中学生领导力项目案例

㈢ 中学生领导力大赛是什么

全国中学生领导力大赛是中国教育学会正式批准立项的科研规划重点课题——《中学生领导力培养》课题的重要组成部分和实施方式，由课题参与单位共同主办，每年暑期在国内举行。大赛以"打造国内一流的高中生领导力培养与展示平台"为目标，旨在通过集中展示、竞赛、讲座、交流及各种丰富多彩的学生活动，为广大中学生搭建一个发现其领导才能、展示其领袖风采的广阔平台。
官方解释

㈣ 如何培养中学生领导力

第一，大力加强“三感”的培养，即责任感、使命感、正义感。

培养中学生的公共意识，为社会培养高度的具有社会意识的公民和未来社会的管理者，培养与提高公民的主人翁意识，这是当前学校教育的最重要的内容和方向。现在的学校普遍缺乏这个方面的教育，教师、家长严重忽视学生的公民意识的培养，把学业成绩作为评价学生的唯一标准。学生教育和成长偏离了正确的轨道，危及到了家庭、学校及社会的稳定。

马克思明确指出：“人是社会关系的总和”。增强中学生的社会意识、公民意识，努力把他们培养成为适应社会的人，融于社会的人，奉献社会的人。

第二，努力灌输“三公”意识，即公正、公平、公开。

培养社会公民浓厚的民主和法律意识，提高公民法制观念、政治素养，形成社会的领导者，要从学生抓起，在青年学生中要强化这种意识。树立正气，倡导正义，维护社会真理。正确行使公民的政治权利，形成并充分体现监督和被监督的氛围，提高公开透明度。

第三，确保“三观”科学正确，即科学的世界观、人生观、价值观。

青年学生正在逐步成熟，但对世界的认识存在一定的偏差，不能正确地看待当今社会存在的一些问题，人生观、价值观模糊。青年学生自我中心意识特别突出，社会公共利益和他人正当利益特别淡薄，家庭主体地位突出。加强个人自身的修养，培养学生的集体主义观念和意识。明辨是非观念，把握好自己的言行。比如享乐主义，这种人生观认为“人生在世，吃喝二字”。贪图安逸，追求吃喝玩乐，是当今青年学生普遍存在的特点。在它的影响下，很多学生追求物质享受，精神贫乏。对青年学生中存在的普遍问题，带倾向性问题，要加强正确引导。否则，原来正确的世界观、人生观、价值观，也慢慢会被社会所谓的“新观念”、“新思想”所替代。

第四，不断渗透“三德”教育，即家庭美德、职业道德、社会公德。

中华民族的优秀传统文化中，道德是精华和核心，应该在青年学生中广泛推崇。提高道德意识，加强道德教育，应该成为学校教育的主要内容。

第五，提高“三自”素养和能力，即自我管理、自我教育、自我服务的能力。

加强自我管理，提高自理能力，增强自我服务，这是每个人具备的基本素质和能力，也是一个人生存和发展最重要的能力。可是，这种能力在青年学生中大大削弱。父母对孩子过度关心，过分溺爱，过多代替包办，使得当今的青年一代成为了“四体不勤，五谷不分”的寄生虫，此话并不危言耸听，更没有言过其实。

第六，加大“六力”的培养。

“六力”是学生综合素质和综合能力的充分体现，为了培养青年学生适应未来的社会，适应国际社会发展的需要，家庭、学校以及学生个人都应该努力培养这些方面的能力。

1、设计、策划、决策能力

2、、组织、指挥、协调能力；

3、合作、服务、影响能力；

4、沟通、应变、预测能力；

5、退却、让步、妥协能力；

6、调查（发现）问题、分析问题、解决问题的能力；

第七，强调“六大”内容。

领导力从内容上可以解释为：一是方向指引；二是自身示范；三是素质和能力的提升；四是强化责任与服务意识；五是人格、心理、个性的形成与培养；六是情感教育特别是感恩教育，培养学生理解、谅解、同情、感谢、尊重等情感体验。

