❶ 如何管理好现在的中学生
那，我有许多同学都是教师，他们也有你的困惑。
我一直认为，现代的老师不用太在意学生千奇百怪的行为举止言行，他们没有大人想象的复杂。要想让学生相信你，首先你的成为他们的偶像！也就是让他们喜欢的人，愿意模仿的人。
他们越来越重视于自己的内在情感和需要，也忠实于这些情感和需要。好奇，就可以让他们起而行去实践。大人的身体力行更是加深了这种孩子气的行为成为信仰的程度。学习就是从模仿开始的，自觉的不自觉的。
孩子学生都是大人社会的镜子和翻版，像你说的，素质下降，这绝大多数是来自大人的教导和潜移默化的影响。虽然孩子行为和意识都不成熟，但却真真切切的渴望当大人，也在自觉不自觉地按照大人的模式成为大人。
我认为，人人都有种向上的向往，只是现在的社会欺骗太多，好的样板实在是少，大家于是都倾向于合理的，应该的行为。显然，这些是得和社会也能和社会有大量的接触才能得到的。学生在从各种渠道得到这些信息后，会反感学校老师的教育，尤其是什么思想教育。能听一些话，多是“给老师面子”。
以前思想教育道德教育之所以管用，是因为没有那么多其它思想意识的干扰。学生喜欢新奇的事物，总是跃跃欲试。想用一种思想去要求他们，首先要让他们相信。不止是思想上相信，行动上也得相信。首先成为他们的偶像，一个在他们心中清晰的形象，紧紧抓住他们的视线和思想。这时候你的教导甚至可以是种号召，轻易就可以得到好的教育效果。
我是觉得，学校是学习知识的地方，没有一个人可以强迫他人做自己不喜欢的事。学习是一件“好玩的事”，竟会被学校的教导变成“枯燥，可恶的”事情，这是很不可思议的！教导做人的道理，不只是学校的事，可是现在大家只是关注，方法只是隔离，隔离什么呢？是把学生隔离出社会？还是将自己隔离出社会？学校应成为被尊重的文化偶像，可惜自己将自己的路封死了。
尝试和社会合作，不是简单的要求家长家庭配合，而是放低自己的身段，试着从社会的角度教导学生，就是让他们有种亲近感。但是，有一点一定得注意：必须有自己的原则，做人原则和教育原则。你想成什么样的人，你想自己的学生成为什么样的人，这两者最好统一。或者说原则是根本是思想，角度是方式是行为。思想和行为一致，才有真正的影响力！放低身段不等于让自己屈从于不好的风气，屈从于社会会风气的行为，不会成为学生心中真正的偶像，总有一天会成为被学生鄙弃的样板。所以不是屈就，也不能屈就。
好啦就说这些吧，你会怎样理解，我不知道，毕竟我不是你，也就不能完全的站在你的立场给你建议，祝你能成为学身心目中的严父慈母和偶像！打学生确实是不算有教养，有损为人师表的形象，也会伤害学生的情感，你心里一定也不好过。
做自己想做的，不用将学校的压力放在自己身上，反抗传统的杨过小龙女，最终不是成为了人人称羡的侠侣么！？
❷ 中学生如何管理自己不会做的题
对于学生来说呢，自己不会做的题不少。但是如何管理这些题是个很重要的事情。管理内的好，就能类似的容题都会做。不好就会很长时间不会。我个人的经验就是，对于不会的题目，进行分门别类的管理。并且标记上自己为啥不会，对于一类问题，进行统一处理。每隔一段时间进行复习，针对不同种类进行定期复习
❸ 如何培养农村初中学生干部的管理能力研究
