A. 学生不良的学习习惯表现有哪些
影响小学生学习的不良习惯有如下几个方面：
(1)贪玩。贪玩是孩子的本性。孩子虽已入学，但还没有自控能力。可能人进入学校，思想还在校外，听课时心不在焉，下课后猛玩；放学后在路上玩，回家丢下书包就到外边玩；玩起来就忘记做作业，甚至忘记吃饭。过分贪玩的孩子，多见于对其娇惯的家庭。如果这种贪玩的习惯持续到三年级，对孩子以后的学习是很不利的。
克服的方法是：对孩子要提出严格的具体的要求，如：上学时，要禁止带任何玩具到学校，放学要先完成作业，然后再去玩；在外面玩的时间要适当限制，逐渐扭转贪玩的习惯。同时，父母要经常检查孩子完成家庭作业的情况。
(2)边学边玩。小学生由于刚进学校，好的学习习惯还没有养成，入学前已经形成的贪玩的习惯，仍然根深蒂固，因此，边学习边玩的现象比较普遍。主要表现是；做作业时，拿出玩具玩一会儿，又回来做作业，做一会儿作业，又去玩，上课时，边听老师讲课，边玩小玩具或扣指甲。这些习惯很不好，会影响注意力的集中，结果是学习没学好，玩也没玩好。
克服的办法是：入学前，大约在5岁时，就要注意逐渐让孩子养成好的习惯，以适应将来的学校生活。例如，要求孩子吃饭时要好好吃，不边吃边玩；给孩子讲故事时，要求他认真听，不要边听边做其它事，如果孩子不想听了，就及时停下来；入学后，应要求孩子按时作息，按时到校听课，课间要充分休息或玩(不要赶做作业)，课堂上要注意听讲；家庭作业要在规定的时间内做完，一般应当先完成作业再去外边玩。
(3)作业马虎。许多小学生对做作业的意义认况不足，只是应付差使，稀里糊涂做完了事，自己从不检查，或者只做书面作业，不做口头作业(有些小学生书面语言能力、阅读朗读能力很差，主要是由于没有认真地做口头作业)。
克服的方法是：要教育孩子树立认真的学习态度，父母要经常检查他们的作业，并且要配合老师帮助督促孩子完成口头作业。
上述不良习惯，对学生的学习影响很大，父母不能认为“孩子小，大了自然会好”，而采取等待和迁就的态度。要知道，任何坏的习惯一旦养成，要想改正是很困难的。
B. 如何纠正中学生不良的学习习惯
对策及实践
人们常说：“学无定法”。由于个人因素的千差万别，对于同一学习内容，不同的人可以采用不同的学习方法，而达到相同的学习效果。即使是同一人，他的学习过程，往往也不是某单一方法的运用（如：机械记忆等），而是多种学习方法综合运用的过程。就是由于这种学习方法的不确定性，使得教师在教学活动中，不可能象教授化学知识一样进行传授，也不可能通过一两节课的集中教授来解决学生的学习方法问题。良好的学习方法，只有通过学生自己在长期的学习活动中，进行比较、积累才能形成，并随着思维能力的提高而逐步走向成熟。那么，在学生形成良好学习方法的过程中，教师教师应该扮演一个怎样的角色呢？
1． 调动学生探索学习方法的积极性，变无意摸索为有意探索
孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”。学习方法的探索，与学习其它知识一样，也有一个“动机”问题。只有充分调动学生探索学习方法的积极性，才能使学生在长期的学习活动中，坚持进行有意识的分析、比较和积累，从而尽快找到一套适合自己的高效的学习方法和思维模式。
基于上述观点，我一般在学生进入高中的第一堂课，就向他们介绍高中化学和初中化学在知识容量、理论层次方面的不同之处，强调学好高中化学必需具备的一些能力（如：自学能力、归纳演绎能力、知识迁移能力等），以及这些能力培养的一般过程，借此引出改进学习方法的必要性。同时，也向他们介绍升人高中之后，一般的学生由于受原有学习习惯、思维习惯的影响，在学习方法上的欠缺之处及任其发展的后果，以此引发他们探索适合自己的学习方法的热情。
2． 以培养自学习惯，提高自学能力为手段，提高学生的思维能力
