中学生积极与人交往的好处有哪些

⑴ 正常的交往对中学生有哪些重要意义

心理学认为，交来往是人们自运用语言或非语言符号交换意见、传达思想、表达感情和需
要的交流过程，具有整合作用、调节作用和保健作用，有利于个体的健康发展。
[1]
在现实
生活中，任何一个个体都不是单一、孤立地存在着，而是在与周围人及环境的相互作用中
存在和发展的，一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展。“交
往”作为日常生活用语，它是指人与人之间的相互联系、彼此往来；作为社会学、社会心
理学、教育社会学中的一个重要概念，“交往又称传播或沟通”，良好的人及交往能力有
利于中学生建立良好的人际关系，良好的人际关系能够促进儿童青少年社会技能、自我意

2
识的发展、学业成绩的提高及心理的健康发展。对于正在成长中的中学生来说，人际交往
对他们的成长和发展尤为重要。由于人际交往作为一种必然因素对学生身心发展产生重要
影响，中学生的人际交往和人际关系一直是教育学、心理学研究关注的课题之一。

初中生人际交往能力是指为了全面提高自身素质，体现在学生在日常生活和学习中应
具有的有利于自身潜能开发的一种能力。

⑵ 与人交往有哪些好处

1,可以提高自己的社交能力和口才 2,可以学到不同的知识 3,可以感受大家在一起的非亲家庭的不同生活 4,可以取长补短 5,可以在困难的时候互相帮助

⑶ 积极与人交往有什么重要作用

了解自己，才能了解别人，所以，这种长时间的接触，会增进你对自己的了解。从而设身处地的为别人思考，最后，达成共识。

⑷ 和积极上进的人在一起有什么好处

和积极上进的人在一起会让你也积极上进。

人以类聚，物以群分。每天和爱抱怨的人在一起，你的正能量就会变得越来越少，慢慢的你也会越来越爱抱怨；但如果每天都和积极向上的人在一起，由于他们的达观、大气，你也会变得对生活充满感激，让自己身上的正能量越来越强，不由自主的激励自己变得越来越好。

那就请你多与正能量的积极向上的人交流沟通，少和负能量的整天找借口为自己开脱人联系，让自己多一些正能量，少一些负能量，变得更加积极向上，成就你自己的美好。

⑸ 异性同学之间的交往对中学生的成长有何积极作用

（1）异性同学间的交往时学校生活的一个重要的内容，它能让我们获得更加专丰富的友谊。
（2）男女同属学之间的交往，可以增进我们对异性的了解，学习对方的长处，完善自己的个性，促进身心健康发展。
（3）可以扩大交往范围，锻炼交往能力。
（4）可以学习如何适应社会对不同性别的要求，增进自己的性别意识，使男生成长为男子汉，女生成为好姑娘。

⑹ 中学生 广泛社交利大于弊

嗨，个人认为，这个辩题正方确实是比较吃亏……

光“广泛”2字，就够受的了。看您提出的问题，按照游戏术语，您完全就是处于“防御不能”的“硬直”状态啊，呵呵

看来，已经被挤到悬崖边上了，完全没有立足之地呢

我尝试一下，看能不能在悬崖边上，为您争取到一块“背水一战”的阵地来

==============
首先

所谓“广泛”，与之相对的是是什么？是“狭隘”吧？

对方反对中学生“广泛”社交，难道，中学生应该“狭隘地”进行社交？
那么，请对方告诉大家，什么样的人，才能符合您“可以允许中学生与之交往”的标准？

（对方这里应该不会正面回答，因为确实不好确定这种“标准”。而且，把范围限定太死，观众和评委不认同；范围设定稍大些，我们就可以说“这样大的范围还不算是【广泛】吗？”）

（所以，在这里，我们先捞到一个“对方回避问题，不能正面回答”的口实，先在气势上挽回一点颓势）

===========
其次

什么叫“广泛”？（这里您一定要去查一下类似《辞海》、《汉语辞典》、中国大网络这类的书籍，找一个合适我们发挥的定义）
（一般意义上，“广泛”都被解释成类似“范围广大”这样的意思）