第八，明确“三个目标”。

学生的教育与培养，不可能立竿见影，一蹴而就，应该分阶段、分步骤完成。在过程中，要确立长远目标、中期目标、近期目标。近期目标要具体清晰，具有一定稳定性，为中长期目标的实现奠定良好的基础。学生要立足社会，关心国家和民族，关注未来社会发展趋势。胸怀祖国，放眼世界，深入了解国际社会动态。这应该是中长期目标。

措施与方法

如何培养和提升中学生领导力问题，学校要进一步明晰办学理念，把德育放在首位，全面推进素质教育，全面提升学生的综合素质和能力。中学生领导力的培养与提高，应该全盘考虑，整体设计，立足现在，着眼全局，考虑长远。中学生领导力的培养要落到实处，应该注重从以下几个方面着手。

1、文化引领

加强文化建设，营造良好的文化氛围，文化感染具有潜移默化、深远持久的特点和功能。培养高素质的人不仅靠制度，更重要是靠文化的魅力实现的。一流的管理靠文化，二流的管理靠制度，三流的管理靠权力。权力、制度、文化是三种不同的管理模式，针对不同的人采取不同的管理方法，逐步递进，最终实现文化管理。加强对中学生的教育和管理，既要靠制度，又要善于借助文化的力量。树立责任意识，培养正义感和是非观，形成并营造大的环境和氛围，让他们耳濡目染。

2、典型示范

通过典型与榜样，全面展开。中学生领导力的培养，首先采取“精英培养”、“典型示范”等方式，然后逐步面向全体。在全体学生中开展这种教育，不一定能够得到很多领导和老师足够重视，还有一个很漫长的过程。过程与结果，教育与管理的实效，都可以证明这种培养的正确性和紧迫性。

3、集中培训

根据学校育人目标，结合青年学生实际，纳入学校校本教学大纲，制定符合本校实际的校本教材，形成稳定的培养方式。理论和实践相结合，注重实践与活动。要设定必要的课时，确保培训学生行之有效。课时安排要科学合理，三年共42个课时左右：高一、二每学年各16各课时，每个学期各8节；高三学年共10个课时，高三第一学期6课时，第二学期4课时。可以利用双休日、节假日、寒暑假集中上课培训。

全面实施后可以纳入学分考查。学分共5个学分：其中高一课程2个学分，高二2个学分，高三1个学分。三年中学生参加活动、课题研究，可以参照社区服务和社会实践等授予学分。

授课方式可以采取集中面授与分散学习相结合，平时上课与节假日开展活动相结合，根据需要可以开展丰富多彩的形式与方法。

4、活动开展

活动是最好的教育和管理形式，开展丰富多彩的活动，寓教育于活动之中。要求学生全程参与，在活动设计、组织、参与、总结等方面独立完成。让学生接触社会，了解社会，感悟社会。在活动中学习，在活动中感受和体会，在活动中锻炼成长。

5、问题探究

中学生领导力的培养宗旨和目标，决定了必须要直接接触社会中存在的一些现实问题，这也是中学生最敏感、最关心的问题。社会问题的探究，不应该回避，要让学生去接触、去分析，自己去解决。这不仅可以提高学生分析问题、解决问题的能力，同时也能消除学生的疑惑和心理障碍，有利于青年学生健康成长与发展。

走访与调查，座谈与讨论，演讲与辩论等，是社会问题探究最好的形式和方法。这种方式直接加深对社会的感受、体验，可以提高学生认识问题、分析问题的能力，便于学生透过事物现象，了解事物本质，深层次认识和把握事物。

㈤ 中学生领导力——中学生能为社会做什么

中学生能为社会做什么？
其实社会对中学生并没有什么特别要求，也不回需要中学生能为社会做答什么，只是想让你们有一个好的成长，只希望你们将来进入社会后为社会贡献一份力量。

