教书应当是一件很轻松愉悦的事情，让学生生活在洁净的天空下，无论他们成绩的好坏，都能平等地享受到这份快乐，这是我一直追寻的梦想，这个梦想如果能实现，教书不会是一件危险活儿。”
也有网友反思教师的责任，网友“史老师的助理”称：“教师应用‘育人’保护自己的生命，出了这样的事情，自然是育人的工作没有做好。”
●评说
应试教育制度的炮灰
杀人的学生入学不足一月，没有任何仇怨，揣着三把利刃，连捅老师四刀。网友“雪线”认为郝旭东老师是无辜的，杀死他的学生是一个未成年人，理由是恨所有的老师。“他的枉死，并非缘于个人的原因。只是因为他所选择的职业。用残忍的话来说，就是炮灰，是现行应试教育制度的炮灰。”“雪线”是一位有12年教龄的老师，他写道：“明天，上课时，我要亲自去问一问学生：孩子们，你恨我吗？请你不要杀死我。我也想活着，我也想爱你们。同学们：请不要杀死我。好吗？”
学生们到底怎么了？网友“流光飞舞”指出：“大学热让无数家长急功近利，漠视了生活中还有温良恭俭让，让自己孩子的心灵承受着无法承受之重。”
更多的网友则从如何提高老师的社会地位上表达了自己的看法。网友“黑玫瑰”说：“中小学教师根本不是人做的工作。国人只看到教育费用居高不下，不去追究其根源！只看到教育的负面，不看竞争的激烈残忍程度！只知道向教师索取教学成绩，如此扭曲的基础教育，城乡教师巨大的收入反差……谁来解决？怎么解决？不要让自己的孩子做教师！”
网友“若水”也说到当老师的难处：“学生多次去追女生，我不敢训；学生多次打网络游戏，我不敢批因为万一伤了学生的自尊心，他一溜烟跑了，我还得去追；万一他自杀了，也是我的责任。你叫我怎么教育学生？怎么敢教育学生？”
为什么会有这样的处境呢？网友“楚汉”分析道：“学生觉得他们交了学费，就是消费者，所谓顾客就是上帝。老师多说几句就顶嘴，甚至和老师在课堂上对骂。老师说话有时候可能过了点，但是初衷是好的，可就是没人理解。学校更可怕，怕学生闹起来，竟然让老师给学生赔礼道歉。这样一味的纵容，可能学好吗。早就没有什么尊师重教了。”
网友“启瓶器”则提出了解困之道：“老师这一职业从人类步入文明时代起就已存在，他们是知识和经验的传承者，是伟大和值得尊敬的。我们全社会都要倡导师道尊严的风气，以师为父，才能让孩子懂礼貌会做人。”
杀人学生不会一夜间成野兽
昨日，记者就山西弑师事件采访了广东信孚教育集团董事长、知名的教育评论员信力建先生。
记者：得知这个事件后，你的心情如何？
信力建：沮丧！学生杀老师，教育制度失败。
记：教书育人本是一件快乐的事，为什么会成为危险的活儿呢？
信：教育首先是让学生身心健康、读圣贤书做快乐人。可是现在教育以读名校、考第一、上大学为指挥棍，学生早上五六点就披星戴月地上学，辛苦啊，怎么快乐得起来。老师也深受压力，师生关系变得紧张，是什么在合谋惩罚教育？老师学生整天像打仗似的，不神经质才怪。
记：你理想中的师生关系是怎样的？
信：平等，亦师亦友。
记：这次事件发生在民办学校，有网友认为民校素质低，管理难度大，你身为十多家民校的掌门，怎样看？
信：民校的确办得差！因为没有人支持。政府不给钱、银行不贷款、社会不理解、NGO不参与。缺少粮草的军队，当然素质低、管理不到位啦。
记：你认为保障老师生命安全，可以有什么措施呢？
信：第一要提高老师待遇，让他们有安全感，现在老师收入很低；第二要给他们松懈减压，不要一个班五六十人，这让他们怎么有时间精力去教啊。而作为老师也要自重自强，吃得咸鱼抵得渴，挺住，做一天教师都是师。我相信，那个杀人的学生是不会一夜间成为野兽的。

⑧ 鄂州市第六中学怎么样

简介：鄂州市第六中学位于“古铜镜之乡，百湖之市”的，坐落于美丽的洋澜湖畔，是城区一所普通高中，同时又是鄂州市唯一一所特色教育重点中学。
注册资本：95.45万人民币