长期以来，班主任起早贪黑，班级工作事无巨细都要管。这种“保姆式”的管理方式，一方面使班主任疲于奔命，事务缠身，不利于自身的提高；另一方面，忽视了学生的主体性，压抑了学生的自主、自理、自治能力的发挥，不利于现代人素质的培养。班干部的培养与管理是班主任工作的核心与最终目的。如果说做好班主任工作是一门艺术，那么如何培养和管理班干部就是这门艺术中的重中之重了。著名教育家斯宾塞说过：“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。”现代教育理论又告诉我们，班主任要建设一个积极向上、朝气蓬勃的良好班集体，必须建设一支素质良好、认真负责、积极肯干、能独立高效开展工作的班干部队伍。因此，在班级管理中培养班干部发现问题、解决问题等管理能力具有较强的理论意义和现实意义。那么，如何培养和管理好班干部队伍呢？在实践中，本人主要采用以下几个方面的做法：（一）加强教育，强化责任班干部是同学思想教育、文化学习和课余生活等各项活动的榜样，在班级管理中起着组织者、管理者和火车头作用。一个班级能否健康发展，良好的班风学风能否形成，班干部起着至关重要的作用。为此，作为班主任要定期或不定期的召开班干部会议，教育他们时时刻刻严于律己，以身作则，要在同学中起榜样和带头作用。（二）明确分工，紧密合作班主任、班干部及学生三者之间的关系如同树干、树枝和树叶，一棵粗壮的树干如果没有树枝的支撑是无论如何也撑不起一片绿荫的。那么，如何充分发挥班干部管理班级的积极性和主动性呢？本人认为：一方面要有明确的分工，使他们各司其职。当新一轮的班干部任职后，班主任首先就要召开班干部会议，明确他们各自的具体职责，帮助班干部制定好工作计划和奋斗目标。另一方面要求他们分工不分家，团结一致，协同作战，共同管理班级事务。本人将班级各项工作分解成学习组、生活组、卫生组、体育组、纪律组、考勤组及艺术组等管理小组。班长全面负责，主要召集各小组委员，对每周情况以书面的形式向班主任汇报。各班委如学习委员负责召集各科课代表，把本周中同学们作业的完成，课堂的反应等方面以书面的形式向班长汇报。这样班主任对一周班级的情况有一个较为全面地把握，工作才会有的放矢。还有一个措施就是“班级发展每日督控”，班主任要赋予每个班委一定的奖罚权，及时表扬和奖励表现较好的同学，在值周期间如发现同学的缺点和错误，要通过扣分等措施进行制止。小组中每一个值日班委，对分管的工作每天都要有细致的记录，并在每周的班会上进行总结，指出工作中存在的优缺点。（三）热情扶持，细心指导在工作实践中，尤其是新任的班干部，往往由于工作方法不多或不当而影响工作的顺利进展。所以，班主任要及时教给他们一些工作技巧和方法，例如：如何找同学谈心？在批评同学时针对不同对象应把握哪些分寸？如何虚心听取同学意见？如何处理好学习与工作的关系？……使他们掌握灵活有效的方法，增强他们的事能力。要告诉班干部应多采用与同学协商的方式来解决问题。（班主任）比如有同学违犯班规,班干部不能像班主任那样直接批评同学,而应该从帮助同学的角度出发,采用朋友式、同学式的方式与同学平心静气地商谈,以求得问题的解决。此外,班干部在工作中必须公正客观地处理事情。如果在工作中不讲究原则，徇私舞弊,就必定会失去大多数同学的信任与支持,从而使工作无法顺利地开展。班干部有了一些工作实践经验后，班主任可在各种具体工作之前，请班干部提前设想，提前安排，自己充当参谋。如班里组织圣诞晚会活动，班主任先请班干部谈谈具体想法，然后进行补充：怎样做到文明召开？班里的家庭特困同学怎么？假如同学不想表演节目怎么？……这样经过班主任的耐心引导，班干部就会逐渐成熟起来。班主任对于班级事务，既不能包代替，也不能撒手不管。