从定义来看，大家就能够明白，“广泛”，指的是一种【范围】，而不是【程度】。

这话什么意思呢？就是说，我们赞成“中学生广泛社交”，是赞成“中学生可以和【各类】人群交流交往”，而不是“中学生应该和【所有】人群进行社交”——我们可以从“广泛”的范围内选取若干，而不是要和“所有”的，那么多人都去社交

就好比，政府报告经常提到：“我们要【广泛】征求群众意见”。那么，所谓【广泛】征求意见，是去把每个人每个领域都问一遍吗？还是有一定选择地，征求有代表性的意见？

如果是前者，恐怕政府什么工作也不必开展了，每天到处去问人就忙不完了。

可见，所谓的“广泛”，指的是【在大范围内进行合理选择】，而不是【把大范围内所有人都搞定】

因此，完全不存在“时间精力有限”这样的问题。

如果对方认为，“中学生时间精力有限……势必影响正业”，那么请问，谁的时间和精力是无限的？谁的正业是到处去“社交”？【交际花】吗？

（“交际花”这句虽然狠了点，但是，我觉得还是必须提到的，在观众中造成效果，压制对方的气势）

所以，我们不应该人为地限定，中学生只被允许在小范围内交往……

============
其三

什么叫“社交”？

“社交”，指的是社会上的正常交往活动。

见面打个招呼，算不算是正常社会交往？

对方认为，我们在生活中，别人和我们打招呼了，我们是不是应该也同样报之以微笑？

还是，我们只应当回应一小部分人的招呼，不要理会另一些人？——因为我们不应该“广泛”社交？

并不要认为非常庄严、很费时费力的正规活动才叫“社交”，人与人的正常【交往】，就是我们所提倡的“社交”

（把“社交”，尽量往“正常交往”靠，这样，我方的立足点，会更加稳固些）

禁止学生广泛社交，提倡让中学生有选择性地只与某类人群交往，我怎么感觉，似乎是在提倡那种“不屑于和下等人为伍”的高傲呢？！

============
第四

“中学生”，所谓中学生，不是一个两个人，而是一个非常广泛的群体，我们是中学生，家住偏远山区的也有中学生，留学海外的也有中学生，还有盲聋哑、残疾的中学生，请问，大家如何限定，这些生活环境完全不同，心理、生理条件各异的形形色色的中学生，应该只和某一类或者某几类人交往？

也许，对于大山里的天性质朴的孩子们，他们想要“广泛”，还求之不得呢！

我们居然还要用现代城市的观念来限制他们？教他们《不要和陌生人说话》？！

============
============

至于其它的“辨别能力有限，容易被别人引入歧途”、“充分利用其所拥有的优势资源……正是学习知识、培养自身素质的黄金时期”

这些相对就好应付了，

难道因为辨别力有限，就要像温室里的花朵，保护起来？等走出校园了，再如鲁迅先生所言，去“直面惨淡的世界”？！

难道因为是“培养自身素质的黄金时期”，所以，只应该培养读书考试的能力，只需要学会面对统一的，死的【课本】，就不应该学会面对各式各样的，活生生的【人】？

========================= 总结一下 =================

这个辩题，正方确实比较不利

上面的探讨，有些地方确实稍嫌“强词夺理”，比如不是“广泛”就是“狭隘”

但是，在这种非常不利的先天劣势条件下，如果再以堂堂之阵正面硬拼，我觉得有点太“宋襄公”了……

所以，要有“背水一战”的准备，要有“冲入敌人阵地、打乱其阵脚”的攻击手段——如果能让对方总是在出其不意的地方受到攻击，即使未必能攻破其阵地，但是让他们疲于防守无力进攻，那么我方的劣势就可以被最小化

就算是对方指出【不是“广泛”就是“狭隘”】这个问题，我们也要说，对方终于承认，不要“广泛地”社交，而要“【比较】广泛、【相对】广泛地”社交咯？！在气势上逼迫对方。

尽管先天处于劣势，但是，我们绝不轻易放弃

上面写的这些，也许不足以让我们赢得比赛，但也许能赢得“不抛弃、不放弃”的尊重和认可