⑨ 2010中学生暴力事件有哪些

陕西中学生群复殴同学相片：西制飞二中初二(九)班校园暴力事件
陕西, 班校园, 中学生, 相片, 同学
一群初二学生，跳起来对着同班同学“飞踹”，这还不算完，打人的过程还被拍下来，并上传到QQ空间，他们说，拍照片仅仅是觉得“很好玩”。
网上出现校园“暴力照”
家住西安市阎良区的钱先生，打电话给记者时，无法控制激动的情绪。“现在的娃怎么都不知道对错了。”他不停地念叨着。让他如此愤怒的原因，是在网上看到的一组照片。
10日晚他登录飞机城社区论坛“阎良在线”版块，打开题为“西飞二中初二(九)班校园暴力事件”帖子，里面贴着不少照片，内容很暴力。
发帖网友名为“gzjamm”，帖子中共有22张照片，是多名学生在殴打一名学生。从照片中可以看到，打人地点是在教室，他们身穿校服。网友“欣然小雨”在跟帖中证实，事情是真的，是她的同班同学。

虞城县晨光中学发生中学生暴力事件
北京中学生暴力事件:男孩因脏话被活活打死
海南省中学生排球赛暴力事件万人参与！！！
中学生暴力事件再现，中学生女孩被逼裸体街头

⑩ 校园暴力事件频发，还能好好做同学吗

近一段时间以来，校园暴力事件频发，不仅发生在学生之间，也发生在师生之间：
4月15日，安徽省蒙城县范集中学一英语老师因收发试卷与学生发生冲突，视频显示，老师与学生之间有着激烈的肢体冲突；3月27日，四川师范大学舞蹈学院大一学生卢海清在成龙校区一宿舍学习室被室友用菜刀杀害，起因为两人因琐事发生争执……据统计，仅2015年上半年，经媒体报道的校园霸凌事件就高达42起。而且，校园暴力施暴者日益呈现低龄化特征。
对此，中国人民大学心理健康与咨询中心主任胡邓副教授分析：“受教育程度低的学生更倾向于用武力这种最原始本能的方法去解决冲突。”对于目前我国校园暴力频发的状况，他认为原因之一是生命教育的缺失，学生缺乏对自己的生命以及他人生命的尊重和理性认知。
在首都师范大学政法学院杨芷英教授看来，校园暴力频发，学校教育需承担一定责任：“我们目前的教育更关注学业方面的问题，对孩子的心理、情绪反应等关注不够。”此外，杨芷英认为校园暴力的发生也有来自社会和家庭的因素，“从社会深层原因看，社会分配不公，竞争环境比较激烈，学生在面对竞争时处理不当会导致矛盾的激化。另外，来自影视作品、电子游戏的影响，也会让孩子在成长过程中在心理上对暴力行为 脱敏 ，不以为耻，反以为荣”。她指出，孩子的许多行为往往是一个社会学习的过程，一般父母有暴力行为，或者教育方式简单粗暴的，孩子存在校园暴力行为的情况就会更多。
如何破解？杨芷英认为，“首先要培养青少年乐群善良的品质，教会青春期的孩子调控情绪，如何用理性的方式化解矛盾。同时学校除了对抗性、竞争性的活动外也应设立一些需要合作的活动，在共同面对任务的过程中养成协作意识。”
同时，要建立有效的惩戒机制。国际关系学院公共管理系储殷副教授指出，目前我国《刑法》规定了已满14周岁不满16周岁的未成年人，犯强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的应当负刑事责任。这意味着未满14周岁以及14周岁以上16周岁以下未成年人的大部分暴力行为被排除在法律之外。此外，我国目前法律实际上以物理后果作为判断危害性的主要依据，而大部分校园暴力、霸凌的物理伤害程度较低，却对被侵害人心理造成极大伤害，法律低估了暴力行为对未成年人的心理伤害。
对比国际经验，我们看到，目前许多国家已对校园暴力采取专门对策，美国绝大多数州已通过立法来加强对校园暴力的预防和惩罚，澳大利亚通过《全国安全学校框架》来协助学校积极打击校园内学生间欺辱行为。