当班干部在管理工作中取得进步时，要及时采取一些激励手段，如信任式激励、信心式激励、物质和精神激励等，给予适当的表扬，增强他们的信心。一旦他们工作出现偏差，不能一味地指责，而是要给予必要的点拨，分析原因后并帮助解决。（四）放手锻炼，发挥自治叶圣陶先生曾说过：“凡属于养成习惯的事，光反复讲未必有用，一句老话，要能游泳必须下水。”所以，班主任就要用切实有效的方法引导班干部下水，练成游泳的本领。只有放手让班干部大胆地工作，发挥他们的主体作用，才能培养出一支精干的班干部队伍。当班干部具有一定威信和较强的工作责任心与能力时，就放手让班干部自主商讨和处理班级事务，培养他们自治、自理、自立的能力。但要注意把握由易到难的原则，先布置一些简单的工作，让他们独立完成。例如，在召开班委会时，首先是班主任手把手的教给组织的方法，然后就放手让班长去通知和组织，班主任只是作为列席代表参加会议而已。经过几次锻炼，他们就能自行主持会议。以后，班级的大小事情处理都由班长牵头，其他班委具体负责实施。通过锻炼，很多班干部提高了组织管理能力和事能力，在同学中威信越来越高。（五）严格要求，促进成长对班干部要高标准严要求,要求同学做到的,班干部首先要做到、做好。同时，实行民主监督,使班干部的工作既有管理又有监督。个别班干部在工作取得一定成绩后，可能会滋生骄傲自满的情绪，居功自傲，不求进步。因此，班主任要及时掌握班干部的思想动态，适时组织班干部进行教育学习，提出更高更严的要求，不断提高工作能力和效率。对工作中的不足或失误，也明确指出，决不偏私，让他们规范、诚实、有效地制定工作计划、工作小结、活动记录等，以使他们的工作落到实处。例如，对班干部的工作实行量化处理，并与每月实行的综合素质评定直接挂钩，奖优罚劣，让班干部受到同学们的监督，从而更严于律己。当然，班干部毕竟不是完人，对他们也不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。班级建设，班主任是关键，班干部是主角。班干部的培养和管理是一个动态化的复杂过程，从这个意义上讲，我的这些做法还很不够，需要在以后的实践中不断地修正和完善。时代在前进，社会在发展，班主任只有抓住重点，讲究艺术，才能培养和管理好班干部队伍，从而带领班集体朝着健康向上的目标蓬勃发展。
❹ 如何进行中学生课堂纪律管理的研究开题报告书
落实课堂常规训练 第一堂导言课上，就要向学生学生提出一些课堂要求，将这些课堂常规结合日常教学反复训练，强化，稳固，使之成为一种自然的学习行为习惯
❺ 如何管理初中生呢
1、首先，要充分尊重学生，要坚信学生的“可塑性”，对学生必须严格要求，万万不可放任自流，助长他们的不文明行为和错误的思想倾向，要用欣赏的眼光鼓励，用理智的情感督促，用同等的位置理解，用严格的神情鞭策。
2、其次，要做深入细致的调查。可以通过书面材料（包括学籍档案，成绩，操行评语，作文等），调查访问（包括家访，电话访问等），综合观察，个别谈话等形式对学生进行了解。留心学生的情绪和表情变化，然后通过研究分析，及时引导学生，做好工作。制定恰当的班规，奖励先进，鞭策后进，组织有意义的活动，培养学生严谨的学风和良好的班风，使学生养成积极上进的精神风貌和良好的生活习惯。
3、最后，要做好“后进生”的转变工作。“后进生”是指那些学习成绩落后，影响坏的学生，存在和个性的过分张扬，会在班集体中成为反面典型，侵蚀良好班风，诱导心理还比较脆弱，自主意识不强，易于随波逐流的学生，并极可能产生链式反应，让更多人偏离教育初衷。对此，教师应该怀有一颗博大的爱心，接纳缺点，规劝改正，矫正言行思想，促进良好个性的进一步发展，遏制错误思想，帮助自我反省，自我教育，认识自己行为的利弊，特别要注意“闪光点”，发动参加集体活动，培养学生的集体荣誉感和社会责任感。
