『壹』 中学生提高文学素养应该哪些书
提高文学素养这个问题不是光读书就可以的，这得结合你的实际生活来感悟，通过书籍版来了解。一篇再有文权学素养的书你不用心读也是枉然，所以提高文学素养有很多方法，读书只是一个方面。朋友，只要你肯学，任何一本名著都是你学习文学素养的好书
『贰』 如何提高自己的文学创作水平
写作是汉语的重要组成部分，在汉语中有举足轻重的地位。人们抒发感情需要写作，总结经验教训需要写作，记叙事件需要写作……，总之，无论学习、工作、生活都离不开写作。然而，有很多人都不善于写作，提起写作就头痛，总觉得无话可说，尽管东拼西凑，也是不尽人意。很多人对写作不感兴趣，这是写作水平提不高的一个重要原因。其实这种反映，除了与本身的文化素质有关以外，主要还是由于写作的基础没有打好，可见写作基础很重要。那么，如何提高写作能力呢？试想从以下几个方面来探索提高写作能力的有效途径。 一、强化对写作能力重要性的认识 写作能力是由语言表达能力和想象能力及思维能力等多种因素综合而成的，写作能力的高低，能反映出一个人的综合素质。特别是在工作岗位上，应用写作的机会很多，如果没有一定的写作能力，是难以应对的。我们年终要写总结，工作中要写汇报，学习时要写心得，还有抒发情感、记叙事件等等，没有一定的写作知识和写作能力，是不能很好地完成工作任务的。例如，有很多人，辛辛苦苦地工作一年，工作非常出色，也积累了很多的丰富经验，但是由于写作能力较差，不能很好地总结经验教训，不能使你的经验得以传播和借鉴。还有，朋友书信之间交往，没有一定的写作能力，就不能很好地表达你的感情。也有一些人只要是动笔写一点东西就得求人，即麻烦别人自己又得不到提高。作为工作人员，我们有必要进行写作知识和写作能力的培养，更有必要提高对写作意义的认识，这是提高写作能力的前提。 二、完善和创新教育培训手段 不愿意写作，主要是因为写作是语言表达能力和想象能力及思维能力等多种因素综合，是需要动脑的，许多人不愿意动脑，所以对做文章不感兴趣。要想学好写作这门知识，我们必须改善和创新教育培训手段。 （一）培养写作兴趣。不论工作或学习，只要你对其感兴趣，那么就会做得比较出色。如果你厌烦写作，害怕写作，怎能提高写作能力呢？实践中我们对感兴趣的或有意的活动，能够通过表情和行动表达某些感受，如果把这种感受写出来，不是很好的文章吗？所以，工作之余多组织干警参加一些有意的活动，例如演讲、辩论等，让干警在活动中观察活动的场面和周围的环境以及个人的表情等。会后将自己的感受通过文字表达出来。我们还可以收看一些有益的电视节目或阅读一些资料，写出收获和体会，这样不仅增添了我们业余生活的乐趣，更重要的是通过这些寓教于乐的活动有效地培养了写作的兴趣，对提高写作能力效果很好。 （二）激发写作灵感。灵感是指在文学、艺术、科学、技术等活动中，由于艰苦学习，长期实践，不断积累经验和知识而产生的富有创造性的心理状态。灵感不是天生的，灵感是创造性劳动中普遍存在的现象，是长期辛勤劳动的结晶。只要勤奋，灵感就会油然而生。所以，要激发写作的灵感，就要养成思考的习惯。利用比较生动的场面和场景，促动激昂情绪。当我们产生创作的灵感，哪怕是一个好的构思，一个小小的片段，我们都要认真加以总结和发扬，循序渐进地提高思维能力。另外还要通过一些有意的活动如演讲、辩论、发言等，唤起自我创造、自我表现的能力，形成写作灵感的源泉。 更多详细内容介绍： http://bbs.ytrain.com/t.php?td=8761（三）培养观察事物的能力。通过对事物的观察，捕捉写作素材。例如，我们平时参与社会活动，对中心人物的言谈举止，音容笑貌，个性性格等进行观察，这样就能写出比较生动的文章。如果只是通过命题，那么就感到缺少写作兴趣，感到枯燥无味。只有多参与社会公益活动，认真观察事物，了解事物的发展规律，积累大量的写作素材，写作时才能产生灵感，写出好的作文。 （四）启发想象力。想象是一种创造性的思维，是对记忆中的表象进行加工改造后得到的一种形象思维。一切创造性的活动都离不开想象。如果想象丰富，就会思路敏捷，受到某一事物的启发，马上会联想许多的人和事，脑海里就会展现出一幅幅生动的景象。动起笔来如行云流水，由物及人，由景及情，由此及彼，由近及远，文章内容才能丰富，意境开阔，思想深刻。如果缺乏想象力，就如一潭死水，思维干涸，难以动人。
