中学生观察力发展的特点有

❶ 初中生认知特点有哪些

初中生是指11、2岁到14、5岁的儿童。初中阶段又可称为少年期、青春期或学龄中期。青少年期生理发生迅猛的变化，正处于生理发育的第二个高峰期。

(1)初中生感知觉的发展

在知觉方面，初中生的知觉出现了许多新的特点。首先，知觉的有意性和目的性有了较大提高，能自觉地根据教学要求去知觉有关事物。其次，知觉的精确性、概括性更加发展。出现了逻辑性知觉。在空间知觉上，带有更大的抽象性。比较熟练地掌握三维的空间关系。在时间知觉上，可以更精确地理解较短的单位，如，月、周、时、分等，而对“世纪”、“年代”这样的历史时间单位，虽然也可以开始理解，但常常不太精确。在观察力发展上，初中生观察的目的性、持久性、精确性和概括性都比小学生有了显著的发展。初中二年级是观察力概括性发展的一个转折点。在观察中，他们观察细节的感受力、辨别事物差异的准确率、理解事物的抽象程序均在不断地发展。

(2)初中生记忆和注意的发展

初中生识记的有意性更加发展起来。初一年级学生的无意识记常常表现得很明显，对有兴趣材料记得比较好，对一些困难材料记得比较差。随着教学的要求，学生逐步学会使记忆服从于识记的任务和教材的性质，因而有意识记日益占主导地位。从识记方法上，初中学生的意义识记能力更加发展起来。初中一年级学生机械识记方法还起着很大的作用。从识记内容看，初中生的形象识记和抽象识记都在发展。抽象识记从初一年级开始加大了发展速度。

在注意发展方面。初中学生有意注意有了进一步发展。注意比较稳定和集中。在注意的分配和转换品质上，初中学生都有一定的发展。他们可以边听老师讲课、边记笔记。绝大多数学生具有一定的注意分配的能力。

(3)初中学生思维的发展

中学生的抽象逻辑思维从总体上讲处于优势地位。但初中学生的抽象逻辑思维，在很大程度上，还属于经验型。从初中二年级开始，中学生的抽象逻辑思维开始由“经验型”向“理论型”转化。这种转化大约到高中二年级初步完成。

从形式逻辑思维看，初中一年级已开始占优势。初中二、三年级开始能理解抽象概念的本质属性。就辩证思维发展来讲，初中一年级学生已经开始掌握该种思维的各种形式，但水平还不高。初中三年级学生的辩证逻辑思维处于迅速发展的转折期，但是辩证逻辑思维尚未处于优势地位。同时初中学生思维的品质尤其是独立性和批判性有了很大的发展，但是很容易产生片面性和表面性的缺点。

(4)初中学生想象的发展

初中生想象的有意性迅速增长。初中二年级到初中三年级是学生空间想象力发展的加速期或关键期。初中生想象的创造性成分在不断增加。初中学生想象的现实性在不断发展。想象的内容比较符合现实，富有逻辑性。初中生的幻想具有现实性、兴趣性，有时也带有虚构的特点。而要达到理性的想象一般要到高中阶段。

(5)初中生的认知教育

初中阶段是人的一生中的一个重要阶段，在认知发展上处于一种既懂事又不完全清楚的状态中，即各种认知过程都在发展而又都发展得不完善。因而，在教育中，我们既要向他们提出具体的、可行的要求，又不能奢望过高。由于他们已能理解一些抽象的概念，因此对他们的教育内容可以具有一定的理论性、抽象性。针对他们富于想象、崇尚英雄的特点，要教育他们区分勇敢与鲁莽、友谊和义气、大胆与粗暴等界限。针对他们认识上易产生片面性和表面性的特点，教师要循循善诱，以理服人，用事实说话，使他们心服口服，逐渐改变他们敢于争论却常常缺乏依据，敢做又不善于做的缺点。