学习方法是各种能力综合运用的结果。分析前面的调查结果可以看出：除一部分是由于“学习动机”的原因之外，从思维和能力的角度来看，其它大多数方面都属于学生不善于发散性思维、不能充分发挥原有知识的正迁移作用、仅停留在学习对象表面采集信息，不能追根究底，挖掘“内部信息”的问题。因此，我认为，要引导学生改进学习方法，首先应从提高他们的思维能力入手。实践证明，提高学生思维能力的最有效途径是培养学生的自学习惯。让他们自己在看书学习的过程中去多思考、多练习（当然，其中离不开教师的引导）。
培养学生的自学习惯，可从布置预习作业开始。起始阶段，可由教师列出预习提纲，让学生按自学提纲进行预习，并准备回答教师在提纲中列出的问题；一段时间后，可让学生自己列提纲进行预习，教师在课堂上进行检查性提问；待学生习惯于预习之后，可以布置一些思维容量较大的思考题，让学生通过看书，以自己的语言来回答，也可以让学生根据预习的内容，出一至二道综合性练习题，要求尽量把预习内容中出现的知识点都包括在题目中，且要有一定的能力层次。我的实践表明，这样做，对培养学生的自学习惯，提高自学能力和思维能力都是很有好处的。
3．鼓励学生手脑并用，多多联想，引导他们形成一种以原有知识指导新知识学习的习惯
信息论研究认为：学习的过程是信息的输入、编码、储存和检索的过程。实践也表明：学习者与外界刺激相互作用，经过多次强化，使外在的信息，转化成内在的、能贮存于头脑中的编码，即形成信息分子才能被记忆。
根据这个原理，我认为：教师应引导学生以多种感觉器官并用的方式进行学习，从多种感觉器官收集信息，增强输入大脑的信息强度；同时，引导学生从多角度考察学习对象，以形成多方位摄取信息的习惯。例如：鼓励学生用所学知识去解释实验中出现的正常或异常的现象；鼓励学生用所学知识去解释一些日常生活中遇到的问题，以使所学知识在应用的过程中得到强化；又如：在学习一些新理论、新概念或其它知识时，要求学生不仅从字面上去理解，而且尽可能从多角度、同相邻学科知识或已有知识进行联系，或用具体事例去论证它。这样，不仅能加深对新知识的理解，其实也是对原有知识的温习和巩固。若能长期坚持，养成习惯，对学生的思维能力的培养、智力的发展是极有好处的。
例如：对于电解池总离子方程式的书写，可引导学生从下列角度去考虑：总反应式是否就是两电极反应式的加合？它对电极反应式作了哪方面的修正？如何从离子方程式的书写规则上去理解这些修改？学生从这些角度考虑的结果，不仅加深了对电解总反应式书写方法的理解和记忆，而且，由于和电极反应式作了深入比较，又回到离子方程式的书写规则上加以讨论，等于复习了电极反应式和离子反应式的书写规则，起到了一举多得的作用。
这里应引起注意的是，教师要设法引导学生，让学生自己从上述角度去考虑，而不是一提问的方式，带领学生去思考。教师在学生中形成这样一种学习方法的过程中所起的作用，应该是让“老马识途”，而不能老是充当：牵牛入栏“的牧童。
总之，学习方法是学生在学习过程中，逐步形成和发展起来的，在这过程中，教师的引导是非常重要的。但学习方法的指导，不同于其他学科知识的指导，在这里，教师只起引导的作用，因学习方法不能是千篇一律的。我个人的体会是：所谓学法指导，学生没有积极性，教师再怎么引导也是徒劳的；其次，在培养学习方法的过程中，教师应首先注重学习习惯和思维能力的培养，因为，没有良好的看书学习的习惯和一定思维能力的支持，建立良好的学习方法，是不可能的。
C. 如何让中学生养成良好的学习习惯 一中学生不良学习习惯的具体表现
良好学习习惯的基础：端正学习态度。学习是自己的事，只有积极主动地学习方能感受到学习的乐趣，学有所成。好的学习习惯其实我们都知道，重点在一个落实和坚持，这个老师、同学只能是辅助，最主要的还需靠自己。下面捡重点说几条：
1、专心听课的习惯。课前做好预习工作（不是简单的看一遍，要能提出问题），课上动脑动手，集中注意力（笔记有时也是很重要的）。因为一般来讲，老师教授的知识都是根据教学大纲、考试大纲来进行的，所以上课的专心很重要。