❻ 浅谈如何管理好中学生
【摘要】：正中学生管理工作是一门十分细致而又复杂的艺术。如何搞好这项工作,不是一件专简单的属事情,仅凭看几本书,听某些专家的几次报告(或者经验体会)远远不够,而必须经过长期的实践和摸索才能把握好这门艺术。但是,中学生管理工作也是有一定规律可循的。笔者在此谈谈对中学生管理的一些体会。一、严格落实学生管理制度要加强学生管理制度建设,从门卫制度、课间管理、活动管理、就餐管理、住宿管理等方面建立具有科学性和可操作性的制度。要探索建立制度落实保障机制,把学生管理作为全体教师的主要工作内容,发动全体教师参与学生管理。特别是科任教师要增强管理学生的主动性,积极掌握学生思想状况,自觉履行管理职责,不能只忙于所教学科成绩,漠视学生管理,把责任推给班主
❼ 中学生如何管理
或者你凶一点吧。有时候是迫不得己的，管纪律就是管纪律啊，以前我回们班的班长也答是一样，玩归玩，有时候要给点颜色他们看看，不然好像当你是病猫。不然老师就怪罪你啦。或者你辞职，不过这样好像让老师看不起你。我不建议你这样。或许你跟我一样，当别人求助的你的时候，你就愿意帮助别人，当有福享的时候，永远都没有你。有时候，也不要做的太好人了，好人容易被欺负。那些人竟然这样对你，那你也不要牺牲你的时间，随便应付他们。
❽ 如何搞好中学生管理工作
【摘要】：正中学生管理工作是一门十分细致而又复杂的艺术。如何搞好这项工作,不是一件简单的事情,仅凭看几本书,听某些专家的几次报告(或者经验体会)远远不够,而必须经过长期的实践和摸索才能把握好这门艺术。但是,中学生管理工作也是有一定规律可循的。笔者在此谈谈对中学生管理的一些体会。一、严格落实学生管理制度要加强学生管理制度建设,从门卫制度、课间管理、活动管理、就餐管理、住宿管理等方面建立具有科学性和可操作性的制度。要探索建立制度落实保障机制,把学生管理作为全体教师的主要工作内容,发动全体教师参与学生管理。特别是科任教师要增强管理学生的主动性,积极掌握学生思想状况,自觉履行管理职责,不能只忙于所教学科成绩,漠视学生管理,把责任推给班主
❾ 怎么才能管理好一个初中班级
对初中班级管理这个课题，我并没有进行深入细致的研究。这里只就我这几年来班级管理的情况，谈我个人的体会。对与不对，请各位专家指正。
一、 班级管理中的误区
我们有些老师常常说：“我们班学生特老实，可听话了。”说者常常沾沾自喜。认为学生听话的班级=好班级。这正是我们班级管理上的一大误区。
我们知道，中学阶段是长知识，长身体的时期。中学生是“早晨八、九点钟的太阳”。他们思想活跃，可塑性强，他们是未来世界的主人，如果我们用刻板的管理方法，学生不能胡思乱想，乱说乱动。那样就会束缚学生的思想，学生的独立性，灵活性就得不到培养。
误区之二：学习好的班级=优秀集体
有些人片面地以为，学生知道学习就行了，别的事就不用操心了。学校班级管理的唯一目的就是给学生创造优良的学习环境。否，学生都学习了，不仅不能放松班级管理。恰恰相反，越是那样的班级越得加强管理。
误区之三：班干部负责的班级一定能成为优秀班级。所谓班级管理就是抓住几个班干部就行了。这种看法是错误的。建立良好的班干部队伍，只是班级管理的一个重要的环节。决不是唯一的途径。