❷ 中学生心理状况与特点

目前我国初中生的主要心理健康问题表现在驱体化、强迫症状、忧郁、焦虑和敌对五个方面，教育方式、人际关系、性意识、学业压力、性信息刺激和社会支持是影响初中生心理健康的主要因素。”中学生心理健康问题主要症状表现为：缺乏耐力、容易被人误解、思想不集中、缺乏自信心、爱操心、缺乏观察力、过于担心将来的事、容易动怒、父母期望值过高、缺乏决断能力等。又从我校中学生心理健康状况的调查与讨论来看，学生心理健康方面存在一些问题，结合调查结果可归纳为以下三方面问题。

（一）学习方面：

调查表明：学生学习困难的原因是：20%注意力不集中；63%缺乏克服困难的精神，没有恒心和毅力；6%受到家长、学生和教师的责备、嘲笑、歧视而引起心理紧张；9%基础比较差；2%智力因素。（注：本材料来自本学校对学生的问卷调查）可见学生学习困难的主要原因在于他们的学习品质方面，培养学生良好的个性品质和学习习惯非常重要。较大的心理压力，会使学生整天处于高度紧张状态之中，记忆力减退、注意力涣散、神经衰弱、出现一些异常的学习行为与习惯，从而导致厌学情绪，经调查有21%的学生有中度或中度以上的厌学情绪。

（二）人际交往方面：

学生不良的人际关系会造成一些不好的人格特征和个性心理如：自卑、自傲、过于内向、心胸狭窄、仇视等，有的学生会产生消极悲观的情绪及个别学生有时会有轻生的念头。学生的不良人际关系有：

1.与教师的关系问题：调查表明有50%的学生与教师的关系好或很好，43%的学生与教师的关系一般，有7%的学生与教师的关系不好或不太好，教师与学生之间的关系不够好，有学生自身的因素，而教师与学生缺乏交流与沟通，对学生的不理解、不信任、不够耐心，处理问题不公正，讽刺、挖苦学生等不尊重学生的做法和态度，给学生造成心理伤害，使师生关系紧张，甚至使学生产生对抗心理。

2.同学间的关系问题：调查表明68%学生之间的关系比较好，27%的学生与同学的关系一般，有6%的学生与同学的关系不好或不太好，经调查和讨论由于同学关系不融洽，甚至关系紧张，有的同学就流露出孤独感，想恢复与同学的关系，却又不知该如何去做。

3.与父母的关系问题：调查表明67%～82%与父母的关系比较好，有6%～8%的学生与父母的关系不好或不太好，与父母的关系不好的原因主要有三个：第一，父母教育方法不得当，简单、粗暴、父母与子女之间不能进行正常的沟通，造成孩子孤僻、专横、与父母有敌对情绪。第二，父母关系不和，对中学生的心理伤害很大，他们有被抛弃感和愤怒感；并有可能变得抑郁，敌视，富于破坏性……会认为是父母给自己带来并制造了痛苦，憎恨父母、家庭。第三，学生自身青春期不良的心理情绪。

（三）青春期心理问题：

1.情绪方面：青春期是人由童年到成年的“过渡期”，情绪不稳定，情感既丰富又脆弱。遇到一些刺激就表现为爱哭、爱笑喜怒无常；易急躁、易冲动自我失控；过度焦虑紧张、自私、狭隘；意志薄弱、承受挫折的能力比较差，遇到困难容易灰心丧气。调查表明：30%的学生有情绪方面的问题。

2.行为方面：一方面世界观还不够成熟，缺乏独立思考的能力和行为能力等；另一方面又有强烈的自我体现意识，主要表现为好逞强、好与人争斗、做事鲁莽、不顾后果，逆反心理强烈，对父母或老师有较强的抵触情绪

3.个性方面：主要表现为任性，自尊心、好奇心特别强，过高估计自己，以自我为中心，看问题片面，总把错误归于别人，爱嫉妒他人。

4.异性交往方面：

中学阶段是人生观确立的重要时期，学会和异性交往，在交往中认识异性，是中学生青春期教育的重要组成部分，是中学生逐渐走向成熟的必不可少的环节。

初中生处于青春的萌动期，对异性感兴趣、有爱慕心理，对两性关系意识朦胧，喜欢通过看言情片或读言情小说感受爱情。他们渴望与异性交往，但是在同异性相处时又感到害羞不自在、不能正确处理与异性交往、对与异性交往有误解。有36%的学生对自身生理和心理的成长、发育感到恐慌或害怕这说明他们还很不成熟。基于上述原因中学生在人格上会存在或多或少的缺陷，不容易和异性相处甚至可能产生心理、生理上的扭曲。

❸ 精锐:培养中学生观察力应采取的方法

在皇室战争这款游戏当中，玩家们还有些不了解的地方，野蛮人精锐卡组培养应该如何配置，话不多说，下面就跟着小编一起来一探究竟吧!