在预防和及时制止校园暴力行为方面，学校、教师和家庭的责任也应当被格外重视。英国政府就高度重视教师的作用，专门培训教师掌握识别校园欺凌和进行早期干预及行为矫正的方法。美国法律规定，学校必须提供举报霸凌事件的渠道，教职员一旦发现这类行为必须举报。校园暴力发生后，对家长也同时进行惩戒，如要求父母上训导课程，一起进入司法程序，承担相应的民事赔偿等，已成为许多国家探索的方向。
室友为何成熟悉的陌生人
北京某高校的大二学生小蔡习惯独来独往，就算回到宿舍也直接窝进床帘里。在小蔡居住的六人间宿舍里，每个床铺上都挂上了厚厚的床帘。室友回来，彼此也不打招呼，径自沉浸在各自的小空间里。“也有时候想要主动交流，可一抬头，看到的是厚厚的床帘、听到的是此起彼伏敲击键盘的声音，只能悻悻放弃。”小蔡的话代表了许多大学生的心声。
此前，有媒体曾面向大学生进行调查，调查发现，84%的受访者认为当前的同学关系淡漠。
室友本该是学生在校期间接触最多、亲密度最高的人群，但如今却成为“熟悉的陌生人”。谈及原因，杨芷英认为：“目前孩子普遍存在强烈的个人主义倾向，比较自我。一方面与不少学校片面重视智力培养、忽视完善的人格养成有关，另一方面也与这一代学生多为独生子女有关，在成长过程中，缺乏同伴关爱，也不太懂得如何主动与人交流，发生摩擦后解决矛盾冲突的能力也相对较弱。”
在河南师范大学教育科学学院宋晔教授看来，网络时代助推了校园人际关系的淡漠：“信息时代使人际交往趋向虚拟化与媒介化，具体表现为，网络中热情外向，但在真实世界却不知道如何交流。”
杨芷英也分析，在现实的人际交往中受挫的青少年，往往又回过头来，将网络上的虚拟世界作为逃避现实交往的心理“庇护所”，在现实世界交往越不顺利，越从网络中寻求安慰，继而更排斥现实中的人际交往，最终形成恶性循环。
对此，已经有越来越多的学校充分认识并积极采取行动。北京航空航天大学的学生们就自发倡议不装床帘，室友之间敞开心扉、真诚交流。2012级本科生朱君所在的宿舍就被评为“2015年北京市优秀宿舍”，宿舍内，四个来自不同省份、性格特征完全不同的女孩儿，彼此坦诚相对，共同探讨学业，分享生活中的困惑与喜悦。
还有越来越多的学生组织自发行动起来，倡导改善校园人际关系淡漠的现状。从国外的“Free Hugs”衍生而来的“抱抱团”，在中国人民大学、浙江大学、西北师范大学等学校都曾先后开展，志愿者们在校园内穿上卡通玩偶服装，向过路同学提供拥抱。“肢体语言的传递能增加人与人之间的亲密感，减少心理距离，让两个人之间很快就建立起信任和比较亲近的关系”，杨芷英认为。
校园人际为何过早社会化
“表弟不擅与人交往，在学校里充大款到处请客。已欠下同学三四千块，该怎么办？”一位网友在网上这样求助，不少跟帖者表示类似情况在身边并不少见。
环顾周围校园，学生到了新的环境之后，常常会采用以金钱换取友谊的社交方式，而在大学校园内，这类情况更加普遍。老乡间请客吃饭是常事，为加入社团或换届选举而请客应酬也已成为社团潜规则。
除此之外，研究生将“导师”称为“老板”，将师生情谊异化为市场雇佣关系也频遭诟病。而学生为老师花钱买礼物，更是从大学、中学蔓延至幼儿园。
胡邓认为，“给老师送礼，尤其是教导中小学生给老师送礼，是成人社交关系在校园中的映射，也是焦虑的家长因竞争压力所致。”
“社会上的浮躁、功利风气对校园内的青少年有很大影响，这也是社会发展、转型过程中的矛盾在校园中的体现。” 杨芷英也分析，“要营造良好的校园人际氛围，建设文明和谐校园，一方面应该在全社会营造一种公平、公正的竞争氛围，另一方面，还是要通过制度建设和宣传倡导，弘扬师德，鼓励老师平等对待学生，给予学生公平的发展、成长机会，主动拒绝送礼行为。”杨芷英说。
还有专家提出，希望学校能够通过加强引导、学生自治等方式，让更多人意识到过早社会化、功利化的危害，倡导健康、向上的校园人际关系。