『叁』 中学生要提升文学素养，养成爱读书，尤其是读名著，让书香浸润心灵修改
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我们要提高我们的文学素养，我们首要就是了解各式各样的文学格式，像诗歌，散版文或者小说等权多种的样式，多读书，多了解，这样我们就可以丰富我们的文学世界。
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其次就是我们要知道各种的写作手段，像排比，顶针，倒叙等，这样有利于我们以后自我写作的需要。
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还有就是我们在日常的读书过程中，用笔记本来记录一些名言警句，好言好句，和一些奇闻逸事，以免以后使用得时候没有素材。
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接下来就是我们要去读经典书籍来学习，因为经典书籍是我们在平时的了解和学习中是我们最好的教材，像《红楼梦》是多少大家研究学习的对象，这样我们才可以去进步。
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还有就是我们要了解平常的生活，我们要知道一部伟大的作品都是平时日常生活的结合和升华，所以我们要多注意平时生活的片段，像和一些老人说话，这样我们就可以去了解以前那个艰苦的时代。
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最后就是我们可以多上网去查许多的资料来丰富我们的文学宝库，这样我们的文学素养可以步步增加。
『肆』 中学生怎样提高文学素质
·文学素质，即文学素养，是指一个人或组织（比如XX学校，XX协会）的在文学创作回、交流、传播等行为答及语言、思想上的水平，它不仅仅是指“文学素养”水平高雅或低劣。
· 中学生提升文学素养的方式有：
读书。海量阅读，静心积累，汲取沉淀。这是一条主要途径。需要强调的是，需要好读书，读好书。
培养广泛的兴趣爱好。对社会有一定的了解，宽广的知识面，对历史、世界有一定的独立见解，良好的行为举止，都是文学素养的一部分。
了解历史。历史常识也是构成文化素养的重要成分·
·对中学生提升文学素养的备注（建议）：提高文学素养是一个漫长的过程，不可妄图只凭朝夕的努力。同时，培养对语文这门学科的热爱和兴趣是提升素养的前提。
『伍』 如何培养中学生文学鉴赏能力
一、创设情景，促进学生文学艺术思考
在进行初中语文阅读教学的过程中，课本中的文学作品具有丰富的内涵，并隐含在语言文字中，是作者主观感受与人物刻画的间接描述，从字面意义上很难体会到作者的情感表达和课文的文学价值。基于此，在实际教学中，教师要结合教学目标和教学内容，创设教学情景，引导学生在具体情境中思考课文语言文字特点，分析人物塑造方式和人物性格特点，站在文中主人公的角度上思考问题，体会课文中心思想和语言文字表达艺术性，潜移默化的培养学生文学鉴赏能力。例如，在人教版初中语文教材《皇帝的新装》教学设计中，教师利用多媒体播放《皇帝的新装》动画视频，拓展学生思维空间，提供教学内容的立体感，有助于学生对“皇帝”、“大臣”、“骗子”等人物形象的理解。学生在思维空间留下各个人物形象后，在通读课文语言文字，理解课文语言文字中的夸张的手法和形象的语言塑造，深入分析一群昏庸愚蠢、自私虚伪的统治阶级形象，揭示封建社会的腐朽生活，领会文章中心要义。通过这种方式，将学生置身于课文故事情境中，一方面让学生先理解文章内容，明确故事情节，之后引导学生局部品读课文字词语句，分析课文刻画的人物形象，体验文字的力量，培养学生文学鉴赏能力；另一方面促使学生不自觉联系实际生活，学会反思，形成实事求是的价值观。
二、拓展思维，细品文学作品精华内容