2、制定和执行学习计划的习惯。老师讲授的知识是面对所有学生的，每个人的具体掌握情况不同，所以自己要学会调整，根据自己的情况制定适合自己的计划。计划主要是为了提高学习的有效性，同时也有利于要成一个好的学习习惯。执行计划比制定计划更加重要，要很好的完成计划，一方面是计划的合理性，另一方面是学习效率的问题。学习效率低就意味着掌握同一个知识需要花费的时间是别人的几倍，这样长此以往，学习只会越来越跟不上。有条件可以学习掌握一下速读记忆的能力，速读记忆是一种高效的学习、复习方法，其训练就在于培养形成眼脑直映式的阅读、学习方式。速读记忆的练习可以参考《精英特全脑速读记忆》，我学生的时候，记得学校开展过帮助学习提高学习效率的“假期速读记忆训练班”，用的就是这个。
3、及时复习、做题实战的习惯。学习后的遗忘是很快的，不及时复习就等于重新学习，耗时耗力；课后巩固、做题练习是少不了的，做题的时候坚决独立完成、杜绝抄袭、杜绝题海战术，学会反思、归类、整理。
4、经常总结完善的习惯。每经过一段时间的学习（一周、一月）就进行一下阶段性的总结，了解自己最近的学习情况，进行调节和完善。长期的死学、苦学是不行的，要具有灵活、适应性。
D. 中学生有哪些不良行为
中学生不良行为如下：
1、旷课、夜不归宿。
2、携带管制刀具。
3、打架专斗殴、辱骂他人。
4、强行向属他人索要财物。
5、偷窃、故意毁坏财物。
6、参与赌博或者变相赌博。
7、观看、收听色情、淫秽的音像制品、读物等。
8、进入法律、法规规定未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅等场所。
9、其他严重违背社会公德的不良行为。
E. 中学生有哪些不良习惯
中学时期是叛逆期啊。。
不良习惯。
逃课，叛逆，偷吸烟，早恋，上网有瘾，和父母少沟通。。
等等吧。
F. 中学生有哪些不良的学习习惯
对于孩子不良学习习惯的思考
同样是一个班的同学，为什么有的同学学习效果比较好，有的学生效果差呢？我觉得，这里面除了智商外，还和习惯和综合能力有关。而且，智商的高低主要是先天因素决定的，而学习习惯可以从后天培养。在小学阶段，学习习惯的好坏直接影响着孩子的一生，所以提高学生的学习习惯和综合能力水平是我们教育的一个重要目标。
我认为，目前孩子们不良学习习惯主要表现有以下几种：
1、不愿做。有一段时间，我发现自己讲课时学生的举手率很低，而把学生叫起来时发现他们多数会回答。询问了其它班的老师，也或多或少的有这种现象的存在。A同学的父亲是中学的校长，她一向成绩很好，但上课除非是公开课，或是自己非常喜欢的问题，否则她是不会举手发言的。再后来，她连学校的某些公益活动也不愿参加，与其它班干部的合作也不愉快。问其原因，她说：“别人都知道，还用问我？”语气中相当的自傲。
2、不敢。B同学虽是男生，但从小就娇气，已经上五年级了，在家晚上上厕所还要奶奶陪着。课堂上从不举手，更不用说向教师提问了。原来，他从小身体不好，经常要家人照顾，而且是爷爷、奶奶唯一的孙子，父母在外打工，他自然是爷爷、奶奶的心头肉了。
3、不会安排。C同学的作业大多数是在交之前10分钟做的。有一次问他，别人做作业时你干什么呢？他说：“也没干什么，就是钢笔坏了，修一下。”“你不是有好几支钢笔吗？”“嗯……”
4、自制力差。根据心理学的研究，学生的注意力集中的时间和年龄有关系，高年级的同学上课注意力集中的时间可达20—30分钟，但却有很大一部分同学没有达到这个水平。其实这也难怪，现在学生日常生活中所接触的媒体比我们小时候多得多，教师的教学手段更新相对较慢，传统的灌输式教学更是让学生“望而却步”，上课时自然会“开小差”了。
产生学生不良习惯的原因很多。但我发现，在独生子女中，孩子的坏习惯多；其次，父母不经常在家的，孩子问题也多。习惯的养成是一项长期的工作，教师要有足够的耐心，才能够培养出学生的好习惯。
G. 学生不良行为习惯的原因和对策
“江山易改本性难移”说的就是习惯对人深刻的影响。我国亿万儿童的健康成长不仅仅影响他们一生的发展、家庭的幸福，更影响着祖国的未来。孩子能不能得到健康的发展，不仅取决于学校教育和家庭教育，也取决于家庭教育。毕竟父母是孩子的第一任老师。家庭教育对于孩子的影响也是极其深远且伴随终身。