总归一点----认认真真学习 德智体 全面发展(虽然这个话有点土，但是希望你们能够真正往心里去，铭记在心啊)----这就是你们应该做的事，也是对社会做好的报答：
德：个人素养，学会做一个有道德、有责任（所做的事对自己、对家人、对他人、对社会负责人）的人。不多说，从我、从点滴做起；
智：著名的领导力专家杨思卓教授讲过一句话很经典：“培养人才，关键是人而不是才! ”。不要羡慕也不要变成考试高手、背书高手等等；学一门对自己、对家人、对他人、（有能者）乃至对社会有益的一技之长；
体：不要挑食，学会吃苦，锻炼好身体，你们是祖国的未来，少年强则国强！前一个强字不单单是身体强壮，包含了更多品德、心智的强大。

㈥ 请问一下中学生领导力大赛，我们课题组得了一等奖，我也在官网报名了的，但由于家中有事没有去现场比赛

会与不会，您都要接受。毕竟，你没有参与到冲向顶峰的关键战斗。但于情理来说，应该有你的名字，因为1、你不能参加比赛事出有因；2、毕竟为了团队发展前进作为团队一员你做了许多工作，不能轻易抹杀。具体的要看你队伍负责人的决判。

㈦ 中学生领导力获奖者适合什么工作

其实社抄会对中学生袭并没有什么特别要求，也不需要中学生能为社会做什么，只是想让你们有一个好的成长，只希望你们将来进入社会后为社会贡献一份力量。
总归一点----认认真真学习 德智体 全面发展(虽然这个话有点土，但是希望你们能够真正往心里去，铭记在心啊)----这就是你们应该做的事，也是对社会做好的报答：
德：个人素养，学会做一个有道德、有责任（所做的事对自己、对家人、对他人、对社会负责人）的人。不多说，从我、从点滴做起；
智：著名的领导力专家杨思卓教授讲过一句话很经典：“培养人才，关键是人而不是才! ”。不要羡慕也不要变成考试高手、背书高手等等；学一门对自己、对家人、对他人、（有能者）乃至对社会有益的一技之长；
体：不要挑食，学会吃苦，锻炼好身体，你们是祖国的未来，少年强则国强！前一个强字不单单是身体强壮，包含了更多品德、心智的强大。

㈧ 第四届全国中学生领导力大赛获奖学校有哪些

重庆市江津中学 领袖奖
刘志恒 成都七中 领袖奖
房蕊 山东省昌乐二中 领袖奖
宋正铎 大连市第二十四中学 领袖奖
何宇冰 贵州省贵阳市第一中学 领袖奖
陆欣宇 清华大学附属中学 领袖奖
刘正梁 贵州省贵阳市第一中学 领袖奖
张哲远 呼和浩特市二中 领袖奖
陈一宽 贵州省贵阳市第一中学 领袖奖
孙明洋 山东省泰安第一中学 领袖奖
罗杰夫 清华大学附属中学 提名奖
刘思麟 清华大学附属中学 提名奖
聂瑜 成都七中 提名奖
方星元 郑州外国语学校 提名奖
张劭宇 呼和浩特市二中 提名奖
陆霖峰 呼和浩特市二中 提名奖
陈思宇 贵州省贵阳市第一中学 提名奖
张泽宇 山东省昌乐二中 提名奖
梁隽瑶 山西大学附属中学 提名奖
朱俊杰 山东省昌乐二中 提名奖
章步琦 浙江金华第一中学 提名奖
杨杰瑞 北京师范大学附属实验中学 提名奖
孔子宁 山东省昌乐二中 提名奖
赵科良 青岛市城阳一中 提名奖
钱奕琳 余姚市第四中学 提名奖
吴文祺 山西省太谷中学 提名奖
路明燊 贵州省贵阳市民族中学 提名奖
许诗薇 江苏省苏州第十中学校 提名奖
刘洪凯 山东省北镇中学 提名奖
文佳杨 重庆市江津中学 提名奖
邱怡婷 重庆市江津中学 提名奖
肖晓 浙江省宁波市镇海中学 提名奖
倪若愚 广州市执信中学 提名奖
龚子桁 重庆市江津中学 提名奖
虞傲寒 北京师范大学附属实验中学