在初中语文阅读教学的过程中，为了培养学生文学鉴赏能力，教师要从文章文学价值入手，将泛读和精读有效的结合在一起，并加以区别，先引导学生对文章整体内容进行初步泛读，领会文章大意，促进学生形成整体感知。在此基础上，教师针对课文精彩部分加以精读品析，分析课文精华部分的遣词造句、语言表达、人物塑造和情节描述，体会文章特色与情感表达，学会欣赏和模仿，并逐步内化为自身知识结构，提高语文能力，进而达到学生文学鉴赏能力的培养。例如，在人教版初中语文教材《社戏》教学设计中，结合教学内容和教学目标，本文设计五个教学环节，拓展学生思维空间，细品课文文学精华，进而实现对学生文学鉴赏能力的培养。
一是读与感。在学生通读全文后，要求学生用简洁的语言概括文章大意，将“不好”和“好”作为切入点，询问学生“这出社戏”好看吗，引导学生跳入课文，找出相关语句证明自己的观点，以文章结尾反射全文解读。
二是赏与评。引入小游戏，让学生根据课文描述，从人物外貌、性格、身份等方面入手，给文中人物起个绰号，潜移默化的引导学生对文中人物性格进行品析，鉴赏文中人物性格的美，同时利用起绰号的方式激发学生兴趣，达到学习目的。同时，教师引入小组评比的方式，评析小说塑造人物的方法和描写手法，提高文学鉴赏能力。
三是品与析。引导学生找出文中景物描写语段，品析景物之美，以景感情，体会作者的思想感情。
四是辩与思。拓展学生纵向思维，从文中描写故乡民风与景色的语句入手，体会文中遣词造句、语言表达，体会语言特色，以小及大，领会作者表达的情感；拓展学生横向思维，引导学生对比鲁迅另外两部作品-《朝花夕拾》和《呐喊》，拓展学生文学视野，结合时代背景，体会鲁迅的内心世界，培养学生文学鉴赏能力。
三、加强互动，引导学生分享阅读体会
在进行初中语文阅读教学的过程中，培养学生文学鉴赏能力离不开课堂上的交流与互动。文学鉴赏作为一种主观体验活动，由于学生个体知识积累、思想情感以及生活阅历等方面的差异性，使得学生在鉴赏同一作品时，其鉴赏角度也有所不同，个体思维的局限性使得学生对课堂交流互动存在客观需求。对此，为了拓展学生的鉴赏角度，丰富学生的鉴赏感受，教师要重视语文阅读课堂交流，为学生创造交流平台和交流机会，促进学生间思想上的碰撞，形成互补互助的交流局面，促进全体学生的共同进步。值得注意的是，为了提高课堂交流质量，教师要先留给学生一定的独立思考时间，提出问题后，先给学生2分钟左右的时间进行独立思考问题，待学生形成一定思考后，再组织学生进行交流和讨论，使得学生间各抒己见，避免盲从。交流各自想法和作品赏析后，引导学生再一次通读课文，深刻领会文中深意和精彩部分，启发思路，进而提高学生文学鉴赏能力，达到语文阅读教学的最终目的。
结束语
本文通过对如何在阅读教学中培养学生的文学鉴赏能力研究，从情景创设、拓展思维、加强互动等方面入手，完善语文阅读教学结构，进而实现学生文学鉴赏能力的培养和提高。
『陆』 读者和意林，哪个更适合中学生提高文学素养
1：推荐意林抄
2：原因：
以前我也比较喜欢读者，但是后来发现意林趣味性更强，有测试题，等一些其他有趣的东西。
而读者比较单调，但是蕴含的哲理更加深刻，有钱的话建议都买。觉得没必要，还是买意林吧，意林还是彩色版的！
文学素养的话，意林是有素材合集那种杂志的，你可以在书店找一下，对写作文很有帮助！
『柒』 中学生看什么书能提高文学素养
这个问题我是很有感悟的，我是当时是朋友手上借到的一本《穆斯林的葬礼》，看了内之后我感悟容很多，之后我就开始不断地看书。我看的书很杂从正式的文学刘墉的散文集到鲁迅的小说集，在到一些近代的诗歌，我是比较偏向于诗歌的，海子的，鲁迅的，席慕容的，还有很多记不牢了。再到现在的流行文学郭敬明的《悲伤逆流成河》，韩寒的《毒》，《三重门》还有些记不住了，再到网络文学刚开始的《佛本是道》《冰火魔厨》。如果是外国文学我就是比较喜欢的是《我的大学》《小妇人》，《十日谈》。还有外国的诗歌我也很喜欢比如是叶芝的《当你年老时》普希金的《我曾经爱过你》美国安德鲁怀斯的《远方》。在加几部《围城》，《边城》还有几本杂志《丰收》，《短篇小说集》
『捌』 求提高中学生提高文学素养的书籍
红楼梦
张爱玲的散文，小说
沈从文的散文
鲁迅的散文集
鲁迅的小说
老舍的散文
梁实秋散文
契诃夫短篇小说
莎士比亚戏剧之哈姆雷特
托尔斯泰作品，一部即可
狄更斯，哈代的作品可以看电影，也能看到生命带给你的震撼。
『玖』 中学生应该看得文学作品
安意如的《陌上花开》《人生若只如初见》