卡组搭配：

野蛮人精锐 (核心)+ 哥布林投矛手 + 戈仑冰人 + 小亡灵 + 冰精灵 + 烈焰精灵(核心) + 骷髅大军 + 小闪电

打法思路：

开局起手你需要鉴定一下对手实力和可能有的牌，开局我有3个选择，哥布林，火精灵，冰精灵，骷髅海和小苍蝇(优先使用级别跟叙述的一样)，首先我们要试探对手如何应对这第一波，人的反应能力极限是0.1秒，下兵速度是1秒，然后手滑过去选兵下兵需要0.3秒左右，就是说起手我会拿这些小兵去骗对手法术或者随从(注意不要等10圣水，进去就开始干!)，那就是说如果我下哥布林我不能从桥边就放，我要给对手1.5秒的时间去反应，所以我会在我塔前放下去让哥布林跑过去看对手如何解，这时候有4个情况，第一个对手用小电滚木解掉，第二个对手用一个同消耗的兵或者低消耗的兵解，第三个对手用一个高消耗的兵或者法术解，第四个对手不解。下面抛开柔细了说一下接下来怎么办：

情况1：解掉后开始扔一个其他几样我提到的小兵，因为你俩这时候圣水消耗是一样的，继续试探，然后继续根据上述4个情况继续观察。

在你俩同消耗的互相骚扰后，对方一定会出一个比你消耗高或者同消耗的超级防守牌(这个防守牌就是我需要骗的这几种)的牌准备做防守反击，然后这时候你就可以先等他的兵防守完要过来，通常要过河的时候对手还要放一些兵来辅助他的防守反击，这时候对手向你发出了一个强烈的信号，我没啥圣水啦!快来干我!，这时候直接精英蛮+冰人顶过去(同时小闪电握在手里)另一路开干!99%的情况对手挣扎两下然后1塔丢了，然后这时候一塔没了你继续跟进的话对手会浪费更多的蓝去防御你这波进攻。

情况2：如果同消耗按情况1处理，如果低消。耗等10圣水(你9圣水)看对方如何反应。

同消耗按1处理，低消耗等他满圣水看他怎么出牌，如果对手这时候出个高消耗的兵，就按情况1处理直接突袭另一路。(这套牌打天狗石头人这种毒瘤牌组基本都是对方天狗石头人还没碰到我一塔就已经被我推的渣都不剩了。)然后如果对方出小兵，这时候你扔小兵去骚扰他另一路然后继续根据情况1234来反应。

情况3：再扔出一波小兵继续试探，然后继续根据情况1到4反应。

这时候对手知道你比他亏1到2个圣水，而且他不会就轻易放过你，通常这时候是下个高消耗的兵，然后你懂的。

情况4：对方不解，通常你给了他反应时间还不解的说明他要下大货了为了惩罚你“乱用”圣水，坐等他10圣水(你7或者8圣水)看他下什么兵。

对手不解基本上告诉你他要下大货了尤其不解还跟你说个祝你好运的，准备好撸他另一路吧。

现在说说进攻的阵型(顺序由出场位置前到后)：

未到1分钟

1：冰人，野蛮人(闪电准备)

2：冰人，野蛮人，冰精灵(闪电准备)

3：野蛮人，冰精灵，火精灵(闪电准备)

4：骷髅海，野蛮人，火精灵(闪电有就准备没有拉倒，闪电无非就是防一下骷髅海，但是这个阵型骷髅海是防不了的，你会通过实战发现)

5：野蛮人，苍蝇，冰精灵或者闪电

在1分钟内的阵型也基本是这些但是尽量要把冰人加入345阵型内打头阵，哥布林也可以根据情况考虑是不是锦上添花一下。