一、小学阶段是培养良好习惯的关键期，一二年级最为关键。
（1）良好的学习习惯有助于提高学习效果和质量
众所周知，有一个好的学习习惯是受益终身的。“活到老学到老”如何能正确且高效的学习呢？这就要从小培养他们的学习习惯。儿童的可塑性是非常高的，所以一定要抓住关键期，不断的培养和塑造。
第一，若养成了良好的学习习惯就会有一个良好的学习势能，并伴其终身。养成了良好的学习习惯，大脑就会更专注与此，学习的效果和效率会更高。在分析试卷时，就有因为审题不仔细，计算时因数字不规范导致看错做错的学生等等，这些错误都是可以通过训练和督促改正的。
第二，在平时观察的一些学生中我发现当学生形成良好的学习习惯时，在嘈杂的环境里也可以专心学习，进入思考状态也不难。这也让我想起了俄国化学家门捷列夫在睡梦中看到了朝思慕想的元素周期表。这都是说明了养成良好学习习惯的重要性，良好的学习习惯会在大脑的潜意识里，以上作为基础会促进学习者本身进入一个良性的循环。
（2）抓住一二年级关键期
小学阶段是培养学习习惯的关键期，尤其是一二年级。目前我从一年级带到了三年级，这几年收获颇多，经过观察发现一二年级的学生比三年级更容易养成良好的学习习惯。例如数字的书写习惯，A群体数字书写很规范，所以在计算时不会因为书写不规范导致看错计算错误；B群体数字书写不规范，没有养成良好的书写习惯从而导致看错自己写的数字而白白丢掉分数，如果是中考、高考时因其所失分那就损失太大了。所以为了以后不再因“粗心”而失分，在关键期内家校对学生实施适合的教育是非常重要的事情。
二、不良习惯的成因
“父母是孩子的第一任老师”这短短的一句话包含了很多的信息，其中之一就是父母对儿童的教育，对儿童的影响。
(1) 有限的认知可能会带来无尽的错误
有些家长没有接受过关于教育学或者心理学方面的学习，或者忽视了家庭教育的重要性，教育孩子往往是凭借着自己的感觉，凭借着老一辈人的经验对学生加以教育，并不是咨询相应的老师，也不是翻阅书本查找答案，这样的做法着实不可取。不当的教育有可能会对孩子产生很大的心理障碍，在心里留下一颗扭曲的种子，导致成年时可能会有一些心理疾病。可见家长的认知对儿童的影响是多么的深远。当然作为教师更应该去主动的学习教育学心理学乃至于脑科学方面的知识，用科学的理论知识和实践得出的结论来帮助家长和学生找到最适合他们的教育方法，在不同的时期做对的事。
（2）过度疼爱，不忍其受苦
一个孩子全家人来宠爱，这是很多家庭都普遍存在的一个问题。有的是没有底线的宠爱，只要孩子喜欢就好，这样的孩子是不会对自己负责，更不会对父母、对他人负责。如果这样发展下去，犯罪率会更高。为了防止类似事件的发生，这就要求儿童在小时候就有一个正确的价值观等，也要有良好的习惯，例如：卫生习惯、作息习惯、饮食习惯等。当然养成这些好的习惯不是一天就能形成的，孩子还小，需要家校来协助孩子走正道，有好的习惯，毕竟罗马也不是一天建成的。
三、上有不良习惯，下有解决方案
五百年来王阳明，一位伟大的心学大师，但是如若王阳明先生没有一个好的习惯也不会成为一位大师，也不会有“孔孟之后王阳明”的说法。
（1）好习惯形成后趋于稳定，坏习惯形成后难以纠正
习惯是在后天形成的，一旦形成之后是难以改变的一种行为，如果不这么做就会感到别扭，很不自然。习惯也是有规律可循的，具有相对稳定性，形成一种势能，不需要别人来提醒自己就可以做，也就是我们常说的“习惯成自然”。
一个习惯的形成大约需要一个月左右的时间，需要3~4个月的时间来进行巩固。不同的习惯需要巩固的时间是不一样的，越是复杂的习惯花费的时间越是长，这就需要很大的耐心去指导帮准孩子去养成好的习惯。例如:自己吃饭，自己穿衣服穿鞋，自己收拾书包，自己整理房间等，从小事开始做起，也不要觉得有这时间不如让孩子多学习学习，多做做试卷等。在此之后就可以培养孩子的自理能力了，这对其以后的学习生活甚至是工作都有很大的帮助。